MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………….….…2
PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…….….…3
1. Thực trạng ban đầu của vấn đề…………………………………… ….…… 3
1.1 Những thuận lợi chung……………………………………………….…… 3
1.2 Một số khó khăn, thách thức………………………………………….…… 4
2. Biện pháp và quá trình tổ chức tiến hành…………………………….……… 5
3. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề………………………….……… 7
4. Kết quả đạt được…………………………………………………………… 8
5. Tác dụng của Sáng kiến kinh nghiệm qua thực tiễn áp dụng………………….9
6. Phạm vi, tác dụng của Sáng kiến kinh nghiệm…………………………….… 10
7. Những bài học kinh nghiệm…………………………………………… ……12
PHẦN III: KẾT LUẬN……………………………………………………… 14
PHẦN IV: ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ……………………………………… …16
Trang - 1 -
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm qua, lực lượng Tổng phụ trách đội trong huyện Thoại Sơn đã
đóng góp một phần không nhỏ vào những thành tích chung của phong trào thiếu
nhi trong toàn huyện nhà, ngoài tinh thần hăng say, tâm huyết với tuổi thơ, các
anh, chị đã không ngừng phấn đấu vươn lên về mọi mặt, có phương pháp công tác
khoa học và nghệ thuật tiếp cận, giáo dục các em. Góp phần vun đắp cho “Vườn
hoa” thơm ngát những thế hệ con ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ.
Trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước đang hội nhập và phát triển nhu cầu
chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ ngày càng được nâng cao, do đó đội ngũ giáo viên
Tổng phụ trách Đội đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện
cho những chủ nhân tương lai của nước đất nước, để đáp ứng những nhu cầu của
thực tiễn đòi hỏi người Tổng phụ trách Đội không phải chỉ biết múa hát, tổ chức
trò chơi… mà người Tổng phụ trách đội còn phải nắm vững các phương pháp tổ
chức các hoạt động thực tiễn, có kỹ năng tổ chức tốt, vậy cần phải làm gì để Tổng
phụ trách phát huy tốt vai trò của mình?

em cảm giác mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng ban đầu của vấn đề:
Tăng cường vai trò phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh, chăm sóc, giáo dục
thiếu niên, nhi đồng được tốt hơn. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị -
xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí
Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Đoàn là đội dự bị tin cậy của Đảng Cộng
sản Việt Nam, được Đảng giao nhiệm vụ phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh. Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, hướng dẫn thiếu nhi làm
theo năm điều Bác Hồ dạy và phấn đấu để trở thành người công dân tốt, người
đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh. Tổng phụ trách Đội cần phải tập trung chỉ đạo
nhiều phong trào, giải pháp nhằm tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo
Trang - 3 -
dục thiếu nhi, xây dựng Đội vững mạnh. Trên tinh thần tất cả vì đàn em thân yêu,
bám sát thực tiễn phong trào và nhu cầu, nguyện vọng của thiếu nhi trong tình
hình mới, đầu tư con người cho công tác Đội và phong trào thiếu nhi. Nhìn lại
chặng đường công tác của bản thân tôi trong 5 năm qua, có thể khẳng định công
tác chăm sóc, giáo dục thiếu nhi và xây dựng Đội đã có những chuyển biến tích
cực, phong trào thiếu nhi có nhiều nét mới và tính sáng tạo. Tuy nhiên, thực tiễn
đang đặt ra cho công tác Đội và phong trào thiếu nhi những yêu cầu và đòi hỏi
mới cần phải nghiên cứu, tổng kết đúc rút kinh nghiệm, bổ sung những giải pháp
chỉ đạo phù hợp nhằm phát huy hơn nữa vai trò của Tổng phụ trách Đội trong
chăm sóc, giáo dục thiếu niên nhi đồng và xây dựng Đội vững mạnh, cũng là xây
dựng Đoàn trước một bước. Với ý nghĩa như vậy, Tổng phụ trách Đội cần phải tập
trung làm rõ 2 vấn đề sau đây:
- Tình hình chung về thiếu nhi (thuận lợi, khó khăn và những thách thức
chính đặt ra).
- Mục tiêu, giải pháp nâng cao vai trò phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh,
chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng.
1.1 Những thuận lợi chung:

Điều kiện vui chơi giải trí của thiếu nhi đã có những bước chuyển biến tích
cực: Cả nước hiện có hơn 284 Cung, Nhà thiếu niên các cấp và hàng ngàn điểm
vui chơi tại cộng đồng. Số lượng văn hoá phẩm, sách báo, các chương trình phát
thanh, truyền hình cho thiếu nhi đều có sự gia tăng kể cả về chất lượng và số
lượng. Số thiếu nhi có hoàn cảnh khó khăn từng bước được chăm lo. Khoảng cách
về tiếp cận các điều kiện y tế, học tập của thiếu nhi giữa các khu vực, vùng miền
được rút ngắn hơn. Công tác xã hội hoá các hoạt động bảo vệ chăm sóc và giáo
dục thiếu nhi được đẩy mạnh thu hút nhiều cấp, ngành, đoàn thể và các lực lượng
xã hội tham gia.
1.2 Một số khó khăn, thách thức:
Bên cạnh những thuận lợi chung nói trên, công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục thiếu nhi cũng đang phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức. Nhìn chung
Trang - 5 -
các điều kiện phát triển của thiếu nhi Việt Nam so với các nước trong khu vực và
trên thế giới còn nhiều mặt hạn chế. Bên cạnh những kết quả đạt được Việt Nam
theo đánh giá của UNICEF vẫn còn bị tụt hậu trong một số lĩnh vực liên quan
chính đến trẻ em. Vẫn còn nhiều trẻ em chưa được tiếp cận đầy đủ với nước sạch
và các phương tiện vệ sinh môi trường phù hợp (51,5% dân số chưa được tiếp cận
với nước sạch; (74,7% chưa có nhà vệ sinh phù hợp). Tỷ lệ suy dinh dưỡng ở trẻ
em còn quá cao (25% trẻ em dưới 5 tuổi bị suy dinh dưỡng).
Bạo lực với thiếu nhi, trong thiếu nhi đang trở thành một vấn đề được xã
hội lưu tâm. Tuy việc tuyên truyền thực hiện Công ước Quốc tế về quyền trẻ em,
Luật bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em đạt được nhiều kết quả tích cực nhưng
gần đây vẫn thấy xuất hiện nhiều trường hợp xâm hại và bạo hành với thiếu nhi,
giữa thiếu nhi, cả ngoài xã hội và trong gia đình, nhiều khu vực khác. Tuổi bị xâm
hại ngày càng nhỏ, cá biệt có trường hợp bị xâm hại từ lúc 2 hoặc 3 tuổi.
Thiếu nhi nghiện hút và làm trái pháp luật cũng là một điều đáng lo ngại.
Năm 2012 cả nước có tới gần 5 ngàn trẻ nghiện ma tuý và 8 ngàn trẻ làm trái pháp
luật. Vẫn có nhiều trẻ em phải lao động trong những điều kiện nguy hiểm, độc hại
đối với sức khoẻ và tính mạng. Số lượng thiếu nhi sống trong các hộ gia đình

truyền phát trên hệ thống loa sân trường vào các ngày hàng tuần.
Bên cạnh đó, tôi luôn chú trọng đến các hoạt động nhân đạo như tổ chức
quyên góp giúp học sinh nghèo trong trường thông qua Quỹ "Vì bạn nghèo", "Vui
tết cùng bạn nghèo"; phát động nhiều đợt quyên góp tặng quần, áo, sách, vở cho
các em học sinh ở trường. Kết hợp với Công đoàn nhà trường, hàng năm, tôi cùng
các em học sinh đến thăm và tặng quà các Bà mẹ Việt Nam anh hùng, thân nhân
các thầy giáo là liệt sĩ, các thương binh, bệnh binh, gia đình chính sách… Tổ chức
các sân chơi "Rung chuông vàng", "Vườn cổ tích", "Nét đẹp tuổi hoa" hay "Hội thi
an toàn giao thông" đã mang lại không gian học tập và vui chơi bổ ích cho các em
học sinh.
Trang - 7 -
Tổng phụ trách Đội phải có cách làm hay nâng cao sự hứng thú trong học
tập, rèn luyện cho các em học sinh - đội viên, có tấm lòng yêu mến học trò, đam
mê công việc, không ngừng tìm tòi những cách làm mới, từng bước khẳng định
mình. Để tạo sự hứng thú, khơi dậy hoạt động bổ ích cho các em học sinh trong
giờ ra chơi, mỗi cây được gắn một vòng dây bao quanh, trên đó treo các loại sách,
báo, truyện tranh, truyện cổ tích, một số đồ chơi. Từ đó tạo cho các em có thói
quen đọc sách, báo, trao đổi bài, vừa học vừa chơi. Đổi mới nội dung, hình thức
hoạt động, tránh lối mòn trong các buổi sinh hoạt theo chủ điểm của từng tháng
bằng nhiều hình thức, đem lại hiệu quả, ý nghĩa thiết thực…
Tổng phụ trách Đội cần phải xây dựng chương trình rèn luyện đội viên. Đây
là một nội dung mới nhưng qua thời gian triển khai đã đem lại kết quả tích cực,
nhất là việc nâng cao ý thức tự rèn luyện của các em đội viên. Chương trình rèn
luyện đội viên được tổ chức thông qua các chuyên hiệu như “Khéo tay hay làm”
giúp các em rèn luyện đôi bàn tay sạch sẽ, dẻo dai, khéo léo hơn; chuyên hiệu “An
toàn giao thông” giúp các em nhận biết các tín hiệu giao thông, có ý thức chấp
hành pháp luật về an toàn giao thông; chuyên hiệu “Nghệ sỹ nhỏ tuổi” giúp các em
hát đúng quốc ca, đội ca…Bên cạnh đó, tôi còn xây dựng chương trình phát thanh
đội viên vào sáng và chiều thứ 2, 4, 6 hàng tuần để tuyên dương các em có thành
tích và phê bình các em mắc khuyết điểm. Để nâng cao ý thức học tập và rèn luyện

tìm hiểu tại các di tích văn hóa, lịch sử; tổ chức kết nạp đội viên mới tại Đền thờ
liệt sĩ cách mạng, có ý nghĩa giáo dục to lớn…
Bên cạnh đó, vào đầu mỗi năm học, tổng phụ trách Đội cần phối hợp cùng
Ban giám hiệu nhà trường tổ chức và phát động phong trào kế hoạch nhỏ thu gom
giấy vụn, quyên góp giúp đỡ học sinh nghèo trong giáo viên và học sinh. Qua đó,
tạo được nguồn kinh phí để khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập tốt,
giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn được tiếp tục đến trường. Phát huy
mạnh mẽ, phong trào thanh thiếu nhi tỉnh nhà và hưởng ứng cuộc vận động “Tuổi
trẻ Thoại Sơn học tập và làm theo lời Bác”.
Trang - 9 -
Đội Thiếu niên tiền phong (TNTP) Hồ Chí Minh là tổ chức nòng cốt của
phong trào thiếu nhi Việt Nam, là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là
lực lượng dự bị của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Cùng với hoạt động
thiếu nhi trên địa bàn dân cư, Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường là một
hoạt động quan trọng không thể thiếu được và có ý nghĩa quyết định đến chất
lượng giáo dục toàn diện của trường THCS Định Mỹ.
Đứng đầu công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh trong các trường học là giáo
viên – Tổng phụ trách Đội, chức danh được Nhà nước công nhận. Theo đó, giáo
viên, Tổng phụ trách Đội phải có độ tuổi từ 18 đến 35, có phẩm chất đạo đức tốt,
gương mẫu (nếu còn trong độ tuổi phát triển đoàn viên thì phải là đoàn viên Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh), nhiệt tình và năng khiếu về tổ chức hoạt động xã
hội, hiểu biết về Đoàn - Đội, có đủ sức khoẻ biết vận động học sinh, các lực
lượng xã hội và mọi người tham gia công tác Đội, có bằng tốt nghiệp sư phạm, đã
được đào tạo hoặc bồi dưỡng nghiệp vụ về công tác Đoàn - Đội.
Hoạt động Đội trong trường THCS mạnh hay yếu, tốt hay xấu một phần rất
quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của người giáo viên Tổng phụ
trách Đội, nhất là trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa như hiện nay. Hai
yêu cầu cần có trong một giáo viên Tổng phụ trách Đội cần phải có, đó là:
*Giáo viên, Tổng phụ trách Đội – Nhà giáo dục toàn diện: Để làm được
“người cán bộ tốt – cái gốc của mọi công việc” như Chủ tịch Hồ Chí Minh căn

Những thế hệ đội viên đã bổ sung lực lượng hùng hậu cho Đoàn, họ không ngừng
rèn đức luyện tài để trở thành người công dân, chủ nhân tương lai của đất nước, tô
thắm thêm trang sử vàng vẻ vang của Đội.
Ngày nay các thế hệ Tổng phụ trách Đội luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm,
tích cực định hướng lý tưởng cách mạng, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo; luôn là người anh, người chị thắp lên những ước mơ, hoài bão, niềm tin và
nghị lực giúp các em trở thành chủ nhân của thế kỷ XXI.
Trang - 11 -
Với vai trò là Tổng phụ trách Đội của một trường THCS thuộc một xã khó
khăn tôi luôn tự nhủ mình phải có một cách thức hoạt động hay, bổ ích, thiết thực
để đưa Liên đội mình phụ trách ngày càng vững mạnh. Thực tế, quá trình làm
công tác Đội, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm đó là: lòng yêu nghề, mến trẻ, chịu
khó nghiên cứu tài liệu, tích cực tham gia các lớp tập huấn do Hội Đồng đội cấp
trên tổ chức, học hỏi, trau dồi từ đồng nghiệp, bạn bè; chủ động, thường xuyên mở
mang, cập nhật thông tin, kiến thức qua báo chí, đặc biệt là báo “Người Phụ
trách”.
Tổng phụ trách đội có vai trò gắn kết lớn giữa học sinh với nhà trường. Có
như vậy, người tổng phụ trách đội mới có thể tham mưu tốt với các đoàn thể trong
và ngoài nhà trường để tổ chức có hiệu quả các phong trào do cấp trên đề ra; lên
chương trình kế hoạch hoạt động cụ thể, bám sát với chủ đề năm học, báo cáo với
Ban Giám hiệu để nhận được sự quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ; đánh giá rút kinh
nghiệm sau mỗi lần tổ chức các phong trào lớn; thường xuyên tập huấn cho đội
ngũ Ban chỉ huy Liên đội, chi đội, phụ trách Sao, đội cờ đỏ; tuyên dương tấm
gương người tốt việc tốt, mô hình hay từ đó giáo dục cho các em về truyền thống
đạo đức, lối sống, nếp sống, thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy để trở thành con
ngoan trò giỏi, đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Nói về việc học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, bạn bè, có thể nói, người
đã đóng góp nhiều nhất cho tôi trong quá trình 5 năm làm tổng phụ trách Đội, đó
là đồng chí Bí thư chi bộ – Hiệu trưởng nhà trường ở 4 trường, đã tạo điều kiện
cho tôi rất tốt để hoàn thành mọi nhiệm vụ mà cấp trên giao. Từ sự quan tâm đó

Ngày nay trước áp lực của nền kinh tế thị trường đòi hỏi người giáo viên -
Tổng phụ trách Đội càng phải tự khẳng định được phẩm chất, đạo đức của mình,
đây là yếu tố quyết định trong công tác, giáo dục thiếu niên nhi đồng. Để tổ chức
Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ngày càng lớn mạnh, xứng đáng là “thế hệ
cách mạng của đời sau”. Chính vì vậy, người giáo viên tổng phụ trách Đội cần
phải hoàn thiện về mọi mặt. Hơn hết là phải nắm vững những chủ trương, đường
Trang - 13 -
lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, luôn tin tưởng vào con đường mà Bác Hồ
và Đảng đã lựa chọn. Từ đó xác định được mục tiêu phấn đấu và định hướng cho
Đội viên thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh học tập, rèn luyện, phấn đấu để trở
thành con người mới xã hội chủ nghĩa - Vai trò của Tổng phụ trách đội - trong thời
kỳ mới.
Tổng phụ trách Đội phải là người "giỏi việc trường, đảm việc nhà", phải thể
hiện hết vai trò to lớn của mình: góp phần quan trọng vào hoạt động của nhà
trường. Nhà trường có phong trào đi lên hay không là do người Tổng phụ trách
Đội, cần phải cống hiến tuổi xuân của mình cho sự nghiệp giáo dục của tỉnh nhà.
Bằng tất cả tâm huyết của một giáo viên, Tổng phụ trách Đội đã tự vượt lên số
phận, dìu dắt biết bao lớp thế hệ măng non trưởng thành.
Công tác Đội là một nhiệm vụ đặc thù trong giáo dục học sinh, đòi hỏi sự lao
động bền bỉ, liên tục, sáng tạo của người tổng phụ trách. Muốn công tác Đội vững
mạnh thì người tổng phụ trách cần yêu nghề, yêu người, chính vì thế, bản thân
phải kiên trì, tận tâm với nghề, không ngừng tu dưỡng và nâng cao năng lực
chuyên môn, thân thiện với cộng đồng và với học trò, yêu thương và chăm sóc các
em như chính con em mình.
Thông qua hoạt động Đội, chúng ta đã cung cấp cho các em những kỹ năng
sống cần thiết để các em có thể tự tin trước thầy cô và bạn bè. Tạo được môi
trường đoàn kết, thân ái sẽ giúp các em thấy vui và tự giác cống hiến, hoạt động,
giúp các em có bản lĩnh vững vàng trong thế giới muôn màu của cuộc sống. Là
một tổng phụ trách, bản thân tôi phải đóng nhiều vai trò: vừa là người thầy, vừa là
người anh, là người bạn tốt của các em học sinh. Có làm được như vậy mới hiểu

Liên đội TNTP thông qua các ban chỉ huy liên đội, chi đội và các lực lượng nòng
cốt của Đội, do đó Tổng phụ trách Đội phải:
+ Thiết lập được mối quan hệ chặt chẽ với các BCH liên đội, chi đội, hình
thành được sự hợp tác gắn bó chặt chẽ vì công việc chung giữa các ban chỉ huy
Trang - 15 -
Đội, các lực lượng nòng cốt của Đội trên cơ sở phát huy vai trò tự quản của Đội.
+ Lựa chọn, quy hoạch đội ngũ chỉ huy Đội, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng
nghiệp vụ công tác Đội cho các ban chỉ huy Đội nhằm xây dựng một đội ngũ BCH
Đội tốt về phẩm chất, mạnh mẽ về năng lực, đáp ứng cao các yêu cầu, nhiệm vụ
hoạt động Đội. Đó cũng chính là cơ sở để phát huy thực sự vai trò tự quản của
Đội.
- Quan hệ với tập thể phụ trách chi đội TNTP. Đây là mối quan hệ có ý nghĩa
quan trọng không chỉ chi phối chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung,
chất lượng hoạt động Đội nói riêng mà là một yếu tố có quan hệ chặt chẽ với sự
phát triển về chiều sâu của hoạt động Đội trong nhà trường. Vì vậy, người Tổng
phụ trách Đội phải:
+ Xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội đoàn kết, thống nhất, hỗ trợ lẫn nhau
trong công việc chung.
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác Đội
cho phụ trách chi đội phù hợp với kế hoạch chung.
+ Đi sát cơ sở, phối hợp chặt chẽ với các phụ trách chi đội giải quyết các khó
khăn trong công việc của lớp học.
- Kết hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn địa phương làm tốt nhiệm vụ bảo vệ,
giáo dục và chăm sóc trẻ em. Quan hệ với Ban giám hiệu trong trường phổ thông:
Mối quan hệ giữa Tổng phụ trách Đội và Ban giám hiệu được thể hiện thông qua 2
chức năng: Tham mưu và phối hợp.
+ Chức năng tham mưu: Tổng phụ trách Đội tham mưu về hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp và công tác Đội trong nhà trường; tham mưu về lựa chọn, bố
trí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm đồng thời đáp ứng được yêu cầu phụ trách chi Đội;
tham mưu đề xuất kinh phí cơ sở vật chất cần thiết cho công tác Đội.

lực thực hành chỉ huy thông qua các hội thi, các đợt thao diễn. Bồi dưỡng thông
qua sinh hoạt câu lạc bộ. Trong quá trình bồi dưỡng luôn có biện pháp động viên
Trang - 17 -
khuyến khích các em, tránh chê bai hay quát mắng các em làm các em sợ hãi,
thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn trong công việc. Việc phát huy vai trò tự quản của Đội
trước hết và quan trọng nhất vẫn là thông qua Ban chỉ huy Đội. Vì vậy, Tổng phụ
trách Đội phải tập trung bồi dưỡng cho ban chỉ huy Đội về nội dung công tác Đội,
về phẩm chất đạo đức cá nhân, đồng thời giao việc cho các em tự làm trên cơ sở
vừa sức với các em.
Phương pháp lựa chọn, bồi dưỡng ban chỉ huy Đội: Lựa chọn các em vào
Ban chỉ huy Đội là một việc quan trọng đảm bảo thực hiện hiệu quả phương pháp
tự quản. Việc lựa chọn các em vào Ban chỉ huy đội có thể dựa trên các cơ sở sau:
+ Đánh giá qua việc thực hiện nhiệm vụ công tác Đội.
+ Căn cứ vào các quy định và hướng dẫn trong Điều lệ Đội (học tập, đạo
đức, uy tín đối với bạn bè, có năng khiếu tổ chức )
+ Tham khảo ý kiến của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách chi đội,
thăm dò ý kiến đội viên.
Xây dựng bài tập để kiểm tra cụ thể về năng lực và uy tín của các em.
Sau khi đã chọn được các em vào ban chỉ huy Đội, cần lưu ý phân công công việc
phù hợp với khả năng từng em và có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời về kỹ năng,
nghiệp vụ công tác Đội. Nội dung bồi dưỡng bao gồm:
Phương pháp công tác của Ban chỉ huy (năng lực tổng hợp).
+ Nghiệp vụ tổ chức, điều hành của ban chỉ huy.
+ Kỹ năng thực hành nghiệp vụ Đội, hoạt động dã ngoại, văn hóa
TDTT
+ Phương pháp bồi dưỡng cụ thể.
Việc bồi dưỡng phải gắn liền với việc phát huy vai trò dân chủ, tự quản của
Đội. Chính việc phát huy vai trò tự quản của Đội là một phương pháp bồi dưỡng
ban chỉ huy có hiệu quả nhất.
Phương pháp tổ chức, chỉ đạo hoạt động của đội ngũ phụ trách chi đội: Phụ

chỉ đạo điểm ở chỗ là chỉ đạo điểm hướng tới xây dựng một hình mẫu để rút kinh
Trang - 19 -
nghiệm, còn thí điểm là thử nghiệm một nội dung hoạt động mới, phương pháp
công tác mới.
Phương pháp đánh giá công tác Đội (phương pháp công khai hoá). Đánh giá
là một khâu rất quan trọng trong hoạt động Đội nhằm rút kinh nghiệm công tác
cho phụ trách Đội cũng như động viên khuyến khích phong trào hoạt động. Khi
đánh giá, không được thổi phồng thành tích, cũng không che dấu khuyết điểm. Khi
thực hiện phương pháp này, cần đảm bảo các yêu cầu sau:
+ Việc đánh giá phải tiến hành thường xuyên và toàn diện. Có tiêu chuẩn, chỉ
tiêu rõ ràng, thống nhất và ổn định.
+ Có quy trình đánh giá và xây dựng thang điểm rõ ràng để đảm bảo tính
khách quan, công bằng.
+ Đánh giá phải sát thực, nghĩa là dù có tiêu chuẩn chung nhưng khi đánh giá
cần căn cứ vào tình hình thực tế để đánh giá phù hợp.
+ Đánh giá theo nguyên tắc phát triển, nghĩa là đón trước sự phát triển của
các cá nhân và tập thể để có sự đánh giá phù hợp với xu thế phát triển đó.
+ Khuyến khích việc tự đánh giá của cá nhân và tập thể.
Lưu ý đánh giá bao giờ cũng gắn liền với việc kiểm tra, căn cứ vào kết quả
kiểm tra khảo sát để đánh giá để đạt hiệu quả cao
PHẦN III: KẾT LUẬN:
Chương trình kế hoạch công tác của Tổng phụ trách Đội là toàn bộ những dự
kiến hoạt động của Đội TNTP HCM trong trường phổ thông được vạch ra một
cách có hệ thống trong một thời gian nhất định với cách thức, trình tự và thời hạn
nhất định. Đó là một văn bản thể hiện sự sắp đặt khoa học các công việc của Đội
với các mục tiêu rõ ràng, dựa trên những đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, nhu cầu,
nhiệm vụ, chủ trương, chính sách và cả những khả năng về phương tiện, điều kiện,
hoàn cảnh, thời gian nhằm hoàn thành có hiệu quả những chủ trương, nhiệm vụ
công tác Đội đề ra.
Trang - 20 -

+ Nhận thức về công tác thiếu nhi của đoàn viên giáo viên còn thấp, cho rằng
làm công tác này mất thời gian và công sức mà tiền lương lại không nhiều.
+ Sự quan tâm và nhận thức của một bộ phận trong xã hội đối với công tác
thiếu nhi chưa cao, cho rằng đây là công tác lâu dài nên để tiến hành từ từ, không
cần làm ngay.
+ Một bộ phận không nhỏ giáo sinh các trường Cao đẳng và Đại học sư
phạm khi ra trường chưa được trang bị nhiều về công tác Đội kỹ càng nên tâm lý
thường không thích vai trò Tổng Phụ trách Đội khi về các trường nhận nhiệm sở.
Nếu có chấp thuận chỉ mang tính bắt buộc hay cố nhận việc để có nhiệm sở rồi vài
năm thì xin chuyển ra đứng lớp.
Điều này dẫn đến tình trạng đoàn viên tham gia vào công tác phụ trách
thiếu nhi là do phân công bắt buộc, không mang tính tự nguyện, tự giác.
Nếu như công tác đội và phong trào thiếu nhi được ví như một vườn hoa
tỏa hương sắc thì người phụ trách đội chính là những người ngày đêm âm thầm vất
vả trồng hoa, chăm lo cho những mầm xanh tương lai của đất nước. “Người thanh
niên mang khăn quàng đỏ” xứng đáng với vị trí và vai trò của mình trong nhà
trường THCS
Theo Crupxcaia khi bàn về phụ trách thiếu nhi đã nói: "Ai gần gũi với các
em thiếu nhi? Anh chị phụ trách gần gũi các em thiếu nhi nhất. Vì vậy điều đặc
biệt quan trọng là cán bộ phụ trách cần phải được bồi dưỡng, rèn luyện để học
thực sự ảnh hưởng đến các em thiếu nhi như yêu cầu đòi hỏi".
Người phụ trách Đội sẽ thành công và có thể trở thành người công tác Đội
giỏi nếu bản thân say mê và yêu thích công việc của mình, tha thiết hiểu biết và
yêu mến các em, tự nguyện gánh vác trách nhiệm nặng nề là giáo dục, dìu dắt các
em tiến bộ, giúp các em phát triển một cách toàn diện về thể chất cũng như tinh
thần. Người phụ trách Đội phải biết phương pháp cơ bản khi xây dựng tổ chức Đội
trong nhà trường xã hội chủ nghĩa đó là "giáo dục trong tập thể và bằng tập thể".
Một vấn đề không kém phần quan trọng dẫn đến sự thành công của người
Trang - 22 -
phụ trách Đội, nó xuất phát chủ yếu từ tâm lý xã hội và sẽ giúp cho người phụ