********@********
ĐỀ CƯƠNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT VÀI KINH NGHIỆM SỬ DỤNG CNTT VÀO GIẢNG
DẠY SINH HỌC CÓ HIỆU QUẢ
Người viết đề tài: ???
Địa chỉ :
Năm học 2008 - 2009
I- PHẦN MỞ DẦU
I.1. Lý do chọn đề tài:
I.1.1. C s lý lun:
- Thế kỷ XXI- thế kỷ của sự phát triển mạnh mẽ khoa học và công nghệ. Yêu
cầu mới của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc và những thách thức
bị tụt hậu trên con đờng tiến lên CNXH đòi hỏi các nhà trờng phải đào tạo nên
những con ngời lao động mới: thông minh, sáng tạo.
- Cụng ngh thụng tin bt u c s dng Hoa K vo nm 1995, sau ú
bt u c ph bin rng rói trờn ton th gii. Cỏc giỏo viờn ca nhiu trng
ca cỏc nc cú nn giỏo dc tiờn tin t lõu ó s dng nhng chc nng ca cụng
ngh thụng tin vo trong ging dy.
- Do s phat triờn nh vu bóo cua khoa hoc cụng nghờ thi cai mi hụm nay
se nhanh chong tr thanh cai cu cai lac hõu cua ngay mai. ờ thc hiờn nhiờm vu
day hoc thi nha trng phai luụn ụi mi vờ t duy lõn phng phap day hoc ờ
cac em co thờ tiờp thu bai mụt cach t nhiờn va nhe nhang.
- Trong định hớng về phơng pháp và thiết bị dạy học Sinh học bậc THPT,
sách GK phân ban mới, Bộ GD- ĐT chỉ rõ:
"Cần xây dựng những băng hình, đĩa CD, phần mềm máy vi tính tạo thuận lợi
cho giáo viên giảng dạy những cấu trúc, quá trình sống ở cấp tế bào, phân tử và các
cấp trên cơ thể.
Trích:SGV SH Ban KHXH&NV Bộ sách thứ nhất-NXBGD-2003.
"Sinh học là khoa học thực nghiệm, phơng pháp dạy học gắn bó chặt chẽ với
thiết bị dạy học, do đó dạy Sinh học không thể thiếu các phơng tiện trực quan nh

I.3.1. Thi gian:
- p dng trong quỏ trỡnh ging dy sinh hc khi 6 (nm 2008 - 2009).
I.3.2. a im:
- Trng THCS Tiờn Lóng.
I.3.3. Phm vi ti:
I.3.3.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Một vài kinh nghiệm sử dụng CNTT vào
trong giảng dạy sinh học có hiệu quả.
I.3.3.2. Giới hạn về địa bàn nghiên cứu: Trường THCS Tiên Lãng - Tiên Yên -
Quảng Ninh.
I.3.3.3. Giới hạn về khách thể khảo sát: Học sinh lớp 6.
I.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Đọc, nghiên cứu tài liệu công văn, tài liệu PowerPoint.
- Phư¬ng ph¸p ®iÒu tra.
- Phư¬ng ph¸p quan s¸t.
- Phư¬ng ph¸p nghiªn cøu ph©n tÝch tæng hîp.
- Phư¬ng ph¸p thèng kª.v.v
I.5. Đóng góp mới về mặt lý luận, thực tiễn:
- Do bản thân quan sát, khảo sát từ đó rút ra vấn đề nghiên cứu.
II- PHẦN NỘI DUNG
II.1. Chương 1: Tổng quan
II.1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu:
Đã có những sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu về vấn đề này như sáng kiến
kinh nghiệm của đồng chí Lê Thị Kim Khánh ở trường THPT chuyên Phan Bội
Châu song đồng chí nghiên cứu với chương trình sinh học bậc phổ thông. Chính vì
thế tôi đã vận dụng những vấn đề đồng chí đã nghiên cứu vào chương trình sinh
học bậc THCS để bổ sung thêm những vấn đề mà đồng chí chưa đề cập tới để có
cái nhìn tổng quát hơn, đầy đủ hơn về việc ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy
sinh học.
II.1.2. Cơ sở lý luận:
Trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy, thì sự khai thác triệt để sử dụng

thu hút được sự chú ý và say mê học tập của học sinh.
+ Học sinh: Học sinh có thể vừa phát biểu vừa được trực tiếp quan sát hình
ảnh minh hoạ trên màn hình với các màu sắc phong phú, đẹp, nhờ đó học sinh sẽ
nắm chắc kiến thức và say mê học tập hơn. Học sinh sẽ nhớ kiến thức lâu hơn.
* Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực đến các vấn đề liên quan đến đề tài:
- Nhóm chúng tôi được nhà trường tạo điều kiện cho việc dạy bằng giáo án
điện tử, cử giáo viên đi học lớp bồi dưỡng chuyên đề soạn giáo án điện tử ứng dụng
trong tiết dạy.
- Nhóm chúng tôi đã được tham khảo một số bài soạn bằng giáo án điện tử
của các giáo viên trong trường, được học hỏi thêm rất nhiều ở bạn bè đã biết sử
dụng chương trình này và nhờ họ giúp đỡ.
- Nhóm chúng luôn học hỏi những đồng nghiệp có kinh nghiệm trong việc
dạy học để tìm ra phương án soạn bài hay nhất.
2. Khó khăn:
* Thực trạng về mặt tiêu cực của các vấn đề liên quan đến đề tài:
- Việc tìm kiếm các hình vẽ, phim ảnh phục vụ cho việc soạn giáo án còn
nhiều khó khăn chủ yếu do giáo viên tự sưu tầm và còn nhiều hạn chế.
- Trường có kết nối mạng internet nhưng chưa có điều kiện để giáo viên có
thể trực tiếp lên mạng.
* Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tiêu cực đến các vấn đề liên quan đến đề tài:
- Còn nhiều giáo viên trong trường chưa được dự lớp tin học và lớp tập huấn
cho giáo viên học về soạn và giảng dạy bằng giáo án điện tử nên tự tìm tòi học hỏi
từ bạn bè, đồng nghiệp, từ đĩa dạy tự học PowerPoint là chủ yếu nên còn nhiều hạn
chế.
* Các yếu tố khách quan có ảnh hưởng tiêu cực đến các vấn đề liên quan đến đề tài:
- Cơ sở vật chất nhà trường còn rất nhiều khó khăn như phòng học còn thiếu
chưa có phòng chuyên cho máy chiếu riêng nên việc sử dụng dạy học bằng máy vi
tính rất khó khăn. Do đó giáo viên chưa thao tác nhiều trên thực tế giảng dạy.
II.2.2. Đánh giá thực trạng:
Nhìn chung các tiết dạy học sinh học có ứng dụng CNTT hiện nay còn mang

5. Một vài lưu ý:
- Giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn giản chỉ là người
phát động, cung cấp thông tin. Do vậy, giáo viên phải biết đánh giá và lựa chọn
thông tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy có tính thiết thực, làm rõ nội dung
bài dạy, tránh tham lam, nhồi nhét các loại thông tin, phim, ảnh không phù hợp làm
giảm hiệu quả bài dạy.
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần lưu ý đến khả năng tiếp thu, lĩnh hội tri
thức, khả năng ghi chép bài học của học sinh để có hướng điều chỉnh kịp thời.
- Khi soạn giáo án điện tử, giáo viên cần lưu ý khi dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng
động phải phù hợp, không lạm dụng. Giáo án điện tử cần phải được thiết kế một
cách khoa học, để qua từng slide chi tiết, học sinh phải nhận biết được những nội
dunh nào là nội dung chính cần ghi chép, nội dung nào là phần diễn giải của giáo
viên,
- Trong giáo án điện tử việc dùng màu chữ, phông chữ, cỡ chữ và màu phông nền
là điều cần lưu ý. Không nên quá lạm dụng CNTT, xem CNTT là độc tôn, là duy
nhất.
II.3.2. Kết quả thực nghiệm:
Một số giờ dạy sử dụng giáo án điện tử và phương tiện dạy học hiện đại
trong giảng dạy, thực sự giúp cho học sinh hứng thú trong học tập. Giúp học sinh
hiểu bài sâu sắc hơn và phát triển tư duy, rèn kỹ năng thực hành.
Điều này sẽ khích lệ học sinh tham gia tích cực hơn trong hoạt động học tập
và giúp học sinh tự điều chỉnh cách học của mình.
Học sinh tham gia tích cực, chủ động xây dựng bài học phát triển tư duy
khoa học, đánh giá được kết quả học tập của học sinh.
II.3.3. Bài học kinh nghiệm:
Bản thân tôi nhận thấy việc tự học, tự nghiên cứu để không ngừng trau dồi
về kiến thức, về phương pháp giảng dạy, về khả năng áp dụng các phương tiện hiện
đại trong giảng dạy là việc làm vô cùng cần thiết, giúp học sinh hiểu bài sâu sắc và
học sinh hứng thú, thích học, ham học và muốn học. Có như vậy mới đáp ứng được
lòng tin yêu của học sinh và yêu cầu của xã hội, nhất là trong thời buổi công nghệ

hiện đề tài này cũng như việc giảng dạy sinh học nói chung và sinh học 6 nói riêng
được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
III.2 Kiến nghị:
- Chúng tôi xin đề xuất với các cấp lãnh đạo về việc đào tạo cho giáo viên
môn tin học trong thời buổi ngày nay là một việc làm hết sức cần thiết và cấp bách,
tạo điều kiện giúp giáo viên có thể tiếp cận với thời buổi khoa học công nghệ.
- Mỗi giáo viên phải tự trau dồi, học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn
của mình, để có thể sử dụng tốt các thao tác trên máy vi tính.
- Các cấp các ngành kịp thời hỗ trợ tài liệu, phim ảnh, máy móc để giáo viên
có thể dễ dàng thu thập thông tin để lên tiết dạy.
- Mỗi trường nên trang bị thêm phòng máy phục vụ công tác giảng dạy theo
CNTT để khi giáo viên lên tiết tốt hơn.
IV- PHẦN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC.
( Bài giảng minh họa)