Phòng giáo dục và đào tạo Quận đống đa
Trờng mầm non bình minh
*****

Một số kinh nghiệm
Đề tài:
Một số thí nghiệm khoa học
Giúp trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh
Giáo viên: Nguyễn Thị Thu HơngB
Lớp: Mẫu giáo nhỡ ( Nu 2)
Năm học 2011 2012
A. Đặt vấn đề.
I. Lý do chọn đề tài:
1. Cơ sở lý luận:
Nh chúng ta đều biết khả năng nhận thức của trẻ đợc phát triển qua tiếp
xúc, tìm hiểu các đồ dùng đồ chơi và các nguyên vật liệu, qua các hoạt động tìm
hiểu về cây cối, con vật,các hiện tợng tự nhiên. Trẻ cần có cơ hội nhìn, nghe, tiếp
xúc,nếm ngửi các sự vật hiện tợng. Khả năng nhận thức của trẻ đợc phát triển
trong quá trình giải quyết vấn đề,suy luận, hình thành kiến thức về các sự vật
hiện tợng xung quanh. Khám phá khoa học cũng vậy không chỉ đơn thuần là
kiến thức mà là một con đờng tìm hiểu, khám phá thế giới vật chất, thế giới tự
nhiên. Khám phá khoa học với trẻ nhỏ là quá trình tích cực tham gia các hoạt
động thăm dò, tìm hiểu thế giới tự nhiên. Đối với trẻ mầm non khám phá khoa
học không cần phải dạy hoặc giải thích những kiến thức khoa học nh ở cấp 2,
cấp 3 mà chủ yếu là giúp trẻ suy nghĩ nhiều hơn về những gì trẻ nhìn thấy và
đang làm. Từ đó kích thích trẻ quan sát, xem xét và phỏng đoán các sự vật hiện t-
ợng xung quanh và thảo luận, chia sẻ điều trẻ đợc nhìn thấy, điều trẻ nghĩ hoặc
còn băn khoăn, thắc mắc. Với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non là dễ nhớ và
mau quên thì cô phải có phơng pháp và biện pháp cụ thể , mới lạ mới có thể thu
hút,kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ đợc.
2. Cơ sở thực tiễn:

ng h nhit tỡnh ca cỏc bc ph huynh.
- Lp hc c trang b y v c s vt cht phc v cho vic ging
dy nh mỏy vi tớnh, u, i, tivi
- Bản thân tôi có kinh nghiệm lâu năm trong nghề, đồng thời là ngời yêu
nghề mến trẻ, ham học hỏi, đợc đào tạo trình độ đại học, bồi dỡng chuyên môn
thờng xuyên, luôn có ý thức tìm tòi sáng tạo.
II. khó khăn
*Đối với giáo viên:
- B mụn MTXQ l mt mụn hc rt khú dy, nu nh cụ giỏo khụng cú
s tỡm tũi khỏm phỏ v cú y dựng trc quan phc v cho vic ging dy.
c bit lụi cun tr trong gi hc li cng khú hn.
*Đối với trẻ:
- Nhiều trẻ trong lớp còn nhút nhát cha mạnh dạn tham gia vào hoạt động.
- Một số trẻ cha qua lớp mẫu giáo bé nên khả năng quan sát và kĩ năng khi
tham gia hoạt động còn lúng túng.
*Đối với phụ huynh:
- Trờng nằm trong khu vực phức tạp, trình độ dân trí cha cao,mức độ quan
tâm của phụ huynh đối với việc dạy và học ở độ tuổi mầm non còn hạn chế.
2
*Cơ sở vật chất:
- Về cơ sở vật chất tuy đã đợc nhà trờng bổ xung một số đồ dùng cho lớp
tuy nhiên một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá và một số môn học
khác còn nhiều hạn chế.
* Vi những khú khn v thun li nờu trờn õy tụi ó đ ra mt s bin
phỏp gõy hng thỳ cho tr trong gi hc :
1. Khám phá về nớc : Các lớp chất lỏng- núi lửa dới nớc
2. Khám phá về không khí: - Ô xy nhẹ hơn không khí.
3. Khám phá về ánh sáng : - Thả cá vào chậu
- Làm một cầu vồng
4. Khám phá về chuyển động : Trò đó quả trứng quay

- Cho tr quan sỏt v trớ cỏc lp cht lng trong ly rỳt ra kt lun.
* Kết luận của cô:(lp siro nng hn nớc nờn chỡm xung di cựng. Lp
nớc nh hn siro nhng nng hn du nờn gia. Lp trờn cựng l lp du vỡ
nh hn lp nc v lp siro)
BC 3:
- Cho tr chia lm 2 nhúm, mi nhúm t chn v trớ xp th nha khỏc
vi lỳc u. Ri mi nhúm s th t cỏc lp cht lng theo nh ó chn v
mang ly cht lng va lờn cựng quan sỏt xem cỏc lp cht lng cú ng
ỳng v trớ ú khụng?
- Tr t rỳt ra kt lun : cht lng dự loi no trc thỡ nú vn ng
theo th t siro, nc, du. V tr lờn gn li th t th nha theo ỳng v trớ cỏc
cht lng trong ly
M RNG:
- Cho tr th mt s vt: cao su, nha, si, g, st v quan sỏt xem nú
ni hoc chỡm lp cht lng no v t rỳt ra kt lun (cao su, nhựa, xốp nhẹ
hơn nên nổi ở trên. Sỏi, gỗ và sắt nặng hơn nên chìm xuống dới )
4
C« v trÎ thà ực h nh thÝ nghiÖmà
KÕt qu¶ sau khi trÎ lµm thÝ nghiÖm

1.2. Nói löa díi níc
* Môc ®Ých - yªu cÇu :
5
- Trẻ biết phân biệt nước nóng và lạnh
- Nước nóng nhẹ hơn nước lạnh
* ChuÈn bÞ :
- 2 chai nhỏ trong, 2 sợi dây
- 1 vại trong lớn đầy nước, 2 lọ màu thực phẩm
* TiÕn hµnh :
B ƯỚ C 1:

không m bo an ton cho tr

2. Khám phá về không khí:
2.1. Ôxy nhẹ hơn không khí
* Mục đích :
- Cn cho tr nhn bit khụng khớ xung quanh
- Tr nhn bit bóng bay đợc nh cú khớ ụxi. Khi không có ô xi thì bóng
không bay đợc.
* Chuẩn bị :
- 2 quả bóng
- một chiếc bơm thờng.
* Tiến hành :
B C 1:
- Cho tr quan sỏt cụ bm 2 qu búng bng 2 loi bm khỏc nhau
B C 2:
- Cụ cho tr quan sỏt v gii thớch hin tng ( Qu búng c bm bng
oxi khi th ra s bay lờn sn trn nh. Qu búng ơc bm bng khụng khớ bỡnh
thng khi th tay ra nú s khụng bay lờn cao c khi th tay ra)
* Gii thớch : Vỡ oxi nh hn khụng khớ nờn khi th tay ra nú s bay lờn
cao c
7
Trẻ thực hành bơm không khí vào quả bóng.
Trẻ quan sát quả bóng sau khi đợc bơm không khí.

3. Khám phá về ánh sáng
3.1. Thả cá vào chậu :
* Mục đích :
- Tr nhn bit vi tc nhanh, ỏnh sỏng cú th lm ta khụng nhn rừ
c cỏc vt
* Chuẩn bị :

- Khi nào thì mới có cầu vồng?
9
* Gii thớch : lp nc gia cỏi gng lm vic nh 1 thu kớnh v mt
nc tỏch ỏnh sỏng ra cho nờn ta thy c cỏc mu
BC 3:
- Th thờm: 1 kớnh lỳp vo gia gng v tm bỡa.
- Cho tr quan sỏt hin tng: cu vng bin mt
* Gii thớch: do thu kớnh un cong ỏnh sỏng nờn cỏc mu cựng i ngc
li nờn cu vng bin mt. Chng t 7 mu cu vng nhp li thnh ỏnh sỏng
trng

4. Khám phá về sự chuyển động : Trò chơi quả trứng quay
* Mục đích :
- Tr nhn bit cùng là hai quảt trứng giống nhau nhng khi luộc một quả
trứng lên thì quả trứng luộc khi thả vào chậu nớc sẽ quay lâu hơn quả trứng sống
* Chuẩn bị :
- 1 qu trng luc v 1 qu trng sng
- 2 cỏi đa
* Tiến hành :
B C 1:
- Cho tr quay trũn cựng lỳc 2 cỏi trng sng v luc
- Cho tr quan sỏt v oỏn xem l qu trng sng hay qu trng luc qu
no quay lõu hn (qu trng quay lõu hn l qu trng luc)
* Gii thớch: lũng (trng sng) loãng hn lũng đỏ trong (trng luc).
S kin ny lm chm qu trng sng li nờn nú ngng quay trc qu trng
luc.
B C 2:
- Cho tr quay cựng lỳc 2 qu trng ri dựng tay gi chỳng li ri th
ngay ra
- Cho tr quan sỏt v oỏn xem qu trng no quay lõu hn (qu trng

11
Trẻ cho muối vào 2 cốc với lợng khác nhau.
Cốc cho nhiều muối Cốc cho ít muối
quả trứng nổi quả trứng chìm
Kết quả sau khi trẻ làm
6. Các yếu tố cần thiết cho sự phát triển của cây
* Mục đích :
- Tr bit c cỏc yu t cn thit cho s phỏt trin ca cõy : Nc,
khụng khớ, ỏnh sỏng, t .
* Chuẩn bị :
- 4 cõy khỏc nhau mi loi thiu 1 yu t cn thit cho s phỏt trin ca cõy
* Tiến hành :
B C 1:
- Cho tr trng 4 loi cõy trong 4 cỏi chu khỏc nhau, mi nhúm chm súc
cho 1 loi cõy :
12
+ Nhóm 1 : trồng cây thiếu đất
+ Nhóm 2 : trồng cây thiếu ánh sáng
+ Nhóm 3 : trông cây thiếu nước
+ Nhóm 4 : trồng cây thiếu không khí
B ƯỚ C 2:
- Cho trẻ quan sát các loại cây sau khi đã dược các nhóm chăm sóc và cử
ra 1 bạn nhóm trưởng làm nhiệm vụ giới thiệu về cách chăm sóc của nhóm
mình
BƯỚC 3:
- Cho trẻ quan sát cây của cô trồng có đầy đủ các yếu tố và cô giới thiệu
cách chăm sóc của cô
Giải thích : Cây của cô tươi tốt và phát triển được như vậy là nhờ có các yếu
tố cần thiết cho sự phát triển cña cây như : nước, không khí, ánh sáng, đất
Lưu ý : Thí nghiệm này có thể cho trẻ chơi ngoài góc thiên nhiên. Có 1 số

* Về phía phụ huynh:
+ Phụ huỵnh phấn khởi hơn khi con em mình mang một số thí nghiệm về
làm cho bố mẹ xem.
V.Bài học kinh nghiệm
Từ những kết quả đạt đợc qua quá trình thực hiện một số biện pháp để gây
hứng thú với trẻ trong việc khám phá các hiện tợng khoa học, tôi đã rút ra một
số kinh nghiệm sau:
+ Đợc quan sát,thực hành các kĩ năng quan sát,so sánh, phân loại,dự
đoán ,thử nghiệm và thảo luận nên trẻ hào hứng và tích cực hoạt động hơn.
+ Hình thành cho trẻ 1 số kĩ năng, thao tác thử nghiệm ở góc khoa học.
+ Các kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ đợc chuyển tải sinh động hơn do
đó trẻ tiếp thu nhanh hơn.
+ Giờ học MTXQ không còn đơn điệu và khô khan đối với trẻ.
14
+ Khi tiến hành các biện pháp trên cần phải kết hợp với các câu hỏi gợi
mở để tăng thêm sự tiếp thu của trẻ, trẻ hứng thú qua đó khả năng chú ý và ghi
nhớ có chủ định tốt hơn.
+ Trẻ ngày càng có kĩ năng quan sát tốt hơn, biết suy đoán, phán đoán
nhằm tìm ra một kết quả chính xác.
C. Kết luận- kiến nghị:
I. Kết luận : Vi 1 s bin phỏp trờn õy tụi mong rng mỡnh ó gúp
phn nh bộ ca mỡnh lm cho hiu bit ca tr phong phỳ thờm. Qua vic tr
c t mỡnh khỏm phỏ mụn hc tr s thớch thỳ hc mụn hc hn. Tụi mong
rng vi nhng khỏm phỏ khoa hc nh bộ ny s lm tin cho tr lm nhng
phỏt minh khoa hc trong tng lai v trong tng lai s cú nhiu th h tr
c tip thu cỏc phỏt minh khoa hc v oc vn dng trong thc t .
Ii.kiến nghị :
1.1 i vi ngnh giỏo dc.
- T chc bi dng thng xuyờn cho cỏc giỏo viờn Mm non v chuyờn
khỏm phỏ giỳp giỏo viờn nm bt, tip cn nhng vn i mi.

16
Tài liệu tham khảo
**********
1. Tâm Thanh ( chủ biên)- Thanh Hà :100 đề tài khám phá khoa học và
khám phá xã hội .Tập 1,2.
2. Lê Thị Ninh: Giáo trình phơng pháp cho trẻ làm quen với môi trờng xung
quanh . Trờng đại học s phạm Hà Nội.
3. Hớng dẫn tổ chức thực hiện chơng trình giáo dục mầm non- mẫu giáo
nhỡ ( 4-5 tuổi).
4. Ngô Công Hoàn. Tâm lí học trẻ em. Bộ giáo dục và đào tạo, Hà Nội,
1993.
5. Đào Thanh Âm ( chủ biên). Giáo dục học mầm non, tập 1,2,3.
6. Tạp chí giáo dục mầm non.
7. Lê Thị Ninh, Trần Hoàng Việt, Võ Thị Cúc. Cơ sở phơng pháp cho trẻ
làm quen với môi trờng xung quanh. Đại học s phạm Hà Nội I, 1990.
8. Phạm Minh Hạc. Hành vi và hoạt động. Viện khoa học giáo dục, Hà
Nội,1993.
9. Lê Thị Ninh. Bài dạy mẫu giáo làm quen với môi trờng xung quanh.
Nhà xuất bản giáo dục,Hà Nội, 1996.

17
Mục lục
A. Đặt vấn đề 1
I. Lý do chọn đề tài: 1
1. Cơ sở lý luận: 1
2. Cơ sở thực tiễn: 1
II.Mục đích của vấn đề: 1
B. Nội dung 2
I. Thuận lợi : 2
II. khó khăn 2