PHÒNG GIÁO DỤC& ĐT CÁI NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON TT CÁI NƯỚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÃ HỘI
HÓA GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
I. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN:
Theo Nghị quyết của Chính phủ về phương hướng và chủ trương xã hội hóa
các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa đã khẳng định: “Xã hội hóa giáo dục là vận
động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự phát triển
giáo dục, nhằm từng bước nâng cao mức hưởng thụ về giáo dục và sự phát triển về
thể chất và tinh thần của nhân dân”. Đó chính là cơ sở muốn phát triển giáo dục phải
gắn liền với quá trình xã hội hóa giáo dục.
Đối với giáo dục mầm non, xã hội hóa là nhu cầu, là quy luật tồn tại và phát
triển của bậc học. Trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xã hội hóa
giáo dục mầm non là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em trong độ tuổi đến trường,
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
1
phục vụ mục tiêu hình thành nhân cách của trẻ, tạo tiền đề để thực hiện phổ cập và
nâng cao chất lượng giáo dục. Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non đã và đang phát
triển mạnh mẽ cả về chiều rộng, chiều sâu với nhiều hình thức đa dạng, phong phú.
Thực tiễn giáo dục mầm non trong những năm qua, có thể khẳng định đây là bậc học
được xã hội hóa cao hơn so với các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Vì vai trò của bậc học mầm non là bậc học nền tảng cho các bậc học sau này như Bác
Hồ đã nói: “Mẫu giáo tốt mở đầu cho ngành giáo dục tốt”.
Muốn phát huy vai trò quan trọng đó thì việc huy động các nguồn lực là một
trong những nhiệm vụ quan trọng của các nhà quản lý giáo dục. Khi xây dựng kế
hoạch phát triển giáo dục, một yêu cầu chính của nhà quản lý giáo dục là phải đóng
vai trò tích cực trong việc quyết định những yêu cầu về nguồn lực. Tiếp đó, phải hành
động để huy động cộng đồng tham gia đóng góp các nguồn lực cho giáo dục như:
Nguồn lực vật chất bao gồm: tài lực, vật lực, nhân lực, đất đai, trường lớp, trang thiết

trung) có tổng số 646 cháu/20 lớp ( trong đó: 2 nhóm trẻ, 5 lớp mầm, 6 lớp chồi, 7 lớp
lá)/26 giáo viên (trong đó: sơ cấp 1, trung cấp 5, cao đẳng và đại học 20)
- Về cơ sở vật chất:
Đến thời điểm tháng 8-2012, nhà trường vẫn còn khó khăn về cơ sở vật chất, cụ
thể như: một số phòng học bị bong tróc vôi, dột nước. Phòng làm việc của Ban giám
hiệu, các bộ phận, các hoạt động của nhà trường đều dồn chung vào một phòng (kho)
chỉ có diện tích 26,5m
2
( 3 cán bộ quản lý, chủ tịch công đoàn làm việc và tiếp khách
chung một cái bàn làm việc 1mx 2m) rất chật chội, phức tạp , điểm trường cơ sở 3
chưa có sân chơi, đồ chơi ngoài trời, chưa có hàng rào bao quanh khuôn viên trường.
- Về công tác huy động xã hội hóa giáo dục:
Công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường còn có những hạn chế như: Ban
giám hiệu chưa quan tâm xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể công tác xã hội hóa giáo
dục, công tác tuyên truyền, quán triệt các chủ trương xã hội hóa giáo dục chưa thực
hiện đúng mức dẫn đến một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân chưa nhận thức
đúng đắn chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ đối với giáo dục mầm non. Đảng ủy, chính
quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về phát triển giáo dục, sức lan tỏa
yếu. Vì vậy, các đoàn thể, các mạnh thường quân, các đơn vị đóng trên địa bàn chưa
có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường.
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
4
Từ những thực trạng trên, tôi đã thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong
nhà trường với các biện pháp sau:
2. Các biện pháp thực hiện:
a. Hiệu trưởng trong nhà trường phải thường xuyên bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng để làm tốt vai trò của mình trong môi trường giáo dục địa phương:
Nếu không có sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đình và xã hội thì
trường mầm non, mẫu giáo khó có thể thực hiện tốt vai trò của mình và khó hoàn
thành các mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Mối liên kết gia đình-

để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục. Từ kế hoạch
đó, công tác xã hội hóa giáo dục mới được địa phương quan tâm hỗ trợ, công tác xã
hội hóa mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương. Từ đó
nhà trường có cơ sở xây dựng kế hoạch hành động và cũng từ nghị quyết đó mới huy
động được sức mạnh tổng hợp các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
6
của các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn, đặc
biệt là sự đồng thuận đóng góp của cha mẹ học sinh. Thông qua hội nghị cha mẹ học
sinh và bảng thông tin của trường, nhà trường tuyên dương kịp thời những cá nhân
điển hình để gây nhân phong trào.
c. Tạo lập uy tín, niềm tin đối với cha mẹ trẻ, lãnh đạo Đảng, chính quyền và
cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng của nhà trường:
Bằng sự năng động sáng tạo, tự thân vận động, phát huy nội lực để nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường. Có kế hoạch sử dụng các nguồn lực được huy
động một cách hợp lý, đúng mục đích và có hiệu quả nhất. Mỗi giáo viên phải chăm
sóc, giáo dục trẻ bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm như người mẹ hiền
thứ hai của trẻ để cha mẹ học sinh sẵn sàng đóng góp công sức, tiền của cho sự nghiệp
giáo dục khi con em của họ thật sự được học tập trong môi trường giáo dục lành
mạnh, thân thiện, có hiệu quả.
Muốn tạo được uy tín cao đối với cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương và
cộng đồng, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn nghiệp vụ để
nâng cao chất lượng giảng dạy và gương mẫu về đạo đức nghề nghiệp, lối sống. Tập
thể nhà trường phải luôn đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vững
mạnh để tạo niềm tin cho cha mẹ học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để
cấp ủy, chính quyền địa phương quan tâm ủng hộ.
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
7
Thực hiện dân chủ công khai trong quản lý nhà trường; thực hiện sử dụng các
nguồn huy động công khai minh bạch theo đúng Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học

Khi được cha mẹ học sinh trực tiếp đóng góp, phê bình nhà trường một điều gì
đó chứng tỏ họ đã thật sự rất quan tâm đến nhà trường, công tác xã hội hóa giáo dục
của nhà trường đã phát triển tốt. Vì vậy, hiệu trưởng phải tôn trọng và lắng nghe ý kiến
của họ để có thêm một lực lượng tư vấn giáo dục đắc lực trong nhà trường.
Khi được đóng góp chân tình và rút ra những nguyên nhân thất bại là hiệu
trưởng đã được bài học vô cùng quý giá để xây dựng lại kế hoạch thực hiện bằng nội
lực, tạo nét mới nhằm thu hút, kêu gọi cha mẹ học sinh ủng hộ nhiệt tình.
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
9
f. Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương và phòng Giáo dục
- Đào tạo để có sự giúp đỡ tích cực đối với nhà trường và tổ chức tốt huy động cộng
đồng:
Cái khó của việc tham mưu là làm sao để biến được những nhu cầu hợp lý của
nhà trường thành nghị quyết, quyết định của lãnh đạo, đặc biệt trong công tác xã hội
hóa giáo dục. Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch với các nội dung tham mưu như: kế
hoạch dài hạn, thường xuyên với kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch thời cơ. Trong quá
trình tham mưu cần chú ý những khâu cơ bản: khâu đề xuất, khâu giúp lãnh đạo tổ
chức thực hiện, khâu giúp lãnh đạo theo dõi, kiểm tra, tổng kết kinh nghiệm.
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp. Tuy nhiên, việc tham mưu
cũng cần có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt theo vụ việc, phải biết lựa
chọn thời gian, không gian phù hợp và thích ứng. Mỗi lần được bố trí làm việc phải
lựa chọn kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện, trọng tâm. Sau khi được lãnh
đạo chấp thuận, khi thực hiện xong phải báo cáo thông tin về kết quả thực hiện.
Tạo nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất,
gặp gỡ giáo viên nhà trường. Báo cáo đúng định kỳ về những hoạt động của nhà
trường và xin ý kiến chỉ đạo những vấn đề ngoài tầm giải quyết của hiệu trưởng. Luôn
tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền các cấp, không trông chờ khi nhà
trường gặp khó khăn. Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được phải gặp nhiều lần.
Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí khác trong
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ

phép trích từ nguồn học phí của nhà trường).
+ Ngoài khoản thu học phí bắt buộc (trừ các gia đình thuộc diện miễn giảm),
cha mẹ học sinh tự nguyện tham gia đóng góp quỹ hội 42.560.000 đồng (do Ban đại
diện cha mẹ học sinh quản lý), mua sắm một số đồ chơi trong lớp, sổ sách và đồ dùng
học tập của trẻ số tiền 79.500.000 đồng. Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ sửa chữa
nhỏ và ủng hộ các phong trào, các hoạt động của nhà trường như: các ngày lễ hội, các
hội thi của cô và trẻ, thuê nhân viên quét dọn nhà vệ sinh, sân trường Đặc biệt, qua
hội nghị cha mẹ học sinh Ban đại diện đã vận động cha mẹ học sinh tham gia đóng
góp ( trừ hộ nghèo, cận nghèo) mỗi hộ gia đình là 100.000 đồng để xây cổng rào điểm
trường cơ sở 3 và nơi đậu xe của cha mẹ học sinh chờ đưa- rước trẻ điểm trường cơ sở
1, được chính quyền địa phương đồng thuận, cha mẹ học sinh nhất trí, số tiền thu được
gần 60.000.000 đồng. Ngoài ra, một số cha mẹ học sinh ủng hộ cho nhà trường một số
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
12
hiện vật, đồ dùng khác như: ghế đá, những đồ dùng sẵn có, đã qua sử dụng để giáo
viên tự làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ ; trung tâm y tế huyện và trạm y tế thị trấn phối
kết hợp chăm sóc sức khỏe cho trẻ như: cho trẻ uống vắcxin, tiêm ngừa, phun thuốc
và cấp thuốc để diệt khuẩn, tẩy rửa phòng lớp, đồ dùng đồ chơi của trẻ và quan trọng
nhất là sự ủng hộ về tinh thần như: sự đồng thuận, quan tâm thăm hỏi, tham gia các
phong trào của nhà trường, quan tâm đến việc học tập, sinh hoạt, vui chơi của trẻ với
kết quả đó đã thể hiện công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường đã phát triển, vì
vậy nên cần phấn đấu tiếp tục phát huy trong thời gian tới như: tham mưu phòng Giáo
dục xin đầu tư kinh phí mua thêm đồ chơi ngoài trời , đề xuất Ban đại diện cha mẹ
học sinh hỗ trợ mua sắm đồ dùng sinh hoạt của trẻ điểm trường cơ sở 2 và thúc đẩy
việc tiến hành xây dựng cổng rào, nơi đậu xe theo kế hoạch xã hội hóa của nhà trường đã
phối hợp triển khai huy động.
* Hiệu quả:
Qua triển khai thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục trong
nhà trường, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm như sau:
Mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích

V. ĐÁNH GIÁ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG SÁNG KIẾN:
Sáng kiến kinh nghiệm này đã được thực hiện đạt hiệu quả đáng kể trong
trường Mầm non thị trấn Cái Nước. Qua áp dụng đã mang lại lợi ích cho nhà trường
và học sinh về cơ sở vật chất lẫn tinh thần nên đã tạo điều kiện thuận lợi nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Sức lan tỏa mạnh, ảnh hưởng tích cực đến tập thể nhà
trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương và cộng đồng tham gia
hưởng ứng, ủng hộ công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường, góp phần cùng với
nhà nước chăm lo sự nghiệp giáo dục mầm non phát triển ngang tầm với các bậc học
khác trong hệ thống giáo dục quốc dân.
VI. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Cấp ủy, chính quyền địa phương, phòng Giáo dục và Đào tạo cần có những
chủ trương, văn bản liên ngành để chỉ đạo cụ thể về công tác xã hội hóa giáo dục để
nhà trường làm cơ sở huy động cộng đồng tham gia xã hội hóa giáo dục.
Nhà nước và địa phương quan tâm hỗ trợ kinh phí cho giáo dục nói chung, giáo
dục mầm non nói riêng. Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học
để nhà trường tổ chức lớp bán trú nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
15
Địa phương nên kết hợp với nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
Có tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm và đề ra phương hướng hoạt động sao cho phù
hợp với tình hình thực tiễn của địa phương và đơn vị.
Cái Nước, ngày 20 tháng 12 năm 2012
Ý kiến xác nhận Người viết sáng kiến
của Thủ trưởng đơn vị
Đoàn Thị Huệ
 Sáng kiến kinh nghiệm  Đoàn Thị Huệ
16