SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
"GIỮ VỞ SẠCH – RÈN CHỮ ĐẸP "
1
A- PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
I)LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong những năm học gần đây vấn đề :”Giữ vở sạch - Viết chữ đep”được đặc biêt
quan tâm. Hơn nữa, trường Tiểu học Tư Mại đạt trường chuản quốc gia mức đô 1 nên
ban giám hiệu cũng rất chú trong đến công tác :”Giữ vở sạch - Viết chữ đep” này. Để
thực hiện tốt những yêu cầu trên đòi hỏi cả thầy và trò phải có sự nỗ lực phấn đấu không
ngừng.
Năm học này, tôi được nhà trường phân công giảng dạy ở lớp 2A, 2B, 2C và rèn
chữ viết cho câu lạc bộ về chữ viêt của nhà trường. Ngay từ đàu năm học, tôi nghĩ rằng
muốn nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh không những người giáo
2
viên phải truyền thụ đầy đủ những tri thức cho các em mà chúng ta còn phải quan tâm
,chú trọng đến việc rèn chữ viết, giữ vở sạch cho học sinh.
Mặt khác, đối với bậc tiểu học, yêu cầu cơ bản tối thiểu đối với học sinh là đọc
thông viết thạo. Chữ viết của học sinh còn liên quan đén tất cả các môn học khác như:
Toán, Tiếng Việt ,Đạo đức Tư nhiên xã hội …Do đó, nếu học sinh viết nhanh , đúng ,
đẹp thì việc học các môn này sẽ có nhiều thuận lợi.
Ngoài những lý do trên, tôi thấy việc rên chữ viết còn góp phần rèn luyện cho học
sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận , kiên trì, tinh thần kỷ luât và phát
triển óc thẩm mỹ . Phạm Văn Đồng noí : ”Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người
.Dạy học sinh viết đúng , viết cẩn thận , viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính
cẩn thận , lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô cũng như bạn đọc bài
vở của mình “.
Qua thực tế điều tra cho thấy kết quả về chát lượng chữ viết ở trường Tư Mại đã có
nhiều két quả, song vẫ chơa có nhiều em viết chữ đẹp- Chất lượng về chữ viết chưa ổn
định. Bằng những kinh nghiệm rèn chữ viết của mình ở trường Tiểu học Xuân Phú nơi

nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp với từng đối tượng học sinh.
4
PHẦN THỨ HAI
I/ VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH ĐIA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG
1. Đặc điểm:
a. Thuận lợi:
Nhân dân Tư Mại có truyền thống hiếu học. Giao thông những năm gần đây đi lại
đã thuận tiện. Phong trào giáo dục ở Tư Mại nhiều năm gần đây có nhiều khởi sắc. Cơ sở
vật chất đầy đủ, cơ ngơi nhà trường đảm bảo xanh- sạch - đẹp. Nhà trường đã được công
nhận đạt trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình , tinh
thần trách nhiệm trong công tác cao.
b, Khó khăn:
Trường Tiểu học Tư Mại thuộc xã miền núi , đời sống nhân dân còn nhiều khó
khăn . Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên điều
kiện quan tâm , chăm lo đến việc học hành , đặc biệt việc quan tâm đén rèn chữ viết cho
con em còn nhiều hạn ché chưa thực sự chú trọng.
Chất lượng chứ viết của nhà trường trong những năm gần đây đã được nâng lên
nhưng chưa ổn định, chưa thực sự đáp ứng yêu cầu hiện nay. Học sinh chưa có phong
trào rèn chữ viết, các em còn ngại khó, ngại khổ. cha mẹ và bản thân các em còn xem nhẹ
chữ viết, thường chỉ quan tâm đến kết quả học các môn văn hoá như Toán, Văn .
2. Phương pháp, đối tượng nghiên cứu:
a. Phương pháp:
5
Sau khi tôi được trưng tập về trường Tiểu học Tư Mại và được nhà trường phân
công dạy lớp 2; đồng thời bồi dưỡng học sinh giỏi về chữ viết từ khối 1 đến khối 5, tôi
đã bắt tay vào việc tìm hiểu, điều tra , khảo sát chất lượng chữ viết của lớp và của câu lạc
bộ chữ viết, tìm ra các nguyên nhân dẫn đến các em học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp ;
tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.
* Kết quả điều tra khảo sát như sau:
Lớp Tổng số

những năm trước và động viên các em hăng say rèn luyện để đạt được những bộ vở
sạch ,chữ đẹp như các anh chị và các bạn .
7
- Đầu năm tôi quy định mẫu vở , bút chì , bút mực viết cho các em cả lớp cùng thống
nhất.
- Mỗi em có một tờ giấy thấm ; một giẻ để lau bút , trong mỗi vở đều có một tờ giấy kê
tay đẻ vở không bị giây bẩn, không bị ướt mồ hôi khi viết .
- Ngoài ra tôi còn hướng dẫn học sinh cách gọt bút chì , cách bơm mực ( không bơm quá
đầy ,chỉ bơm 1/2 sức chứa của bút )
- Khi viết không ấn bút, mở nắp nhẹ nhàng dưới ngăn bàn, nếu bút bẩn cần lấy giẻ lau lau
sạch rồi mới viết .
-Trước khi viết cần thử bút ra giấy nháp ,khi nào thấy mực ra đều đặn ,nét đẹp mới viết
vào vở .
-Tôi luôn nhắc nhở học sinh mở vở, gấp vở nhẹ tay, khi viết không gấp đôi vở .
- Cuối giờ học thu vở để vào tủ của lớp, đàu giờ học lớp trưởng phát vở theo bàn .
- Hàng ngày bàn học của học sinh phải được lau sạch trước khi vào lớp , học sinh cần
phải rửa tay sạch trước khi vào giờ học .
- Nếu viết sai trong vở cần dùng thước kẻ chân dưới chữ viết sai , không được tẩy xoá .
- Cuối mỗi buổi học tôi luôn kiểm tra vở của các em để kịp thời nhác nhở, rút kinh
nghiệm.
- Thường xuyên động viên , tuyên dương những em viết sạch, đẹp và đưa vở cho những
em viết còn chưa được đẹp xem , học tập .
3- Đối với việc rèn chữ đẹp :
- Muốn rèn học sinh viết chữ đúng , đẹp đầu tiên tôi đọc các tài liệu tham khảo , chỉ đạo
chuyên môn để nắm chắc cách viết các nét , chữ cái cho đúng , đẹp.
8
- Ngay từ đầu năm học tôi dành tuần đầu tiên để hướng dẫn các em cách cầm bút , để vở
và tư thế ngồi viết …
+Khi ngồi viết ,học sinh phải ngồi ngay ngắn , lưng thẳng , không tì ngực vào cạnh
bàn ,đầu hơi cúi , hai mắt cách vở từ 25-30 cm . Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở

Các chữ cái có độ cao 2,5 đơn vị được xác định bằng đường kẻ ngang trên, giữa và
giữa.
* Ô vuông trên khung chữ mẫu. Các ô vuông này do các đường kẻ ngang, dọc tạo
thành, khoảng cách giữa 3 ô vuông nhỏ theo chiều dọc là một đơn vị chữ.
*Xác định tạo độ và chiều hướng chữ.
*Điểm đặt bút: là điểm bắt đầu khi viết một nét trong một chữ cái.
*Viết liền mạch: là điểm thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng
trước tới điểm bắt đầu của nét tiếp theo.
*Kĩ thuật lia bút: là thao tác đưa ngòi bút trên không.
10
*Kĩ thuật rê bút: đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa
viết, ở đây xảy ra hai trường hợp dụng cụ viết ( Đầu ngòi phấn, bút) “ Chạy nhẹ” từ
điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét đứng sau.
Sau khi đã cho học sinh nắm chắc các kí hiệu, kỹ thuật viết chữ rồi tôi tiến hành
dạy chắc tiết tập viết. Nếu dạy chắc tiết tập viết tôi tin rằng chữ của học sinh sẽ dần
dần trở nên đúng và đẹp hơn. Ở trong tiết tập viết tôi đặc biệt chú trọng tới chữ mẫu
(Bộ chữ cái) chữ viết mẫu của giáo viên ( Trên bảng lớp ); việc này thực hiện thao tác
hướng dẫn học sinh viết phảt thật tỉ mỉ và cho học sinh luyện viết nhiều ở bảng tay,
giấy nháp.
*Song song với việc rèn tỉ mỉ học sinh ở tiết tập viết có trong chương trình từ tuần đầu
của năm học tôi con rèn luyện thêm cho các em một tiết tập viết ở vở luyện chữ đẹp
cho các em trong tiết hướng dẫn tự học, với tiết tập viết này, tôi rèn luyện cho các em
cách viết chữ hoa sáng tạo, rèn luyện chữ viết thường và việc dạy học này tôi tiến
hành rất tỉ mỉ và cẩn thận.
b- Trong giờ chính tả:
Đây là giờ học rèn luyên cho học sinh kỹ năng nghe đọc để viết chuẩn xác theo luật
chính tả. Học sinh nắm chắc để phân biệt được những phụ âm dễ lẫn như TR/ CH, X/
S, D/ GI /R, N/ L, …
- Đối với chính tả( Tập chép ), tôi chú trọng rèn cho các em cách nhẩm chép, cách
phân biệt các phụ âm dễ nhầm để viết cho chuẩn xác thông qua việc phát âm, ghép

nhau để các em học được ưu điểm của bạn , nhờ bạn chỉ rõ giúp những yếu điểm của
mình để khắc phục .
Hàng tháng , tôi đều chấm vở sạch , chữ đẹp cho các em và tôi lấy kết quả việc chấm
vở sạch , chữ đẹp hàng tháng là một tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá thi đua
cho các em . Đây cũng là một biện pháp quan trọng thúc đẩy các em nỗ lực phấn đấu
viết chữ đẹp .
PHẦN THỨ BA
NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NĂM HỌC
1. Kết quả :
Qua một năm học làm việc miệt mài và phối hợp khéo léo các biện pháp đã nêu ở
trên , tôi thấy việc giữ vở sạch , viết chữ đẹp của học sinh ở 3 lớp tôi đã dạy và nhóm
học sinh tôi bồi dưỡng về chỡ viết tôi thấy có sự tiến bộ rõ rệt và thu được kết quả
khả quan . Cụ thể là:
a-Đối với lớp :
Lớp Tổng số
Loại A Loại B Loại C
T/S % T/S % T/S %
2A 36 16 44.4 18 50.1 2 5.5
13
2B 37 12 32.4 22 59.5 3 8.1
2C 37 14 37.8 21 56.8 2 5.4
b-Đối với câu lạc bộ :
Có 10 em tham dự cuộc thi viết chữ đẹp do Phòng giáo dục - Đào tạo tổ chức thì có
7 em đoạt giải , trong đó có 2 giải nhất , 2 giải nhì và 3 giải ba . So với năm học trước
tăng 5 egiải. Sự tiến bộ rõ rệt về chữ viết của các em học sinh còn giúp cho kết quả
kiểm tra định kỳ lần 4 của 3 lớp được nâng lên rõ rệt . So với đầu năm kết quả tăng
lên nhiều. Một số bài viết minh hoạ:
14
* Một số bài viết minh hoạ: