SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

0

Nguyễn Thị Phú - THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG
MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I. Tính cấp thiết đề tài 1
II. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2
III. Giới hạn đề tài 2
IV. Phương pháp nghiên cứu 2
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I. Cơ sở lý luận và thực tiễn hình thức hoạt động dạy học địa lý
Ngoại khóa – ngoài lớp

3
1. Cơ sở lý luận 3
2. Cơ sở thực tiễn 3
II. Các biện pháp tiến hành hoạt động ngoại khóa, ngoài lớp
4
1. Tham quan địa lý
4
2. Khảo sát địa phương
9
3. Ngoại khoá Địa lý
10
4. Một số loại hình giải trí địa lý
17

sinh xem nhẹ, coi như là một môn học phụ các em chưa thực sự hứng thú học tập.
Vậy làm thế nào để học sinh có hứng thú học tập hơn đó là một câu hỏi lớn của
đa số giáo viên giảng dạy địa lý.
Phải chăng chúng ta có sự thay đổi cách dạy cho phù hợp, nhất là tổ chức các hình
thức dạy học. Một điều dễ thấy hình thức hoạt động dạy học ngoài lớp có vai trò rất quan
trọng đối với học sinh đòi hỏi người giáo viên không chỉ đơn thuần cung cấp những kiến
thức chỉ bó hẹp trong chương trình chính khóa. Vả lại, trong khoảng thời gian ngắn ở trên
lớp những bài học có rất nhiều vấn đề không thể cung cấp, lý giải một cách đầy đủ được.
Phải chăng việc bổ trợ thêm kiến thức cho học sinh có thể thông qua các hoạt động ngoài
lớp là điều rất cần thiết.
Ở đây quan điểm chung của hoạt động ngoài lớp là: "Học mà chơi", "Chơi mà
học", "Học đi đôi với hành - lý thuyết gắn liền với thực tiễn", thông qua hình thức này
mà giúp học sinh trau dồi thêm kiến thức tiếp thu kiến thức mới và củng cố kiến thức
cũ đã học.
Những thực tế vẫn cho ta thấy rằng hiện nay trong nhà trường phổ thông nói
chung, dạy học địa lý chủ yếu được tiến hành dưới hình thức nội khóa, còn hoạt động
dạy học ngoài lớp chưa được chú trọng mấy. Nếu có nữa chỉ mang tính chất hình thức
mà thôi. Phải chăng do hình thức hoạt động dạy học ngoài lớp nó rất khó tổ chức; tốn
nhiều thời gian; kinh phí các trường cũng còn nhiều eo hẹp; cơ sở vật chất (phương
tiện đi lại) còn hạn chế. Với một phần nặng về tâm lý của giáo viên (do tốn nhiều thời
gian đế tổ chức, an toàn, ).
Chính vì vậy có nhiều giáo viên có ý tưởng thực hiện nhưng còn lúng túng,
không biết làm như thế nào để có hiệu quả cao. Thông qua giảng dạy ở trường Phổ
thông, tôi nhận thấy việc tổ chức dạy học ngoại khoá, ngoài lớp có ý nghĩa về mặt lý
luận và thực tiễn. Vì vậy, tôi xin mạnh dạn thực hiện đề tài “Cách tổ chức một số hoạt SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

2

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

3B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
DẠY ĐỊA LÝ NGOÀI LỚP VÀ NGOẠI KHOÁ
1. Cơ sở lý luận
1.1. Khái niệm
- Ngoại khóa là một hình thức tổ chức dạy học nhưng không được ghi trong
chương trình, kế hoạch dạy học .
Hoạt động ngoại khóa thì thường dựa trên cơ sở tự nguyện của học sinh (phần
lớn là học sinh khá) có kỹ năng và có hứng thú yêu thích môn học.
- Hoạt động ngoài lớp cũng là hình thức dạy học nhưng vừa thuộc nội khóa
vừa thuộc ngoại khóa.
+ Trong trường hợp nội khóa: tức là những hoạt động đó được quy định trong
chương trình dạy học. Ví dụ: tham quan một số cơ sở sản xuất
+ Trường hợp ngoại khóa: các hoạt động không được quy định trong chương
trình.
2.1 Bản chất của hoạt động
Đây là hình thức tổ chức dạy học có tính chất tự nguyện, được tiến hành ngoài
giờ lên lớp. Nó tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh hoạt động theo hứng thú, sở thích
của mình, nhờ đó bồi dưỡng được nhanh chóng năng lực riêng của từng học sinh và
góp phần hướng nghiệp cho các em. Hoạt động ngoài lớp và ngoại khóa còn có thể
giúp học sinh củng cố, mở rộng, khơi sâu thêm tri thức về một số lĩnh vực nhất định,
gắn liền lý luận với thực tế, phát huy tác dụng của học tập đối với đời sống.

2.2. Đối với học sinh
- Tăng thêm sự hiểu biết cho học sinh - rèn luyện kỹ năng địa lý.
- Giải trí, kích thích hứng thú học tập
- Thiết lập mối quan hệ thầy trò.
Tuy nhiên, nó cũng có một số điểm hạn chế:
- Tốn nhiều thời gian để tổ chức (85% cho rằng tốn thời gian)
- Vấn đề kinh phí và an toàn.
Do vậy mà hình thức này chưa được sử dụng rộng rãi như những hình thức dạy
học khác. Song thầy cô cũng có những xu hướng mới là sẽ thực hiện hình thức dạy
học này ngày càng nhiều hơn, sẽ cải tiến những khó khăn đầu để phát huy những ưu
điểm, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
II. Các biện pháp tiến hành hoạt động ngoại khóa và ngoài lớp
1. Tham quan địa lý
1.1. Khái niệm về tham quan địa lý
Tham quan địa lý là hình thức dạy học được tiến hành ngoài lớp (ngoài nhà
trường) với cả lớp học hay chỉ với một nhóm học sinh.
Nếu nội dung tham quan được ghi trong chương trình và kế hoạch giảng dạy thì
nó được coi là hoạt động dạy học trong lớp (nội khóa). Còn nếu nội dung tham quan
là một vấn đề không có ghi trong chương trình, kế hoạch giảng dạy, thì nó được gọi là
hình thức ngoại khóa địa lý.
Như vậy khác với tiết học trong lớp, tham quan thường được tiến hành ngoài
trường học, trong thiên nhiên, các xí nghiệp, nhà máy sản xuất, nhà bảo tàng, khu

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

5

triển lãm,
1.2. Tổ chức tham quan địa lý
a. Lựa chọn đối tượng tham quan

Và ngược lại, giáo viên ở thành phố lại đưa học sinh về nông thôn để nhận ra

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

6

những đặc điểm của làng quê (đồng ruộng, công trình thủy lợi, khu chăn nuôi )
+ Tham quan để kết thúc một chủ đề hoặc nhiều đề tài
Hình thức tham quan này thường được các trường sử dụng vì phù hợp với điều
kiện kinh tế và thời gian của nhà trường.
Tùy theo số lượng học sinh tham gia, giáo viên chuẩn bị cách tổ chức phù hợp,
để vừa bảo đảm kỷ luật trật tự, tránh những tai nạn có thể xảy ra, cần làm đầy đủ các
yêu cầu về chuyên môn.
b. Chuẩn bị:
- Chuẩn bị của giáo viên :
+ Xác định mục đích tham quan
+ Xác định thời gian tham quan
+ Lộ trình và phương tiện đưa học sinh đi.
+ Những thông tin cần thiết đưa ra trước khi tham quan: Đặc điểm hiện tượng,
nguyên lý hoạt động của máy móc, sơ đồ tổ chức của cơ quan
+ Các câu hỏi định hướng tham quan
+ Các hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm hoặc lớp.
+ Các hình thức thu thập thông tin: Quan sát, phởng vấn, thu thập hiện vật Và tư
liệu, tranh ảnh
+ Giáo viên cần đến trước địa điểm tham quan để dự kiến về kế hoạch và dự
kiến người hướng dẫn tham quan.
+ Đối với những cuộc tham quan xa giáo viên cần dự liệu cả việc ăn uống, túi
thuốc cấp cứu. Quần áo và nhắc nhở nghiêm ngặt về nội quy đi đường.
- Chuẩn bị của học sinh :
+ Tham quan cũng là cơ hội để học sinh giả định về sự thay đổi vị trí trong xã

chức hội thảo dưới sự chủ trì của giáo viên.
Song song với việc viết thu hoạch và báo cáo giáo viên có thể cho học sinh tổ
chức triển lãm những mẫu vật và tài liệu thu thập được.
-VÍ DỤ LÊN PHƯƠNG ÁN CHO CUỘC THAM QUAN:
NỘI DUNG: THAM QUAN MỘT NHÀ MÁY XÍ NGHIỆP CÔNG
NGHIỆP
Buổi tham quan được thực hiện sau khi học sinh học xong chương trình địa lý
công nghiệp (ở lớp 10)
1) Mục đích:
Trước khi tham quan giáo viên phải xác định mục đích yêu cầu của cuộc tham
quan như sau:
+ Ý nghĩa của nhà máy đối với sự phát triển và việc nâng cao đời sống của nhân
dân địa phương, đối với sự phát triển kinh tế của vùng, toàn quốc (nếu có)
+ Tìm hiểu tổ chức sản xuất của nhà máy về các mặt sau:
Nguồn vốn đầu tư cũng như đầu ra, đầu vào.
Nhà máy bao gồm bao nhiêu cổ máy, công nhân, kỹ sư (Cán bộ)
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển của nhà máy.
Vấn đề đầu tư kỹ thuật cho nhà máy.

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

8

+ Tìm hiểu triển vọng của nhà máy đó.
2) Địa điểm tham quan: Nhà máy Bia Huda thành phố Hà Tĩnh (nhà máy nằm
gần nơi trường đóng)
3) Thời gian : 1 buổi
4) Lộ trình: từ trường đến nhà máy Bia Huda. Phương tiện: Đi xe đạp.
5) Những thông tin cần thiết:
- Nhà máy Bia là nơi hoạt động sản xuất công nghiệp chế biến của thành phố.

- Hệ thống xử lý chất thải có được an toàn không?
- Máy móc nhập từ đâu? (Thời gian cũ hay mới )
- Nguyên liệu cung cấp có luôn bị gián đoạn không?
- Các nhân tố kinh tế - xã hội (như dân cư - nguồn lao động, KHKT , phương
tiện giao thông, thị trường tiêu thụ sản phẩm )
- Quan sát nơi nhà máy có các loại đường giao thông nào? Vì sao chỉ có loại
đường giao thông đó? Theo em, có khả năng sẽ phát triển loại đường giao thông nào?
7) Tổng kết tham quan:
- Giải đáp những thắc mắc còn tồn tại của học sinh.
- Cho từng nhóm viết báo cáo tổng kết qua buổi tham quan (cho chuẩn bị 2
ngày)
- Giáo viên nhận xét - đánh giá và nêu kết quả thu được sau cuộc tham quan.
2. Khảo sát địa phương (KSĐP)
2.1. Quan niệm về khảo sát địa phương.
Khảo sát địa phương là nội dung không thể thiếu được của dạy và học địa lý .
Nó là một phần của chương trình nhưng được dạy dưới hình thức ngoài lớp. Nó không
phải là những bài lên lớp có hệ thống mà chỉ là 1 hoạt động thường xuyên được thực
hiện trong năm học.
Nó khác với nội dung địa lý địa phương ở chỗ: Địa lý địa phương phải được dạy
thành bài, có hệ thống dưới hình thức nội khóa trên lớp, giống như các phần khác
trong chương trình.
Công tác KSĐP được sự hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên cần đề ra những
vấn đề khảo sát đồng thời là người tổ chức và trực tiếp hướng dẫn học sinh thực hiệ.
Kết quả đạt được trong KSĐP phụ thuộc rất nhiều vào trình độ hiểu biết địa
phương của giáo viên, vào khả năng hướng dẫn, động viên làm cho học sinh thích thú
với công tác này.
2.2. Hình thức tiến hành KSĐP.
Nói chung bất kể một hình thức dạy học nào giáo viên cũng phải là người hướng
dẫn, điều khiển quá trình hoạt động của học sinh, ở hình thức này cũng vậy giáo viên
tổ chức các buổi khảo sát tập trung cho tất cả các học sinh. Có thể giao đề tài khảo sát

3.1. Các nguyên tắc hoạt động ngoại khóa địa lý.
a, Khái niệm: Ngoại khóa là hình thức tổ chức tự nguyện của học sinh ở ngoài
lớp, do giáo viên hướng dẫn, làm có vấn đề phát triển hứng thú, phát triển nhận thức
và phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh, nhằm mục đích mở rộng và bổ sung
những tri thức địa lý được qui định trong chương trình.
Các hoạt động ngoại khóa không những có tác dụng tốt về mặt giáo dục, trau dồi
học vấn mà còn kích thích được lòng say mê học tập bộ môn của học sinh. Chính về
thế hoạt động ngoại khóa cũng được coi là một biện pháp hướng nghiệp có hiệu quả.
b, Các nguyên tắc hoạt động của ngoại khóa:
+ Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa phải phù hợp vói hoàn cảnh học tập
của học sinh, với điều kiện vật chất và thời gian cho phép.

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

11

+ Nội dung ngoại khóa phải có gắng kết hợp chặt chẽ với nội khóa, vừa phục vụ
nội khóa.
+ Hoạt động ngoại khóa cũng cần thực hiện có nề nếp, đề cao tinh thần kỷ luật.
+ Hoạt động ngoại khóa cần biết tranh thủ được sự giúp đỡ của các ngành có
liên quan.
3.2. Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa về địa lý.
Trong hoàn cảnh thực tế của nhà trưởng phổ thông hiện nay, hoạt động ngọai
khóa có thể được tiến hành với các hình thức sau: Tổ chức câu lạc bộ địa lý ,tổ chức
triển lảm, tổ chức cắm trại –dã ngoại. Nhưng về phạm vi đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu
hình thức: tổ chức câu lạc bộ địa lý
* Tổ chức Câu lạc bộ địa lý (CLB)
Đây là một hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa có thể nói đây là một hình
thức tương đối đơn giản.
Câu lạc bộ địa lý thường có hoạt động định kỳ, mỗi tháng 1 lần cho toàn trường

THANH NIÊN VỚI BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG

TRƯỜNG THPT
NHÓM: ĐỊA - QUỐC PHÒNG - LỊCH SỬTỔ CHỨC HỘI THI
“THANH NIÊN VỚI BIỂN ĐẢO QUÊ HƯƠNG” 1. Thời gian: 1 buổi
2. Địa điểm: Sân trường (hoặc phòng họp lớn);
3. Thành phần tham dự: BGH, công đoàn trường, GVCN, GV địa, quốc phòng,
học sinh.
Khách mời: Sở GD - ĐT, Bộ chỉ huy bộ đội biên phòng Hà Tĩnh; tỉnh đoàn;
thành đoàn; hội phụ huynh; báo đài; một số trường bạn;
I – Mục tiêu:
Mỗi học sinh việt nam đều cần có hiểu biết về đất nước tổ quốc mình về đất
liền, hải đảo, vùng biển và vùng trời. Trong chương trình các môn học bậc thpt chưa
đề cập hết lượng thông tin về biển, đảo của tổ quốc, tiềm năng tài nguyên thiên nhiên
biển, đảo cũng như những vấn đề đặt ra trong bối cảnh tác động của con người. nhận
thấy tầm quan trọng như vậy nên nhóm địa - quốc phòng trường thpt bổ sung kiến thức
cho học sinh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nhằm trang bị cho học sinh các kỹ năng
sử dụng, khai thác tài nguyên biển, đảo một cách hợp lý, bảo vệ môi trường và cách
sống thân thiện với môi trường biển, đảo.
Đồng thời, qua cuộc thi này giúp học sinh có những tình cảm sâu sắc với những
người chiến sĩ đã hy sinh xương máu của mình để bảo vệ tổ quốc, những người lính
đã, đang cầm súng bảo vệ biển đảo quê hương, "canh giữ đất trời", vì bình yên tổ quốc
hôm nay.
II - Công tác chuẩn bị:

Kịch bản chương trình:

MC:
Nhằm tri ân những lể đã qua: 22/12/1944
ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam
và ngày quốc phòng tòan dân; ngày
29/12/1972 ngày chiến thắng điện biên phủ
trên không và chào mừng năm mới.
Và để hưởng ứng ngày học sinh sinh viên
việt nam 9/1/1950 tuổi trẻ thành phố Hà
Tĩnh + đoàn thanh niên trường THPT
nhóm địa - quốc phòng - lịch sử phối hợp
hội thi “thanh niên với biển đảo quê
hương”.
- Kịch bản:
- MC:
- Ban cố vấn
- Giới thiệu đại biểu:
- Ban giám khảo:
- Thư ký
- Chạy chương trình
- Quản lý hs: đoàn trường + gvcn

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

14

Các phần thi (5 phần)
1. Tìm hiểu kiến thức chung:
Mỗi đội 5 Câu hỏi, mỗi Câu hỏi 10 điểm, (mỗi Câu hỏi có 4 phương án, lựa

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

15

b. Vịnh Thái Lan d. Nam Bộ Đáp án: d (dh miền Trung)
(Giải thích thêm): dọc theo duyên hải miền Trung có nhiều hải biển đẹp nổi
tiếng như sầm sơn (Thanh Hoá); Cửa Lò (Nghệ An), Thiên Cẩm, Xuân Thành (Hà
Tĩnh) lăng cô (Huế); Mỹ Khê (Đà Nẵng); Mũi Né (Phan Thiết - Bình Thuận); Nha
Trang (Khánh Hòa).
Câu 4: Đảo Lý Sơn (Quảng Ngãi) có đặc sản nổi tiếng là:
a. Dưa hấu c. Ớt
b. Cam d. Tỏi Đáp án: d (tỏi)
(Giải thích thêm: đảo Lý Sơn là một huyện đảo thuộc tỉnh Quảng Ngãi, cách bờ
biển Quảng Ngãi 24km về hướng đông bắc, với diện tích gần 11km
2
. Bao đời qua, đời
sống người dân đảo lý sơn gắn liền với biển nhưng sản phẩm nông nghiệp nổi tiếng là
tỏi. ngoài ra, nhân dân còn trồng bắp, hành, đậu, mè )
Câu 5: Đảo có diện tích lớn nhất trong các đảo ở vùng biển nước ta là:
a. Cát Bà c. Phú Quốc
b. Bạch Long Vĩ d. Lý Sơn Đáp án: c (Phú Quốc>565 km
2
)
Dẫn vào màn hình (giải thích thêm: đảo Phú Quốc còn được mệnh danh là đảo
ngọc nằm trong vịnh Thái Lan, đảo Phú Quốc cùng với các đảo khác tạo thành huyện
đảo Phú Quốc thuộc tỉnh Kiên Giang. đảo Phú Quốc với diện tích > 565km
2
- tương
đương đảo quốc singapo có hình tam giác, cạnh đáy nằm ở hướng bắc, nhỏ dần ở phía
nam, chiều dài lớn nhất của đảo là 49km. nơi rộng nhất trên đảo theo hướng đông tây

Hình ảnh 1: Giàn khoan trên biển
Hình ảnh 2: Quần đảo Trường Sa
Hình ảnh 3: Vịnh Hạ Long
3. Thi đồng đội
(Gồm 3 Câu hỏi chung cho cả 3 đội, mỗi Câu trả lời đúng 10 điểm, các đội phất
cờ sớm được trả lời).
Câu 1: Quần đảo Hoàng Sa trong lịch sử việt nam có tên gọi là gì?
Đáp án: Bãi cát vàng (giải thích: hoàng là vàng - sa là cát-> bãi cát vàng)
Câu 2: Đây là một cảng có vai trò quan trọng đối với kinh tế nước ta vào thế kỉ
XVIII, hiện nay cảng đó không còn nữa và nó thuộc tỉnh Quảng Nam, cảng đó là cảng
nào?
Đáp án: Cảng Hội An
Câu 3: Đường bờ biển Hà Tĩnh dài bao nhiêu km? kể tên những huyện giáp
biển.
Đáp án: dài 137km. gồm 5 huyện giáp biển: Nghi Xuân. Thạch Hà, Lộc Hà, Cẩm
Xuyên, Kỳ Anh.
(Xen kẽ văn nghệ)
4. Câu hỏi dành cho khán giả
(3 Câu hỏi)
Câu 1: "Thủy Triều Đen" là muốn nói sự cố gì trên biển ?
Đáp án: tràn dầu trên biển
Câu 2: Kể tên một số hòn đảo mang tên một loài động vật trong vùng biển nước ta
Đáp án: Đảo chim (Quảng Trạch - Quảng Nình), đảo yến (Nha Trang - Khánh
Hòa), Đảo khỉ (Nha Trang - Cần Thơ - Quảng Ninh), Đảo Sơn Ca, Đảo Én,

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

17

Câu 3: Một hoạt động lễ hội rất được ngư dân Việt Nam coi trọng, đó là lễ hội

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

18

III. KẾT QUẢ ĐỀ TÀI:
Từ thực tế thưc hiện đề tài, chúng tôi đã khẳng định được tính khả thi và hiệu
quả chất lượng đề tài. Đề tài thu được kết quả như sau:
1. Về mặt định tính:
Thực hiện đề tài này, trong thực tế giảng dạy, chúng tôi thấy rằng, điều dễ nhận
thấy nhất là việc tổ chức dạy học ngoại khóa và ngoài lớp mà nhất là hình thức Câu lạc bộ
địa lý đã phát huy đươc tính tích cực, năng động của học sinh. Từ chỗ thụ động, tiếp thu
kiến thức một chiều khi tham gia Câu lạc bộ địa lý học sinh trở nên năng động, tự tin, sôi
nổi, làm việc có tính tập thể cao, phát huy khả năng diễn thuyết làm cho quan hệ giữa
học sinh - học sinh - giáo viên và học sinh trở nên gần gũi, thân thiện. Đồng thời khắc sâu
cho các em kiến thức về tài nguyên biển đảo quê hương, góp phần vào công cuộc bảo vệ
quê hương đất nước, bảo vệ môi trường trong giai đoạn hiện nay.
2. Về mặt định hướng
Sau khi tiến hành tổ chức thực hiện theo hình thức dạy học ngoài lớp và ngoại
khóa với các mục đích và nội dung đã nêu. Tôi tiến hành kiểm tra bằng phiếu trắc
nghiệm để thấy được hứng thú học tập ngoài lớp và ngoại khóa của học sinh và hiệu
quả thực tế của việc sử dụng dạy học ngoại khóa tại trường.
Cụ thể sau buổi thực nghiệm tôi phát phiếu thăm dò ý kiến của 200 học sinh
tham dự với kết quả như sau:
Bảng 1: Tổng hợp số lượng Câu trả lời của phiếu thăm dò ý kiến học sinh:

Số lượng Câu trả lời
Nội dung Câu hỏi

2 1,5% 25% 8% - 65,5%
3 2% 28% 70% 0 0%
4 14% 4,5% 51,5% 14,5% 10,5%
5 12,5% 6% 64% 10% 7,5%
6 19% 3% 10% 54% 14%
7 8,5% 3% 2% 85% 1,5%
Từ việc phân tích kết quả đề tài cho phép chúng tôi khẳng định: Các biện pháp
sử dụng hình thức dạy học ngoại khóa và ngoài lớp đem lại sự chuyển biến về mặt
nhận thức học sịnh, đặc biệt phát huy mạnh mẽ tính tích cực học tập và rèn luyện kỹ
năng thực hành cho học sinh.

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

20

C. KẾT LUẬN

1. Sau một thời gian tìm hiểu nghiên cứu đề tài với sự có gắng, nỗ lực của bản

tính kỷ cương, nề nếp học tập nghiêm túc cho học sinh.
* Đối với học sinh:
- Nắm vững những quy trình thực hiện mà giáo viên yêu cầu, phát huy tính tích

SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

21

cực, tự giác, lý thuyết gắn liền với thực tiễn Đây là những kỷ năng cần được rèn
luyện và hoàn thành thói quen ở mỗi học sinh khi tham gia các hoạt động mang tính
tập thể cao.
- Không coi môn địa lý là môn phụ, khô khan, thái độ học tập đúng đắn, nghiêm túc.
* Đối với ban giám hiệu nhà trường:
- Khuyến khích, động viên, cung cấp kinh phí tổ chức kịp thời để giáo viên
thuận lợi thực hiện hoạt động dạy học ngoại khóa và ngoài lớp.
- Chỉ đạo Đoàn trường, Công đoàn, giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, ban ngành
đoàn thể khác phối hợp thực hiện.
* Đối với Sở giáo dục
1. Sớm tổ chức các buổi tập huấn, chuyên đề, bồi dưỡng về phương pháp dạy
học ngoại khóa, ngoài lớp cho đội ngũ giáo viên.
2. Cần động viên, khuyến khích kết hợp kiểm tra đánh giá thực hiện phương
pháp đổi mới dạy học.
* Đối với Bộ GD – ĐT:
1. Tư vấn với cấp cao hơn phải có cơ chế chính sách nhằm thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu thực tiễn đối với giáo dục.
2. Cần có biện pháp mạnh mẽ hơn nhằm thay đổi thực trạng môn Địa lý hiện
nay.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Tĩnh, ngày 20 tháng 3 năm 2014


9. Ngô Tấn Tạo – 100 trò chơi sinh hoạt – NXB TP. Hồ Chí Minh, 1996.
10. Bộ sách 10 vạn Câu hởi vì sao – NXB Khoa học và kỹ thuật, 2000.
11. Nguyễn Đức Vũ:
1. Phương pháp dạy học địa lý - ĐHSP Huế, 1986.
2. Phương pháp dạy học địa lý 10 - ĐHSP Huế, 1987.
3. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục địa lý trong nhà trường - Huế,
1997.
4. Giáo trình phương pháp dạy học địa lý Việt Nam ở THPT – Huế, 1998.
5. Kỹ thuật dạy học địa lý ở trường THPT (Dành cho giáo dục thường xuyên) -
Huế, 2000.
6. Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội – Huế, 2000. SKKN: Cách tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp môn địa lý THPT

23

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ VIỆC
SỬ DỤNG CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC NGOÀI LỚP TRONG
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ THPT

Trường:
Họ và tên giáo viên: Tuổi nghề:
Kính mong thầy cô giáo đánh dấu (x) vào các ô thích hợp trong các Câu sau. Xin

Hà Tĩnh, ngày tháng năm 201

PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH
(VỀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI LỚP ĐỊA LÝ Ở THPT) Trường: Lớp:
Họ và tên học sinh:
Xin các bạn vui lòng đánh dấu (x) vào những Câu mình lựa chọn đúng nhất.
Chân thành cám ơn.
1. Bạn có thích môn địa lý không?
a. Có □ b. Bình thường □ c. Không □
2. Bạn không thích môn địa lý vì ?
a. Giáo viên dạy khó hiểu □
b. Là một môn học khô khan □ c. Vì đây là môn học phụ □
3. Ở trường phổ thông ngoài hình thức nội khóa, hình thức ngoại khóa có thường
xuyên không?
a. Thường xuyên □ b. Thỉnh thoảng □ c. Không □
4. Trong các hình thức ngoại khóa sau, thì hình thức nào thường được sử dụng nhiều
nhất và mang lại hiệu quả cao nhất.
a. Tham quan địa lý □
b. Khảo sát địa phương □
c. Câu lạc bộ địa lý (cắm trại, du lịch, dã ngoại, triển lãm) □
d. Giải trí địa lý (đố vui, trò chơi ) □
5. Nếu bạn chọn một trong số các hình thức trên thì bạn sẽ chọn hình thức nào?
- Hình thức chọn:
- Lý do:
6. Ở trường bạn hình thức ngoại khóa thường được sử dụng vào các dịp nào?
a. Nhân dịp các ngày lễ □ b. Vào các buổi Câu lạc bộ địa lý □
c. Vào ngày nghỉ của trường □ d. Lúc nào thấy thích hợp □