ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HẢI BẰNG
PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRỰC NINH TỈNH NAM ĐỊNH
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI - 2010
LỜI CẢM ƠN
Bằng tấm lòng kính trọng và biết ơn, tác giả xin chân thành cảm ơn:
Ban Giám hiệu, các khoa, phòng thuộc Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN; Các
Giáo sư, P. Giáo sư, Tiến sỹ giảng dạy tại lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá 2008-
2010, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN đã nhiệt tình giảng dạy, cung cấp hệ
thống tri thức rất quý báu về khoa học quản lý giáo dục và phương pháp nghiên cứu
khoa học, tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả hoàn thành quá trình học tập, nghiên
cứu và làm Luận văn.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới
TS. Nguyễn Trọng Hậu, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả để đề tài sớm
được hoàn thành.
GD-
: -
GDQD
: G
GDTX
: G
GDTX-HNDN
: -
GDTH
: G
HT
: H
HS
: H
KT-XH
: K-
MTTQ
:
LLCT
: L
NNL
: N
NV
: Nhân viên
PHT
: Phó h
PPGD
: P
QLGD
: Q
3
3
4
l
5
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC
6
6
7
7
QLGD,
9
CBQLCBQL, CBQL
11
, NNL và CBQL
13
CBQL
16
1.4. CBQL
18
29
1.5.4KT-XH
31
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN
LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TRỰC NINH TỈNH NAM ĐỊNH
33
2.1. KT-XH
33
33
KT-XH
33
KT-XH
-2015.
34
35
35
GDTH
36
CBQL
HIỆN NAY 68
68
68
68
69
69
CBQL
2010-2015
70
3.2.1. CBQL
70
CBQL
78
CBQL
81
CBQL
-
Báo cáo
-
[22].
[23].
Trong GD-GD
tr
CNH-
CBQLGD
BQLGD.
-
2
-CT/TW ngày 1
“Phát
triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học huyện Trực Ninh tỉnh Nam Định
trong giai đoạn hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
-
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Phát tr
4. Phạm vi nghiên cứu
-2015.
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
6.1.
6.2.
7.2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Nghiên Phòng GD-
5
7.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
-
-2015.
7.2.5. Phương pháp khảo nghiệm
-
(30)
7.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ
8. Cấu trúc luận văn
trong Đại cương khoa học quản lý giáo dục
Morris - Quản trị hiệu quả trường học
- -
m 2005).
-
-
7
-
Cá
[11, tr.1].
h ta, sao cho
[1, tr.27].
Harold Koontz, Cyril Odonnell và Heinz Weihrich
[28, tr.33].
-
-
-
9
ý
Khá
ý
êu
ý
ý
Môi tr
ý
10
[4].
[32, tr.65].
[34, tr.24].
1.2.2.2. Quản lý nhà trường
-
1.2.3. Khái niệm về CBQL, đội ngũ CBQL, CBQL trường tiểu học
1.2.3.1. Khái niệm CBQL
[54, tr.105].
12
1.2.3.2. Khái niệm đội ngũ CBQL
,
[53, tr.793].
n lên.
[3, tr.40].
1.2.4.2. Phát triển NNL
-
.
-
GD-
-
14
-
-
- M làm
-
-
-
-
-
NNL
15
NNL.
NNL. P-
GD
--TTg ngày
.
.
16
-
-
chính xác quy mô
.
1.3. Vị trí, vai trò của đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học
17
18
ò là tác
nân
ác
1.4. Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học
1.4.1. Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học
-
lâu dài".
-
N).
-
-
-