A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Lúc sinh thời trong chiến lược: “Trồng người” Bác Hồ đã đề ra nhiệm vụ
cho tất cả các trường giáo dục và đào tạo:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước đã đặc biệt quan tâm đến lĩnh
vực giáo dục. Tại Đại hội Đảng lần thứ IX đã khẳng định "Giáo dục là quốc sách
hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”. Quan điểm của
Đảng ta là quan điểm cực kỳ đúng đắn, bởi sản phẩm của quá trình giáo dục là đào
tạo nguồn nhân lực, con người mới XHCN phát triển toàn diện, vừa " hồng" vừa "
chuyên", đáp ứng sự nghiệp CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế như lời Bác
Hồ đã căn dặn.
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có
vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành, phát triển
toàn diện nhân cách của con người và sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ. “Trẻ em hôm
nay thế giới ngày mai”. Xác định được tầm quan trọng đó Đảng và Nhà nước ta
không ngừng quan tâm chăm lo đến việc chăm sóc- nuôi dưỡng - giáo dục trẻ mầm
non.
Tuy nhiên, để thực hiện tốt sự nghiệp giáo dục trên, không chỉ đòi hỏi sự nỗ
lực riêng của ngành giáo dục mà còn là sự nỗ lực của toàn Đảng, Nhà nước, nhân
dân và của toàn xã hội, tạo nên sức mạnh tổng hợp, lan toả trong toàn hệ thống giáo
dục quốc dân. Vì vậy, công tác xã hội hoá giáo dục có ý nghĩa vô cùng quan trọng
trong sự nghiệp “Trồng người”. Nó làm chuyển biến mạnh mẽ về số lượng và chất
lượng giáo dục đào tạo, là nhân tố quyết định đến sự phát triển phồn vinh của đất
nước. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là chăm lo cho sự phát triển vững
chắc của giáo dục. Bởi vì giáo dục là sự nghiệp lâu dài của nhân dân. Thực hiện xã
hội hóa giáo dục thực chất là xã hội hóa cách làm giáo dục. Xã hội hóa giáo dục
không phải là giảm nhẹ trách nhiệm của Nhà nước, mà trái lại Nhà nước phải tìm
thêm các nguồn thu để tăng ngân sách chi cho giáo dục bằng nguồn kinh phí từ xã
hội hoá giáo dục.
Hiện nay ngành giáo dục- đào tạo đang chỉ đạo các trường học nói chung,

nay các bộ ngành, địa phương đang tích cực hoàn thiện và phê duyệt đề án xã hội
hóa trong từng lĩnh vực cụ thể. Tập trung chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt việc phổ
biến quán triệt đầy đủ các chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước, xây dựng
ban hành các văn bản hướng dẫn triển khai thực hiện một số cơ chế, chính sách cụ
thể hóa NQ 05 cho từng lĩnh vực, hoàn chỉnh một bước công tác tổ chức và chỉ đạo
đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục.
NQ 05 của Chính phủ về đẩy mạnh xã hội hóa nâng cao trách nhiệm của nhà
nước đồng thời huy động mạnh mẽ các nguồn lực của xã hội tham gia xã hội hóa,
bảo đảm cho việc thực hiện xã hội hóa có hiệu quả, đúng mục tiêu, đúng định
hướng.
Đối tượng của giáo dục- đào tạo là con người. Mục tiêu của giáo dục nhằm
đào tạo thế hệ trẻ thành con người phát triển toàn diện nhân cách. Đối tượng của
giáo dục ngoài chịu sự tác động của nhà trường còn chịu sự tác động của gia đình
và xã hội, cùng thống nhất mục tiêu phát triển giáo dục, làm cho trẻ được phát triển
trong môi trường lành mạnh, đồng hướng.
Trong quá trình phát triển, giáo dục - đào tạo luôn có sự quan tâm giúp đỡ
của toàn xã hội. Tuy nhiên, có lúc, có nơi vẫn còn quan niệm “Sự nghiệp giáo dục
trở thành quỹ phúc lợi của toàn xã hội”. “Giáo dục là một bộ phận trong cuộc

2


cách mạng văn hóa, giáo viên ăn lương thì phải dạy”. Do vậy, tư tưởng “khoán
trắng” cho ngành giáo dục vẫn còn nên chất lượng và hiệu quả giáo dục chưa cao.
Nhất là khi trong tình hình đổi mới đất nước, với xu thế hòa nhập vào cộng đồng
của các nước trên thế giới, giáo dục là động lực thúc đẩy sự phát triển của nền kinh
tế xã hội, đòi hỏi phải giải quyết những mâu thuẫn trong sự trưởng thành của ngành
giáo dục.
Xã hội hóa giáo dục để mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng
về nhân lực, vật lực, tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụng có hiệu quả các

3


Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các phong trào của nhà trường, đưa con
đến trường học đông đủ.
* Về học sinh:
- Trường mầm non Nga Lĩnh đó lấy chất lượng để duy trì số lượng hàng
năm trẻ đến trường ngày càng tăng. Các cháu đi học đều, rất tự tin, chủ động sáng
tạo trong mọi hoạt động.
2. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất:
- Một số đồ dùng, trang thiết bị hiện đại để ứng dụng công nghệ thông tin
còn thiếu nên gặp không ít khó khăn trong quá trình quản lý chỉ đạo công tác chăm
sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nhất là thực hiện phổ cập giáo dục trẻ em 5 tuổi.
- Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được quan tâm nhiều, các cấp, các
ngành còn đứng ngoài cuộc và chưa được triển khai tốt nên nhà trường phải chủ
động đi vận động để tăng cường cơ sở vật chất cho trường.
* Về nhận thức của đội ngũ cán bộ giáo viên:
- Giáo viên chưa biết cách tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh ở từng
nhóm, lớp; không chỉ là huy động phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí mua sắm
đồ dùng chơi, mà còn huy động trẻ ra lớp đúng độ tuổi đạt tỷ lệ cao hơn, giảm tỷ lệ
trẻ suy dinh dưỡng, vệ sinh sạch sẽ cho trẻ trước khi đến lớp, rèn luyện thói quen
vệ sinh và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
- Những năm trước ban giám hiệu xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục
còn lúng túng, manh mún, nhỏ lẻ, nên kết quả chưa cao. Mới chỉ dừng lại ở việc
huy động sự đóng góp của phụ huynh, chưa huy động thu hút sự tham gia của đông
đảo nhân dân, các nhà hảo tâm, các tổ chức doanh nghiệp trên địa bàn xã.
*Về nhận thức của phụ huynh:
Nga Lĩnh là một xã thuần nông nên bố mẹ các cháu làm nghề nông nghiệp,
điều kiện sống còn thấp, nhận thức còn nhiều hạn chế, sự hiểu biết về giáo dục

giáo dục trẻ. Bằng việc huy động tổng hợp các lực lượng xã hội, các nhà hảo tâm,
các sức mạnh của cộng đồng. Nhờ đó làm tăng tính xã hội của giáo dục, duy trì cân
bằng các mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - xã hội, để đa phương hoá các
nguồn lực, các loại hình về giáo dục Mầm non, các nghị quyết của Đảng, của toàn
dân và toàn xã hội đóng góp nguồn lực, vật lực, tài lực cho giáo dục nhất là giáo
dục Mầm non.
Chính vì vậy mà từ năm học 2011 – 2012 và năm học 2012 – 2013, tôi
cùng với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường đã quyết tâm tìm biện pháp
khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ chính trị của ngành đề ra. Bản thân đã
đưa ra một số giải pháp trong việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục trong
trường Mầm non cụ thể như sau:
1. Làm tốt công tác tham mưu với cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa
phương:
1.1. Tham mưu về tăng cường cơ sở vật chất:
Đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch xin mua sắm những gì còn thiếu
theo khảo sát, đề nghị với cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa phương phê duyệt như:
mua bổ sung giá góc, bàn ghế, bảng từ, xây dựng bể nước mưa, sân khấu ngoài trời,
sơn lại hàng rào, tu sửa CSVC và các trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc
giáo dục và nuôi dưỡng đảm bảo yêu cầu. Do làm tốt công tác tham mưu nên địa
phương đã mua sắm trang thiết bị đồng bộ bên trong các nhóm lớp, đến nay trường
Mầm non Nga Lĩnh có môi trường xanh sạch đẹp với phương tiện và điều kiện
phục vụ cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ không ngừng được nâng cao, chất
lượng đội ngũ được trú trọng, cơ sở vật chất được nâng cấp, bổ sung, tỷ lệ trẻ đến

5


trường thu hút ngày càng đông, công tác quản lý ngày càng được cải tiến và không
ngừng được nâng cao.
Kết quả: Trong năm qua ngân sách địa phương đã đầu tư trên 50.000.000 để

đồng góp phần đa dạng hoá công tác xã hội hoá giáo dục bằng nhiều hình
thức:
2.1. Phối kết hợp với phụ huynh
Việc tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho trường là việc làm hết sức
cần thiết nhưng làm như thế nào cho phù hợp, phụ huynh học sinh tin tưởng và hiểu
rõ vấn đề này là việc làm khó hơn. Vì vậy ngay từ ban đầu phải tuyên truyền bằng
mọi hình thức:
- Tổ chức họp phụ huynh mỗi năm 2 lần nhằm cung cấp kiến thức chăm sóc
giáo dục trẻ để phụ huynh phối hợp với nhà trường chăm sóc trẻ tốt hơn. Đặc biệt
là những trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thấp còi để có biện pháp giảm tỷ lệ trẻ
suy dinh dưỡng.
Đồng thời qua hội nghị cung cấp đầy đủ kiến thức về chế độ dinh dưỡng,
định lượng Kcalo/ngày đảm bảo theo yêu cầu năng lượng cả ngày cho 1 trẻ là 1180
Kcalo đối với đối với trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo là 1470 Kcalo. Trong đó, ở huyện
Nga Sơn quy định, nhu cầu năng lượng cung cấp ở trường mầm non/ngày/trẻ đối
với trẻ nhà trẻ là 826 Kcalo, 1029 Kcalo đối với trẻ mẫu giáo, bằng 70% định lượng
calo/ngày và phải cần số tiền 12.000đ/ ngày đảm bảo 1 bữa chính và 1 bữa phụ cho
trẻ. Còn 30% nhu cầu năng lượng các bậc phụ huynh phải bổ sung, nâng cao chất
lượng dinh dưỡng, nâng cao chất lượng bữa ăn trong thòi gian trẻ ở nhà như bữa ăn
sáng và tối.
- Chỉ đạo các nhóm lớp xây dựng góc tuyên truyền "Các bậc phụ huynh cần
biết", thông qua góc này các bậc phụ huynh biết được tình hình sức khoẻ cũng như
tình hình học tập của trẻ trong ngày. Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh...
với những nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc
cha mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham
gia đóng góp xây dựng giáo duc. Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biên
soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn để
mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ.
- Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên truyền, nhà trường bố trí
“hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể tham gia đóng góp ý

học tập rất nhiều môn như: Làm quen với toán, làm quen chữ cái, làm quen với văn
học, thơ chuyện, tạo hình, khám phá khoa học về môi trường xung quanh...Sau mỗi
lần được tận mắt chứng kiến, các bậc phụ huynh đã khẳng định và bác bỏ những

8


quan điểm sai lầm trước kia coi trường mầm non chỉ là nơi trông, giữ trẻ. Do vậy
phụ huynh rất phấn khởi, tin tưởng nhiệt tình ủng hộ và yên tâm về mọi hoạt động
của nhà trường.

Hình ảnh phụ huynh cùng tham gia dự giờ tại lớp 5 - 6
Hội phụ huynh hàng năm đều có quà lưu niệm lại nhà trường như: bộ bàn
ghế tiếp khách, các chậu cây cảnh....

Ngoài ra, 100% các bậc phụ huynh đã quan tâm, đóng góp các khoản thu
theo quy định để mua đủ tài liệu, đồ dùng cá nhân cho các cháu, ủng hộ nhà trường
mua đồ dùng đồ chơi, mua sách truyện, đóng góp tiền chăm sóc trẻ ngoài giờ và
9


nâng mức lương cho giáo viên ngoài biên chế tuy không nhiều nhưng là nguồn
động viên rất lớn đến đội ngũ giáo viên. Tổng kinh phí 59.300.000đ
Phụ huynh quan tâm đến giáo viên vào những ngày lễ, ngày hội lớn trong
năm rất kịp thời, quan tâm hỗ trợ kinh phí động viên cả về vật chất và tinh thần đến
việc tổ chức các hội thi cho giáo viên, cho học sinh, nên giáo viên phấn khởi, tin
tưởng và gắn bó với công việc được giao, có trách nhiệm với các cháu trong nhà
trường.
2.2. Phối kết hợp với cộng đồng
- Phối kết hợp với trạm y tế

10


đình, địa phương và có khả năng giao tiếp khéo để nâng cao hiệu qủa công tác
tuyên truyền.
Qua kết quả các đợt ban vận động xã hội hoá giáo dục đi quyên góp ủng hộ
được. Ban văn hoá viết tin bài, biểu dương những gương điển hình, những tấm lòng
vàng của các nhà hảo tâm các tổ chức doanh nghiệp quyên góp ủng hộ. Số tiền
quyên góp được thông báo công khai và có kế hoạch sử dụng hợp lý. Hay những
lần vào đầu năm học công tác xã hội hoá giáo dục còn đẩy mạnh ở việc tuyên
truyền vận động từng gia đình có con trong độ tuổi đến trường, cho các cháu ra lớp
đúng độ tuổi, nhất là các cháu 5 tuổi ra lớp để thực hiện chương trình PCGD mầm
non cho trẻ em 5 tuổi. Đối với những gia đình có con trong độ tuổi ra lớp nhưng
không đưa các cháu đi học, ban văn hoá thông báo trên phương tiện thông tin đại
chúng trên toàn xã. Nhờ vậy năm qua nhà trường luôn huy động trẻ ra lớp ở các độ
tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo 5 tuổi luôn đạt tỷ lệ cao nhất nhì huyện. Cụ thể: trẻ nhà
trẻ ra lớp luôn đạt 38 – 44%, trẻ mẫu giáo đạt 98%, đặc biệt trẻ mẫu giáo 5 – 6
tuổi ra lớp đạt 100%. 100% trẻ đến trường được nuôi bán trú.
3. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường
Mầm non.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát
huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng. Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục
của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt, thì vai trò của
nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận. Vì vậy nâng cao chất
lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phải là vấn đề được quan tâm hàng đầu
trong trường Mầm non.
Để nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhà trường đã
chú ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm, tăng cường đồ dùng đồ
chơi. Các phòng học, khu bếp chế biến nấu ăn, khu vệ sinh phải thoáng mát, sạch
sẽ. Khuôn viên của trường phải khang trang, s©n vên được bố trí trồng cây cảnh,

dưỡng qua chuyên đề, giáo viên từng bước bổ sung cho mình kinh nghiệm kiến
thức, kỹ năng, tác phong sư phạm. Từ đó mà chất lượng đội ngũ không ngừng được
nâng cao. Tỷ lệ giáo viên đạt giáo viên giỏi các cấp tương đối cao. Số giáo viên đạt
lao động tiên tiến cấp huyện 11 cô, giáo viên giỏi cấp Tỉnh 1 cô, CSTĐ cơ sở 6 cô.
4.2. Bồi dưỡng qua việc tự học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
và nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ
Nhà trường quan tâm đến việc tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập nâng
cao trình độ trên chuẩn. Hiện nay nhà trường có 11/21 cô có trình độ trên chuẩn.
Hiện tại có 7 cô tiếp tục học đại học chuẩn bị tốt nghiệp vào năm 2014.
Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn qua tự học để nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, công tác đội ngũ còn quan tâm chú trọng đến đời sống vật,
chất tinh thần của chị em. Một mặt, giải quyết tốt chế độ tiền lương, tiền công theo
quy định, một mặt quan tâm đến đời sống tinh thần bằng việc tổ chức các hoạt động
phong phú, tham gia các phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao của địa
phương, nhà trường tổ chức thăm hỏi chị em có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tổ
chức tham quan du lịch Chùa Bái Đính, Tràng An, Yên tử. Tổ chức các hoạt động
văn nghệ, thi nữ công gia chánh vào các dịp lễ lớn như ngày 20/10; 20/11; 08/3,
tham gia các tiết mục văn nghệ khai mạc đại hội phụ nữ xã, tham gia thi văn nghệ
hát về quê hương Thanh Hoá do địa phương tổ chức nhà trường đạt giải Nhất.
Từ đó đội ngũ giáo viên trong trường yên tâm công tác, đây là yếu tố quyết
định cho phong trào nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Phụ huynh ngày
càng tin tưởng, phấn khởi, yên tâm gửi con đến trường đạt tỷ lệ cao
4.3. Bồi dưỡng qua Tổ chức tốt các hội thi:

12


*. Hội thi của giáo viên
Việc thi giáo viên giỏi đã tạo điều kiện cho giáo viên được học lại các quy
chế chuyên môn, hiểu thêm và hiểu kỹ hơn các yêu cầu về chuyên môn. Qua các kỳ

trường để cho cuộc sống quanh ta luôn xanh - sạch - đẹp và gần gũi, thân thiện hơn.
Hội thi là “kênh” tuyên truyền trực tiếp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng xã hội
cùng quan tâm chăm sóc và giáo dục các cháu.
Việc tổ chức tốt các hội thi là cơ hội tốt để lãnh đạo địa phương, các tổ chức
đoàn thể, cộng đồng xã hội và các bậc phụ huynh tin tưởng, quan tâm đến nhà
trường và đã tạo điều kiện về cơ sở vật chất, tinh thần giúp nhà trường hoàn thành
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.
6. Làm tốt công tác vận động các tập thể, cá nhân có lòng hảo tâm tham
gia ủng hộ cơ sở vật chất cho nhà trường.
Cùng với mục đích tăng cường thêm cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ
dạy và học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, tôi quan tâm tới việc
huy động sự đóng góp kinh phí, sự ủng hộ của các lực lượng, các nhà hảo tâm, các
tổ chức đoàn thể tới các hoạt động giáo dục. Để làm được việc này, tôi tranh thủ
những mối quan hệ, tìm hiểu về các đối tác để có cơ hội trao đổi với họ về kế hoạch
phát triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ giúp đỡ của họ đối với
nghiệp giáo dục của nhà trường.
Vai trò của nhà trường và cấp uỷ Đảng - Chính quyền địa phương về công
tác phối kết hợp với các tổ chức xã hội, phụ huynh học sinh trong việc tham gia vào
quá trình chăm sóc giáo dục trẻ và đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường
thêm đồ dùng, trang thiết bị, tạo ra môi trường giáo dục tốt ở địa phương. Tôi đã
mạnh dạn xin ý kiến Đảng uỷ - UBND xã đi đến các cơ quan, đơn vị, tập thể, cá
nhân có lòng hảo tâm để ủng hộ nhà trường. Đảng uỷ - UBND xã đã thống nhất chủ
trương nhà trường đưa ra. Chúng tôi tiến hành làm giấy đề nghị, được UBND xã
chứng nhận và đi đến các đơn vị trong xã để vận động. Chúng tôi cũng rất phấn
khởi khi đến các đơn vị tập thể, các gia đình đều tiếp đón rất chu đáo và đồng tình
ủng hộ nhà trường. Tuỳ tình hình đơn vị lớn thì ủng hộ nhiều, đơn vị nhỏ thì ủng hộ
ít, gia đình khá ủng hộ nhiều, gia đình bình thường ủng hộ ít. Ít hay nhiều không
quan trọng miễn là họ thấu hiểu và thông cảm được ngành học là chúng tôi rất
mừng và cảm ơn sự đóng góp nhiệt tình của cá nhân, tập thể đã ủng hộ nhà trường.
Lúc đầu chúng tôi đi cũng rất ngại, có nơi cũng phải đi lại rất nhiều lần mới gặp

Hình ảnh minh hoạ bài thơ:
“ Hoa kết trái”

15


Hình ảnh các trò chơi dân gian và làn
điệu dân ca ba miền

Hình ảnh minh hoạ chuyên đề giáo
dục bảo vệ môi trường

Bên cạnh kinh phí tiền mặt chúng tôi còn được đón nhận tấm lòng vàng của
doanh nghiệp Hoa Thành đã ủng hộ nhiều hiện vật có giá trị là 5 bộ tivi, đầu đĩa
cho 5 nhóm, lớp, trị giá trên 20 triệu đồng.

Với cách làm thiết thực, có giá tri rất lớn vừa tăng cường cơ sở vật chất để
giáo dục các cháu các kiến thức về tự nhiên, xã hội lại vừa có giá trị làm đẹp cảnh
quan môi trường sư phạm, “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
trong nhà trường. Chỉ trong thời gian ngắn đoàn vận động xã hội hoá giáo dục đã đi
vận động được II đợt, với tổng số tiền quyên góp ủng hộ của các nhà hảo tâm các tổ

16


chức doanh nghiệp là: 50.550.000 để xây dựng môi trường giáo dục ở các nhóm
lớp, cùng nhiều hiện vật khác.
Như vậy, cần nhận thức được rằng chỉ có thể làm tốt xã hội hóa giáo dục
mới có thể đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu của nền giáo dục hiện đại. Mỗi cơ
quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia vào một số việc nhất

cảm thân thiện với nhà trường. Từ những lời động viên, từ biển lớp, từ gốc cây đều
gắn bó thân thiết với nhà trường và có bàn tay chung sức của cả cộng đồng.

17


Một nhiệm vụ chiến lược của nhà trường trong thời gian tới là xây dựng
trường chuẩn Quốc gia mức độ II được tiến hành theo lộ trình xây dựng nông thôn
mới. Đây là nhiệm vụ rất nặng nề, nhà trường phải cố gắng tham mưu tốt cho lãnh
đạo Đảng - Chính quyền địa phương xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất, làm tốt công
tác xã hội hoá giáo dục. Đó là cả một quá trình vận động để tìm kiếm các bước đi
vững chắc nhất. Thu hút được các lực lượng toàn xã hội tham gia đóng góp xây
dựng sự nghiệp giáo dục Mầm non của xã nhà ngày một phát triển theo yêu cầu của
nền giáo dục hiện đại. Muốn bộ mặt nhà trường có chuyển biến rõ rệt về cơ sở vật
chất và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thì cần phải có sự cộng hưởng của gia
đình, nhà trường và toàn xã hội. Sự chuyển biến đó có tác động rất lớn đến việc
tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho mọi người hiểu hơn nữa về vai trò của giáo
dục Mầm non trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân. Họ cùng hiểu được rằng:
Muốn con cái được khoẻ mạnh, ngoan ngoãn, muốn quê hương được thay da đổi
thịt phải bắt đầu từ giáo dục Mầm non và đầu tư cho các cháu là nền móng quan
trọng nhất nên cần phải được ưu tiên.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I. KẾT LUẬN:
Tóm lại, công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Mầm non Nga Lĩnh đã thu
được những kết quả rất đáng tự hào. Các cháu ra lớp đạt tỷ lệ cao, cơ ngơi nhà
trường được đổi mới, đồ dùng, trang thiết bị phục vụ các nhóm lớp được tăng
cường. Đây là một kết quả đáng mừng và một thành công lớn trong quá trình tổ
chức quản lý, lãnh đạo chỉ đạo nhà trường, là sức mạnh tổng hợp đảm bảo sự thống
nhất giữa các lực lượng xã hội trong nhiệm vụ phát triển sự nghiệp giáo dục mầm
non. Có được kết quả trên là có sự tổ chức tốt và thực hiện đồng bộ các giải pháp

riêng ai.
- Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức, vai trò, ý thức, trách nhiệm của
cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương, các đoàn thể, các gia đình, cá nhân và toàn
xã hội về công tác xã hội hoá giáo dục.
- Công tác tham mưu phải chọn thời cơ, tranh thủ đúng lúc, đúng nơi, đúng
đối tượng để mọi người có nhận thức đúng và có sức thuyết phục, có tình cảm với
công tác xã hội hoá giáo dục.
- Phải hiểu đúng xã hội hoá giáo dục là một phương hướng lớn, có tính chiến
lược lâu dài của Đảng.
II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT:
Qua việc thực hiện đề tài này bản thân tôi rất mong muốn phòng giáo dục sẽ
tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ quản lý được thăm quan học tập các mô hình điển
hình tiên tiến trong và ngoài tỉnh mở rộng tầm nhìn, thực hiện công tác xã hội hoá
giáo dục đạt hiệu quả tốt hơn.
Trên đây là những kinh nghiệm nhỏ trong công tác xã hội hoá giáo dục ở
trường Mầm non mà bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở nghiên cứu, tìm tòi. Tôi
rất mong được sự góp ý của cấp trên để hoàn thành kinh nghiệm này và làm cẩm
nang cho suốt cuộc đời công tác trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
P/ HIỆU TRƯỞNG

Nga Sơn, ngày 05 tháng 04 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người khác

Hoàng Thị Lương

Yên Thị Tương

19