SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON"
1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước về trước
mắt cũng như lâu dài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định
“cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ IX
của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo là một trong những động lực
quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy
nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng những thế hệ con người mới có đủ tài, đức,
bản lĩnh để đưa đất nước tiến lên đuổi kịp trào lưu phát triển của thế giới, hình thành
những công dân có ích cho xã hội; vì vậy Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân
và toàn xã hội. Các cấp Đảng ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức kinh
tế xã hội, các gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp
phát triển Giáo dục - Đào tạo của đất nước.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùng quan
trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của ngành
Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu
cho một nền giáo dục tốt”.
Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non có tính quyết định đến thể lực, nhân
cách, năng lực phát triển trí tuệ của trẻ trong suốt cả cuộc đời. Những kết quả nghiên cứu
về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những năm đầu tiên của cuộc đời, những
nghiên cứu về ảnh hưởng và ích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm non có chất lượng đã
khiến Chính phủ ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt Nam ngày càng
quan tâm, phát triển giáo dục mầm non.
Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng rất

vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ ở các Trường Mầm non. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng nhằm hoàn thiện
quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới
nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính
trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái
tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo
viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy
nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải
xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
2
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt,
quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến
việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng
bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề
mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy
thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.
2. Thực trạng việc chỉ đạo xây dựng và bồi dường cán bộ giáo viên ở huyện
Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.
Đội ngũ giáo viên mầm non huyện Yên Lạc luôn nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, nhiều tấm
gương các thầy cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để bám trường, bám lớp, đạt
được nhiều danh hiệu thi đua trong các năm học. Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên cao
tuổi còn hạn chế về công nghệ thông tin và chưa linh hoạt trong tổ chức các hoạt động
giáo dục. Một số giáo viên mới vào nghành chưa thực sự say sưa với nghề, chưa tiếp cận
kịp với chương trình giáo dục mầm non mới. Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử
hoặc khai thác dữ liệu nguồn để xây dựng giáo án còn rất khiêm tốn. Phong trào Giáo
dục của huyện trong những năm gần đây nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, luôn
đón nhận được sự quan tâm sâu sắc của Huyện Uỷ - Uỷ ban nhân dân huyện; đón nhận sự
giúp đỡ nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể, được các bậc phụ huynh quan tâm, ủng

*Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho cán bộ giáo viên cốt cán đi thăm quan học tập, dự
giờ học hỏi kinh nghiệm của các đơn vị bạn trong huyện, trong tỉnh và các trường đạt
chuẩn quốc gia trong nước.
Tham mưu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho bậc học Mầm non đi tham gia häc tËp
tại trường mầm non Đông Ngạc A huyện Từ liêm Hà Nội, các trường điểm trong huyện,
trong tỉnh để học tập công tác quản lý chỉ đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền
vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm
Xanh - Sạch - Đẹp, hấp dẫn trẻ giúp trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Tổ chức hội thảo các chuyên đề cấp huyện đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực hiện
các chuyên đề trong năm sau đó lấy ý kiến từ cơ sở để thống nhất triển khai ở các cụm
(phân 6 trường 1 cụm), qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp giáo viên học tập, tiếp
thu những phương pháp đổi mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những phương
pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của mỗi
đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng sư
phạm của mỗi nhà giáo.
* Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng tạo mà
trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút
lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy nhà trường thường
xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm được duy
trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
4
Đầu năm chỉ đạo các nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm
để phấn đấu thực hiện. Cuối năm học chỉ đạo các trường tự chấm sáng kiến kinh nghiệm,
nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại. Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp
dụng rộng rãi trong ngành học mầm non của huyện.
Bồi dưỡng chuyên môn thông qua việc tạo điều kiện cho giáo viên đi học tại các lớp
đào tạo tập trung do ngành và tỉnh mở tại các trung tâm giáo dục thường xuyên.
*Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá:
Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra

việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non là một việc làm tất yếu cần thiết.
Giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục. Tạo
tiền đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ bước vào trường tiểu học đồng thời tạo điều kiện để
phát triển nguồn lực cho tương lai.
3.4. BiÖn ph¸p 4: Đổi mới công tác quản lý.
Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều hành công việc.
Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra bồi dìng chuyªn
m«n nh»m n©ng cao chÊt lîng ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ.
Chỉ đạo các nhà trường thực hiện chương trình đổi mới Giáo dục mầm non của Bộ
GD&ĐT; ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tài chính; triển khai phong trào xây
dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực”, phong trào “Mỗi thầy, cô giáo là tấm
gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
Chỉ đạo các nhà trường:
- Quản lý tài chính: Có kế hoạch thu, chi trong năm học và thực hiện thu, chi đúng
nguyên tắc, công khai, dân chủ.
- Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: 100% cán bộ giáo viên thực hiện
đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có đủ hồ sơ sổ sách
theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ.
- Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt động trong nhà trường đều được
đưa ra bàn bạc, công khai trong hội đồng nhà trường, trong Hội nghị họp phụ huynh để
cùng thống nhất thực hiện.
- Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin: Tự chủ, tự
chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường. Tăng cường
công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.Thực hiện 3 công khai trong trường học mọt cách
thường xuyên .
- Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và quy định của
nhà nước như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” ; phong trào “xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi…Ngoài ra chỉ đạo các nhà trường tổ chức hội
6
giảng chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như ngày nhà giáo việt nam 20/11, ngày

dựng trường mầm non ở một điểm, đến nay đã có 10/18 trường có quyết định mở rộng
đất đai đạt 20 m
2
/trẻ, các trường còn lại có kế hoạch chờ quyết định .
Trong những năm qua ngoài nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất của
nhà nước thì bằng nhiều giải pháp khác nhau như huy động sự đóng góp của phụ huynh,
của các nhà hảo tâm ủng hộ, các trường mầm non đã tăng cường được nhiều đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho dạy và học đạt hiệu quả cao với tổng kinh phí : 1.380.000.000đ.
7
Chỉ đạo xây dựng 1 trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 là trường mầm
non Nguyệt Đức đã hoàn thiện hồ sơ đề nghị sở công nhận trong năm học 2012-2013.
3.7. Biện pháp 7: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
* Chỉ đạo thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh dinh
dưỡng an toàn thực phẩm” trong trường mầm non.
Chỉ đạo các nhà trường xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ; làm tốt công
tác phân công nhiệm vụ, thực hiện có hiệu quả việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ,
đề ra các chỉ tiêu cần đạt về số lượng, chất lượng, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ. Vào
đầu năm học (tháng 9), các nhà trường tổ chức họp ban lãnh đạo nhà trường và ban đại
diện cha mẹ trẻ thống nhất về chế độ ăn, xây dựng thực đơn, sau đó mời các nhà cung cấp
thực phẩm (rau, thịt, gạo, trứng, sữa ) về ký hợp đồng. Nguồn thực phẩm cung cấp phải
đủ về số lượng, đảm bảo điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm, giá cả hợp lý theo thị
trường địa phương.
Thực hiện nghiêm các văn bản quy phạm pháp luật về vệ sinh an toàn thực phẩm, các
công văn hướng dẫn nhiệm vụ của ngành học Mầm non về các hoạt động nuôi dưỡng và
chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
Đưa nội dung vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ mầm non, tăng cường giám sát công tác vệ sinh nói chung và vệ sinh an toàn thực
phẩm nói riêng.
Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về công tác thực hiện chuyên
đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm, bằng nhiều hình thức

trẻ kém ăn,
* Xây dựng và thực hiện nghiêm túc nội qui trong công tác giáo dục dinh dưỡng
và vệ sinh an toàn thực phẩm:
Mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường phải thực hiện nghiêm
túc các quy định về vệ sinh an toàn thực phẩm, thường xuyên tổ chức, tuyên truyền giáo dục
nâng cao nhận thức vệ sinh an toàn thực phẩm trong cộng đồng.
Xây dựng kế hoạnh phòng ngừa, khắc phục ngộ độc thực phẩm và các bệnh truyền
nhiễm qua thực phẩm trong nhà trường.
Bảo đảm đủ điều kiện vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường, đặc biệt chú ý các nội
dung sau:
Các nhà trường phải có giấy chứng nhận “bếp ăn đạt chuẩn”, phải có giấy chứng nhận vệ
sinh an toàn thực phẩm.
Về điều kiện thiết bị, dụng cụ: Tất cả các thiết bị dụng cụ nấu nướng, chế biến, sử dụng,
bảo quản, chứa đựng phải đảm bảo tiêu chuẩn quy định ( sử dụng bát, thìa, cốc uống
nước bằng in ốc, các đồ dùng cá nhân của trẻ phải có ký hiệu riêng).
9
Về điều kiện con người: Đảm bảo mỗi nhân viên nuôi dưỡng hàng năm được khám sức khỏe
định kỳ , học tập kiến thức và thực hành tốt chế độ vệ sinh cá nhân.
Hàng tuần, hàng tháng họp lấy ý kiến đóng góp của giáo viên và phụ huynh để đúc kết
kinh nghiệm cho những lần chế biến sau.
Kiểm soát chặt chẽ nguồn cung cấp thực phẩm rõ nguồn gốc, thực phẩm, nguyên liệu
thực phẩm, khâu chế biến nấu nướng, khâu bảo quản vận chuyển. Chỉ đạo các nhà
trường xây dựng sổ giao nhận thực phẩm hàng ngày, có chữ ký của người bán thực phẩm
để nêu cao trách nhiệm của người cung cấp thực phẩm. Phối hợp với chính quyền địa
phương cấm các loại hàng rong bán quà xung quanh trường học khi không đủ điều kiện
vệ sinh theo quy định.
Đào tạo bồi dưỡng kiến thức, thực hành về vệ sinh an toàn thực phẩm cho cán bộ -
giáo viên - nhân viên và học sinh.
Đưa nội dung giáo dục vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào các hoạt động
hàng ngày cho trẻ tại nhà trường

Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm 8,5 %
Kiểm tra toàn diện năm học được đánh giá xếp loại tốt, kiểm tra chuyên đề xây dựng
trường học thân thiện học sinh tích cực được đánh giá xếp loại tốt. gây được lòng tin với
Đảng bộ và nhân dân địa phương.
Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi các cấp .
- CÊp trêng: 20/22 GV dù thi trong đó giaó viên đạt giải nhất 3; đạt giải nhì 10;
đạt giải khuyến khích là 7;
- Cấp huyện 3/ 3 giáo viên đạt giải trong đó giải nhì 1; giải ba 2;
- Cấp tỉnh có 1 giáo viên dự thi đạt giải nhì ;
- Trường đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh
Năm học 2011 - 2012:
- Được phân công là chuyên viên phụ trách toàn nghành công việc mới song bản thân tôi
đã cố gắng học tập chỉ đạo nghành học duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được. Toàn
nghành học huy động phong trào tỷ lệ trẻ mẫu giáo ra lớp đạt 98 % tăng 1 % so với năm
học trước, Tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớp đạt 57 % tăng 1,5 % so với năm học trước, tỷ lệ trẻ ăn
bán trú tại trường đạt 97,2 % tăng 9 % so với năm học trước, chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ được duy trì ổn định và phát triển, tất cả các tỷ lệ trên đều tăng hơn năm học
trước.
- Chỉ đạo tổ chức tốt Liên hoan “ Gia đình – Nhà trường và sức khỏe trẻ thơ” các
cấp.
11
19/19 trường mầm non trong huyện tổ chức tốt Liên hoan gia đình nhà trường và sức
khỏe trẻ thơ cấp trường và cấp huyện liên hoan thực sự là một sân chơi bổ ích nhằm
tuyên truyền tốt tới cộng đồng xã hội công tác chăm sóc sức khỏe trẻ theo khoa học. Qua
Liên hoan đã lựa chọn được 1 đội xuất sắc nhất tham dự liên hoan cấp tỉnh gồm có 6
thành viên tham dự Liên hoan cả 6 thành viên đều đạt giải cao trong đó có 1 giải nhất, ba
giải nhì , 2 giải 3; trong đó có 1 trẻ đạt giải nhất xuất sắc toàn tỉnh;
- Kết quả Hội thi toàn đoàn xếp thứ nhất toàn tỉnh.
- Huyện Yên Lạc được sở giáo dục chỉ đạo thực hiện làm điểm phổ cập giáo dục mầm
non cho trẻ 5 tuổi đầu tiên toàn tỉnh, Phòng giáo dục đã tham mưu với Ủy ban nhân dân

trường đến cấp tỉnh
- 20/20 trường mầm non trong huyện tổ chức tốt hội thi trưng bày và làm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ mầm non cấp trường. có 18/20 trường mầm non tham dự hội thi trưng bày
và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp huyện; Hội thi thực sự là một sân chơi bổ
ích tạo ra rất nhiều đồ dùng đồ chơi qua hội thi đã đã thu được hàng nghìn đồ dùng, đồ
chơi từ các đơn vị được làm công phu, sáng tạo, độc đáo, phong phú về thể loại, đa dạng
về chất liệu, màu sắc bền, đẹp, bố cục cân đối, hài hòa có tính giáo dục cao. Với chất liệu
gỗ, hộp sắt, lon bia , chai chuyền huyết thanh và những vỏ hộp nhựa đã làm được nhiều
bộ đồ dùng trong gia đình (bàn ghế, giường, tủ, ấm chén, hoa, củ ,quả ), nhac cụ (đàn,
mõ, sắc xô, trống) đẹp mắt, phát ra tiếng kêu, thu hút trẻ hoạt động âm nhạc, chơi trò chơi
phân vai; từ nguyên liệu thiên nhiên hột, hạt, hoa quả khô và chất liệu xốp bitít đã làm ra
các con vật ngộ nhĩnh, các phương tiện giao thông phong phú có hình ảnh đẹp hấp dẫn
phục vụ hiệu quả 9 chủ đề giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non góp phần vào
việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Kết quả hội thi tập thể: - Có 2 trường đạt giải nhất
- Có 4 trường đạt giải nhì
- Có 12 trường đạt giải ba
Kết quả cá nhân : - Có 3 giáo viên đạt giải nhất
- Có 10 giáo viên giải nhì
- Có 16 giáo viên đạt giải ba
- Có 7 giáo viên giải khuyến khích
Qua hội thi trưng bày và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non cấp huyện đã
chọn được 7 giáo viên xuất sắc làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo bền đẹp có giá trị
sử dụng cao để tham dự cấp tỉnh,
Khi dã lựa chọn được một số đồ dùng sáng tạo từ cấp cơ sở tôi đã tập trung về một điểm
sau đó cử 1 số cán bộ, giáo viên khéo tay có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi để tu
chỉnh, làm mới xây dựng thành những bộ mới hoàn thiện để tham dự kỳ thi cấp tỉnh;
13
Kết quả hội thi cấp tỉnh có 2/7 giáo viên dự thi đạt giải nhất, trong đó có 1 giáo viên đạt
giải nhất xuất sắc đó là cô giáo Phạm Thị Hà trường mầm non Yên Lạc, 5/7 giáo viên dự

đoàn kết thống nhất ở mỗi nhà trường, tạo mối thống nhất cao trong mỗi nhà trường.
14
Thực sự gương mẫu, giàu lòng nhân ái yêu thương tôn trọng gần gũi đồng nghiệp, tận
tuỵ, tránh nhiệm với công việc được giao trong nhiều năm làm công tác quản lý tôi tự rút
ra được một bài học kinh nghiệm ở đâu làm được như vậy thì ở đó chất lượng giáo dục
sẽ được nâng cao chất lượng giáo dục.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc chỉ đạo “Nâng cao chất
lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non”.
Kính mong nhận được sự tham gia góp ý trân thành của hội đồng khoa học, để đề tài
sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn.
15