MỤC LỤC
TT TÊN CÁC ĐỀ MỤC TRANG
1 Đặt vấn đề 2,3
2 Giải quyết vấn đề 4,5
3 Thực trạng công tác bạn đọc 6
4 Các giải pháp 7,8,9,10
5 Kết quả nghiên cứu 11
6 Kết luận 12
7 Kiến nghị 12
8 Phần phụ lục 13
9 Tài liệu tham khảo 14
10 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN 15

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến
Thư viện trường học là một bộ phận cở sở vật chất trọng yếu, là trung tâm
sinh họat văn hóa và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất
1
lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây
dựng thói quen tự học cho học sinh.
Sách, báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như
V.I.LENIN đã nói: ''Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì
không có chủ nghĩa cộng sản”. Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng
vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh
cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo
viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi
dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp
chí , ở thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với giáo
viên và học sinh trong nhà trường.
Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng
kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên

3
- Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi, là bất kì bộ sưu tập có tổ chức của
sách, báo, tài liệu các loại, ấn phẩm định kì Nhân viên thư viện có trách nhiệm tổ
chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu để nghiên cứu thông tin, giáo dục & giải trí.
- Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thư
viện. Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng.
Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào. Hoạt động của
thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền giới thiệu và đưa ra phục vụ các dạng tài liệu,
giúp đỡ người tới thư viện trong việc lựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích
hợp. Công tác này được tiến hành bởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ
với nhau của việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu.
b. Vị trí:
* Thư viện là chiếc cầu nối.
* Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để
phục vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, học
sinh trong việc dạy và học.
Để nâng cao chất lượng giảng dạy thầy phải học, đọc.
Để nâng cao chất lượng học trò phải đọc.
Vì vậy công tác tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy và
học. Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mục tiêu
và nhiệm vụ của thư viện nhà trường.
* Là công tác khác trong thư viện như: bổ sung, đăng ký, phân loại… đều
có mục đích cuối cùng là phục vụ bạn đọc.
* Là công tác để đánh giá hoạt động của thư viện. Để đánh giá đúng phải
xem xét bạn đọc được phục vụ như thế nào, sách báo để mượn đọc có dễ dàng và
đúng yêu cầu hay không. Đặc biệt là xem thư viện đã có tác dụng như thế nào đến
việc nâng cao chất lượng dạy học, đã góp phần vào việc giáo dục và gây thói quen
đọc sách ra sao.
4
Để thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đông cần đảm bảo các nội

công tác tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo, công tác phục vụ bạn đọc.
- Phụ trách thư viện nhiệt tình, năng nổ, hòa nhã, vui vẽ, thường xuyên
quan tâm đến công tác bạn đọc. Luôn đổi mới hình thức phục vụ vì vậy bạn đọc
rất ham, muốn đến thư viện.
Hạn chế :
- Do điều kiện kinh phí còn hạn chế nên việc bổ sung vốn tài liệu hàng năm
ít kinh phí mua sách báo không cố định, thậm chí không có và chủ yếu dựa vào
nguồn cấp từ Chương trình mục tiêu quốc gia về văn hoá trong lĩnh vực thư viện
- Hình thức hoạt động đơn điệu, kém hiệu quả do đó chưa thu hút được
bạn đọc đến với thư viện.
- Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo không được thường xuyên
- Cơ sở vật chất còn thiếu, phòng đọc, mượn còn dùng chung
4. CÁC GIẢI PHÁP QUAN TRỌNG NHẰM THU HÚT BẠN ĐỌC ĐẾN
THƯ VIỆN NGÀY MỘT ĐÔNG HƠN
a. Giải pháp 1: Tham khảo nhu cầu bạn đọc
- Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài liệu và
tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường.
- Ngay từ đầu năm học, thư viện trường THPT Hồng Quang đã phát phiếu
nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc của học sinh, từ đó cán bộ thư
viện đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời nhu cầu đọc cho học sinh.
- Không chỉ có vậy cán bộ thư viện còn phối hợp với tổ chức đoàn thể để
nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của các em học sinh.
b. Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch đọc sách cho học sinh
6
- Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kế hoạch của nhà trường. Kế hoạch phải nêu
lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc.
- Chúng tôi đã xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương
trình học của từng lớp và nhu cầu đọc của học sinh.
- Đến trước thi học kỳ chừng một tháng tôi tiến hành giới thiệu cho các em
mượn các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập, một số đề kiểm tra Vì vậy

để giáo viên tích cực tìm tài liệu đọc sách báo ở thư viện nhà trường.
- Thư viện thường xuyên tổ chức giới thiệu cho học sinh những cuốn sách
có nội dung về các ngày lễ kỉ niệm lớn như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 26/3,
21/04…, để các em tìm hiểu. Đồng thời qua đó giáo dục cho các em hiểu biết thêm
về truyền thống của dân tộc ta qua các ngày lễ.
Cụ thể:
Bài tuyên truyền giới thiệu sách
nhân dịp kỉ niệm ngày “nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11”
Trong thập niên qua, đặc biệt ở những thập niên đổi mới của đất nước,
ngành giáo dục và đào tạo nước ta đã thu được nhiều những thành tựu đáng kể,
đáng tự hào, tạo ra nguồn lực lớn, góp phần vào sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội.
Thành tựu thu được của nền giáo dục do nhiều nguyên nhân, trong đó các nhà
giáo làm công tác quản lý giữ vai trò quan trọng. Đó là những giám đốc, hiệu
trưởng, cán bộ có thể không trực tiếp tham gia giảng dạy, nhưng đã mang hết
tâm huyết của mình vào sự nghiệp “trồng người”, say sưa tận tuỵ với nghề, có
năng lực quản lý điều hành, bởi vậy đã có những cống hiến không nhỏ.
Từ ngày cách mạng thành công đến nay, dù ở giai đoạn nào Đảng và Nhà
nước hết sức quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo, luôn coi giáo dục đào tạo là
quốc sách hàng đầu, đồng thời cũng đánh giá rất cao vai rò đội ngũ giáo viên và
các cán bộ làm công tác quản lý ngành giáo dục và đào tạo.
8
Nhằm cổ vũ, động viên các nhà giáo làm công tác quản lý, và nhằm giúp thế
hệ trẻ có cái nhìn thấu đáo công lao, cũng như ý thức học tập đạo đức, nhân cách
và khả năng quản lý ở các nhà giáo làm công tác quản lý, NXB: Thanh Niên;
đồng thời với việc xuất bản bộ sách “chân dung các nhà giáo ưu tú Việt Nam”, đã
tổ chức biên soạn và xuất bản bộ sách “gương mặt các nhà quản lý tiêu biểu ngành
giáo dục đào tạo”; với độ dày cuốn sách 650Tr, của NXB: Thanh Niên; Hà Nội
khổ sách 15 * 25cm. Đoàn Thị Lam Luyến, Nguyễn Hằng Thanh (chủ biên).
Nội dung cuốn sách là: Nói về cuộc đời cũng như sự nghiệp giáo dục của hơn 90
nhà quản lí tiêu biểu trong nước từ Lào Cai, Yên Bái, Hải Phòng, Thanh Hoá

Hiệu trưởng trường PTCS Dân Tộc Nội Trú Huyện Yên Bình.
Hay cũng qua câu chuyện “Yên Bình đất đã thành quê” để nói về nhà giáo
Trần Xuân Hưng, Hiệu trưởng Trường Bồi dưỡng giáo dục kiêm phó trưởng
phòng Giáo dục – Đào tạo Huyện Yên Bình Yên Bái; hiện nay là Giám đốc Sở
Giáo dục và đào tạo Tỉnh Yên Bái.
Câu chuyện “khách quí của người H'Mông Yên Bái” nói về nhà giáo tiêu biểu
Nguyễn Văn Khính Hiệu trường trường THPT Nguyễn Huệ Tỉnh Yên Bái
Trên đây là lời giới thiệu của tôi về cuốn sách những gương mặt các nhà
quản lý tiêu biểu ngành giáo dục và đào tạo: Mong rằng đây là món quà đầy ý
nghĩa dành tặng các quý thầy cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 chúc
các thầy cô luôn mạnh khoẻ hoàn tốt nhiện vụ năm học.
Ngoài các giải pháp trên, cuối năm cán bộ thư viện tham mưu nhà trường tổ
chức hoạt động hưởng ứng “ Ngày Sách Việt Nam” ngày 21 tháng 04 hàng năm.
Ví dụ: Phát động tuần lễ hưởng ứng ngày hội đọc sách tại thư viện trường
THPT Hồng Quang từ ngày 14/04 đến ngày 21/04 các năm; nhằm thu hút bạn đọc
trong toàn trường đến đọc sách tại thư viện nhà trường và sẽ nhận được những con
số may mắn sẽ được bốc thăm trúng thưởng vào tuần kết thúc đợt phát động, đồng
thời nhận được những phần quà là những cuốn sách, truyện hay nhằm gây hứng
thú để bạn đọc đến với thư viện đông hơn.
10
e. Giải pháp 5: Thành lập các câu lạc bộ hoạt động có hiệu quả
Tổ chức nhiều câu lạc bộ phù hợp với lứa tuổi hoặc nhu cầu, sở thích của
từng nhóm bạn đọc. Ví dụ như câu lạc bộ "văn học, toán học"- Các thành viên câu
lạc bộ sẽ đọc và thảo luận về các sách chuyên ngành. Nhiều cuốn sách về chuyên
ngành sẽ được thảo luận tại câu lạc bộ rồi sau đó được giới thiệu rộng rãi trong
toàn trường
F. Giải pháp 6: Phục vụ bằng hình thức tự chọn (Kho mở)
Bạn đọc có thể xem xét một cách tỉ mỉ về nội dung, chủ đề của tài liệu và
lựa chọn ra những tài liệu phù hợp với yêu cầu. Kho tài liệu được tổ chức sắp xếp
theo một trật tự nhất định và khoa học theo khung phân loại DDC. Hình thức phục

- Đầu tư kinh phí cho hoạt động thư viện.
- Bổ sung nhiều số lượng sách tham khảo.
- Thường xuyên mở lớp tập huấn về nghiệp vụ thư viện cho cán bộ phụ
trách thư viện để các cán bộ thư viện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

, ngày 20 tháng 01 năm 2015
NGƯỜI VIẾT
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU HỨNG THÚ ĐỌC CỦA HỌC SINH
12
Em hãy đánh dấu x vào ô trống các mục sách tham khảo, truyện mà em thích.
 3. Chủ nghĩa Mác Lê Nin, Chính trị xã hội
 4. Ngôn ngữ học
 51. Toán học
 53. Vật lý học
 54. Hoá học
 57. Sinh vật học
 6. Kĩ thuật, tin học
 8. Nghiên cứu văn học
 9. Lịch sử
 91. Địa lý
 Truyện KHTN
 Truyện văn học
Em hãy giải thích vì sao em thích thể loại sách tham khảo đó ?