A.Đặt vấn đề:
I.Lời mở đầu:
Cùng với các nước khác trên thế giới,Việt Nam đã và đang phát triển theo
hướng CNH-HĐH .Muốn CNH-HĐH Đất Nước thì điều không thể thiếu là phải
nhanh chóng tiếp thu những thành tựu khoa học và kỹ thuật hiện đại của thế giới
và vận chúng một cánh linh hoạt.Đặc biệt là thế hệ trẻ-tương lai của Đất
Nước.Một Đất Nước phát triển đòi hỏi người lao động phải có phẩm chất, nhân
cách phù hợp với yêu cầu xã hội, có tinh thần trách nhiệm, năng động sáng tạo,
có năng lực hoạt động, kỹ năng thích ứng cao, kỹ năng giao tiếp tốt,năng lực hợp
tác ,năng lực tự khẳng định mình …người học không chỉ học để biết, để hiểu, để
làm việc mà còn để "cùng chung sống với mọi người".Chính vì lẽ đó Đảng và
Nhà nước ta rất quan tâm đến giáo dục.Để đáp ứng mục tiêu giáo dục tất yếu
phải đổi mới phương pháp dạy học.Trong đó người giáo viên phải không ngừng
nghiên cứu, tìm tòi, nâng cao tri thức, học hỏi kinh nghiệm đề ra những biện
pháp tích cực trong giảng dạy nhằm đổi mới phương pháp dạy và học. Giáo Viên
trở thành người tổ chức,điều khiển ,hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu nhằm phát
huy tính tích cực,sáng tạo ở người học.Bên cạnh trang bị cho học sinh những
kiến thức cơ bản mỗi bộ môn ở trường THCS còn phải rèn cho học sinh những kĩ
năng trình bày một vấn đề nào đó trước nhiều người.Đặc biệt là môn sinh học có
nhiều ứng dụng trong thực tế ,gần gũi với hiểu biết của học sinh.Là Giáo viên
giảng dạy môn sinh học đã nhiều năm tôi rất quan tâm đến vấn đề này ,tôi mạnh
đưa ra đề tài "Đổi mới phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ở một số tiết
sinh học 6" nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo ở học sinh,tạo điều kiện cho
người học có thể suy nghĩ nhiều hơn,hoạt động nhiều hơn và có trách nhiệm hơn
với nhiệm vụ học tập của mình.
II. Thực trạng của vấn đề:
1.Thuận lợi:
-Như chúng ta đã biết Sinh học 6 là một môn khoa học có nhiều ứng dụng
trong thực tế đời sống,gần gũi với kinh nghiệm hiểu biết của học sinh từ đó tạo
ra sự kích thích trí tò mò khoa học và hứng thú học tập của học sinh.
-Ngày nay với phương pháp dạy học mới,Bộ GD& ĐT đã trang bị cho các

nghĩa,thuyết khoa học… thì hiện nay chương trình sinh học THCS được thiết kế
chủ yếu dựa trên tinh thần nhấn mạnh vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo của
người học. Trong đó coi trọng cả việc trao đổi kiến thức lẫn bồi dưỡng các kĩ
năng và năng lực nhận thức cho học sinh.
Để giúp học sinh có thể trình bày hoặc mô tả được hình thái ,cấu tạo của Thực
Vật qua mẫu vật ,mô hình,tranh ảnh…thì học sinh phải tự tìm hiểu trước bài học
mới ở nhà kết hợp với hướng dẫn của Giáo Viên trên lớp. Nhận thấy học sinh rất
nhút nhát,rất thụ động trong việc lĩnh hội tri thức và không mạnh dạn trình bày
vấn đề trước lớp.Tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và đề ra một số biện pháp thích
hợp để khắc phục và nâng cao hiệu quả giảng dạy trong một số tiết học.
2.Tìm hiểu nguyên nhân
Đa số học sinh thụ động không mạnh dạn trình bày vấn đề trước lớp là do:
+ Giáo Viên không thường xuyên gọi các em trình bày vấn đề trước lớp hoặc chỉ
gọi một vài em hay xung phong.
+ Nhiều gia đình không quan tâm đến việc học bài và làm ở nhà của học sinh
mà phó mặc cho các Thầy Cô giáo.
+ Học sinh lười nhác học bài củ và đọc trước bài mới.Nhiều nơi sinh học được
coi là môn phụ nên học sinh không ham học.
+ Học sinh chưa có thói quen và kỹ năng tự học ,sáng tạo.
+ Phương tiện,đồ dùng dạy học không đầy đủ có những bài còn phải dạy chay…
2
II. Các biện pháp để tổ chức thực hiện:
1.Nội dung:
-ĐMPPDH là một quá trình khó khăn phức tạp đòi hỏi phải có sự cố gắng của
nhiều Giáo Viên của nhiều lực lượng liên quan đến giáo dục.Bản thân tôi xác
định đây là một quá trình lâu dài,là nhiệm vụ cấp bách cần phải làm ngay trong
điều kiện cho phép chứ không chờ đủ điều kiện mới thay đổi.
-Xây dựng cơ sở lí luận ,xác định quan điểm,định hướng đúng đắn.
-Nâng cao hiệu quả các phương pháp dạy học truyền thống,tăng cường sử dụng
các phương pháp dạy học tích cực…đặc biệt là phương pháp hoạt động nhóm.

Tìm hiểu các loại rễ.
3
1.Mục tiêu: HS phân biệt được rễ cọc và rễ chùm.
2.Chuẩn bị: +Thầy: Tranh ảnh H9.1; 9.2 sgk
+Trò: Sưu tầm chuẩn bị rễ các loại cây (cây lúa,ngô,đậu,lạc,cỏ,rau…)
3.Tiến trình dạy học:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò
-Kiểm tra sự chuẩn bị mẫu vật của học
sinh
-Chia nhóm (2 bàn/1 nhóm ).Cử nhóm
trưởng,thư kí,đại diện trình bày.
-Yêu cầu HS trong từng nhóm đặt các
cây lại với nhau.Kiểm tra cẩn thận các
rễ cây và phân chúng thành 2 nhóm.
?Viết đặc điểm dùng để phân loại rễ
cây thành 2 nhóm?
-Y/C HS đặt các cây lại với nhau một
lần nữa đối chiếu với hình 9.1 sgk xếp
loại rễ cây qs vào một trong hai nhóm
A hoặc B.
-Lấy 1 cây ở nhóm A,1 cây ở nhóm
B .QS nhận xét rút ra đặc điểm của
từng loại rễ.
-Y/c HS thảo luận nhóm hoàn thành
bài tập▼ sgk.
GV nhận xét đưa ra đáp án đúng.
?Có mấy loại rễ chính?
?Phân biệt rễ cọc với rễ chùm?
(hướng dẫn HS dựa vào vị trí mọc của
các rễ,kích thước các rễ,…)

-Thảo luận nhóm….
+Đại diện nhóm 4 trình bày kết quả.
+Nhóm khác so sánh, nhận xét,bổ
4
GV nhận xét đưa ra đáp án đúng.
-Treo H 9.2 sgk y/c HS ghi tên cây có
rễ cọc ,cây có rễ chùm.
?Đọc tên các cây trong nhóm có rễ
cọc và các cây có rễ chùm?
sung
Rễ cọc Rễ chùm
Rễ cái to khoẻ,
đâm sâu xuống
đất và nhiều rễ
con mọc
xiên.Từ các rễ
con lại mọc ra
nhiều rễ con bé
hơn nữa.
Gồm nhiều rễ
con dài gần
bằngnhau,thường
mọc toả ra từ gốc
thân thành một
chùm.
-Thảo luận nhóm…
.
-Thảo luận nhóm…
.
Bài 13: Cấu tạo ngoài của thân.

bảng phụ ).
-QS kĩ hình ảnh kết hợp với thông tin
thảo luận nhóm sắp xếp các cây vào
từng loại thân cụ thể.
+Đại diện nhóm 3 trình bày kết quả.
+Nhóm khác so sánh, nhận xét,bổ
sung
- Thảo luận nhóm
+Đại diện nhóm 5 trình bày kết quả.
+Nhóm khác so sánh, nhận xét,bổ
sung
Bài: 14. Thân dài ra do đâu
1. Mục tiêu:-Trình bày được thân dài ra do có sự phân chia của mô phân sinh
(ngọn và lóng ở một số loài ).
2. Chuẩn bị:
+Thầy: chuẩn bị trước TN sgk,bảng phụ.
+Trò: chuẩn bị trước TN sgk
3. Tiến trình dạy học:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò
-y/c các nhóm trình bày kết quả TN đã
chuẩn bị trước ở nhà.
?So sánh chiều cao của 2 nhóm cây
trong TN không ngắt ngọn và ngắt
ngọn?
?Từ TN trên ,hãy cho biết thân dài ra
do bộ phận nào?
GV nhận xét đưa ra đáp đúng.
?Xem lại bài 8 giải thích vì sao thân
dài ra được?
-y/c HS đọc thông tin sgk

Thân những cây có thân leo thường
dài ra rất nhanh,thân những cây lấy
gỗ sống lâu năm thân đai ra chậm
-Thảo luận nhóm….
kiến thức
-Thảo luận nhóm….
kiến thức

Bài: 32. Các loại quả
1.Mục tiêu: Nêu được các đặc điểm hình thái,cấu tạo của quả: quả khô,quả thịt.
2.Chuẩn bị:
+Thầy: Tranh ảnh H 32.1 sgk
+Trò: sưu tầm các loại quả (quả đậu,nhãn,xoan,cà chua,chanh,cải,đu
đủ,thìa là,táo,bông…).
3.Tiến trình dạy học:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò
-y/c HS đặt mẫu vật sưu tầm được
theo nhóm kết hợp qs kĩ H32.1 sgk ?
hãy xếp những loại quả có nhiều điểm
giống nhau vào một nhóm?
?Em có thể phân chia các quả đó
thành mấy nhóm?
?Hãy viết những đặc điểm mà em đã
dùng để phân chia chúng?
-y/c HS đọc thông tin sgk
?Có mấy nhóm quả chính?Nêu đặc
điểm để phân biệt chúng?
?Mỗi loại cho 3 ví dụ?
-HS đặt mẫu vật sưu tầm được theo
nhóm kết hợp qs kĩ H32.1 sgk xếp

quả hạch?
Kết luận:
?Người ta có nhưngc cách gì để bảo
quản và chế biến các loại quả thịt?
?Tìm thêm ví dụ về những quả mọng
và quả thịt khác?
mỏng.
+Quả thịt: khi chín thì mềm,vỏ
dày,chứa đầy thịt quả.
a) Các quả khô.
-Thảo luận nhóm…
-Quả khô: gồm quả khô không
nẻ,quả khô nẻ.
-Thảo luận nhóm…
+Đại diện nhóm 5 trả lời…
+Nhóm khác nhận xét bổ xung.
-Thảo luận nhóm…
+Đại diện nhóm 1 trả lời…
+Nhóm khác nhận xét bổ xung.
b) Các loại quả thịt.
- Đọc □ sgk
- Thảo luận nhóm theo mục ▼sgk….
*Quả thịt gồm: quả mọng và quả
hạch.
-Thảo luận nhóm…
-Thảo luận nhóm…
8
C. Kết luận:
-Qua một số tiết giảng dạy theo "phương pháp dạy học hoạt động nhóm
nhỏ"tôi thấy HS chủ động trong việc tiếp thu kến thức dưới sự chỉ đạo,điều

2.Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS (Nhà xuất bản giáo dục).
3.Sách sinh học 6 (Nhà xuất bản giáo dục).
4.Sách giáo viên sinh học 6 (Nhà xuất bản giáo dục).
5.Tài liệu riêng của trường.
Mục lục:
A.Đặt vấn đề……………………………………………………………(Trang 1)
I.Lời mở đầu………………………………………………………………………
1.thuận lợi…………………………………………………………………………
10
2.khó khăn………………………………………………………………………
3.Số liệu thống kê………………………………………………………(Trang 2 )
B.Giải quyết vấn đề:……………………………………………………………
I.Các giải pháp thực hiện………………………………………………………….
1.Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………….
2.Tìm hiểu nguyên nhân………………………………………………………….
II.Các biện pháp để tổ chức thực hiện……………………………… ( Trang 3 )
1.Nội dung…………………………………………………………………………
2.Biện pháp cụ thể…………………………………………………………………
3.Vận dụng………………………………………………………………………
C.Kết luận…………………………………………………. ……… ( Trang 9 )
D.Đề nghị…………………………………………………………………………
11