Trong hệ thống giáo dục có các cấp học bậc học
trong loại hình giáo dục Hãy chỉ ra mục tiêu của
chúng và phận biệt nét đặc trưng của mục tiêu nội
dung phương pháp của bậc học cấp học mà bạn
quan tâm nhất
BÀI LÀM
Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam gồm
có bậc học là giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học và
giáo dục thường xuyên. Mỗi bậc học có nét đặc
trưng và mục tiêu riêng phù hợp với mục tiêu và
chiến lược phát triển của đất nước. Dựa vào điều
kiện làm việc thực tế đang làm việc tại một Trung
tâm GDTX cấp huyện, tôi xin trình bày khái quát
mục tiêu của giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học và
đi sâu phân tích mục tiêu, nội dung, phương pháp
của bậc học giáo dục thường xuyên.
* Mục tiêu của giáo dục mầm non:
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em
phát triển về thể chất, tình cảm , trí tuệ, thẩm mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một.
* Mục tiêu của giáo dục phổ thông:
1. Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học
sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể
chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển
năng lực cá nhân tính năng động và sáng tạo, hình
thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân;
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào

- xã hội, củng cố quốc phòng, an ninh.
Trung cấp chuyên nghiệp nhằm đào tạo người lao
động có kiến thức, kỹ năng thực hành cơ bản của
một nghề, có khả năng làm việc độc lập và có tính
sáng tạp, ứng dụng công nghệ vào công việc.
Dạy nghề nhằm đào tọa nhân lực kỹ thuật trực tiếp
trong sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề
tương xứng với trình độ đào tạo.
* Mục tiêu giáo dục đại học
1. Mục tiêu giáo dục đại học là đào tạo người học
có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ
nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề
nghiệp tươg xứng với trình độ đào tạo, có sức
khỏe, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
2. Đào tạo trình độ cao đẳng giúp sinh viên có kiến
thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản để
giải quyết những vấn đề thông thường thuộc
chuyên ngành được đào tạo.
3. Đào tạo trình độ đại hoc giúp sinh viên nắm
vững kiến thức chuyên môn và có kỹ năng thực
hành thành thạo, có khả năng làm việc độc lập,
sáng tạp và giải quyết những vấn đề thuộc chuyên
ngành được đào tạo.
4. Đào tạo trình độ thạc sỹ giúp học viên nắm
vững lý thuyết, có trình độ cao về thực hành, có
khả năng làm việc độc lập, sáng tạo, phát hiện và
giải quyết những vấn đề mới thuộc chuyên ngành
đào tạo.
5. Đào tạo trình đọ tiến sỹ giúp nghiên cứu sinh có

thực hiện công bằng trong giáo dục “ai cũng được
học hành”, đáp ứng nguyên lý “Giáo dục cho mọi
người, mọi người cho giáo dục” cũng như “học
suốt đời” thì phương thức giáo dục truyền thống
không đủ điều kiện về mọi nguồn lực để đáp ứng,
mà bên cạnh đó nó phải có một phương thức giáo
dục với các hình thức đào tạo đa dạng, với cách
thức tổ chức linh hoạt, mềm dẻo, với một cơ chế
đào tạo “mở” mới đủ khả năng đáp ứng như cầu
đó của xã hội, đó là giáo dục thường xuyên.
Giáo dục thường xuyên còn mang ý nghĩa
nhân văn và xã hội sâu sắc, nó là phương thức học
tập hữu hiệu cho mọi người trong thời đại mới, nó
trở thành con đường đào tạo không trùng lặp với
những quy định của giáo dục chính quy, nhằm tạo
cơ hội cho những người không có điều kiện học
chính quy khi còn trẻ tuổi hoặc đã ra khỏi giáo dục
chính quy mà còn muốn tiếp tục học tập.Cụ thể
như: những người mới thoát nạn muc chữ, mới
biết đọc, biết viết; những người không được học
tập trung trong các nhà trường chính quy; những
người đã học xong phổ thông rồi tham gia vào sản
xuất và công tác cần được bồi dưỡng các kiến thức
nghiệp vụ ngành nghề để hoàn thành các việc
được phân công; những người cần được tiêu chuẩn
hoá về nghề nghiệp, đặc biệt trong giáo dục, trong
các cấp hành chính từ xã, phường trở lên; những
người đã được đào tạo nghề nay có xu hướng đổi
nghề để xin việc làm hoặc đổi nghề nghiệp; những
người có hoàn cảnh khó khăn, đời sống thấp cần

+ Phương pháp GDTX: Phải phát huy vai trò chủ
động, khai thác kinh nghiệm của người học, coi
trọng việc bồi dưỡng năng lực tự học, sử dụng
phương tiện hiện đại và công nghệ thông tin để
nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học.