- -
1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHÚ
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠY HỌC CHƢƠNG
“CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG Ở ĐỘNG VẬT” -
SINH HỌC 11 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (BAN NÂNG CAO) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC
Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học
(Bộ môn Sinh học)
viên, giúp dỡ tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này.
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, tháng 12 năm 2009
Tác giả
Nguyễn Thị Phú
- -
3
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DH
GV : Giáo viên
HS
Nxb : Nhà xu b
SH
SGK : Sách giáo khoa
THPT
THCS
TN
Tr : Trang
- -
4
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1.
14
16
1.2.2.
17
17
18
1.2
22
26
SINH H
47
47
47
47
47
48
48
48
51
51
88
1. K
96
96
97
- -
2
“Sử dụng Bản đồ Tư duy dạy học chương “Chuyển hóa
vật chất và năng lượng ở động vật” – Sinh học 11 – Trung học phổ thông
(Ban nâng cao)
2. Lịch sử nghiên cứu
Llull (1235 -
Hình 1.3: Bản ghi chép của Darwin (1) và Da Vinci (2) có dạng bản đồ tư
duy
(1)
(2)
- -
3
5. Giả thuyết khoa học
sinh.
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
BT
-
-
cao.
THPT.
,
7. Phạm vi nghiên cứu
-
-
- -
5
.
Ch
- -
7
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.1. Cơ sở lí luận
1.1.1 Khái niệm Bản đồ Tư duy
(Mind Map)
gi
9
5]
1.1.2. Lợi ích của Bản đồ Tư duy
.
1.1.3. Mối liên quan giữa Bản đồ Tư duy và hoạt động của bộ não
- -
11
Hình ảnh
Liên tưởng.
Hình ảnh Liên tưởng. [54. tr. 44-45]
1.1.4. Phương thức thành lập Bản đồ Tư duy
1.1.4.1. Bảy bước để tạo nên Bản đồ Tư duy
Bước 1:
[54. tr. 46]
Bước 2:
[54. tr. 46]
Bước 3:
[54. tr. 48]
- -
13
Bước 7:
[54. tr. 49]
1.1.4.2. Thí dụ cụ thể về sáng tạo Bản đồ Tư duy
Cấp độ 1
ý
[54. tr. 49]
Cấp độ 2
- -
15
sun
G
- -
17
giáo viên.
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Quan điểm xây dựng chương trình và SGK Sinh học mới:
-
-
ng THPT thuộc tỉnh
Vĩnh Phúc hiê
̣
n nay
,
.
- :
+
: .
-
:
Bảng 1.1: Kết quả điều tra GV về thực trạng DH sinh học ở trường THPT
Nô
̣
i dung câu ho
̉
i kha
̉
o sa
́
t
Thƣờng
xuyên
Thỉnh
47
20
-
35,8
39,4
24,8
-
23,5
51,5
25
-
65,5
34,5
0
-
35
45
20
-
0
21,3
78,7
-
0
5
95
- -
20