Sáng kiến kinh nghiệm
Một số kinh nghiệm nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Con người vừa là mục tiêu vừa là động lực trong sự phát triển kinh tế - xã
hội. Giáo dục là sự nghiệp  theo tinh thần đó. Các nhà nghiên
cứu lịch sử giáo dục và xã hội học đều khẳng định: Giáo dục là một nhân tố đảm
bảo cho sự tồn tại và phát triển của một xã hội, đồng thời sự tồn tại và phát triển
giáo dục luôn sự chi phối trình độ phát triển xã hội. Từ trước đến nay Đảng và
nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người với quan điểm 
 !"#$$%!&%!$%!$#'($) Xã
hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ý kiến
đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác xã
hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo
dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội
nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức
mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo dục, đáp ứng nhu cầu công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.Trong công tác xã hội hóa giáo dục, nhà
trường có vai trò chính, chủ yếu thể hiện đầy đủ tính chủ động sáng tạo là vai trò
trung tâm nồng cốt là đơn vị giáo dục làm giáo dục bằng sức mạnh về mọi mặt
của cộng đồng và làm giáo dục vì sự phát triển cộng đồng, người đứng đầu chịu
trách nhiệm thực hiện chức trách quản lý nhà nước về gáo dục tại cơ sở trường
học đó là hiệu trưởng.
Qua thực tế bản thân tham gia công tác quản lý tại một trường mầm non thị
trấn tôi đã có nhiều biện pháp tham mưu với Đảng – chính quyền - Hội đồng
giáo dục xã về công tác xã hội hóa giáo dục từng bước đạt hiệu quả. Tạo ra sự
chuyển biến mạnh mẽ về đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi,
đồ dùng dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục cho trường nói riêng và phong
trào giáo dục của địa phương nói chung. Mặt khác nhà trường phối hợp tốt với
các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến
kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng; thực hiện phòng

ở những nước nghèo mà ngay cả ở những nước giàu, để phát triển sự nghiệp
giáo dục, họ đã tìm nhiều giải pháp để đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, trong đó
xã hội hóa giáo dục có mầm non. Trong nhận thức chung xã hội hóa giáo dục,
được hiểu là sự huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân
dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước. Ở
nước ta xã hội hóa giáo dục cũng là một quan điểm chỉ đạo của Đảng đối với sự
nghiệp phát triển giáo dục nhằm làm cho hoạt động giáo dục thực sự là sự
nghiệp của dân, do dân và vì dân. Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát
triển giáo dục, xây dựng x hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn
dân.
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực
hiện đa dạng hoá các loại hình trường và hình thức giáo dục; khuyến khích, huy
động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục.
Mọi tổ chức, gia đình và công dân c trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo
dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X cũng nêu rõ: “ Phấn đấu
xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng
về cơ hội học tập cho mọi người, tạo điều kiện để toàn x hội học tập và học tập
suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”
PQ$#R
Xã hội hóa giáo dục là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta. Tư
tưởng đó là một sự đúc kết truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo đề cao sự
học và chăm lo việc học hành của nhân dân ta. Tư tưởng đó mang tính chất thời
đại. Nó thể hiện trong cách làm giáo dục của các nước trên thế giới. Nghị quyết
đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định: “Xã hội hóa giáo dục là huy
động và tổ chức lực lượng của toàn xã hội cùng tham gia vào phát triển giáo
dục”. Đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng thụ các thành quả
do hoạt động giáo dục đem lại. Tạo ra cho được phong trào mọi người học tập
2
Sáng kiến kinh nghiệm

30% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và 90% trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo đến lớp;
trẻ 5 tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100%. Cùng với việc đầu tư từng bước xây dựng
cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cũng không ngừng được phát triển cả về số
lượng và chất lượng. Tỉ lệ giáo viên mẫu giáo đạt chuẩn là 75% và trên chuẩn là
25%. Có được những kết quả như vậy là do ban giám hiệu nhà trường đã tích
cực, chủ động trong công tác tham mưu với cấp ủy và các cấp lãnh đạo địa
phương để huy động tối đa các nguồn lực hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục của
nhà trường. Sáng tạo trong công tác tuyên truyền về giáo dục mầm non và xã hội
hóa giáo dục. Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
trong nhà trường.
2.2. Những hạn chế và khó khăn:
3
Sáng kiến kinh nghiệm
Trường mầm non thị trấn nằm trên địa bàn thị trấn đa số người dân chủ yếu
sống làm công nhân và làm thuê vì vậy nhận thức về mọi mặt của cuộc sống xã
hội đặc biệt là về ngành giáo dục còn nhiều hạn chế.
Vì thế giáo dục mầm non của địa phương còn nghèo nàn và lạc hậu hơn rất
nhiều so với các trường khác trong huyện. Cơ sở vật chất của nhà trường vẫn
chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Toàn trường có 10
nhóm lớp nằm rải rác trên 2 điểm nên công tác tuyên truyền phối kết hợp còn
chưa thể đồng nhất và hiệu quả cao trong toàn nhà trường. Đội ngũ giáo viên lớn
tuổi chiếm số lượng lớn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và
đến việc tuyên truyền phối kết hợp của nhà truờng. Trước tình hình thực tế đó,
việc thực hiện một số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục là
việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển
giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục.
BẢNG THỐNG KÊ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
Năm học Nội dung Đóng góp hổ trợ các ban ngành
Cơ sở vật chất,
trường lớp

nghiêm túc các chế độ sinh hoạt của trẻ theo qui định của Bộ GD&ĐT, phải
nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như: cung cấp cho trẻ đủ năng lượng phù hợp với
từng độ tuổi; cân đối các chất protit, lipit, gluxit, các vitamin và khoáng chất,
cân đối năng lượng cần cung cấp cho trẻ trong các bữa ăn trong ngày; phấn đấu
giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và tỉ lệ trẻ béo phì. Trong việc dạy dỗ, nhà trường
phải thực hiện đúng nội dung, chương trình các môn học để cung cấp cho trẻ
những tri thức ban đầu về thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển được các
phẩm chất nhân cách phù hợp với yêu cầu của xã hội. Trên cơ sở đó, chuẩn bị
cho trẻ những tiền đề cần thiết để bước vào học lớp một và các lớp tiếp theo một
cách thuận lợi. Trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ, đội
ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định. Nhà trường cần có kế hoạch và
biện pháp để giúp đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ và trau dồi các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của bản thân.
TU3S+=$X!/J>V$3:$-Y$/
!$Z$$X!>[!>*
Được trang bị đầy đủ kiến thức là điều kiện cần thiết để các bậc cha mẹ
thực hiện tốt nhất công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở gia đình. Vì
vậy, tăng cường bồi dưỡng kiến thức cho các bậc cha mẹ là một vấn đề có ý
nghĩa đặc biệt quan trọng. Thực hiện tốt công việc này, nhà trường không chỉ
góp phần giúp cộng đồng khắc phục những khó khăn tạm thời do thiếu trường,
thiếu lớp mà còn là một hướng đi lâu dài để đáp ứng yêu cầu nuôi dạy một bộ
phận lớn trẻ em chưa đến lớp và trẻ em ở những vùng nông thôn khó khăn. Để
bồi dưỡng kiến thức cho các bậc cha mẹ, nhà trường cần chủ động phối hợp với
ngành Y tế, Văn hóa - Thông tin và các ngành có liên quan để tạo ra những tác
động tổng hợp đến nhận thức của mọi người. Trong quá trình phối hợp, ngoài
những hình thức mang tính truyền thống như tổ chức tập huấn, triển khai các
nghị quyết, văn bản có liên quan đến giáo dục; thì cần có những hình thức tuyên
truyền mạnh mẽ hơn, tích cực hơn như tìm các tài liệu ngắn gọn, các hình ảnh có
liên quan đến giáo dục nuôi dưỡng trẻ, các hộ gia đình, các tổ chức kinh tế -xã
hội; cung cấp nội dung tuyên truyền trên hệ thống loa thông tin, bảng tin, băng

cán bộ, giáo viên trong ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể sau đó đến
toàn dân. Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên
quan đến giáo dục và xã hội hoá sự nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm vững
chủ trương, đường lối, chính sách vận dụng vào thực tiễn.
- Xây dựng các góc tuyên truyền ở trường, lớp và ở cộng đồng: chọn một góc
thuận lợi (vị trí mà mọi người dễ trông thấy) tại trường làm góc tuyên truyền cho
các bậc cha mẹ học sinh. Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh…với những
nôị dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc cha
mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham gia
đóng góp xây dựng giáo dục… Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biên
soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn…
để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.
- Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố trí
“]B-$2(^” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng góp
ý kiến với ngành giáo dục và nhà trường về những vấn đề như: nội dung,
phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con, hay về các vần đề
mà cha mẹ các cháu chưa rõ…
- Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền
thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học
sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong nhận
thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục.
Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin góp
phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục.
Nhưng không thể phủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ những
biện pháp đã tiến hành. Trong nhiều năm trở lại đây, môi trường giáo dục ở
Trường Mầm non thị trấn đã có sự thay đổi (nói như cách nói của một số người
khi nhận xét về giáo dục trường mầm non); cán bộ, các lực lượng xã hội và nhân
6
Sáng kiến kinh nghiệm
dân đều nhận thức được rằng chỉ có thể làm tốt xã hội hoá giáo dục mới có thể

một quá trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên giữa các cơ quan quản lý Nhà
nước về giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức xã
hội, nghề nghiệp…để vận động các tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu
quả vào sự nghiệp giáo dục.
Các hình thức phối hợp làm công tác xã hội hoá giáo dục cũng có những
khía cạnh, mức độ khác nhau tuỳ thuộc vào trình độ, sự tự nguyện, tự giác, khả
năng điều kiện riêng của các lực lượng xã hội và tính chất của từng hoạt động xã
hội.
Như vậy, người hiệu trưởng cần ý thức rõ được yêu cầu phù hợp để điều
hành các hoạt động ở đơn vị mình, có sự liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách
nhiệm để cụ thể hoá từng công việc sao cho đạt được hiệu quả cao. Xây dựng
các mối quan hệ cụ thể, phù hợp với nhiều tầng bậc, vai trò của từng lực lượng
xã hội trong quá trình phối kết hợp (song ở phương diện nào, nhà trường luôn
7
Sáng kiến kinh nghiệm
luôn phải giữ vai trò nòng cốt). Để huy động sức mạnh tổng hợp của các lực
lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục làm tốt những vấn đề sau:
NXây dựng phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng x hội trong
việc tổ chức tham gia cùng làm giáo dục
Để huy động được tiềm năng của cộng đồng hỗ trợ cho quá trìmh tổ chức
giáo dục cần phải xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và các lực
lượng xã hội. Gia đình là nơi đem đến cho trẻ những bài học đầu tiên, thường
xuyên và liên tục từ lúc sinh ra đến lúc trưởng thành. Đây là điểm gặp gỡ quan
trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Nó có những chỗ
mạnh đáng kể như tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, tính thích
ứng nhanh nhạy giữa những người trong gia đình và yêu cầu của cuộc sống.
Những mặt mạnh đó có thể bổ sung cho giáo dục nhà trường và ngược lại, nhà
trường có thể bổ sung những mặt hạn chế của giáo dục gia đình như phương
pháp giáo dục, môi trường giáo dục…góp phần hình thành và phát triển nhân
cách học sinh.

Sáng kiến kinh nghiệm
dân, các cơ quan, các tổ chức xã hội cùng tham gia xây dựng giáo dục như giúp
xây dựng, sửa chữa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc
dạy và học… Bên cạnh đó, bằng việc tổ chức các hội thi trong từng năm học như:
Bé vui đến trường, Bé khéo tay, Tổ chức Vui Trung thu, Lễ hội ẩm thực, thi Nét
đẹp mầm non, lễ hội mừng xuân chúng tôi đã thu hút được sự quan tâm đông
đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh tế, mọi người dân ở địa phương.
Trong các cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự tham gia của cô và trẻ mà còn
huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh,
Hội phụ nữ, hội phụ huynh học sinh. Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên
truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của giáo dục, về những
công việc mà ngành thực hiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ, để
từ đó có sự phối hợp thực hện tốt mục tiêu đào tạo.
Như vậy, từ việc xác định các nhóm đối tượng, vai trò, tiềm năng của các
lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức sự tham gia của các lực lượng xã hội
vào giáo dục một cách có hiệu quả. Và việc khai thác huy động tiềm năng của
cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục rất cần thiết được tiến hành một cách có kế
hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện kém hiệu quả.
TU/1$J$cJ/d]]I
Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục là một chủ trương đúng đắn, nhưng tổ chức
để thực hiện như thế nào cho có hiệu quả là một thách thức lớn đối với các nhà
quản lý, những người có trách nhiệm chỉ đạo việc tổ chức thực hiện. “ e!A^
!+$)<a$X$'$,/,”, nên quá trình quản lý chỉ đạo, triển
khai thực hiện xã hội hoá giáo dục ở các nhà trường, ở mỗi địa phương từ cấp xã
đến cấp Huyện cần có những biện pháp tác động đến cơ chế quản lý và chính
sách tạo động lực thu hút đầu tư.
Thực tế chỉ ra rằng, xã hội hoá giáo dục không có nghĩa là sự buông lỏng sự
lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước mà càng phải thể hiện rõ sự lãnh
đạo tập trung, quản lý thống nhất của chính quyền địa phương, phát huy tính
năng động sáng tạo của ngành giáo dục, tổ chức sự phối hợp chặt chẽ với các

như vấn đề phân công cá nhân hoặc nhóm cá nhân sao cho phù hợp với nguyện
vọng, năng lực, sở trường đảm bảo thắng lợi trong việc huy động các lực lượng
tham gia vào sự nghiệp giáo dục.
Kiểm tra là một yếu tố cơ bản hết sức quan trọng của toàn bộ quá trình điều
hành và tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục. Một phần quan trọng của kiểm tra
là đánh giá sự tiến bộ của tiến trình thực thi và điều chỉnh khi cần thiết. Vì vậy,
khâu kiểm tra cần làm tốt việc khảo sát, xem xét quá trình hoàn thành công việc
trên cơ sở đối chiếu với kế hoạch, kiểm tra phát hiện những sai lệch để kịp thời
uốn nắn sửa chữa, đánh giá kết quả đã đạt được của từng mặt và hoạt động, tổng
kết để rút ra những kết luận chung, những bài học kinh nghiệm và phương hướng
hoạt động tiếp theo.
Hiệu trưởng là người tâm huyết, gương mẫu nhiệt tình đi đầu trong mọi hoạt
động cùng đội ngũ giáo viên phát huy tốt nội lực, đoàn kết thống nhất, tăng
cường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực trình độ. Tạo niềm tin trong nhân
dân, nâng cao vị thế uy tín của nhà trường nhân vật trung tâm trong công tác
quản lý. Trong công tác xã hội hoá giáo dục, Hiệu trưởng phải tìm thấy cái gì là
mối quan tâm nhất, ưu tiên nhất ở những vấn đề đó. Người Hiệu trưởng phải có
năng lực tổ chức, tập hợp lực lượng, phát huy sức mạnh của các tổ chức, của mọi
lực lượng xã hội. Trong thực tế, Hiệu trưởng nào có đầu óc tổ chức, năng động,
sáng tạo, biết phát hiện, huy động, sử dụng các lực lượng, tranh thủ sự ủng hộ
của các ban ngành, khai thác được các tiềm năng trong xã hội, sử dụng đúng
người, đúng việc thì ở đó nhà trường phát triển mạnh mẽ và công tác xã hội hoá
giáo dục cũng thu được nhiều kết quả tốt đẹp.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ.
Theo tinh thần nghị quyết Trung ương về giáo dục đào tạo “Nâng cao dân trí,
bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo dục đào
tạo phát triển thì việc xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng. Trước
hết phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nâng cao chuyên môn tại chổ
thông qua các hoạt động tổ chuyên môn, thông qua kiểm tra đánh giá của hiệu
trưởng, cập nhật kịp thời những nội dung có liên quan đến giáo dục áp dụng tại

Chuẩn phát triển 5 tuổi, chuẩn phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi …, đặc biệt là bồi
dưỡng khả năng ứng dụng CNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho
giáo viên và các nội dung thực hiện chương trình giáo dục Mầm non. Xây dựng
tiết dạy và tổ chức cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm. Tổ chức cho 100%
giáo viên thi dạy giỏi cấp trường về các chuyên đề. Qua hội thi để rút ra được
nhiều kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy. Chú trọng bồi dưỡng cho giáo
viên nâng cao trình độ. Tôi đã tạo điều kiện 2 giáo viên đi học lớp đại học, vì
vậy hiện nay trường đã có 100% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn và 5 cô có
trình độ trên chuẩn. Trong đó cán bộ quản lý phải tranh thủ để tham gia lớp cán
bộ quản lý. Tổ chức thực hiện tốt vấn đề dinh dưỡng vệ sinh ATTP chế biến
đảm bảo an toàn cho trẻ. Tổ chức cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, hợp khẩu vị
và phù hợp túi tiền phụ huynh, chế độ ăn mỗi cháu 15000 đồng/ngày/cháu
nhưng rất đảm bảo dinh dưỡng. Được phụ huynh đồng tình và đưa con đến
trường gửi bán trú ngày một đông hơn. Đạt trên 90%. Thực hiện tốt về quy chế
chuyên môn xây dựng các quy chế thi đua ngay từ đầu năm học.Có kế hoạch
11
Sáng kiến kinh nghiệm
tháng tuần rõ ràng. Tổ chức phát động thi đua hướng tới ngày hội - ngày lễ như
20/10; 20/11; 08/3; 03/02; 19/05 Lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục vào
các hội thi như: Qua hội thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thu hút
100% cán bộ giáo viên tham gia. Trong năm học vừa qua chất lượng chuyên
môn của giáo viên cũng như của nhà trường được nâng lên rõ rệt. Tham dự hội
thi Giáo viên đạt kết quả tương đối cao. Đây là nội dung tuyên truyền có hiệu
quả, tạo được sự tin tưởng ủng hộ của lãnh đạo, các ngành đoàn thể và của phụ
huynh vào chuyên môn của trường. Qua đó hỗ trợ kinh phí cũng như các điều
kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động. Những kinh nghệm nêu trên thực
sự là một trong những điều kiện quan trọng để chuyển biến chất lượng đội ngũ
giáo viên. Vì vậy trường chúng tôi đã có đội ngũ cán bộ giáo viên dần dần ổn
định về số lượng và chất lượng.
- Huy động sự đng gp về tài chính, đơn vị đng trên địa bàn, các nhà hảo

trong cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất định phù hợp với khả
12
Sáng kiến kinh nghiệm
năng và điều kiện của mình, để góp phần thiết thực vào công tác xã hội hoá giáo
dục ở địa phương mình đang sinh sống.
Kj= !A$!>)3="@
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu kinh nghiệm của bản thân song với sự
quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo kịp thời của các cấp ủy đảng, chính quyền địa
phương sự đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm nhà trường, sự ủng hộ tích
cực của hội phụ huynh học sinh đã giúp nhà trường đạt được một kết quả sau
BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
Năm học Nội dung Đóng góp hổ trợ các ban ngành
Cơ sở vật chất,
trường lớp
Trang thiết bị
ĐDĐC- ĐDDH
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
Sự nghiệp giáo dục và đào tạo huyện phát triển tốt nhờ làm tốt công tác xã
hội hoá giáo dục. Để thực hiện nhiệm vụ quan trọng này, chúng tôi đã quan tâm
tới các biện pháp như:
- Nâng cao chất lượng chăm sc nuôi dạy trẻ trong các cơ sở GDMN
- Tăng cường bồi dưỡng kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ thông qua
các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng
- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về x hội hoá
- Huy động các lực lượng x hội tham gia công tác x hội hoá giáo dục.
- Tăng cường công tác lnh chỉ đạo công tác XHHGD
Thực tế đã cho thấy, trong những năm qua và năm học 2009-> 2012, trường
mầm non thị trấn đã đạt được nhiều thành tích như: duy trì sự ổn định và phát

uỷ chính quyền từ Huyện đến cơ sở nhằm cụ thể hoá thành cơ chế, chính sách,
giúp cho việc triển khai thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục có kết quả.
- Tăng cường các hình thức và biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức
trong nhân dân về vai trò của giáo dục vì chỉ khi nhân dân hiểu về giáo dục,
đồng tình với giáo dục, cùng chia sẽ khó khăn, cộng đồng trách nhiệm thì bản
thân xã hội của giáo dục mới được phát huy và hiệu quả giáo dục mới đạt tới
như mong muốn.
- Tích cực vận động nhân dân tham gia vào các hoạt động giáo dục
- Tích cực vận động chính quyền đoàn thể xã hội, các doanh nghiệp và các
cá nhân ủng hộ tài chính cho giáo dục và đào tạo.
- Cần phát huy tốt nội lực trong việc xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng đội
ngũ, có kế hoạch lâu dài, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây
dựng lòng tin trong học sinh, trong phụ huynh học sinh cũng như cộng đồng dân
cư làm cơ sở, làm chỗ dựa cho việc xã hội hoá công tác giáo dục với tư cách
là cơ quan chuyên môn tham mưu với lãnh đạo, với cộng đồng
- Nhà trường cần có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo
môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào xã hội hoá giáo dục và mọi
việc làm đều hướng đến mục đích của giáo dục, tạo một môi trường thuận lợi để
mỗi người thực hiện quyền được học và học tập suốt đời cũng như vì sự phát
triển của cả cộng đồng trong tương lai.
- Khiêm tốn học hỏi những người đi trước và đồng nghiệp.
- Bản thân phải yêu trẻ, mén trẻ, tâm huyết nghề nghiệp- năng động sáng tạo,
chủ động tìm tòi học hỏi, suy nghĩ, dám nghĩ dám làm, chấp hành các qui chế,
qui định của hiến pháp, pháp luật, nâng cao trình độ nghiệp vụ.
k3H$J-"@(
Sáng kiến của tôi có thể thực hiện sử dụng của trường và bạn đồng nghiệp
các trường trong phạm vi của Huyện
II- Kiến nghị:
Để “H$) !"#$$%!” được nhận thức một cách
đầy đủ trong xã hội và để đạt được mục tiêu cuối cùng của quá trình xã hội hoá

16