5
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ

HỌC VIÊN: VŨ THỊ LỆ HUYỀN
PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
CHO GIÁO VIÊN THPT TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC
MÃ SỐ: 601401


trình đào tạo.
(2) Khảo sát thực trạng kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và nhu cầu sử
dụng công nghệ thông tin của giáo viên THPT trên địa bàn Cần Thơ.

5
(3) Phát triển chương trình bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học cho giáo viên THPT tại thành phố Cần Thơ.
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
(1) Phương pháp điều tra, phỏng vấn, chuyên gia và quan sát:
(2) Phương pháp thống kê, phân tích dữ liệu:
(3) Phương pháp sưu tầm và nghiên cứu tài liệu.
(4) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động:
7. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU
- Chưa phát triển tài liệu nghe nhìn.
- Chỉ dành cho đối tượng là các giáo viên THPT.
8. NHỮNG GIÁ TRỊ ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN
Nâng cao kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm phục
vụ đổi mới phương thức dạy và học cho giáo viên THPT tại thành phố Cần Thơ.
9. PHÂN TÍCH NHIỆM VỤ VÀ CÔNG VIỆC
5
`
A. HỆ ĐIỀU HÀNH
1. Window exploere
3. Sao chép thư mục

2. Tạo thư mục. 4.Xóa thư mục.
5. Tạo tập tin.

ới hiệu ứng
8. Thao tác với kênh 7. Thao tác mặt nạ 9.Sử dụng Pen
10. Xử lý ảnh
6. Tạo liên kết slide 9. Thiết lập trình chiếu 7. Vẽ biểu đồ 10. In ấn các slide
6. Thao tác khung hình

8. Xử lý video 7. Xử lý âm thanh 9. Thiết kế chuyển động
10. Thiết kế biến hình
6. Thống kê số liệu 8. Thay thế dữ liệu 7. Tìm kiếm dữ liệu 9. Tạo lập biểu đồ 10. In ấn bảng tính
5. Upload
5. Định thời gian
8. Tạo câu trắc nghiệm

6
10. PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH
a) Tên các mô đun

Sơ đồ 3.1 Cấu trúc các mô đun Hệ điều hành Soạn thảo văn bản Xử lý bảng tính

b) Điều kiện thực hiện môn học:
 Cơ sở vật chất: hệ thống máy vi tính, cho phép thực hành hệ điều hành; có
thể sử dụng mạng;
 Học viên là những giáo viên phổ thông trung học; Học viên chưa có kiến
thức về tin học;
 Giáo viên: Giáo viên lý thuyết và giáo viên thực hành.
c) Mục tiêu:
 Môn học có 2 mục tiêu chính;
 Kiến thức: Cung cấp cho học viên các kiến thức tổng quát về các chương
trình tin học phục vụ cho dạy học;
 Kỹ năng: Giúp học viên sử dụng được các công cụ các chức năng cơ bản
của các công cụ thông dụng.
d) Kết quả:
 Học viên sau khi học xong môn học có thể dùng các kiến thức, kỹ năng đã
học;
 Ứng dụng tin học ở mức đơn giản và chung nhất vào các công việc giảng
dạy của mình;
 Sử dụng trình duyệt Web để tìm kiếm thông tin;
 Soạn thảo văn bản;
 Lập các bảng biểu tính toán.
 Soạn bài giảng điện tử với hình ảnh trực quan và sinh động.
đ) Tự rèn luyện để có thể:
 Tự bổ sung các kiến thức, kỹ năng cho phép ứng dụng mức sâu hơn, cụ thể
hơn vào công việc giảng dạy của mình;

8
 Tự cập nhật kỹ năng khi có sự thay đổi phiên bản của công cụ phần mềm
hay công nghệ phần cứng mới.
e) Chương trình có 150 tiết. Dự kiến thời lượng cho từng nội dung như sau:
Mô đun Nội dung mô đun Số tiết

3. Trao đổi trực tuyến với Yahoo Messenger,
Skype
20
5. Công cụ
soạn thảo
bài trình
diễn
1. Tạo và định dạng các slide.
2. Tạo hiệu ứng cho slide.
3. Thiết lập trình chiếu.
4. In ấn các slide.
20
6. Thiết kế
đồ họa
1. Tạo vùng, chọn ảnh.
2. Ghép hình.
3. Chỉnh sửa hình.
4. Tạo nền nghệ thuật.
5. Xử lý ảnh.
30

9
Mô đun Nội dung mô đun Số tiết
7. Thiết kế
hoạt hình
1. Tạo hình ảnh.
2. Thao tác với lớp và khung hình.
3. Xử lý ảnh, âm thanh và video.
4. Thiết kế chuyển động và biến hình.
5. Thao tác với biểu tượng và các hiệu ứng.

50%
60%
70%
80%
Mô đun 1 Mô đun 2 Mô đun 3 Mô đun 4 Mô đun 5 Mô đun 6 Mô đun 7
Dư, nên giảm
Vừa đủ
thiếu, nên tăng

Biểu đồ 3.11 Kết quả đánh giá thời lượng chương trình
Kết quả thông kê cho thấy thời lượng các mô đun vừa đủ chiếm tỷ lệ rất cao.
Như vậy, thời lượng công việc của mô đun trong chương trình bồi dưỡng kỹ năng
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học được người nghiên cứu xây dựng rất
phù hợp.
10

Tính khả thi của chương trinh
61%
30%
9%
Tốt, có thể ban hành sử dụng
ngay
Chấp nhận được và cần điều
chỉnh một số thông tin trước
khi ban hành
Cần điều chỉnh nhiều thông tin
và đánh giá lại trước khi ban
hành

Biểu đồ 3.12 Kết quả đánh giá tính khả thi của chương trình

Maple/Mathenatica, Cabri, LessonEditor/VioLet, ChemWin
12

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu trong nước
1. Chuyên đề tin học cho mọi người. NXB Hồng Đức.
2. Flash 8. NXB Thống Kê. Nguyễn Trường Sinh (2008).
3. Giáo trình công nghệ dạy học, Đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM, Ngô Anh
Tuấn (2009).
4. Giáo trình hệ điều hành. Đại học Cần Thơ (2010).
5. Giáo trình hệ điều hành. Đại học Huế. Ths. Nguyễn Kim Tuấn (2010).
6. Giáo trình phương pháp giảng dạy. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
TP.HCM (2007).
7. Khám phá Internet mỗi ngày. NXB Thống Kê. Việt Văn Book.
8. Luận văn Thạc sĩ Bùi Quốc Trọng về Nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng
CNTT trong dạy học ở các trường phổ thông trung học trên bàn thị xã Đồng
Xoài tỉnh Bình Phước.
9. Luận văn Thạc sĩ của Trần Thông Tuệ về Phát triển chương trình bồi dưỡng
năng lực CNTT cho giáo viên dạy nghề ở tỉnh Bình Dương.
10. Microsoft Excel 2010. Đại học Hoa Sen. Ths Đỗ Trọng Dung, Ths Nguyễn
Vũ Ngọc Tùng (2011).
11. Microsoft Powerpoint 2010. NXB Xã Hội. Nguyễn Đình Tê (2011).
12. Nguyên tắc dạy học trực quan, K.Đ.Usinski (1824-1870).
13. Phát triển chương trình đào tạo nghề. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật
TP.HCM. Nguyễn Văn Tuấn, Võ Thị Xuân (2008).
14. Phổ cập kiến thức Internet cho mọi người. NXB Giao Thông Vận Tải. KS
Nguyễn Nam Thuận.
15. Photoshop CS4. NXB Giao Thông Vận Tải. Ngọc Trâm, Quang Huy, Ngọc
Lan.
16. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục và tâm lý. NXB khoa học xã

34.
35.
36.
37.
38.
39.
4. Sử
dụng
các
ch
ức