TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ -ĐHĐN
KHOA QUỐC TẾ HỌC

BÀI TẬP CÁ NHÂN
MÔN: MÔI TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN
Đề tài:
Ý TƯỞNG ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU
Lớp: 10CNQTH01
SVTB: Trần Thị Cẩm Tú
GVHD: TS.Võ Văn Minh
Đà Nẵng, tháng 11 năm 2013
Xây dựng mô hình trường học thân thiện với môi trường
và chương trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh
khối tiểu học.
I. Cơ sở hình thành ý tưởng:
- Gần đây, những tin tức thời sự về các vấn đề liên quan đến môi trường như dự án của
Lào xây dựng đập thủy điện Xayaburi trên sông Mêkông – con sông mang đầy phù sa và
cá với lưu lượng nước khổng lồ chảy từ Trung Quốc qua 4 quốc gia hạ Mêkông Thái
Lan, Lào, Campuchia và Việt Nam; hay như thông tin về dự án xây dựng thủy điện Đồng
Nai 6 và 6A - có hay không việc “bức tử” rừng Cát Tiên; gần đây nhất là thông tin về sản
phẩm Monsanto chứa chất nguy hiểm hơn cả chất độc màu da cam đang tràn lan trên thị
trường nông sản Việt Nam… Rõ ràng, con người đang sống trong một môi trường mà các
vấn đề của nó đã đến mức “không của riêng một ai”. Điều đáng nói là hiện nay, vấn đề
bảo vệ môi trường không phải là một nguồn kiến thức được phổ cập cho mọi người ngay
cả với những đối tượng học sinh sinh viên – những người trong độ tuổi hăng hái nhất của
việc học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống, cũng là những người giàu có về ý
tưởng cho một môi trường sạch đẹp hơn. Chính vì vậy, việc giáo dục về ý thức bảo vệ
môi trường đối với người dân là điều cần thiết. Thế nhưng, hơn thế nữa, việc giáo dục ý
thức từ những học sinh khối tiểu học có thể là điều rất quan trọng, các em chính là tương
lai của đất nước, những cây non đang được chăm sóc để vươn cao vươn xa hơn, cũng
chính vì những lí do, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sẽ theo cùng các em trong suốt

hệ thống phát điện tại những trường học này.
- Máy phát điện cỡ trung bình kết hợp giữa việc cùng lúc sử dụng nguồn năng lượng mặt
trời và nguồn năng lượng gió, nó sẽ được đặt trên sân thượng của các trường học, với
việc sử dụng nguồn năng lượng mặt trời vào ban ngày và có thể sử dụng nguồn năng
lượng gió vào ban đêm. Như vậy, nguồn điện cung cấp sẽ không bị thiếu hụt, hay vào
những lúc nguồn điện thông thường không được cung cấp kịp thời, nguồn điện năng
lượng gió và mặt trời này sẽ thay thế để cung cấp ánh sáng và nguồn điện cho các thiết bị
khác tại trường học.
- Mô hình máy phát điện này sẽ được xây dựng từ những loại máy phát điện sử dụng năng
lượng thiên nhiên cơ bản, nó sẽ kết hợp giữa loại máy sử dụng năng lượng gió và pin
năng lượng mặt trời. Điều đó sẽ giúp kết hợp cả hai loại năng lượng và sẽ giúp cho việc
sử dụng điện không còn là mối quan ngại quá lớn cho các trường học nữa. Mô hình
trường học thân thiện với môi trường sẽ được áp dụng những bước đầu với những trường
tiểu học, nơi mà các em nhỏ sẽ có thể làm quen với việc ý thức bảo vệ môi trường và đó
cũng là một ví dụ tiêu biểu về việc sử dụng nguồn nguyên liệu xanh để bảo vệ môi
trường.
2. Chương trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh khối tiểu học:
2.1 .Đối tượng mục đích:
- Đây là một chương trình dài, theo suốt các em từ lúc các em vào lớp 1 đến các cấp học
sau, dưới dạng một môn học ngoại khóa. Vì vậy, yêu cầu đầu tiên đặt ra là môn học giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường phải thú vị, được cập nhật và không gây nhàm chán, không
nặng nề, để chính các em tìm thấy niềm yêu thích trong việc khám giá thế giới xung
quanh rồi tìm cách bảo vệ chúng.
- Mô hình môn học sẽ được nâng cấp dần tùy theo khả năng tiếp thu và nhu cầu kiến thức
của các em từ cấp 1, cấp 2 đến cấp 3 và ngay cả bậc đại học. Đề tài này chỉ tập trung
phác thảo giai đoạn đầu tiên, giai đoạn nền tảng quyết định đến thái độ và tình cảm của
các em về sau đối với môn học, cũng là chìa khóa mở ra cánh cửa thành công hay không
thành công cho ý tưởng này.
2.2 .Mô hình môn học:
Môn học được xây dựng trên những tiêu chí sau:

Phòng học được trang bị màn hình hoặc máy projector để trình chiếu những hình ảnh
sống động xuyên suốt nội dung bài học nhằm thu hút sự quan tâm, tò mò của các em.
Đây vừa là lớp học, cũng là phòng thực hành, phòng xem phim, là nơi trao đổi, cũng là
xưởng chế biến cho các em xây dựng những ý tưởng của mình vào tranh ảnh và các công
trình tái chế mà các em sáng tạo ra trong suốt quá trình học.
- Lớp học được trang trí ấn tượng và bắt mắt để có thể khuấy động tinh thần và hoạt
động sáng tạo của các em. Trong phòng học không thể thiếu: cây xanh và các vật dụng
chăm sóc cây xanh; các mô hình học tập sống động; các dụng cụ và nguyên liệu tái chế
để các em có thể phát huy sáng tạo trong lĩnh vựt sáng chế bất cứ lúc nào; khu vực tuyên
dương những “dũng sĩ bảo vệ môi trường” xuất sắc; truyện, tranh ảnh, băng đĩa, tài liệu
về các tấm gương bảo vệ môi trường, về những hình ảnh kỳ diệu của thiên nhiên …
2.3 Những chuyến đi ngoại khóa giúp các em hòa mình vào thiên nhiên:
- Tăng cường các hoạt động sáng tạo là một trong những điều mà nền giáo dục Việt
Nam đang hướng tới. “Những chuyến đi” sẽ giúp các em làm quen, hiểu, rồi hiểu sâu sắc
thế giới xung quanh và từ đó xây dựng ý thức trách nhiệm về những hành động của mình
làm cho môi trường và gây ra cho môi trường.
- Những chuyến đi cần được chuẩn bị một cách thận trọng, kỹ lưỡng nhất từ nội dung
đến hình thức. Mỗi chuyến đi là một lần xây dựng hình ảnh môi trường trong suy nghĩ
của các em học sinh. Cần xây dựng những công việc nhóm, những câu chuyện, cuộc thi
tài xuyên suốt đường đi như những gameshow truyền hình để khuyến khích các em
không ngừng vận động và khám phá.
III. Nguồn lực thực thi ý tưởng:
Nguồn lực tài chính:
- Thành phố Đà Nẵng: đây là kế hoạch đem lại bộ mặt giáo dục hoàn toàn thay đổi so với
cả nước, mô hình xây dựng trường học thân thiên môi trường sử dụng điện năng từ nguồn
nguyên liệu tự nhiên cũng như chương trình lớp học giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho học sinh khối tiểu học. Chính vì vậy, thành phố nên tài trợ cho chương trình này để
nó trở thành mô hình đi đầu về các ứng dụng bảo vệ môi trường, góp phần ứng phó với
việc biến đổi khí hậu hiện nay.
- Các tổ chức phi chính phủ: Ý tưởng này đòi hỏi một ngân sách không nhỏ, việc các tổ