Đề tài :
Áp dụng công nghệ thông tin
QUA 12 TIẾT CHƯƠNG I HÌNH HỌC LỚP 6
nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.
A-ĐẶT VẤN ĐỀ
Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa học
công nghệ đã nhanh chóng làm thay đổi sâu sắc đời sống xã hội trong đó đặc biệt là
lĩnh vực giáo dục. Thực sự nền giáo dục nước ta đang đứng trước yêu cầu bức thiết
về đổi mới phương pháp dạy học.
Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII chỉ rõ : “Mục tiêu chủ yếu là thực hiện
giáo dục toàn diện đạo đức, trí dục, thể dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng
giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực
hành”.
Luật Giáo dục quy định : “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn ; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học
sinh” .
Nghị quyết Trung Ương 2 khóa VIII cũng nêu rõ : “Đổi mới mạnh mẽ
phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện
nếp sống tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên
tiến và phương tiện hiện đại vào trong quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và
thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, ”. Như vậy, trong quá trình dạy học ,
giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động để học sinh chủ động chiếm
lĩnh tri thức.
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng
1
Trong quá trình đổi mới này, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học
hiện đại đóng một vai trò hết sức quan trọng.
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ,

giảng - trò chép, thầy chủ động truyền thụ - trò thụ động tiếp nhận kiến thức, hình
thức dạy học theo kiểu độc thoại, giảng giải của người dạy, và sự thụ động, chấp
nhận, ghi nhớ của người học.
Với phương pháp dạy học truyền thống, dạy học theo lối “thầy đọc - trò
chép”, thầy chủ động truyền thụ kiến thức - trò thụ động tiếp nhận kiến thức đã
không còn phù hợp nữa. Để đáp ứng yêu cầu của xã hội đặt ra, trong quá trình dạy
học cần đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp, cần dạy học theo hướng phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, chú trọng đến các kỹ năng tự lực
giải quyết vấn đề của học sinh, cần rèn luyện cho học sinh có kỹ năng áp dụng kiến
thức vào thực tiển cuộc sống.
Việc đổi mới phương pháp dạy học có mục đích chính là đào tạo ra con người
mới phù hợp với yêu cầu của thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Hay
nói một cách cụ thể là đào tạo ra con người năng động, sáng tạo, độc lập trong công
việc. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp dạy học trước hết là đổi mới cách thức học
của học sinh, tạo điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập.
Có thể xem đây là một định hướng cơ bản nhất cho việc đổi mới phương pháp dạy
học hiện nay. Yêu cầu đặt ra trong giai đoạn hiện nay không những đòi hỏi người
lao động có tay nghề cao mà còn phải biết độc lập, sáng tạo trong công việc. Do đó,
ngay khi còn ở phổ thông, cần phải rèn luyện cho học sinh có những đức tính ấy.
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng
3
Trong quá trình dạy học cần tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động như
tổ chức hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận dưới sự hướng dẫn của giáo viên để
tìm ra kiến thức mới hoặc khắc sâu kiến thức và phát triển tư duy qua các bài tập
vận dụng. Theo phương pháp dạy học mới này, giáo viên chỉ là người tổ chức hoạt
động dạy học, tạo ra các tình huống cho hoạt động nhận thức của học sinh, còn học
sinh là chủ thể của hoạt động, giáo viên quan sát, kiểm tra, định hướng hoạt động
của học sinh.
2. Sự hỗ trợ của máy tính trong quá trình dạy học:
Trước yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học , phương tiện dạy học truyền

dạy.
− Dự kiến cấu trúc nội dung : Dựa vào nội dung đã phân tích và trình tự nội
dung kiến thức, giáo viên dự kiến cấu trúc của nội dung để việc nhập nội dung bài
giảng vào các Slide được dễ dàng.
− Không nên quá lạm dụng đưa tất cả nội dung sgk lên màn hình mà phải kết
hợp với nhiều phương pháp giảng dạy khác như nêu vấn đề, sử dụng phiếu học tập,
sử dụng sgk…
3. Để GAĐT được sử dụng rộng rãi:
- Không yêu cầu cao về kỹ năng máy tính đối với người sử dụng.
- GAĐT cần phải đơn giản, dễ dàng cho người sử dụng, do đó cần chọn
chương trình, phần mềm vừa đảm bảo nội dung dạy học nhưng không quá phức
tạp trong quá trình sử dụng. Làm thế nào để cho một giáo viên biết các thao tác
dùng chuột, bàn phím cũng có thể sử dụng được.
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu :
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng
5
*Đối tượng :
12 tiết Hình học -Chương I-Lớp 6
*Phạm vi : Sử dụng Microsoft PowerPoint trong việc giảng dạy.
IV. Nội dung:
1. Chương trình Hình học Học kỳ I -Lớp 6 có tất cả 14 tiết, trừ tiết 4:Thực
hành và tiết 14: Kiểm tra viết, 12 tiết Hình học còn lại đều được soạn dưới dạng
GAĐT:
• Tiết 1: Điểm - Đường thẳng : gồm 10 Slide
• Tiết 2: Ba điểm thẳng hàng : gồm 11 Slide
• Tiết 3: Đường thẳng đi qua hai điểm : gồm 11 Slide
• Tiết 5: Tia : gồm 12 Slide
• Tiết 6: Luyện tập : gồm 19 Slide
• Tiết 7: Đoạn thẳng : gồm 9 Slide
• Tiết 8: Độ dài đoạn thẳng : gồm 12 Slide

- Cho học sinh tìm vài ví dụ khác về
hình ảnh của điểm.
↓ → Dùng các chữ cái in hoa A, B,
C, để đặt tên cho điểm
↓ → Bất cứ hình nào cũng là tập hợp

Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng
7
các điểm, một điểm cũng là một hình
↓ → Hai điểm A, B phân biệt.
↓ → A B
↓ → Hai điểm C, D trùng nhau
↓ → C D
- Giáo viên giới thiệu hình ảnh của
đường thẳng
- Cho học sinh tìm vài ví dụ khác về hình
ảnh của đường thẳng
↓ → 2.Đường thẳng
↓ → Vạch thẳng theo mép thước cho
hình ảnh một đường thẳng
↓ → Đường thẳng không bị giới hạn
về hai phía
↓ → Dùng các chữ cái thường để đặt
tên cho đường thẳng
↓ →
↓ → Slide 3
↓ → 3. Điểm thuộc đường thẳng,
điểm không thuộc đường thẳng :
↓ → Hình vẽ d
A B

9
↓ → Slide 5: Bài 2
↓ → Đề bài
- Cho hs làm bài trên phim trong
- Chọn 2 phim rọi lên đèn chiếu
- Cho hs nhận xét bài làm của bạn
- GV chốt lại bằng cách ấn ↓ → Kết
quả ↓ → Slide 6: Bài3: Trắc nghiệm
↓ → Đề bài
- Cho học sinh suy nghĩ, sau đó chọn
mỗi tổ 1 học sinh nêu kết quả
- Cho hs nhận xét bài làm của bạn
↓ → Kết quả xuất hiện trên màn hình
↓ → Slide 7: Hoạt động nhóm
↓ → Nội dung cần thực hiện của
nhóm
- Chọn 2 nhóm, rọi phim lên đèn chiếu.
- Cho hs nhận xét bài làm của từng
nhóm
↓ → Lần lượt cho kết quả ↓ → Slide 8: Hướng dẫn về nhà
↓ → Nội dung cần thực hiện về nhà
↓ → Bài tập mới về nhà
Giáo viên Tôn Nữ Bích Vân -Trường THCS Nguyễn Khuyến Đà Nẵng
10