SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG Ở TIỂU HỌC MỘT
CÁCH HIỆU QUẢ”
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Để theo kịp sự phát triển của xã hội và cung cấp cho học sinh những kiến thức mới
nhất, đầy đủ nhất về việc đổi mới phương pháp dạy học, luôn là vấn đề bức xúc được
nhiều người quan tâm.
- Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung và dạy học ở tiểu học nói riêng đã có sự đổi
mới nhiều về phương pháp. đòi hỏi sự tư duy của học sinh được đặc biệt chú ý Song để
cho giờ học thực sự đổi mới, việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học là hết sức cần thiết.
- Thiết bị đồ dùng dạy học là những phương tiện vật chất giúp cho giáo viên và học sinh
tổ chức hợp lý có hiệu quả .Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thiết bị đồ
dùng dạy học là một trong những điều kiện cơ bản không thể thiếu để giáo viên, học sinh
thực hiện mục tiêu dạy học .
- Thiết bị đồ dùng dạy học là vật chất tưởng như là vô tri vô giác nhưng với sự điều khiển
của người giáo viên, thiết bị đồ dùng dạy học thể hiện khả năng sư phạm của nó : Làm
tăng tốc độ truyền thông tin, tạo ra sự lôi cuốn, hấp dẫn làm cho giờ học, sinh động, hiệu
quả hơn .
- Do đó việc sử dụng đồ dùng dạy học không thể thiếu được trong tiết dạy học của cô
trò chúng ta đặc biệt là học sinh lớp 1. Ta không thể nói 1+1= 2 mà phải nói là một cái
kẹo thêm một cái kẹo bằng hai cái kẹo cho các em nhận ra kết quả rồi sau đó khái quát
thành 1+ 1= 2. Học sinh lớp 1 việc sử dụng đồ dùng dạy học được dùng thường xuyên
trong từng tiết, từng bài học trong tất cả các môn học. Ngòai việc sử dụng tranh ảnh, đồ
vật đối với môn TNXH việc sử dụng đồ dùng dạy học các con số, chọn dấu trong toán
học , các chữ cái tạo âm vần ở môn tiếng việt rất khó khăn cho các em.
- Để tránh tình trạng mất mát, mất thời gian, nhằm nâng cao hiệu quả tiết dạy thì việc
hướng dẫn các em SDĐD học tập là việc làm rất quan trọng . Do đó tôi đã chọn đề tài
“Cách sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học lớp 1”
II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Tổng số : 34 em . Tốc độ ghép : Nhanh, đúng 10 em
Đúng thời gian, ghép đúng 10 em
Chậm , đúng 10 em
Chậm ,sai 4em
Lý do:
Nhanh , đúng thời gian :
- Các em tập trung khi nghe lệnh của giáo viên làm ngay
- Nắm được âm , vần chuẩn.
- Xác định đúng âm nào đứng trước âm nào đứng sau
Chậm chưa đúng thời gian:
- Chưa tập trung nghe lệnh – làm không kịp thời với lệnh
- Chưa nắm được âm, vần, chưa thuộc bảng chữ cái
- Không phân biệt được âm đứng trước – đứng sau là vị trí nào trong quá trình
ghép.
Trong tiết tiếng việt lớp 1: Các em hoạt động liên tục từ phân tích – đọc – phân tích
đọc tiếng- từ- câu - đoạn .
- Để các em tập trung cao,hoạt động nhiều,thao tác nhanh,gọn, nếu các em chậm 1 quy
trình là các em sẽ lệch lạc ngay cả tiết học và hiệu quả, chất lượng học tập của các em sẽ
không cao.
-Chính từ những đặc tính đó tôi đã tìm ra một số giải pháp thực hiện nhằm giúp các em
biết cách SDĐD học tập để kịp thời quy trình tiết dạy, các em hiểu bài hơn nâng cao
chất lượng giờ học của mình.
II.CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN DÊ
1. Các giải pháp.
a.Giáo viên: Nghiên cứu kỹ bài dạy quan tâm đến việc SDĐD học của học sinh. Giáo
viên hướng dẩn các em sử dụng cụ thể.Tìm ra nguyên nhân các em sử dụng không đúng,
không kịp thời lượng, giúp đỡ các em ngay. Có lòng yêu mến trẻ, luôn học hỏi tìm hiểu
kinh nghiệm từ bạn bè , đồng nghiệp của mình.
b.Học sinh: Chuẩn bị trước bài, tập lắp ghép ở nhà, chú ý trong học tập
2. Cách thực hiện giải pháp:

viên tạo nề nếp thói quen cho các em. Củng phải nói muốn chất lượng cao thì điều đầu
tiên phải là người giáo viên. “Người giáo viên giỏi mới có trò giỏi” Cô tận tình chăm
chút, trò thông hiểu đúng sai.
- Người giáo viên tạo thói quen cho học sinh khi sử dụng đồ dùng học tập:
-Mở bộ đồ dùng
-Lấy chữ ghép vần
-Lấy chữ ghép tiếng
-Lấy chữ ghép từ
Sắp xếp đồ dùng gọn gàng sau tiết học.
- Quá trình làm kết hợp miệng đọc bài. Không thể phân tách việc làm hoặc học bài
khi đó việc học với thực hành trên bộ đồ dùng mới nhịp nhàng đúng tiến trình bài dạy.
Dạy cho các em biết cách giữ gìn đồ dùng học tập, thấy chữ rơi là nhặt ngay bất cứ
chữ của ai. Đến giờ học bạn nào thiếu đồ dùng thì mình trả cho bạn, tránh tình trạng mất
đồ dùng tiết học sau không có để sử dụng , ngồi nói chuyện làm ảnh hưởng người khác
Ai không nhặt đồ dùng rơi ở chỗ ngồi của mình là bị phạt.
C. KẾT LUẬN
I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI:
- Qua thử nghiệm lớp 1E về phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học. Bản thân tôi cảm
thấy thoải mái, chất lượng cao trong các tiết dạy. Đã tổ chức cho học sinh làm việc cá
nhân và kiểm soát được được quá trình hoạt động của mình.
- Gây hứng thú trong học tập. Các em không sợ môn học vần, toán đặc biệt những em
thao tác còn chậm bây giờ thích học, hứng thú làm việc và làm việc rất tích cực.
II . KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Áp dụng cho tất cả các lớp Một.
III. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN:
Qua nhiêu năm dạy học bản thân tôi có một số kinh nghiệm như sau :
Trước hết giáo viên cần phải nhận thức đúng và đầy đủ vai trò của việc sử dụng hiệu
quả đồ dùng dạy học trong bài dạy .Giáo viên cần mạnh dạn không ngại khó khăn khi sử
dụng.
- Đối với giờ học giáo viên cần tổ chức hợp lí để huy động mọi học sinh tham gia vào