MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG TH&THCS XUÂN LẬP NA HANG-TUYÊN QUANG

PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
1- Lý do chọn đề tài:
Giáo dục và đào tạo có một vị trí,vai trò vô cùng quan trọng,quyết định sự
phát triển kinh tế-xã hội của đất nước.Chính vì vậy,sinh thời chủ tịch Hồ Chí
Minh đã nói: “Một dân tộc dốt là dân tộc yếu”.Những năm gần đây Đảng và nhà
nước ta ngày càng nhận thức đầy đủ ,sâu sắc vị trí của vấn đề phát triển
người,phát triển nguồn lực,coi nhân tố con người là điều kiện cơ bản để phát triển
nhanh và bền vững.Con người là nhân tố trung tâm của quá trình phát triển.Nhân
tố con người quyết định ở đầu vào và đầu ra của mọi sự phát triển.Với ý nghĩa
đó,tại văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Đảng ta đã khẳng định: “Phát
triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
công nghiệp hoá,là điều kiện phát huy nguồn lực con người,yếu tố cơ bản để phát
triển tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững.”Với tầm quan trọng như vậy,giáo
dục và đào tạo luôn được coi là “Quốc sách hàng đầu”, “Đầu tư cho giáo dục là
đầu tư cho phát triển”. Trong các lĩnh vực đầu tư cho giáo dục thì xây dựng và
phát triển đội ngũ nhà giáo đã được chiến lược phát triển giáo dục xem là một
trong những giải pháp có tính đột phá.
Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định chất
lượng giáo dục và đào tạo trong các nhà trường, như đồng chí Đỗ Mười đã nói:
“Để đảm bảo chất lượng giáo dục và đào tạo một trong những yếu tố cơ bản là
đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên. Đội ngũ này quyết định đến chất
lượng giáo dục trước mắt và lâu dài của toàn bộ sự nghiệp giáo dục”. Với nghĩa
đó ở nghị quyết TW II khoá VIII của Đảng đã đề cao vai trò của giáo dục trong
việc đào tạo con người đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước. Để
1
thực hiện yêu cầu đó GD & ĐT phải đổi mới một cách sâu sắc và toàn diện, nhà
trường phải tạo ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo có kiến thức văn

nhà trường, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục tiểu học trong giai
đoạn hiện nay.
3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
3.1Khách thể của đề tài.
-Khách thể nghiên cứu.Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường
TH&THCS Xuân Lập Na Hang-Tuyên Quang.
-Khách thể khảo sát:Cán bộ quản lý:03 đ/c
Giáo viên :38 đ/c
3.2 Đối tượng nghiên cứu.Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất
lượng đọi ngũ giáo viên trường TH&THCS Xuân Lập Na Hang-Tuyên Quang.
4.Giả thuyết khoa học.
Qua khảo sát đánh giá đội ngũ giáo viên của trường TH&THCS Xuân Lập
huyện Na Hang còn một số bất cập về chất lượng đội ngũ giáo viên của trường,vì
vậy nếu nghiên cứu được một số biên pháp khả thi và được áp dụng thì đội ngũ
giáo viên của trường chắc chẵn sẽ được nâng cao chất lượng chuyên môn,góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường.
5- Nhiệm vụ nghiên cứu.
5.1- Nghiên cứu những vấn đề lý luận về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên tiểu học.
3
5.2- Khảo sát thực trạng: các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên của Hiệu trưởng trường THCS Xuân lập, huyện Na Hang, Tỉnh Tuyên
Quang.
3.3- Đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên tiểu học nói chung và ở trườngTH&THCS Xuân lập, huyện Na Hang,
Tỉnh Tuyên Quang nói riêng.
6.Giới hạn của đề tài.
Do thời gian có hạn nên bản thân tôi chỉ nghiên cứu thời gian là một năm học
2008-2009 đối với giáo viên trường TH&THCS Xuân Lập Na Hang-Tuyên
Quang.

loại,phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam,có ý thức cộng đồng
và phát huy tính tích cực của cá nhân làm chủ tri thức khoa học và công nghệ
hiện đại,có tư duy sáng tạo,có khả năng thực hành giỏi,có tác phong công
nghiệp,có tính tổ chức và kỷ luật,có sức khoẻ là những người thừa kế,xây dựng
chủ nghĩa xã hội “Vừa hồng vừa chuyên”.
(Trích NQ TW2 khoá VIII ngày 24/12/1996)
“Đội ngũ giáo viên phải tâm huyết với nghề,chuẩn mực về đạo đức lối sống,giữ
gìn phẩm chất,uy tín,danh dự của thầy giáo,cô giáo.Tôn trọng nhân cách,đối sử
công bằng và bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh,yeu thương chăm sóc và
dạy dỗ học sinh như con em ruột thịt coi trường lớp như nhà ở của mình”.
(Trích NQ Số 25 NQ/TU của tỉnh uỷ Tuyên Quang ngày8/5/1999)
2- Vai trò, vị trí của giáo dục và giáo dục tiểu học.
Nghị quyết BCH Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “Giáo dục và
đào tạo và khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực thúc đẩy, là
điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện các mục tiêu kinh tế xã hội, xây dựng và
bảo vệ đất nước, phải coi đầu tư cho giáo dục là một hướng chính trong đầu tư và
phát triển.... “. Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo, Nghị
quyết lần thứ 2 BCH Trung ương Đảng khoá VIII tiếp tục khẳng định: “Muốn
tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phát triển giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực
con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh, bền vững...”.
Với chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, giáo
dục và đào tạo được nhìn nhận là con đường quan trọng nhất để phát triển xã hội.
Do tác động đến nhân cách toàn diện của con người, giáo dục có khả năng chi
phối tới tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, đến các quá trình xã hội mà con
6
người là chủ thể. Trong nền văn minh hiện đại, giáo dục trở thành quốc sách hàng
đầu, là động lực thúc đẩy sự tiến bộ của xã hội. Lúc bình sinh, Bác Hồ đã dạy:
“Vì lợi ích mời năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”
Chăm lo sự nghiệp “trồng người” nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-

những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học tiếp
theo, hình thành những cơ sở ban đầu đờng nét ban đầu của nhân cách, những gì
thuộc về tri thức và kỹ năng, về hành vi và tính ngời đợc hình thành, định hình ở
học sinh tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi ngời, bởi vì những gì đã hình thành
và định hình ở trẻ em rất khó thay đổi, khó cải tạo lại.
Với trọng trách là “người quyết định chất lượng giáo dục”, là người đặt nền
móng cho sự phát triển nhân cách, là ngời mẹ thứ hai của học sinh, thực hiện sứ
mệnh cao cả, đầy tính nhân văn và trách nhiệm. Người giáo viên tiểu học phải hội
tụ được một cách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất cũng nh năng lực chuyên
môn để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học.
3- Người giáo viên tiểu học trong sự nghiệp giáo dục đào tạo.
Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt. Lao động của người
thầy giáo tiểu học là lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi hỏi sự
công phu. Thầy, cô giáo tiểu học chính là hình ảnh trực quan gần gũi, sinh động
và toàn diện để cho học sinh noi theo, học tập góp phần hoàn thiện nhân cách học
sinh. Xuất phát từ mục tiêu GDTH, trong điều lệ trường tiểu học ban hành quyết
định số 22/2000/QĐ-BGD- ĐT ngày 11 tháng 7 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục - đào tạo đã khẳng định: “Giáo viên trường tiểu học là người làm nhiệm
vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường” là giáo viên tổng thể, người tổ chức các
quá trình phát triển của trẻ em bằng phương thức nhà trường. Nhiệm vụ của
8
người giáo viên tiểu học đã được điều lệ quy định. Giáo viên dạy các môn học ở
trường tiểu học có nhiệm vụ:
Giảng dạy và giáo dục tiểu học theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch
dạy học, soạn bài, kiểm tra, đánh giá đúng quy định, lên lớp đúng giờ, không tuỳ
tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lợng và hiệu quả giảng dạy, quản lý học
sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động
của tổ chuyên môn.
Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương.
Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để

môn, yếu về năng lực sư phạm thì không thể nâng cao chất lượng giáo dục.
Chúng ta ai cũng thừa nhận một nền giáo dục không thể phát triển cao hơn trình
độ của những người xây dựng nên nó. “Đỉnh cao của mọi nền giáo dục của bất kỳ
một Quốc gia nào cũng không thể vượt qua ngưỡng cửa của thầy giáo”. Vấn đề
thầy giáo lại được khẳng định: “Để đảm bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo
phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo”. Vấn đề thầy giáo lại được khẳng định hơn
trong hội nghị lần 2 BCH Trung ương Đảng khoá VIII. Trong năm giải pháp về
chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới thì “xây dựng đội
ngũ” được coi là giải pháp quan trọng nhất, có tính quyết định tới chất lượng giáo
dục. Chỉ thị 40 của Ban Bí thư: “Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt
vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển
giáo dục năm 2001- 2010 và chấn hưng đất nước”.
Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên tiểu học thiếu về số lượng, yếu về
chất lượng, không đồng đều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bất
cập nữa là đội ngũ giáo viên còn non yếu về trình độ tay nghề vì có những lúc,
những nơi số giáo viên chưa được đào tạo chuẩn còn khá nhiều.
10
Vì vậy trong công cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trước
thách thức mới thì vai trò của người giáo viên rất quan trọng. Họ không ngừng
phải trao đổi tích lũy kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang
kiến thức mới để tồn tại và đáp ứng với đòi hỏi to lớn của xã hội. Do đó, việc bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực.
Vậy, người cán bộ quản lý giáo dục, là Hiệu trưởng phải làm gì để phát triển
nguồn nhân lực trong trường tiểu học, để đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp
phát triển.
Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học có thấy: Bên cạnh những kết quả đáng
phấn khởi về quy mô và chất lượng, bước vào thế kỷ XXI, giáo dục tiểu học
nước ta vẫn còn nằm trong tình trạng yếu kém về nhiều mặt so với nhiều nước
trên thế giới nhất là về chất lượng đội ngũ giáo viên. Một số giáo viên trình độ

12
chậm phát triển cho nên ảnh hưởng không nhỏ đến sự nghiệp giáo dục của
trường.
2. Tình hình nhà trường và địa phương xã Xuân lập huyện Na Hang, tỉnh
Tuyên Quang.
2.1 Thuận lợi :
trong những năm qua dưới sự lãnh đạo của các cấp uỷ Đảng cùng với sự cố gắng
nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên của nhà trường. Trường TH&THCS Xuân lập
dần dần có sự tiến bộ về chất lượng giáo dục nhà trường đã hoàn thành và duy trì
được phổ cập giáo dục các hoạt động của trường dần đi vào chiều sâu.
Trường TH&THCS có 41đ/c giáo viên
Trong đó: Nữ 14đ/c
Nam 27 đ/c
Dân tộc: Kinh 3 đ/c, Tày 29 đ/c, Dao 3 đ/c, H’mông 6 đ/c
Trình độ văn hoá: 41/41 tốt nghiệp phổ thông trung học cả hai hệ
Trình độ chuyên môn: Đại học: 1đ/c
Cao đẳng: 9đ/c
Trung cấp: 30đ/c
Sơ cấp: 1đ/c
Có 3đang học đại học, 2 đồng chí đang theo học cao đẳng Tiểu học và Mầm non,
1đ/c học trung cấp mầm non
Trình độ lý luận chính trị: Trung cấp: 2 đ/c
Sơ cấp:
Ban giám hiệu 3 người và 37 người trực tiếp giảng dạy, 1 giáo viên tổng phụ
trách
Trường có một chi bộ riêng với: đảng viên
1 chi đoàn; 1 liên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
13