1

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

ĐỀ TÀI:
CHỈ ĐẠO PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỔI MỚI Ở TRƯỜNG
MẦM NON HỒNG THÁI TÂY
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân,
là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học
tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn
diện cho trẻ về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ,
phát triển tình cảm kỹ năng xã hội, phát triển thẩm mĩ là cơ sở để hình thành nên
nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết
cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một
nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói
quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết
người quản lý chỉ đạo phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về
nhiệm vụ, yêu cầu về ngành học, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của
Ngành học giao cho.
* Lý do chọn đề tài:
Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nhiêm vụ trọng tâm của
nghành giáo dục và đào tạo, mỗi cấp quản lý giáo dục, mỗi giáo viên đều có
trách nhiệm góp phần vào công cuộc đổi mới vô cùng quan trọng này.
Giáo dục mầm non với tư cách là một ngành học nền tảng của hệ thống
giáo dục quốc dân, có vai trò quan trọng là hình thành trẻ những cơ sở ban đầu

nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học.
Nghị quyết TW2 Ban chấp hành TW khoá VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan
trọng của ngành GD& ĐT là: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và
đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng
tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và
phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học”.
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc
học mầm non là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách
nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm
vụ giáo dục đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau. Thấy rõ tầm quan trọng của bậc học
mầm non, những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo luôn chú trọng việc nâng
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

3

cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong
những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non.
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào
tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành
giáo dục hiện nay. Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong
toàn ngành Giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng. Tôi cũng xin
mạnh dạn đưa ra những suy nghĩ và hiểu biết của mình về cách thức nâng cao
chất lượng chuyên môn đối với một đơn vị còn nhiều khó khăn. Là một cán bộ
quản lý phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường, tôi luôn trăn trở để tìm
ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị. Chính vì vậy mà tôi

quan hệ mật thiết với nhau. Trong nghị quyết trung ương II và chiến lược giáo
dục mầm non từ nay đến 2020 của giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong
hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta. Góp phần hình thành và phát triển nhân
cách trẻ , giáo duc mầm non một mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài
hòa của trẻ về thể lực, ngôn ngữ, nhận thức tình cảm xã hội, mặt khác chuẩn bị
sẵn sàng cho trẻ một tâm thế vững vàng đến trường phổ thông.
Cùng với sự thay đổi của các bậc học trong cả nước hiện nay đòi hỏi cô
giáo Mầm non phải gây được ấn tượng thích thú để trẻ tiếp thu bài theo hướng
tích cực hóa các hoạt động, lấy trẻ làm trung tâm, học dưới hình thức học mà
chơi, chơi mà học. Vì trẻ Mầm non chưa biết chữ, việc thông tin tri thức cho trẻ
chỉ dựa vào ngôn ngữ nói, kết hợp với hình tượng trực quan, với một phương
châm giáo dục đặc biệt “Học mà chơi, chơi mà học”. Hoạt động chơi trở thành
hoạt động chủ đạo của trẻ Mẫu Giáo trong trường Mầm non.
Chính vì vậy người giáo viên mầm non phải nghiên cứu kỹ tâm sinh lý của
trẻ để có một biện pháp giáo dục tổ chức các hoạt động học theo hướng đổi mới,
để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ về các lĩnh vực phát triển. Hoạt động
chuyên môn có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần lớn
chất lượng chuyên môn ở trường mầm non. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên
môn ở Trường mầm non là vấn đề quan trọng và là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà
trường chúng tôi đặt ra hiện nay.
Vậy để có được đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững vàng, bản thân tôi
cần trao đổi một số kinh nghiệm của mình, đó là một số biện pháp bồi dưỡng
giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, nhằm giúp họ không ngừng mở rộng và
nâng cao trình độ hiểu biết năng lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với việc
học theo khả năng tiếp thu theo “gia tốc phát triển nhanh của trẻ” trong thời kì
đổi mới của giáo dục Mầm non.
2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua công cuộc đổi mới nền kinh tế đất nước phát triển, đời
sống nhân dân được nâng cao. Phát huy được các nguồn lực thúc đẩy mục tiêu
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

mới của Vụ Giáo dục mầm non. Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học
hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc.
* Khó khăn:
Năm học 2010 - 2011 về cơ sở vật chất của nhà trường đã có nhiều
chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với năm học trước nhưng xong
vẫn còn thiếu một số phòng học và một số trang thiết bị phục vụ cho công tác

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

6

giảng dạy đặc biệt là các trang thiết bị hiện đại như máy tính, máy chiếu, các
trang thiết bị nghe nhìn....
Về phía đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường chưa nhận thức đầy đủ về
phương pháp “lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng
chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Các môn học còn
độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy được
tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ
được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các
hoạt động chương trình còn dựa vào bài soạn mẫu chưa sáng tạo thực hiện, mày
mò cứng nhắc.Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học
sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về
kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học
sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa

+ Giáo viên : 16
+ Nhân viên : 04
Trình độ đào tạo: Trung cấp 13; cao đẳng 04; đại học 06, ( đang học đại học 05)
*Khảo sát giáo viên đầu năm học
Qua kết qủa đánh giá phân loại giáo viên đầu năm học, ban giám hiệu nhà
trường đã đánh giá xếp loại như sau:
Tổng
số GV

Nhà trẻ
Khối 4 tuổi
Khối 5 tuổi
( 6 giáo viên)
( 5 giáo viên)
( 5 giáo viên)
Tốt khá TB Yếu Tốt khá TB Yếu Tốt Khá TB Yêu

16

1

2

3

0

1

2


Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

8

2. Biện pháp thực hiện:
2.1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ.
* Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm do đó yếu
tố con người đóng vai trò quyết định mà các văn kiện của Đảng và Nhà nước
đều nêu rõ trong chỉ thị 40/CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư TW Đảng về
việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn, đồng thời lại phải tốt về nhân cách
mới thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “Kỹ sư tâm hồn”.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục.
Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về quy mô trường
lớp, niềm tin về mái trường khang trang, đẹp và trong tương lai sẽ là trường
chuẩn quốc gia.
Bản thân tôi là cán bộ quản lý luôn không hài lòng, thoả mãn về những gì
đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên,
luôn tìm cách tách tác động vào đội ngũ như đưa ra những tiêu chuẩn thi đua,
phát động phong trào về chuyên môn phù hợp với điều kiện của trường mình.
Trong quản lý đội ngũ, tôi luôn góp ý xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận
những sai sót họ đã làm, và đặc biệt hạn chế nêu những khuyết điểm cá nhân
không đáng ra tập thể sư phạm, và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng. Ngoài công
tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ người quản lý phải biết khơi dậy
tiềm tàng mỗi con người lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng

2.2. Chỉ đạo tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
* Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình.
Nói đến việc giáo dục ở trường thì không thể nào không nói đến việc thực
hiện chương trình, chương trình là phương tiện cơ bản để giáo dục toàn diện.
Muốn chỉ đạo thực hiện tốt chương trình thì trước hết bản thân người quản lý
phải nắm được nội chương trình giáo dục mầm non, như Lê Nin đã nói “Không
thể nào quản lý nếu không có tri thức và khoa học quản lý, muốn quản lý phải
am hiểu và thành thạo công việc”.
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn
trước tiên phải ổn định công tác nhân sự. Ngay từ đầu hè trước khi bước vào
năm học mới tôi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng trong việc phân chia nhóm
lớp, sắp xếp lớp học, bố trí giáo viên phải có trẻ, có già, người có kinh nghiệm
đi kèm với người còn ít kinh nghiệm, sắp xếp phải phù hợp với điều kiện hoàn
cảnh và năng lực chuyên môn của từng giáo viên.
Vào đầu năm học tôi lên kế hoạch chung cụ thể cho hoạt động chuyên
môn, kế hoạch năm, tháng, tuần. Sau khi lên kế hoạch xong tôi tổ chức buổi sinh

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

10

hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch cho toàn thể
giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch.
Thống nhất chương trình giảng dạy. Chỉ đạo 100% các lớp thực hiện
chương trình giáo dục mầm non mới. Hướng dẫn cho giáo viên lên kế hoạch,


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

11

trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và
có niềm tin trong lao động, học tập.
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã
đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy
+) Đối với giáo viên.
Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích sư phạm bài dạy, cụ thể là:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài học và
các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ở
lớp. Dự kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục.
- Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù
hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn. Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tuỳ nội
dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ
làm thế nào để có kết quả cao nhất.
+) Đối với trẻ.
- Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ
tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ
khi bước vào giờ hoạt động. Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm
lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận
thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ
thông qua các hoạt động cụ thể.
* Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề.
Việc chỉ đạo chuyên đề ở trường mầm non có ý nghĩa rất quan trọng là một
biện pháp rất tích cực và có hiệu quả trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên.

mọi hoạt động của hội đồng chuyên môn vì hội đồng chuyên môn là nơi thực
hiện chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm học. Trường tôi có tổng
số là 23 cán bộ giáo viên, nhân viên thì có 8 giáo viên nằm trong hội đồng
chuyên môn, hội đồng chuyên môn là những đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp cơ
sở, những đồng chí tổ trưởng chuyên môn và Ban giám hiệu.Vào đầu năm học
chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động của hội
đồng chuyên môn một năm học.
Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụ
trách từng mảng bộ môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng. Xây dựng kế
hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường.
Hội đồng chuyên môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy
mẫu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về
chuyên môn. Làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ
chơi. Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm trao
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

13

đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay để phổ biến
cho giáo viên.
* Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi dạy học.
Đồ dùng đồ chơi đẹp gây sự chú ý của trẻ phát triển tính tò mò ham khám
phá hiểu biết, qua các trò chơi cả tiết dạy mà có dùng đồ chơi đẹp thì giúp trẻ
phát triển về óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ vì vậy phải tổ chức cho giáo viên làm
đồ dùng dạy học và đồ chơi.

14

giáo viên giỏi và có kinh nghiệm để bố trí vào nhóm lớp điểm. Chỉ đạo giáo viên
trang trí nhóm lớp đẹp phù hợp để cho mọi người đều học tập, thường xuyên
quan tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp điểm. Chỉ đạo giáo viên làm
tốt công tác tuyên truyền tham mưu với phụ huynh để hỗ trợ về đồ dùng đồ chơi
cũng như kết hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Kết quả là 2 nhóm lớp điểm toàn diện thì có 4/8 giáo viên đạt giáo viên
dạy giỏi cấp cơ sở, 2 lớp điểm đều dẫn đầu trong chất lượng toàn diện và tham
gia các hội thi do nhà trường tổ chức đều đạt giải cao toàn khối. Xây dựng nhóm
lớp điểm có ý nghĩa rất lớn không những tạo điều kiện cho các cháu có nề nếp
có ý thức tốt, chuẩn bị cho các lớp tiếp theo và giáo viên cũng học tập được
nhiều qua lớp điểm, phụ huynh cũng yên tâm phấn khởi hơn.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập nghiên
cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực
hiện tốt hơn trong chuyên môn, tôi luôn tận tình với giáo viên. Sau mỗi lần thăm
lớp dự giờ tôi góp ý cụ thể từng mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đưa ra những
định hướng cho giáo viên thực hiện. Giúp đỡ dìu dắt những giáo viên yếu, giáo
viên mới ra trường.
2.3. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng các hoạt động giáo dục.
* Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, chất lượng các hoạt động giáo dục.
Kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng của người cán bộ quản
lý. Kiểm tra vừa là điều tra xem xét kết quả của quá trình thực hiện công việc
vừa để chuẩn bị đề ra những biện pháp mới, đánh giá đúng phẩm chất năng lực
của giáo viên để kịp thời phát hiện những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung,
điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động
chuyên môn. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn
thì việc chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn, sẽ mất đi một nội dung quan
trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn thì cán bộ quản lý tác động đến hành
vi của giáo viên từ đó giáo viên sẽ nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với

như hoạt động góc, hoạt động ngoài trời. thể dục sáng....
Nguyên tắc kiểm tra đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính
khách quan và công khai công bằng dân chủ. Sau kiểm tra phải có những nhận
xét đánh giá chính xác phân tích ưu điểm, tồn tại của giáo viên giúp họ phát huy
những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo
dục trẻ. Làm tốt công tác thi đua theo tiêu chí hàng tháng, học kỳ.
Thời gian kiểm tra:Trong 1 tháng ít nhất mỗi giáo viên phải được dự ít nhất
1 giờ dạy hoặc một hoạt động, trong một học kỳ mỗi giáo viên phải được kiểm
tra 4 đến 5 lần. Ngoài ra tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc
nhở giúp đỡ giáo viên về chuyên môn và nắm bắt được phương pháp dạy đổi
mới một cách nhanh nhất và kịp thời.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

16

Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến
nay : 144 tiết
+ Xếp loại tốt : 70 tiết
+ Xếp loại khá : 66 tiết
+ Xếp loại đạt yêu cầu: 8 tiết
Có thể nói kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc chỉ đạo nâng
cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường.
Để công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên
chúng tôi đã tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường học, nắm được chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ. Trên cơ sở kiểm tra phát huy những mặt tích cực và khắc

hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn trường để giáo viên nắm được
nội dung và thời gian thi.
Ví dụ: + Tháng 9- 10: Thi trang trí nhóm lớp và qui chế nuôi dạy trẻ.
+ Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam
+ Tháng 12- 1: Thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học.
+ Tháng 3 - 4: Thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở .
Trong các đợt thi đội ngũ giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu
để đạt kết quả cao nhất, sau mỗi hội thi đều có tổng kết rút kinh nghiệm, khen
thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã
động viên tinh thần phấn đấu của chị em nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ của nhà trường, qua kết quả cho thấy chị em rất cố gắng và có nhiều sáng
kiến hay trong việc áp dụng phương pháp dạy đổi mới.
* Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.
Nhà trường đã khuyến khích đội ngũ CBCNV đi học vi tính để đưa công
nghệ thông tin áp dụng vào dạy học đổi mới và khai thác qua mạng internet một
cách tích cực, đến nay đã có 100% số CBCNV có chứng chỉ B tin học và 100%
sử dụng thành thạo máy vi tính biết khai thác mạng, soạn giáo án điện tử.
Trường đã áp dụng các phần mềm về nuôi, dạy (các phần mềm kidmart,
nutrikit) một cách tích cực để nâng cao chất lượng và cải tiến công việc, các
phần mềm đã giúp cho công việc của giáo viên dễ dàng và nhanh chóng hơn,
giúp đời sống tinh thần và cảm xúc của trẻ phát triển hơn.
2.4. Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục trẻ.
Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường trong công tác giao dục trẻ cũng
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Ngay từ đầu năm học
tôi chỉ đạo nội dung phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
- Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp.

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

chơi, giáo viên có thể sử dụng tối đa nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,
để làm phong phú các hoạt động của trẻ, trẻ ham học nghiên cứu tìm tòi khám
phá giao tiếp ngôn ngữ tình cảm. Đối với giáo viên biết cách sắp xếp môi trường
học tập phù hợp, chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ
rệt, Giáo viên nắm vững phương pháp dạy đổi mới của bộ môn, có hình thức các
tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. Nhiều giáo viên có kinh
nghiệm trong thực hiện chuyên môn. Dạy trẻ theo hướng đổi mới nhuần nhuyễn,
biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn để giáo dục trẻ phù hợp, các cháu học

Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

19

có nền nếp có chất lượng. Kiểm tra chất lượng trẻ cuối năm theo 5 lĩnh vực phát
triển đạt tỷ lệ cao.
Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm
Chất lượng
Giáo viên xếp loại tốt
Giáo viên xếp loại khá
Giáo viên xếp loại TB

Đầu năm
6/16
5/16
5


Trường MN Hồng Thái Tây


20

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Thường xuyên động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn học
tập, nghiên cứu tài liệu để nâng cao trình độ cho bản thân mình.
Chỉ đạo tốt mọi hoạt động của nhóm lớp điểm để giáo viên được kiến tập,
học tập ở nhóm lớp điểm.
Thường xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch chất lượng, tổ chức thi đồ
dùng đồ chơi. Tổ chức thao giảng đúng kế hoạch đã đề ra, tăng cường công tác
thanh tra, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục những mặt còn
hạn chế.
Trên đây là những biện pháp mà trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản
thân tôi đã và đang thực hiện chỉ đạo phương pháp dạy đổi mới đạt kết quả tốt,
và trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Do đó phương
hướng tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để buộc
giáo viên của đơn vị mình, phải luôn luôn rèn luyện và hành động, phát huy
những biện pháp tốt mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những hạn chế
trong các biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những
điều hay, những cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để vận dụng tốt
hơn vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu thực tế, học tập kinh nghiệm
của các đồng nghiệp đã làm tốt công tác này để nghiên cứu, vận dụng vào tình
hình của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác xây
dựng và bồi dưỡng giáo viên.
IV. KẾT LUẬN.

cao chất lượng dạy học sẽ tạo ra sự chuyển biến trong đội ngũ. Tiếp cận được
phương pháp dạy học mới, kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống tiên
tiến, tạo ra một bước chuyển biến mới về chất lượng giảng dạy nhất là đổi mới
chương trình dạy như hiện nay.
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc làm thường
xuyên và liên tục của người quản lý. Làm tốt công việc này tạo ra một không khí
thi đua phấn đấu liên tục trong đội ngũ giáo viên. Không khí học tập trong nhà
trường sôi nổi, hiệu quả lao động của giáo viên tăng lên rõ rệt. Chất lượng tiếp
thu bài giảng của học sinh có nhiều khả quan. Kích thích mọi giáo viên trong
trường tìm tòi sáng tạo phải có trách nhiệm với công việc, gắn bó với trường
lớp.
Muốn đạt được điều đó,người cán bộ quản lý phải luôn gương mẫu đi đầu
trong mọi hoạt động, học tập, nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong việc đánh giá
chất lượng giáo dục góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không”; cuộc
vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng
tạo”. Đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu đổi mới góp
phần thực hiện Công nghiệp Hoá - Hiện đại hoá đất nước.
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


22

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo phương
pháp dạy đổi mới, được áp dụng trong quá trình thực hiện ở Trường mầm non
Hồng Thái Tây. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng khoa học, để bản
thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn nữa, trong quá trình chỉ đạo

1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến lược giáo dục đào
tạo hiện nay.
2. Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1996 của bộ giáo dục mầm non.
3. Tài liệu bồi dưỡng hè năm 1999 của bộ giáo dục mầm non.
4. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức đổi mới.
5. Một số định hướng đổi mới trong chương trình Giáo dục MN - Vụ GDMN.
6. Chiến lược MN từ 2001 đến 2002 và 2020 - Vụ Giáo dục Mầm non.
7. Tập san giáo dục mầm non.
8. Tài liệu xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trường MN: Tài liệu
bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học mầm non.
9. Tài liệu tập huấn bồi dưỡng hè CBQL và GVMN năm học 2010 - 2011

VII. MỤC LỤC:
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

24

Nội dung

Trang

1
1. Cơ sở lí luận
3
2. Cơ sở thực tiễn

18
19
21
22
24
25

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........
.................................................................................................................................
Người thực hiện: Hoàng Thị Hoa

Trường MN Hồng Thái Tây


25

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011

Hồng Thái Tây, ngày tháng 05 năm 2011
T/M HỘI ĐỒNG THI ĐUA CẤP TRƯỜNG

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN