 
!"#$%&'(
)"*+,-
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước
về trước mắt cũng như lâu dài. Hội nghị trung ương 8 khóa XI đã chỉ đạo.Giáo dục và
đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư
cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch
phát triển kinh tế-xã hội
Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng
nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển
toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực
tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội và
bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.
Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất
lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng”.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng
quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của các
bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho
một nền giáo dục tốt”. Chính vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở
trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp
theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách
toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách
con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở Trường
Mầm non. Với nhiệm là người cán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăn
trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triển
toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực
phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong
nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì

2
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học Mầm
non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt
giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo thế hệ trẻ
mai sau.
Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non, người giáo viên
phải là người giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, thông qua việc giáo viên tổ chức cho
trẻ hoạt động, nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ năng về sự vật, hiện tượng thế giới
xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc khi tham gia vào các
hoạt động cũng như thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên đề ra và hình thành
cho trẻ thành con người năng động trong mọi tình huống và lĩnh hội kiến thức trong các
lĩnh vực. Đây là yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức
và xác định được vai trò trách nhiệm của mình trong tổ chức các hoạt động cho trẻ ở
trường mầm non. Luôn đề ra phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng
nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa ra các hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội
kiến thức một cách nhẹ nhàng đạt kết quả cao.
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớp
công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo dục hiện
nay. Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong toàn
ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, người giáo viên cần phải sáng
tạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình vì vậy bồi dưỡng năng lực sư
phạm cho giáo viên là nội dung rất quan trọng.
)"0"K?L:O
)"0")"$2N
Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc chăm lo
chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bên cạnh đó dưới sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo
ngành tôi đã không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa ra các hình thức, phương
pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong mỗi một giáo viên.
Ban giám hiệu là những người năng động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng
giáo viên cũng như đưa ra các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc

- i vi tr cn phi cú nhng iu mi l thu hỳt s tp trung chỳ ý. Trong
khi ú cụng ngh thụng tin li ang phỏt trin rt nhanh m nhng ng dng ca nú rng
ri nhng giỏo viờn thit k cỏc giỏo ỏn in t cũn lỳng tỳng, cha sỏng to
- ồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ đã có nhng cũn ớt, còn đơn điệu,cha sáng tạo, cha
hấp dẫn, cha su tm cỏc nguyờn vt liu sn cú lm chi, hầu nh chỉ có đồ dùng
bng nha sn cú, ch cú mt s ớt dựng chi cô tự làm, cha có sản phẩm của trẻ
- Cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ hot ng trong quỏ trỡnh t chc thc hin cỏc hot
ng chm súc giỏo dc trong nh trng cha ỳng quy trỡnh, thiu thc t.
4
- Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động dạy học ở
trường mầm non chưa cao, phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề giáo dục trẻ vì họ nghĩ chỉ trẻ
lớp một mới cần học chữ , còn trẻ mầm non thì chỉ cần ăn giỏi, ngủ giỏi là được.
0"T:"
0")"'N1U2V3WRX1
RYZ?R[
Giáo dục mầm non tích hợp là cách thức cung cấp sự định hướng mở, linh hoạt
cho giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ điểm bằng cách phối hợp một cách
tự nhiên những hoạt động cho trẻ trải nghiệm như quan sát, tìm hiểu môi trường tự
nhiên, xã hội, vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kể chuyện đọc thơ,
làm quen với toán và các hoạt động sáng tạo như tô, vẽ, nặn, cắt dán qua đó phát triển ở
trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tình cảm xã hội, cách tiếp cận này
cho phép giáo viên có thể điều chỉnh giáo án một cách linh hoạt có thể đưa ra các tình
huống xảy ra tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạch dạy, đưa ra những nội dung tích hợp
không nặng nề, ôm đồm, mang tính chất số cộng mà tích hợp ở đây nhằm tổ chức các
hoạt động thông qua chơi với những nội dung nhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội
dung hoạt động cá nhân làm nổi bật chủ điểm cô đưa ra để đáp ứng sự hứng thú của trẻ,
làm phong phú dần vốn kinh nghiệm của trẻ và tạo không khí sinh động, nhẹ nhàng trong
lớp học.
Để giúp giáo viên nhận thức được điều này thì qua các cuộc họp chuyên môn tôi
đã để cho giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có những ý

trẻ hiểu được một mùa xuân mới đang về, trẻ lớn thêm một tuổi, những loài hoa, những
món ăn đặc trưng của mùa xuân.
0"0"$<M<
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải tích
cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động
nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, tiếp thu kiến thức một
cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí thức?. Với những hình
thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô…đã trở nên
quá quen thuộc và làm trẻ chóng chán nên hiệu quả giờ dạy không cao. Đối với trẻ cần
phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó công nghệ
thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rải và thiết thực
cho đời sống và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Chính vì vậy sử dụng công nghệ thông
tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ sẽ tạo ra những điều mới lạ, kích thích sự tò mò, hứng
thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.
* Tổ chứchoạt động cho trẻ khám phá khoa học"
Trước đây trong giờ hoạt động cho trẻ KPKH chúng tôi thường sử dụng phương
pháp trực quan: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng đồ chơi… những hình thức đó chưa thật sự
lôi cuốn trẻ.
6
Khi được tiếp cận với máy vi tính, chúng tôi khai thác các phần mềm kidsmat,
truy cập vào mạng để tìm kiếm hình ảnh có liên quan. Đặc biệt là các hình ảnh khó quan
sát ở môi trường xung quanh như (vòng tuần hoàn của nước, sự phát triển của cây; một
số loại côn trùng, một số địa danh của đất nước ) Hoặc chụp ảnh quay videclip các hình
ảnh gần gũi để đưa vào bài dạy và tạo các trò chơi trên máy. một số trò chơi mà chúng
tôi đã ứng dụng từ phần mềm làm các tập mở cho trẻ khám phá khoa học theo chủ đề.
%W,7: Chủ đề “Thế giới động vật” với hoạt động khám phá tìm hiểu “ Một số loại
côn trùng” chúng tôi đã khai thác truy cập mạng với bộ phim sự phát triến của kiến bằng
việc dạy trên máy projector về các hình ảnh của kiến đã giúp trẻ quan sát được sự phát
triển của kiến như kiến để trứng- trứng kiến nở thành con và các hoạt động của kiến:
kiến tha mồi; kiến uống nước đọng trên lá cây; kiến cắn lá cây; kiến truyền tin; kiến tìm

hoạt động. Tuy phần này nó chiếm ít thời gian nhưng nó có vị trí không kém phần quan
trọng, vừa lôi cuốn được trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành những vấn đề mà trẻ cần
giải quyết.
%W,7: Cho trẻ “ vẽ vườn hoa ” để sản phẩm của trẻ sáng tạo thì đòi hỏi cô giáo phải
cung cấp đầy đủ các biểu tượng, hình ảnh về sự vật, không đơn thuần chỉ là tranh ảnh mà
trẻ phải được trực tiếp quan sát các loài hoa. Cô cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếu
projector, cho trẻ được trực tiếp xem các loài hoa rung rinh trong gió, đua nhau khoe sắc.
Chắc chắn rằng trẻ sẽ thích thú hơn khi cho trẻ xem bằng tranh, hoặc bằng mô hình cô
xây dựng. Hay khi cho trẻ nặn “ Con thỏ ” hình ảnh con thỏ đang chạy tung tăng vui đùa
với cỏ cây, hoa lá trẻ sẽ thích thú hơn là xem tranh. Từ đó làm giàu hình ảnh, biểu tượng
trong sản phẩm của trẻ.
* Sử dụng máy chiếu projector cho trẻ làm quen với toán và tổ chức trò chơi cũng
cố kiến thức.
Hay ở hoạt động cho trẻ làm quen với toán, sau khi truyền thụ kiến thức mới cho
trẻ để cũng cố lại vốn kiến thức đó. Giáo viên nghiên cứu, sáng tạo đưa ra các trò chơi.
Tuỳ thuộc vào nội dung bài học mà giáo viên lựa chọn ra các trò chơi khác nhau, nhằm
cung cấp cho trẻ nhận biết các chữ số, tạo nhóm, hay so sánh thêm bớt tạo sự bằng
8
nhau mt cỏch chớnh xỏc v rốn cho tr k nng khi la chn ch s, to nhúm, hay so
sỏnh cỏc hỡnh, khi theo yờu cu ca cụ qua trũ chi.
Vớ d: Đếm đến 4 làm quen số 4 giỏo viờn cú th thit k slide nh sau:
Với cnh bin cú 4 chic ụ tụ ang i, 3 chic thuyn ang chy, 4 chic mỏy bay
ang bay. Hi tr v s lng phng tin? Cho tr m s phng tin nhiu hn, kt
lun: Loi phng tin no cú s lng l 4. Ai bit s 4?
Sau khi trẻ tìm ra số 4 thì số 4 trên màn hình của cô nhảy theo nhạc ra. C nh vy
tr nhn bit s 4 mt cỏch t nhiờn v n gin.
* Thit k bi ging hng dn tr lm quen tỏc phm vn hc:
tỏc phm th, truyn i vo lũng tr mt cỏch nh nhng, thoi mỏi, ũi hi cụ
giỏo khụng ch cú ging c, k din cm m phi bit cỏch la chn cỏc ni dung trờn
mng phự hp vi ni dung bi dy, hỡnh nh phi sinh ng nhm thu hỳt s tp trung

11
%W,7 Với chủ đề “ Thực vật ” Nhà trường phát động phong trào cô và cháu cùng
sưu tầm nguyên vật liệu như: Lá cây, vỏ cây, cành khô, rơm, rạ, que kem Cô vệ sinh
nguyên vật liệu đó phơi khô. Sau khi thu gom phế liệu tổ chức cho giáo viên cùng trẻ tạo
ra các sản phẩm, đồ dùng đồ chơi phù hợp chủ đề, trưng bày lên cho hội đồng nhà trường
chấm. Những lớp, cá nhân nào có đồ dùng đồ chơi đẹp hội đồng có phần thưởng xứng
đáng, và được đưa vào đánh giá xếp loại giáo viên cuối tháng, cuối kỳ, cả năm, giáo viên
nào cũng cố gắng thi đua trong việc sưu tầm nguyên liệu và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ
chơi và học của trẻ. Từ những nguyên vật liệu trên giáo viên kết hợp với trẻ cùng tạo ra
các sản phẩm phù hợp chủ đề phục vụ cho các lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, nhận thức,
thẩm mỹ, tình cảm
%W,7 Với những que kem tôi đã gợi ý cho giáo viên và trẻ cùng tạo nên những
bức tranh về các con vật như: “Gấu, cá, bướm, gà ” để trang trí ở lớp thật nghộ nghĩnh.

%W,7: Dùng lá cây, quả khô cho trẻ học đếm, chia nhóm, thêm bớt, hoặc dùng các
lá cây, cành, vỏ tạo thành các con vật cho trẻ học đếm, chia nhóm, so sánh to, nhỏ, cao
thấp, dài ngắn, rộng hẹp, tạo ra các mô hình, các bức tranh về chủ đề tổ chức cho trẻ tìm
hiểu về môi trường, về thế giới xung quanh
12
Cũng qua các nguyên vật liệu trên cô tổ chức cho trẻ lắp ghép theo ý tưởng bằng
các lá cây, vỏ, cành, quả, rơm, rạ… tạo ra các sản phẩm tạo hình phong phú, dùng sơn
nhiều màu sắc hấp dẫn nhằm gây ấn tượng cho trẻ, sử dụng chính ngay các bức tranh của
trẻ tạo ra để tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học có nội dung về thế giới thực vật,
tổ chức hoạt động tìm hiểu môi trường hoặc để trang trí theo chủ đề ở góc học tập tạo
nên sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ.
Thông qua hoạt động này tôi đã bồi dưỡng cho giáo viên khả năng tự nghiên cứu
tìm ta các hình thức, cách thức hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo nên các đồ dùng đồ chơi
mang tính chất mở đồng thời kích thích trẻ được tự mình trải nghiệm
khám phá từ các nguyên vật liệu và đồ dùng, đồ chơi trẻ tự làm ra, điều đặc biệt là đã tạo
ra được sự quan tâm của các bậc phụ huynh tạo điều kiện dễ dàng cho giáo viên khi thực

kinh nghiệm để phấn đấu thực hiện. Giữa năm học nhà trường chấm sáng kiến kinh
nghiệm, đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi
trong trường.
*Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập, dự giờ
học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong huyện.
Phối hợp với các đơn vị bạn trong huyện chúng tôi đã tổ chức cho một số giáo
viên nồng cốt đến các trường điểm trong huyện để học tập. Trước khi tham quan, tôi
nhắc nhở, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp giáo viên học tập ở trường bạn về
cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm, tác phong lên
lớp, cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh, công tác vận
14
động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh
- Sạch - Đẹp, hấp dẫn trẻ giúp trẻ thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Sau đợt
tham quan, cho chị em viết bài thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những
điều cần tránh. Đặc biệt tôi nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi
kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí, sau đó
triển khai những gì tiếp thu được qua đợt tham quan cho tất cả giáo viên được biết.
Giáo viên dự giờ học hỏi kinh nghiệm
2.5. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục trong nhà trường,
đánh giá cuối chủ đề để có sự điều chỉnh:
Công tác kiểm tra, đánh giá là một hoạt động không thể thiếu trong quá trình tổ
chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp
giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các
biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch
15
chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Để công tác
này thực sự có hiệu quả tôi đã áp dụng các biện pháp sau;
Phân công trách nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ trưởng, dưới sự dám sát của
Ban giám hiệu nhà trường.
Bồi dưỡng về mặt chuyên môn, nghiệp vụ thanh kiểm tra cho những người cốt cán,

tích thắng cảnh của quê hương Tuyên truyền phụ huynh biết được các hội thi sẽ tổ
chức trong năm như: Tìm hiểu luật ATGT, Bé khỏe bé ngoan để phụ huynh nắm bắt và
phối hợp cùng cô và cháu tham gia hội thi đạt kết quả. Tham gia các hoạt động, khảo sát
chất lượng trẻ theo từng chủ điểm với cô giáo và nhà trường. Đây là một việc làm rất
thiết thực thu hút phụ huynh cùng tham gia, cùng giáo dục trẻ với cô giáo và nhà trường
nhằm tổ chức tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động
một cách đạt kết quả.
4"PJ$GHFb$cdK
Qua thực hiện các biện pháp đã giúp cho chất lượng chuyên môn ở trường chúng tôi
ngày càng nâng lên rõ rệt.
Đội ngũ giáo viên vững vàng hơn nhiều trong chuyên môn, linh hoạt sáng tạo
trong nghiên cứu đổi mới hình thức phương pháp tổ chức, đặc biệt là biết tận dụng mọi
cơ hội để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ “ lấy trẻ làm trung tâm ” trong quá trình
dạy học để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, cũng như vận dụng hoạt động mọi lúc, mọi nơi để
cung cấp các kiến thức cho trẻ nhằm giúp trẻ tham gia vào các hoạt động đạt kết quả cao
hơn.
- 100% giáo viên sử dụng thành thạo và soạn bài bằng máy vi tính, đa số giáo viên
biết sử dụng CNTT, truy cập Internet thu thập dữ liệu phục vụ cho trẻ hoạt động theo chủ
đề.
- 100% giáo viên biết sáng tạo khi trang trí mãng tường mở.
- Giáo viên có nhiều sáng kến kinh nghiệm hay, áp dụng vào thực tế.
- Chất lượng sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi nâng lên rõ rệt cụ thể:
Làm được 80 bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ các hoạt động với nhiều chức năng khác nhau,
tổ chức trên nhiều hoạt động.
- 100% giáo viên biết kiểm tra, đánh giá đúng các hoạt động trong nhà trường,
điều chỉnh nội dung phù hợp, có hiệu quả.
- Sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, cô giáo và phụ huynh tạo điều kiện rất
thuận lợi cho giáo viên khi tổ chức hoạt động theo chủ đề, phụ huynh đã tham gia sưu
tầm, cung cấp các nguyên vật liệu, tranh ảnh, họa báo, xây dựng mảng tường mở, thư
viện của bé, góc thiên nhiên, các trang thiết bị phục vụ cho trẻ hoạt động, tham gia các

- Vận dụng linh hoạt, sáng
tạo
13 61,9% 8 38,1% 21 100% 0
- Phát huy tốt ứng dụng
CNTT vào tổ chức các hoạt
động
15 71,4% 6 28,6% 21 100% 0
eKRYSf2Q3g$XRY0ijh
Những kỹ năng hình thành ở
trẻ
Trước khi áp dụng
các biện pháp
Sau khi áp dụng
các biện pháp
Đạt Còn hạn chế Đạt Còn hạn chế
Số
trẻ
Tỷ lệ
%
Số
trẻ
Tỷ lệ
%
Số
trẻ
Tỷ lệ
%
Số
trẻ
Tỷ lệ

viên luôn suy nghĩ để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động mang tính chất mở, luôn lấy trẻ
làm trung tâm. Hàng tháng tổ chức chấm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề để nhằm nâng cao
phong trào thi đua giữa giáo viên.
- Bồi dưỡng năng lực giáo viên biết sáng tao, sưu tầm những trò chơi mới, sử dụng
công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ, sẽ tạo ra những điều mới lạ, kích
thích tính tò mò hứng thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.
- Tăng cường công tác thanh kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để phát huy
những mặt mạnh, khắc phục những mặt còn hạn chế. Hàng tháng có sự đánh giá, khen
thưởng kịp thời để làm động lực thúc đẩy giáo viên thi đua.
- Xây dựng kế hoạch cụ thể và triển khai rộng đến từng giáo viên về công tác
tuyên truyền các bậc phụ huynh, qua góc tuyên truyền, qua nội dung chương trình mà
từng chủ đề giáo viên đã thông báo với phụ huynh để tuyên truyền phụ huynh cùng tham
gia tổ chức các hoạt động với giáo viên và nhà trường.
!!!"PJ$*Hn'%kP!J''E\o
)"P<2N
19
Trước yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay, đổi mới toàn diện phát triển
theo hướng công nghiệp hóa- hiện đại hóa. Để đáp ứng nhiệm vụ đó đòi hỏi phải có một
đội ngũ giáo viên ngang tầm, đủ năng lực, trí tuệ, phẩm chất "Là con thuyền cách mạng"
đến "Bên bờ thắng lợi", chỉ có sự ngiệp giáo dục mới bồi dưỡng được đội ngũ nhân lực
đủ tài và đủ sức để thực hiện thắng lợi công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Khâu then chốt thực hiện thắng lợi sự nghiệp giáo dục đó chính là đội ngũ nhà
giáo. Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn và quan trọng trong
sự nghiệp đổi mới giáo dục, là một quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội của đất
nước. Và cũng chính là động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa là
điều kiện cơ bản để phát triển nguồn lực con người. Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên là một trong những vấn đề cấp bách và cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh. Mỗi giáo
viên cần phải nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của mình trong sự nghiệp trồng người vì
lợi ích trăm năm của dân tộc.