PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục - Đào tạo có vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, quyết định sự phát
triển kinh tế - xã hội của đất nước. Chính vì vậy, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
nói: "Một dân tộc dốt là dân tộc yếu". Có thể nói sự thịnh suy của đất nước phụ
thuộc vào ngành giáo dục - đào tạo. Với ý nghĩa đó, tại Văn kiện Đại hội Đảng toàn
quốc lần thứ IX, Đảng ta đã khẳng định : "Phát triển giáo dục - đào tạo là một trong
những động lực quan trọng thúc đẩy sự công nghiệp hoá, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền
vững " (Văn kiện Đại hội Đảng IX) và với tầm quan trọng như vậy, giáo dục - đào
tạo luôn được coi là "Quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát
triển", trong các lĩnh vực đầu tư cho giáo dục thì xây dựng và phát triển đội ngũ nhà
giáo đã được chiến lược phát triển giáo dục xem là một trong những biện pháp có
tính đội phá.
Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định chất
lượng giáo dục - đào tạo trong các nhà trường. Như đồng chí Đỗ Mười đã nói: "Để
đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo, một trong những yếu tố cơ bản là đội ngũ
cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên. Đội ngũ này quyết định đến chất lượng giáo
dục trước mắt và lâu dài của toàn bộ sự nghiệp giáo dục". Với những ý nghĩa đó ở
Nghị quyết TWII khoá VIII của Đảng đã đề cao vai trò của giáo dục trong việc đào
tạo con người đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNH- HĐH đất nước. Để thực hiện
được yêu cầu đó, giáo dục - đào tạo phải đổi mới một cách sâu sắc và toàn diện, nhà
trường phải đào tạo ra những con người tự chủ, năng động sáng tạo có kiến thức văn
hoá, khoa học, công nghệ, có kỹ năng nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân
tộc và có ý chí vươn lên, có năng lực và thói quen tự học suốt đời, có khả năng thích
ứng với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, của đất nước trong giai đoạn mới.
1
Cùng với giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học có vị trí rất quan trọng bởi:
"Tiểu học là bậc học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn
nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn. Đề tài nhằm mục đích: Đề xuất từ những biện
phát tích cực về bồi dưỡng để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Trường
Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
3.1 Khách thể của đề tài:
- Khách thể nghiên cứu: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của Trường
Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang.
- Khách thể khảo sát: Để phục vụ cho việc nâng cao đề tài này tôi tiến hành
khảo sát trên những đối tượng sau:
Cán bộ quản lý : 02 người.
Giáo viên : 14 người.
3.2 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang.
4. Giả thuyết khoa học:
Trong những năm qua công tác bồi dưỡng còn nhiều bất cập, nếu nghiên cứu
đề tài đề xuất được một số biện pháp khả thi giúp nhà trường bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên và tổ chức thực hiện những biện pháp thì chất lượng đội ngũ giáo viên
được nâng lên đáp ứng nhu cầu phát triển hiện nay.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1 Nghiên cứu những vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài.
5.2 Nghiên cứu thực trạng chất lượng của đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học
Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang.
3
5.3 Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
Trường Tiểu học Nhân Mục - huyện Hàm Yên - tỉnh Tuyên Quang.
6. Giới hạn của đề tài:
Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một vấn đề rất rộng. Do điều kiện
thời gian có hạn, năng lực có hạn tôi chỉ nghiên cứu vấn đề này trong thời gian năm

quyết TW2 khoá VIII một lần nữa khẳng định: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức đủ tài".
Vì vậy người giáo viên tiểu học có những nhiệm vụ sau:
5
- Thực hiện nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục toàn
diện cho học sinh, giảng dạy đúng đủ chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục,
soạn bài, chấm bài đầy đủ, lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học,
quản lý chu đáo học sinh trong mọi hoạt động học tập và rèn luyện ở trong, ngoài
nhà trường.
- Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác
phong để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy định đối với người
giáo viên tiểu học.
* Chấp hành nghiêm chỉnh mọi quy định của nhà nước, tôn trọng pháp luật,
thực hiện các quyết định của hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công,
chịu sự kiểm tra của hiệu trưởng và của các cấp quản lý giáo dục.
* Thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh xây dựng tập
thể sư phạm thành một tập thể đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau.
* Phối hợp chặt chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với gia đình
học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục.
Người giáo viên tiểu học hiện nay phải có khả năng dạy đủ 9 môn học cho
những học sinh học lực khác nhau trong cùng một lớp, nghề sư phạm ở bậc tiểu học
hơn lúc nào hết phải được coi trọng hàng đầu. Từ đó người giáo viên cần được bồi
dưỡng kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ để cập nhập với thời hiện đại.
2. Yêu cầu về chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học:
2.1 Năng lực sư phạm của giáo viên:
"Năng lực sư phạm là tổng hợp những đặc điểm tâm lý của cá nhân, đáp ứng
những yêu cầu hoạt sư phạm và quyết định sự thành công trong việc nắm vững hoạt
động" vẫn theo quan điểm của nhóm nghiên cứu tác giả sách "Tâm lí học" (do Phạm
Minh Hạc chủ biên) đã phân chia năng lực sư phạm của người giáo viên theo 3
nhóm sau:

2.3 Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống:
- Nhận thức rõ về tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một
nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
- Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước.
- Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động.
- Có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo .
- Phải trung thực trong công tác, đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp, phục vụ
nhân dân và học sinh.
3. Khái niệm, mục tiêu bồi dưỡng giáo viên và bồi dưỡng giáo viên tiểu
học:
3.1 Khái niệm, mục tiêu của bồi dưỡng giáo viên :
- Theo quan niệm của tổ chức UNESCO là: "Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao
nghề nghiệp. Quá trình này chỉ diễn ra khi cá nhân và tổ chức có nhu cầu nâng cao
kiến thức hoặc kĩ năng chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân nhằm đáp ứng nhu cầu
lao động nghề nghiệp ".
- Theo tác giả Nguyễn Minh Đường "Bồi dưỡng có thể coi là một quá trình
cập nhật kiến thức và kĩ năng còn thiếu hoặc đã lạc hậu trong một cấp học, bậc học
và thường xuyên được xác định bằng một chứng chỉ ".
Qua các quan điểm trên, có thể nói bồi dưỡng thực chất bổ sung kiến thức kỹ
năng để nâng cao trình độ trong lĩnh vực chuyên môn nào đó, giúp con người mở
mang hoặc nâng cấp hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo chuyên môn nghiệp vụ có sẵn
nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả công việc đang làm.
3.2 Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ :
- Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kỳ to lớn trong
việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị chuyên môn và quản lý giáo
dục. Vai trò của người giáo viên với những phẩm chất đạo đức tốt cùng với kiến
thức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khả năng giáo dục
8
tiểu học to lớn đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước
trong giai đoạn hiện nay.

mới để tồn tại và đáp ứng đòi hỏi to lớn của xã hội. Do đó, việc bồi dưỡng chất
lượng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ
giáo viên chính là phát triển nguồn nhân lực.
CHƯƠNG II:
THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁC BIỆN
PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHÂN MỤC – HÀM YÊN – TUYÊN
QUANG
1. Khái quát về tình hình địa phương và nhà trường :
Xã Nhân Mục cách trung tâm huyện Hàm Yên 8 km địa hình có nhiều đồi
núi. Đường xá giao thông đi lại rất thuận lợi. Phía Đông giáp xã Thị trấn Tân Yên,
phía Tây giáp xã Tích Cốc - Yên Bình - Yên Bái, phía Nam giáp xã Bằng Cốc, phía
Bắc giáp xã Yên Phú. Tổng diện tích tự nhiên toàn xã có 1.441,6 ha.Có 795 hộ dân
với 3.259 nhân khẩu .Nghề nghiệp chính là sản xuất nông nghiệp kết hợp với trồng
cây lâm nghiệp.. Toàn xã có 11 thôn với 5 dân tộc cùng chung sống (Dân tộc thiểu
số chiếm 80%), Số hộ nghèo chiếm 33% nên cũng có ảnh hưởng đến việc dạy và
học của nhà trường.
* Thuận lợi :
10