Phần a: Những vấn đề chung
1. Lí do chọn đề tài
Xã hội hoá công tác giáo dục đợc coi nh một phơng châm, một phơng thức, cách
làm giáo dục. Hàng loạt các công trình khoa học, các báo cáo tham luận, tổng kết về
mặt lý luận và thực tiễn đã giúp mọi ngời có cách nhìn đúng đắn hơn về công tác xã hội
hoá giáo dục
Song trong hoạt động thực tiễn còn có nhiều quan điểm đánh giá việc thực hiện
công tác xã hội hoá công tác giáo dục khác nhau, thậm trí trái ngợc nhau. Chính vì vậy,
một trong những đòi hỏi bức xúc của các nhà quản lý giáo dục là cần có những tiêu trí
cơ bản trong việc đánh giá công tác này để đối chiếu, so sánh và quan trọng hơn là định
hớng đúng vào hoạt động thực tiễn. Xã hội hoá giáo dục mầm non là một bộ phận của
xã hội hoá công tác giáo dục, đợc vận dụng vào đặc thù của giáo dục mầm non. Xã hội
hoá giáo dục phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu của giáo dục mầm non, vai trò của
giáo dục đối với sự phát triển kinh tế- xã hội và ngợc lại từ phía xã hội đối với phát triển
giáo dục mầm non
Từ vị trí và đối tợng của mình, giáo dục mầm non có số lợng học sinh ngoài công
lập đông nhất và đóng vai trò quan trọng đối với việc phát triển các bậc học khác trong
hệ thống giáo dục quốc dân. Tuy nhiên, trên thực tế giáo dục mầm non vẫn còn nhiều
mặt hạn chế. Hiện nay giáo dục mầm non đang đứng trớc những thử thách lớn. Đó là
mâu thuẫn giữa nhu cầu phát triển giáo dục mầm non và ngân sách đầu t của nhà nớc
cho giáo dục mầm non còn hạn chế. Kinh phí đầu t của nhà nớc mới có thể cho 1/3 số
nhà trẻ,mẫu giáo hiện có, mà tổng số trẻ ra lớp mới chỉ chiếm 70% số trẻ trong độ tuổi
mầm non. Đó là cha kể số đầu t chỉ là tối thiểu và để tập trung chính là để chi lơng cơ
bản cho giáo viên. Dù vậy mặt bằng lơng của giáo viên mầm non vẫn ở mức quá thấp,
nhng trách nhiệm, thời gian, công sức lại quá nặng nề.Mặt khác, đó cũng là mâu thuẫn
giữa một mặt là yêu cầu của phổ cập giáo dục tiểu học đòi hỏi phát triển với quy mô
rộng lớn của lớp mẫu giáo 5 tuổi, đảm bảo cho 100% trẻ 5 tuổi đợc chuẩn bị vào tiểu
học với một mặt là không có đủ điều kiện để phát triển, mà khó khăn trớc hết là đội ngũ
giáo viên và cơ sở, vật chất.
1
Từ những vấn đề đang đặt ra cho giáo dục mầm non, phơng hớng phát triển của

2
Trờng mầm non Hoa Sen,Thành Phố Lào Cai, Tỉnh Lào cai
4.2. Đối tợng nghiên cứu
Công tác xã hội hoá giáo dục ở trờng mầm non Hoa Sen
4.Nhiệm vụ nghiên cứu
Việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trờng cha đạt kết quả cao, do
công tác tuyên truyền, vận động của đội ngũ giáo viên mới còn hạn chế, giáo viên cha sáng
tạo, cha linh hoạt, trình độ chuyên môn còn nhiều bất cập, cơ sở vật chất của nhà trờng còn
nhiều thiếu thốn, cha đáp ứng đợc nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ.
Vì vậy việc nghiên cứu công tác xã hội hoá giáo dục giúp cho chúng ta những kết luận
để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng.
4.1. Nghiên cứu về quan điểm của Đảng, Nhà nớc, và pháp luật có liên quan
đến công tác xã hội hoá giáo dục
4.2. Tìm hiểu thực trạng của nhà trờng và những giải pháp khi chỉ đạo công
tác xã hội hoá giáo dục
4.3. Một số giải pháp trong công tác xã hội hoá giáo dục của trờng đã và đang
thực hiện, những đề xuất, kiến nghị của nhà trờng đối với các cấp, các ngành có liên
quan
Xã hội hoá giáo dục đợc tiến hành trong nhiều lĩnh vực hoạt động. Song tôi chỉ
dừng lại ở lĩnh vực công tác xã hội hoá giáo dục tại trờng mầm non Hoa Sen và nơi địa bàn
tôi công tác. Để từ đó đa ra những biện pháp tốt nhất cho công tác này
5. Các phơng pháp nghiên cứu
5.1. Phơng pháp nghiên cứu lý luận
Đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hoá các tài liệu có liên quan đến đề tài
5.2.Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
5.2.1.Phơng pháp quan sát
Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về công tác tuyên truyền, vận động xã hội
hoá giáo dục của giáo viên.
5.2.2. Phơng pháp điều tra
Xử lý các thông tin về công tác này.

trình giáo dục mang đậm bản chất xã hội, mang tính tự nguyện, là giai đoạn đầu tiên và
cũng là một bộ phận quan trọng của quá trình xã hội hoá cá nhân trong quá trình phát
triển đời ngời.
2.Quan điểm của Đảng và nhà nớc
Xã hội hoá giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp
nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dới sự quản lý của nhà nớc.
5
Quan niệm này đợc thể chế hoá ở điều 11 của luật giáo dục về Xã hội hoá sự
nghiệp giáo dục và ở đó đã xác định rõ vai trò chủ đạo của nhà nớc, vai trò tham gia
của xã hội, vai trò chủ động của giáo dục, nhà trờng.Sự kết hợp 3 yếu tố: Nhà nớc
Xã hội Giáo dục tạo nên tác động tổng hợp cho sự phát triển giáo dục bền vững, cho
việc giải quyết các mâu thuẫn của giáo dục:
Giáo dục mầm non là bậc học hình thành xã hội hoá đa dạng, giáo dục mầm non
trong chủ trơng chung của giáo dục đào tạo.Mục tiêu của giáo dục đến năm 2010 là thực
hiện tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ từ o- 6 tuổi Phát triển toàn diện về thể lực,
tình cảm, trí tuệ và hình thành nhân cách cho trẻ Trên cơ sở xây dựng một đội ngũ giáo
viên giỏi chuyên môn cũng nh kỹ năng t vấn tại gia đình để phát triển các loại hình giáo
dục mầm non đa dạng và phong phú. Tơng ứng là một hệ thống cơ sở vật chất phù hợp
hớng tới công bằng cho trẻ từ những vùng khó khăn đến thuận lợi, từ miền đồng bằng
đến miềm núi đều đợc hởng môi trờng giáo dục nh nhau. Nh vậy đòi hỏi chúng ta phải
khai thác mọi nguồn lực của cộng đồng, của các tổ chức kinh tế tham gia vào môi trờng
giáo dục ở mọi thời điểm, trên mọi lĩnh vực.Sự phối hợp này có tính chất khoa học thì
mới đem lại hiệu quả cao. Muốn làm tốt công tác này trớc tiên chúng ta phải làm cho xã
hội nhận thức đúng đắn về nó, về vai trò, vị trí của ngành học mầm non.Thực hiện tốt
công tác này thì chúng ta phải có trách nhiệm, có đợc lòng tin, làm việc có kế hoạch, có
tổ chức, khoa học. Công tác xã hội hoá giáo dục không chỉ tăng cờng đầu t và phát triển
cơ sở vật chất mà đòi hỏi đầy đủ về chất và lợng.
Có thể coi xã hội hoá công tác giáo dục là một cách làm giáo dục đợc xác định bởi
những nội dung cơ bản sau:
Huy động toàn xã hội tham gia xây dựng môi trờng thuận lợi cho giáo dục.

Xã hội hoá công tác giáo dục mầm non có nghĩa là: Huy động mọi nguồn lực xã
hội cùng làm giáo dục mầm non, dới sự quản lý thống nhất của nhà nớc. Việc chăm sóc
giáo dục trẻ mầm non là nhiệm vụ chung của các trờng lớp mầm non, gia đình trẻ và
cộng đồng tạo điều kiện để cộng đồng và gia đình tham gia vào các hoạt động giáo dục
mầm non. Giáo dục mầm non phải đáp ứng đợc nhu cầu của xã hội, cộng đồng.Có thực
hiện xã hội hoá giáo dục mầm non chúng ta mới thực hiện đợc mục tiêu trớc mắt cũng
nh mục tiêu lâu dài đến năm 2020: Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học mầm
non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình.
5.Vai trò của công tác xã hội hoá giáo dục đối với trờng mầm non
7
Nh chúng ta đã biết công tác xã hội hoá giáo dục có vai trò vô cùng quan trọng
trong công tác chăm sóc- giáo dục và phát triển trẻ em ở lứa tuổi mầm non, tạo điều
kiện cho mọi thành viên trong gia đình và xã hội yên tâm công tác, lao động sản xuất.
Đồng thời tạo điều kiện thực hiện quyền bình đẳng trong giáo dục.
Dân chủ hoá giáo dục mầm non nhằm thực hiện tốt nhất, có hiệu nhất trong điều
luật giáo dục quy định theo phơng châm Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra
trong các hoạt động nhà trờng. Nh vậy nó xoá bỏ đợc tính khép kín của hệ thống giáo
dục nói chung và hệ thống giáo dục mầm non nói riêng, tạo điều kiện để mỗi ngời dân
trong cộng đồng có cơ hội nắm đợc những thông tin khoa học giáo dục Đây là điều
kiện quan trọng để ngời dân tham gia ý kiến vào sự nghiệp giáo dục, đóng góp công sức,
tiền của xây dựng giáo dục và cơ hội đợc hởng những quyền lợi giáo dục chính đáng.
Thực hiện dân chủ hoá trong trờng mầm non nhằm phát huy quyền làm chủ và huy
động tiềm năng trí tuệ của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trờng, góp phần xây dựng
nền nếp, trật tự, kỷ cơng trong mọi hoạt động của nhà trờng, ngăn chặn các hiện tợng
tiêu cực, thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mầm non.
6. Mối quan hệ công tác xã hội hoá giáo dục đối với giáo dục mầm non
Giáo dục mầm non tác động vào việc hình thành nhân cách trong chiến lợc, nguồn
lực con ngời thông qua 3 con đờng:
a. Tác động của thiết chế trờng lớp chính quy tập trung.
b.Tác động của sự quan tâm xã hội đến công tác giáo dục trẻ mầm non thông qua

điểm của giáo dục mầm non là có nhiều loại hình, nhiều chơng trình, mang tính xã hội
cao.Đa dạng hoá đợc thể hiện ở những nội dung:
Đa dạng hoá về nội dung, chơng trình chăm sóc- giáo dục trẻ.
Đa dạng hoá các hình thức trờng, lớp mầm non.
Đa dạng hoá các hình thức đầu t cho giáo dục mầm non.
Tóm lại
Xã hội hoá giáo dục là một chủ trơng lớn, một t tởng chiến lợc, một con đờng để phát
triển giáo dục.
Xã hội hoá giáo dục mầm non là một bộ phận của xã hội hoá giáo dục. Việc vận dụng vào
giáo dục mầm non đã tạo ra những nét mới trong phơng thức phát triển thể hiện trong bức
tranh sinh động về thực tiễn mà chúng ta phải đẩy mạnh công tác này hơn nữa để góp
phần phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc.
9
Chơng II: GiảI quyết vấn đề
1.Các biện phơng pháp và biện pháp thực hiện
1.1. Xây dựng kế hoạch năm học
Việc xây dựng kế hoạch cho năm học là rất cần thiết,dựa vào kế hoạch mà ta định hớng
nhiệm vụ của từng tuần, từng tháng, kế hoạch xây dựng phải rõ ràng cụ thể ngay từ đầu năm
học và để kế hoạch phù hợp, sát với thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện có sự bàn
bạc nhất trí cao của lãnh đạo và tập thể giáo viên. Bởi vì các hoạt động trong nhà trờng không
thể làm một sớm, một chiều mà phải có thời gian để thực hiện về cơ sở vật chất, về chăm sóc
nuôi dỡng, giáo dục trẻ, về đội ngũ giáo viên phải đợc tiến hành trong nhiều năm, theo một
trình tự nhất định. Bởi vậy muốn nâng cao chất lợng toàn diện, nhà trờng phải xây dựng kế
hoạch tổng thể, xác định rõ từng phần việc cụ thể.
1.1.1.Kế hoạch đầu t cơ sở vật chất
Cải tạo các phòng nhóm hiện có để đáp ứng vói yêu cầu về chất lợng chăm sóc giáo dục
nhà trẻ và đầu t toàn bộ trang thiết bị nhà bếp , hệ thống bếp ga, khu sơ chế đồ dùng ăn uống
cho trẻ.
Cải tạo sân chơi, bãi tập cho trẻ và đầu t các phơng tiên phục vụ tốt cho các chuyên đề.
Trang bị đồ dùng đò chơi ngoài trời cũng nh trong lớp học và các phơng tiện dạy học cho

truyền về công tác chăm sóc giáo dục Mầm non là vấn đề quan trọng không thể thiếu.
Về phía nhà trờng: Cán bộ giáo viên nhân viên cần cố gắng tích cực có sự thống nhất
cao, tâm huyết với nghề, cần phải nâng cao tay nghề làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Thờng xuyên trao đổi các thông tin , tuyên truyền vận động phụ huynh tạo điều kiện để việc
thực hiện chăm sóc dạy dỗ các cháu đạt hiệu quả cao. Cần phát huy tinh thần trách nhiệm của
cô giáo đối với các cháu, quan tâm gần gũi thơng yêu các cháu nh con của mình để phụ huynh
thấy đợc và yên tâm công tác.
*Bồi dỡng kĩ năng tuyên truyền
Vận động phụ huynh quan tâm và tham gia một số hoạt động của nhà truờng tôi suy nghĩ
cần phải bồi dỡng cho giáo viên kĩ năng tuyên truyền, vì giáo viên có kĩ năng tuyên truyền thì
trình bày với phụ huynh mới có sức thuyết phục cao, từ đó phụ huynh mới có thể hiểu đợc vấn
đề để có thái độ hởng ứng tốt.Tôi đã hớng dẫn cho giáo viên soạn thảo nội dung tuyên truyền
sao cho ngắn gọn , nọi dung vấn đề phải gắn liền với nhu cầu của phụ huynh, ngoài ra khi
tuyên truyền muốn cho phụ huynh dễ hiểu giáp viên cần có tranh ảnh phù hợp .Điều quan
trọng nữa là khi tuyên truyền giáo viên biết rèn luyện cho ngôn ngữ nói của mình đợc lu loát ,
11
trình bày hết sức mạch lạc dễ hiểu có nh thế mới gây đợc tình cảm với phụ huynh giúp cho họ
có hứng thú chú ý nghe giáo viên trình bày hết mọi vấn đề đã đợc giáo viên trình bày trớc khi
họp. Sau phải cho phụ huynh trình bày ý kiến cần thiết có thể đi đến thảo luận, vì thế vai trò
của giáo viên trong buổi sinh hoạt với phụ huynh hết sức quan trọng , giáo viên phải vững vàng
quan điểm lập trờng hiểu tờng tận vấn đề mình cần tuyên truyền để dễ dàng giải đáp những
thắc mắc khi phụ huynh có nhu cầu. Giải đáp thắc mắc của phụ huynh phải hết sức tế nhị giúp
phụ huynh thông suốt đợc vấn đề, có nh thế mới tạo đợc lòng tin của phụ huynh, từ đó có thái
độ hợp tác tốt hơn.
1.3. công tác nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ
Làm tốt công tác huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp, uy tín và chất lợng chăm sóc giáo dục
sẽ làm cộng đồng tin tởng, Nhất là các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng các bậc phụ huynh
tham gia và xây dựng phát triển giáo dục Mầm non trên phờng.
Nhà trờng có kế hoạch xây dựng chỉ đạo các chuyên đề một cách cụ thể. Đối với chế độ
ăn của trẻ phải đảm bảo đúng thực đơn theo mùa đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm 100%

sở vật chất, khuôn viên trờng lớp cho trẻ học, chơi đòi hỏi có sự tham gia của cộng đồng. Hiểu
rõ đợc 3 môi trờng giáo dục Nhà trờng gia dình xã hội sự cần thiết để trẻ em trong độ
tuổi mầm non của phờng, con em các bậc phụ huynnh đợc đến trờng, đợc học tập vui chơi, đợc
hởng sự yêu thơng chăm sóc của cô giáo, của cha mẹ của toàn xã hội. Tạo cho trẻ đợc hởng thụ
đầy đủ hơn cả về vật chất lẫn tinh thần.
Tuyên truyền trong các ngày lễ của trẻ: Ngày hội đến trờng của bé, tổng kết năm học đợc
nhìn thấy những việc làm, đợc nghe thấy những thành tích đạt đợc của cô và của trẻ, sự nhìn
nhận về giáo dục mầm non sẽ đúng đắn hơn đợc quan tâm hơn về mọi mặt
1.5. Bồi dỡng đội ngũ giáo viên
1.5.1. Bồi dỡng lý luận về công tác xã hội hoá giáo dục trong trờng mầm non
Muốn công tác xã hội hoá giáo dục trong trờng đạt hiệu quả, chúng tôi bố trí thời gian để
cán bộ giáo viên đợc học tập, bồi dỡng lý luận về công tác xã hội hoá giáo dục.
*/ Nội dung cơ bản của xã hội hoá giáo dục gồm 2 nội dung cốt lõi là
Tạo sự hởng thụ giáo dục cho toàn dân: Có nghĩa là tạo lập phong trào học tập sâu rộng
trong xã hội, hởng thụ giáo dục trong toàn diện, hớng tới xã hội học tập.
Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục trong đó có nhà trờng, có
nghĩa cả hai phía giữa giáo dục nhà trờng và cộng đồng xã hội phải có trách nhiệm với nhau,
thực hiện những vấn đề cụ thể trong trách nhiệm. Việc huy động cộng đồng tham gia vào phát
triển giáo dục, nhà trờng liên quan đến nhận thức của xã hội về giáo dục, lợi ích và trách nhiệm
13
của nhà trờng, của cộng đồng gắn liền với chính sách đầu t của nhà nớc, trung ơng và địa ph-
ơng đối với giáo dục, chủ trơng xã hội hoá giáo dục của Đảng và của Nhà nớc đã đợc đề cập rõ
qua các nghị quyết Trung ơng IV khoá VII tháng 7 năm 1993; nghị quyết Trung ơng II khoá
VIII tháng 12 năm 1996. Với t cách là một nhà quản lý giáo dục cần phải tìm hiểu kỹ các văn
bản pháp quy đó để nắm vững kiến thức về mối quan hệ giữa giáo dục nhà trờng với cộng đồng
xã hội và biến chúng thành những biện pháp cụ thể trong hoạt động quản lý giáo dục, quản lý
nhà trờng, xã hội hoá giáo dục sẽ tạo điều kiện cho giáo dục trở thành một tài sản văn hoá tinh
thần chung cho cộng đồng xã hội mà mọi ngời có quyền bình đẳng đợc hởng thụ nh nhau làm
cho giáo dục gắn liền với cuộc sống.
* Đối với giáo dục mầm non

Tổ chức tốt các hoạt động đoàn thể trong nhà trờng, làm tốt công tác phát triển Đảng.
Nắm bắt tâm t nguyện vọng của giáo viên, giúp đỡ và xây dựng tập thể s phạm đoàn kết,
nhất trí cao.
1.5.3. Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
- Bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách của ngời
giáo viên đó là việc năng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm của đội ngũ.
- Xây dựng tủ sách, đặt mua các loại báo chí, tạp chí, tập san, sách chuyên môn giúp giáo
viên có điều kiện nghiên cứu tự bồi dỡng.
- Tăng cờng công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên.
- BGH xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho giáo viên.
- Tham mu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên đi học trên chuẩn.
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng, tập huấn của sở của
phòng tổ chức.
- Tổ chức bồi dỡng tại trờng cho giáo viên bằng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện
học tập lẫn nhau nâng cao nghiệp vụ s phạm chú trọng công tác bồi dỡng của giáo viên
1.6. Kết hợp với các ban ngành trong và ngoài nhà trờng
Nhà trờng đã làm tốt công tác tham mu với cấp uỷ Đảng chính quyền địa phơng, các ban
ngành đoàn thể, cơ quan đóng trên địa bàn về công tác xã hội hoá giáo dục.
Kết hợp với y tế của phờng khám sức khoẻ định kỳ cho các cháu 2 lần/ 1 năm. Ngoài ra
các cháu còn đợc tiêm phòng, uống vac xin đầy đủ theo quy định.
Kết hợp với hội phụ nữ, uỷ ban chăm sóc gia đình tổ chức các hội thi cho các cháu.
Kết hợp với đoàn thanh niên tổ chức các ngày hội ngày lễ cho các cháu.
15
Kết hợp với phụ huynh trong việc nuôi dạy con theo khoa học, phòng chống suy dinh d-
ỡng, cách sử lý 1 số bệnh thờng gặp ở trẻ, phòng chống sốt xuất huyết.
Nhà trờng có góp thông tin tuyên truyền chung, chú ý đến trọng tâm của các chuyên đề
trong tháng nh: Lễ giáo, giáo dục môi trờng, giáo dục dinh dỡng, vệ sinh an toàn thực phẩm,
giáo dục ATGT, vệ sinh môi trờng. Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với văn học chữ
viết bằng nhiểu tranh ảnh đẹp và phong phú.
Kết hợp với ngành giáo dục

- Tỷ lệ bé ngoan đạt: 100%
- Tỷ lệ bé khoẻ, bé ngoan đạt: 99%
- Nhận thức đạt khá, tốt trở lên đạt 93.3 %; đạt yêu cầu chiếm: 6.7%.
- 100% trẻ phát triển bình thờng về cân nặng và chiều cao, không có học sinh bị suy dinh d-
ỡng hoặc béo phì tại trờng, không có trờng hợp học sinh bị ngộ độc hay tai nạn tại trờng
2.3.Chất lợng cháu 5 tuổi bình quân hàng năm đạt 100% xếp loại đạt yêu cầu trở
lên: Tổng số học sinh 5 tuổi trên địa bàn là: 165 cháu
Chia ra: Bán công. Loại tốt: 68/154 đạt 44.1%
Loại khá:76/154 đạt 49.4%
Loại TB :10/154 Đạt 6.5%
Lớp T thục Sơn Ca:11 cháu: xếp loại: Tốt:5 ; Khá:4 ; TB: 2
Loại yếu không có.
2.4.Chất lợng nuôi, dạy của cô:
- Giáo viên dạy giỏi các cấp đều đạt và vợt chỉ tiêu ngành giao cụ thể giáo viên dạy giỏi cấp tr-
ờng đạt 21/21 đồng chí. Giáo viên tham gia thi cấp Thành phố là 14 đồng chí.
- Làm mới đợc 250 bộ đồ dùng, đồ chơi đa vào sử dụng
2.5. Kết quả tham mu vận động xã hội hoá giáo dục
+ Huy động đợc: 382.000.000đ của nhân dân đóng góp.
Đã thực hiện những công việc sau
- Tu sửa lại lớp học, mua sắm trang thiết bị dạy và học.Làm bảng biểu .
- Mua chiếu, bàn ghế, làm bảng biểu của toàn trờng
- Sửa chữa công trình vệ sinh, hệ thống mái che, bệ để thực phẩm khu chế biến thực phẩm, ốp
tờng khu chia ăn sửa nhà vệ sinh chống thấm 4 lớp
- Sửa bếp ga phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dỡng .
- Trả lơng cho 18 giáo viên, nhân viên hợp đồng.
17
+ Tuyên truyền đợc 2 lần trên đài phát thanh phờng về nội dung các hoạt động giáo dục của
nhà trờng.
+Đảng uỷ, Chính quyền địa phơng và các ban ngành ủng hộ nhà trờng trong mọi hoạt động
Phần C

Tham mu tốt với các cấp để nhiều giáo viên hợp đồng có điều kiện đi học để nâng
cao tỷ lệ trên chuẩn.
Ngành giáo dục tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ quản lý, giáo viên có thành
tích đợc tham quan học tập nhiều ở các đơn vị điển hình, tiên tiến trong và ngoại tỉnh.
Ngày 10 tháng 04 năm 2010
Ngời viết
Trần Thị Sáu
Xác nhận của nhà trờng:



19
………………………………………………………………………………… …… …… …… ……
…………………………………………………
T/M nhµ trêng
( Ký tªn ®ãng dÊu)
20
PGD & ĐT thành phố Lào Cai
Tr ờng Mầm Non Hoa Sen
Một số kinh nghiệm về công tác xã hội hoá giáo dục
ở trờng mầm non Hoa sen
Họ và tên: Trần Thị Sáu
21
22