MT VI KINH NGHIM GIO DC ĐO ĐC HC SINH
TIU HC QUA HOT ĐNG NGOI GI LÊN LP
MC LC
STT NI DUNG TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài 2
2 Mục đích nghiên cứu 4
Tính cấp thiết 4
3 Phạm vi nghiên cứu 5
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 6
5 Phương pháp nghiên cứu 6
PHẦN NI DUNG
1 Thực trạng của vấn đề 7
2 Giải quyết thực trạng 9
3 Tính khả thi của đề tài 12
PHẦN KẾT LUẬN
1 Kết luận về vấn đề nghiên cứu 18
2 Những kiến nghị đề xuất 19
3
Một vài hình ảnh về các hoạt động ngoài giờ lên lớp của
nhà trường
20
PHẦN MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Bất kỳ xã hội nào, nền văn hóa nào thì chuẩn mực đạo đức con
người cũng luôn được chú trọng, giáo dục đạo đức con người luôn là một
việc cần thiết và quan trọng trong mọi xã hội và mọi giai cấp. Trong giai
đoạn hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đang trở nên cấp bách
và cần thiết. Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học. Giáo dục đạo đức lại
càng phải quan tâm và coi trọng, nó là một nhân tố quyết định đến nhân cách
con người, là luân thường đạo lý của con người. Đạo đức gắn liền với nền

do gia đình chỉ chú trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho
học sinh; Hay do phần đa nhà trường mới chỉ quan tâm đến chất lượng về
kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh ở
tất cả các hoạt động chính khóa và hoạt động ngoài giờ lên lớp của học
trò? Học sinh tiểu học phần đa hiện nay đều học 2 buổi/ngày. Ở trường các
em được học tập vui chơi và tham gia rất nhiều hoạt động khác. Như vậy
song song với việc giáo dục học sinh qua các bài giảng giáo viên tiểu học
còn phải chú trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngoài giờ
lên lớp. Nếu chỉ chú ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trò thì chúng ta
chưa hoàn thành vai trò chức trách của nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ
năng sống kỹ năng làm người thường xuyên liên tục ở mọi lúc mọi nơi mọi hoạt
động của trò, mới góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
Điều 26 của điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo
dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ
lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu,
giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh
tiểu học; Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học
các môn học bắt buộc và tự chọn; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao
gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan
du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích
và các hoạt động xã hội khác.
Chính vì những lý do ấy tôi đã nghiên cứu và viết ra một số kinh nghiệm
về: “Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học qua hoạt động ngoài giờ lên
lớp”.
Nếu kinh nghiệm này được phổ biến và sử dụng rộng trong các trường
tiểu học thì tin chắc sẽ có tác dụng rất lớn đến vấn đề giáo dục đạo đức cho
học sinh.
2. Mục đích của đề tài: Mục đích của đề tài này tôi chỉ có mong muốn là đưa
ra các kinh nghiệm thực tế mà tôi đã thực hiện; những kết quả đã thu được
qua việc thực hiện giáo dục đạo đức học sinh qua Hoạt động ngoài giờ lên lớp

sinh nhà trường tiểu học Hoàng Văn Thụ. Nghiên cứu việc thực hiện giáo
dục đạo đức cho học sinh tiểu học qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở
trường TH Hoàng Văn Thụ
- Cách tiếp cận: Bằng thực tế kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo
thực hiện phong trào, bằng kinh nghiệm của đồng nghiệp, của học trò, của cha mẹ
học sinh, và qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, qua trao đổi trò chuyện
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, qua
phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các văn bản
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành GD&ĐT. Làm rõ vai trò của
người cán bộ quản lý trong công tác giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động
ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học. Trên có sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của
cá hoạt động ngoài giờ lên lớp, vận dụng để tìm ra giải pháp để thực hiện tốt công
tác giáo dục đạo đức học góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện.
6. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu các tài liệu, các văn bản hướng dẫn của ngành giáo dục.
- Các phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, phân tích tổng kết và
đúc rút kinh nghiệm.
- Các phương pháp hỗ trợ: Tổng hợp, thống kê, biểu bảng, so sánh….
NI DUNG
1. Thực trạng vấn đề:
Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo cuả giáo viên với sự tự
giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và
chủ yếu là hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định.
Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: Con đường
dạy học trên lớp và con đường Hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động quan trọngqua hoạt động này học
sinh được thực hành các kỹ năng sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục cuả nhà trường. Chính từ những
hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần rất

cứng nhắc.Vẫn còn Cán bộ quản lý nhà trường và giáo viên chưa thực sự
quan tâm hoặc chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động Ngoài giờ lên lớp,
gần như cho rằng đó là nhiệm vụ, là hoạt động cuả tổ chức đoàn thể nhất là
Chi đoàn và Tổng phụ trách Đội.
Việc định hướng nội dung, hình thức về hoạt động ngoài giờ lên lớp ở một
số trường chưa có sự sáng tạo, hầu như vẫn còn lệ thuộc nhiều vào sự chi
phối của cấp trên hoặc phụ thuộc nhiều vào các cuộc thi. Lãnh đạo một số
trường chưa có biện pháp cụ thể, năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ còn
của một số giáo viên vẫn còn hạn chế.
Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động ngoài giờ lên lớp
để ôn kiến thức, kĩ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học.
Nhiều trường ít chú ý đầu tư thời gian cho Hoạt động ngoài giờ lên lớp, bởi
thường mất nhiều thời gian, nếu tổ chức không tốt không những không mang
lại lợi ích gì mà còn ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy và học trên lớp,
tốn kém kinh phí mà không có nguồn tài chính hỗ trợ, có quan điểm còn cho
đây là họat động vui chơi nên không quan trọng,mất nhiều thời gian, tốn
kém kinh phí không cần thiết. Đa số giáo viên chưa thực sự quan tâm hoặc
chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động này, gần như cho rằng đó là nhiệm
vụ, là hoạt động cuả tổ chức đoàn thể nhất là chi đoàn và tổng phụ trách đội.
Qua khảo sát đầu năm học ở giáo viên và học sinh phụ huynh HS và một
số đại diện các tổ chức đoàn thể thu được kết quả như sau:
Đối tượng tham gia
khảo sát

Nhận thức về các hoạt động NGLL trong nhà trường
Cần thiết Không cần thiết Trung gian
Số lượngSố lượng% Số lượng% Số lượng%
Giáo viên 50 42 84 1 2 7 14
Học sinh 72 38 52,8 2,8 2 32 44,4
Phụ huynh 72 24 35 7 9 41 56

thể. Từng bộ phận có kế hoạch chuẩn bị và triển khai chu đáo. Phân công
giao trách nhiệm và quyền hạn cho trưởng các đoàn thể, các tổ trưởng
chuyên môn thực hiện kế hoạch của nhà trường và đề xuất các biện pháp
thực hiện có hiệu quả cho nhà trường.
- Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ chính quyền địa phương cùng phối
hợp tuyên truyền trong toàn dân hiểu được ý nghĩa và mục đích của việc tích
cực tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, nếu tốt sẽ
mang lại hiệu quả đích thực trong việc giáo dục đạo đức học sinh và đặc biệt
là giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như thế nào? Công tác tuyên truyền
cực kỳ quan trọng, cha mẹ học sinh và các tổ chức sẽ ủng hộ về thời gian,
tiền bạc, phương tiện… Ngoài việc tuyên truyền thì các pa nô, tranh áp
phích, khẩu hiệu được treo tại các khu vực trong trường theo mỗi chủ đề thi
đua cũng manh tính hiệu quả cao, nó nhắc nhở mọi người luôn cố gắng.
Người giáo viên cần có các yêu cầu về giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt
động ngoài giờ lên lớp:
- Tập trung các nguồn lực để sớm khắc phục những yếu kém về cơ sở vật
chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an
toàn, thân thiện, vui vẻ.
- Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt
động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ
động và có ý thức sáng tạo.
- Phát huy sự chủ động sáng tạo của thầy cô giáo, đáp ứng yêu cầu đổi mới
phương pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập Quốc tế.
- Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng vầ phong
phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục truyền thống văn hoá, lịch
sử cách mạng cho học sinh.
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp phải đảm bảo tính tự giác không gây áp lực quá
tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện cơ sở. Nội dung cụ thể của các
hoạt động ngoài giờ lên lớp phải phù hợp, có chủ đề, là do cơ sở tự chọn phù hợp
với điều kiện của nhà trường làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên và có dấu

Học sinh 72 70 98 0 0 2 2
Phụ huynh 72 54 75,5 1 1,4 17 23
Các tổ chức 5 5 100 0 0 0 0

- Mối quan hệ của các thành viên với nhau trong nhà trường đã có nhiều đổi
thay, mọi nguời gần gũi nhau hơn, thân thiện với nhau hơn nhưng không phải
vì thế mà mất đi tính kỷ cương của nhà trường. Nhiều tấm gương điển hình
mới trong công tác thi đua dạy và học, công tác chủ nhiệm, công tác từ thiện,
công tác xã hội đã xuất hiện trong nhà trường. Giáo viên chủ động sáng tạo
tích cực đổi mới phuơng pháp dạy học. Trong nhà trường không có hiện
tượng giáo viên xúc phạm học sinh dưới mọi hình thức, không có hiện tượng
học sinh trốn học hay bỏ học, không có hiện tượng bạo lực học đường
- Học sinh tích cực chủ động học tập.Trong giờ học các em được thoả sức
bộc lộ năng lực, khả năng năng khiếu của mình: hùng biện, tranh luận, sắm
vai, diễn tiểu phẩm, tập làm phóng viên Các sân chơi cho các em được tổ
chức có hiệu quả như: tuổi thơ khám phá, trò chơi âm nhạc, triển lãm mĩ
thuât, hội chợ khéo tay kĩ thuật, ngày hội múa hát dân ca và trò chơi dân
gian, thi kể chuyện, hái hoa dân chủ, đặc biệt là sân chơi: Rung chuông vàng
đã gây được dấu ấn cho học sinh, được đông đảo phụ huynh ủng hộ nhiệt
tình về mọi mặt Việc xây dựng thư viện thân thiện cho học sinh đã cuốn
hút rất nhiều học sinh tham gia, các em rất thích được đến thư viện: ở đấy
các em đọc sách, tìm hiểu về các lĩnh vực, sáng tác văn thơ, vẽ tranh, đóng vai,
xem phim tài liệu, vào mạng INTENET để tìm tài liệu, giải toán Toàn trường
có gần 300 em tham gia câu lạc bộ giải toán, tiếng Anh violympic qua mạng: có
14 em được giải cấp tỉnh và 4 em dự thi cấp Quốc Gia.
-Các hoạt động ngoài giờ lên lớp đã phát huy tối đa vai trò và tính hiệu
quả của nó: Múa hát tập thể ,A EOROBIC, múa hát các làn điệu dân ca, triển
khai các trò chơi dân gian, thi viết thư quốc tế UPU,thi an toàn giao thông,
biết rèn luyện sức khoẻ, có ý thức bảo vệ sức khoẻ và có các kỹ năng phòng
chống tai nạn giao thông, tai nạn đuối nước và các tệ nạn khác… Các em

hương ở nhà tưởng niệm Bác Hồ tại nhà máy nhiệt điện Cao Ngạn; Thăm quan
khu vực snr xuất vũ khí phục vụ chiến đấu của công ty 27 Bộ Quốc phòng đóng
trên đị bàn. Tổ chức các hoạt động hướng về nghìn năm Thăng Long Hà Nội ,tổ
chức cho học sinh thăm quan Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hoàng Thành Thăng
Long, Thành Cổ Loa
- Chương trình phát thanh măng non của các em được phát huy tối đa tính
tự lập, tự sáng tạo. Dưới sự hướng dẫn của TPT đội các em có các biên tập
viên, có ban biên tập có phát thanh viên. Hàng tuần cập nhật tin tức của liên
đội và phát thanh tuyên truyền đạt hiệu quả. Nhiều em có bài viết rất hay rất
ấn tượng.
Qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp thiết thực như vậy các em rất yêu
trường, yêu lớp đoàn kết, thân thiện gắn bó với bạn bè thầy cô. Nhiều em có
những “thần tượng”riêng của mình về thầy cô, bè bạn. Dần hình thành nhân
cách về đạo đức làm người, xây dựng các hành vi đạo đức tốt cho các em,
giúp các em biết yêu thương sống vì mọi người và tinh thần vì tập thể tương
thân tương ái, giáo dục được lòng tự hào, ý thức bảo vệ của công, tinh thần
đoàn kết, hướng tới cái đẹp: chân thiện mỹ.
- Cha mẹ học sinh rất phấn khởi khi họ thấy con em họ đến trường không
còn áp lực: Học, học,và học như trước đây nữa , con họ đến trường được: “
Học mà chơi- chơi mà học”, được hưởng các quyền lợi học tập, hưởng một
môi giáo dục an toàn, thân thiện. Nhiều cha mẹ học sinh ủng hộ nhà trường
rất nhiệt tình về mọi nguồn lực( việc mà trước đây vô cùng khó khăn). Thấy
được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh, nhà trường đã phát huy
sức mạnh tiềm năng của ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà
trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động để xã hội hoá giáo dục, tăng
cường cơ sở vật chất góp phần cải tạo môi trường ngày một khang
trang. Các tổ chức chính trị xã hội, các đoàn thể của địa phương đã có sự quan
tâm hơn đến nhà trường, coi giáo dục là của toàn dân, họ có sự ủng hộ về vật
chất và tinh thần chứ không thờ ơ đứng ngoài cuộc như trước đây.
Song phần thưởng lớn nhất đối với nhà trường là niềm vui đến trường của

Đây là những kinh nhiệm được đúc kết qua việc làm cụ thể có thực ở trường
tiểu học Hoàng Văn Thụ trong các năm qua mà tôi muốn chia se trao đổi với
mọi người để cùng làm tốt trong công tác "trồng người". Các vấn đề dược
trình bày trong đề tài cũng hết sức gần gũi, dễ hiểu, dễ thực hiện không tốn
kém nhiều về thời gian, kinh phí. Chỉ bằng tấm lòng nhiệt huyết thật sự
yêu nghề, yêu trẻ và với lòng nhiệt tình hăng say ham tìm cái mới, vận dụng cái
mới một cách linh hoạt sáng tạo thì tôi nghĩ sẽ thành công và mang lại hiệu quả
như mong muốn. Các đích của nghề dạy học là dạy trẻ làm người, phát triển toàn
diện về đức- trí -thể- mỹ để trẻ tự phục vụ bản thân, phục vụ mọi người góp và
lớn lên trở thành người công dân có ích.
Hiệu trưởng nhà trường là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện về
việc tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở mỗi nhà trường
do vậy cần xác định đúng vai trò, vị trí, mục têu các hoạt động ngoài giờ lên
lớp cụ thể hàng năm trên cơ sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế
hoạch thi đua. Cần có sự phối hợp khéo léo, linh hoạt các công việc để tránh
sự quá tải đối với các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đảm bảo có
trọng điểm cho từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải pháp. Việc tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học hiện nay
không ngoài mục đích đạt được những điều mà quan điểm giáo dục cuả
Đảng đã đề ra cho từng cán bộ quản lý, nhất là Hiệu trưởng mỗi nhà trường.
Hiệu trưởng cũng cần có nhận thức đầy đủ đúng mức tầm quan trọng của nó
trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ dạy và học của nhà trường
mới có thể khắc phục được các khó khăn để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên
lớp có hiệu quả gắn với việc giáo dục đạo đức học sinh thu được kết quả tốt
đẹp.
Tôi xin chân thành cảm ơn các đ/c đồng nghiệp, các tổ chức đoàn thể,
các bậc cha mẹ học sinh, học sinh trường TH Hoàng Văn Thụ đã giúp đỡ tôi
hoàn thanh đề tài này.
Ngày 15 tháng 05 năm 2011
Người viết