Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

A: PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết sự nghiệp Giáo dục luôn được Đảng và nhà nước ta đặc biệt
quan tâm đầu tư phát triển. Trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng luôn nêu cao vai trò
quan trọng của nền giáo dục nước nhà, tại Hội Nghị Ban chấp hành Trung ương 2 Khóa
VIII đã ban hành Nghị quyết thực hiện các chủ trương của Đảng, nhà nước về định
hướng chiến lược phát triển giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại
hóa ( CNH, HĐH), lĩnh vực Giáo dục và đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu
quan trọng, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc, cụ thể là: Đã xây
dựng được hệ thống giáo dục và đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học.
Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa.
Ở nước ta Giáo dục và Đào tạo đã được coi là quốc sách hàng đầu. Tại Hội nghị
lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị Quyết số 29NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
và hội nhập Quốc tế. Tại Nghị quyết này một lần nữa khẳng định quan điểm của Đảng ta
là Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và
của toàn dân. Đầu tư cho Giáo dục là đầu tư cho phát triển, được ưu tiên đi trước trong
các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội. Tại quan điểm thứ sáu của Nghị
quyết khẳng định: " Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị
trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển Giáo dục và đào tạo. Phát
triển hài hòa hỗ trợ Giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa các vùng miền. Ưu tiên
đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc
thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách. Thực hiện
dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo".
Để phát triển Giáo dục và đào tạo Đảng đã coi xã hội hóa giáo dục (XHHGD)
không chỉ là giải pháp mang tính chất tình thế mà còn là tư tưởng của thời đại, là giải
pháp chiến lược đưa Giáo dục và Đào tạo lên tầm cao mới. Nghị quyết TW4 (khoá VII)
khẳng định “ huy động toàn xã hội làm Giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp

“ Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục
ở trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy ".
2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá
giáo dục ở trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu :
3.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận về XHHGD.
3.2 Tìm hiểu thực trạng việc thực hiện XHHGD ở trường mầm non 19/5 Huyện
Kon Rẫy.
3.3 Đề xuất một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHHGD ở trường
mầm non.
4. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở
trường mầm non 19/5 Huyện Kon Rẫy.
5. Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình thực hiện đề tài, chủ yếu dùng 3 nhóm phương pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập tài liệu, tìm đọc, phân tích các
văn bản, văn kiện, chủ trương, nghị quyết, sách báo và các tài liệu liên quan đến đề tài.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: Khảo sát, điều tra, tổng kết kinh
nghiệm...
- Nhóm phương pháp xử lí thông tin: Phân tích, tổng hợp, thống kê, sử dụng vi
tính...

Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

2


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

việc học tập của nhân dân.
Như vậy XHHGD không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là sự nghiệp của
toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của đảng và quản lý của nhà
nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc ngân sách nhà nước dành cho
giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược. XHHGD nhằm
đến thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, nhằm làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là
mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến đồng thời khuyến khích
và tạo điều kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị-kinh tế-văn hoá xã hội phát
huy cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho cho sự nghiệp giáo dục.
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

3


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

XHHGD còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình thành thói
quen học suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù trẻ hay cao
tuổi.
Xã hội hóa giáo dục nhà trường có chức năng vừa phát triển xã hội, vừa thực hiện
phúc lợi xã hội, vừa thực hiện dịch vụ xã hội. Giáo dục không chỉ là phương tiện đổi
mới và phát triển, điều kiện sinh tồn của bản thân xã hội mà nó còn được coi là động lực
của sự phát triển kinh tế - Xã hội. Khi xã hội phát triển lên một mức mới; nó sẽ tạo điều
kiện, cơ hội mới cho giáo dục, đồng thời nó đặt ra những yêu cầu mới đòi hỏi và thúc
đẩy Giáo dục tự nâng mình lên đáp ứng yêu cầu xã hội. nghĩa là hệ thống Giáo dục phải
là hệ tự điều chỉnh.
Giáo dục nhà trường phải gắn liền với cộng đồng, phát triển vì mục đích của cộng
đồng. Vì vậy, giải quyết tốt mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng sẽ tạo ra sự
thống nhất giữa mục đích, lợi ích của mỗi gia đình, mỗi cá nhân với mục tiêu của cả

Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

XHHGD còn là một quá trình huy động lực lượng của cộng đồng tham gia vào
chương trình giáo dục- đào tạo (GD-ĐT), làm cho công tác giáo dục gắn với cộng đồng,
do cộng đông thực hiện và vì lợi ích cộng đồng. “ Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể nhân
dân, các tổ chức xã hội, mọi gia đình và mọi người cùng với ngành GD-ĐT chăm lo xây
dựng sự nghiệp Giáo dục theo phương châm: “ Nhà nước và nhân cùng làm, xây dựng
môi trường giáo dục Gia đình- Nhà trường-Xã hội”[2].
XHHGD là sự huy động các nguồn lực đầu tư trong xã hội vào giáo dục “ tăng
dần tỉ trọng trong ngân sách cho GD-ĐT. Huy động các nguồn đầu tư trong nhân dân,
viện trợ của các tổ chức quốc tế, kể cả vay vốn nước ngoài để phát triển giáo dục”.
Như vậy, XHHGD còn có nghĩa là tận dụng mọi tiềm năng, điều kiện, hoàn cảnh
tự nhiên, cơ sở vật chất của các thành phần kinh tế, sử dụng hiệu quả mọi đóng góp của
mội tổ chức xã hội và cá nhân trong nước cũng như ngoài nước vào sự nghiệp GD-ĐT
các thế hệ lao động xã hội. “XHHGD chính là việc tạo ra môi trường hình thành mối
quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng xã hội". Đồng thời XHHGD cũng chính
là quá trình nhằm nâng cao hơn, làm gắn bó hơn, phong phú hơn trách nhiệm của cả hai
phía (gia đình và xã hội) với nhau, tạo điều kiện cho giáo dục khẳng định vai trò thúc
đẩy sự phát triển của cộng đồng xã hội, khơi dậy mọi tiềm năng, phát huy mọi nguồn lực
trong cộng đồng xã hội tham gia xây dựng và phát triển.
2. Ý nghĩa của việc XHHGD:
- Việc tiến hành XHHGD là vấn đề cấp thiết, có tầm quan trọng và ý nghĩa to lớn.
Vì XHHGD sẽ tạo ra một xã hội học tập, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và
bồi dưỡng nhân tài cho cộng đồng.
- XHHGD góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT như cụ thể hoá mục tiêu, cải
tiến nội dung và phương pháp giáo dục, Xây dựng môi trường giáo dục, tăng cường lực
lượng của người dạy và người học, tạo nên những điều kiện vật chất để nâng cao chất
lượng giáo dục.
- XHHGD tạo điều kiện hoà hợp với mục đích của từng cá nhân tham gia Giáo

1. Thực trạng của việc thực hiện XHHGD ở trường Mầm non 19/5 thị trấn
ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy
1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội của địa phương trong việc thực hiện
XHHGD.
* Thuận lợi:
Thị trấn ĐắkRVe là một trong 7 xã thị trấn của địa bàn Huyện Kon Rẫy. Toàn thị
trấn có khoảng 10% dân là cán bộ, công nhân viên chức nhà nước, cán bộ hưu trí; 15%
dân cư sống bằng nghề buôn bán nhỏ; số còn lại phát triển kinh tế vườn và làm nghề
nông nghiệp. Trình độ dân trí không đồng đều, đa dạng thành phần dân tộc, kinh tế còn
gặp nhiều khó khăn. Do đó, vấn đề nhận thức về công tác XHHGD của nhân dân địa
phương có phần nào hạn chế.
Qua khảo sát các cơ quan đơn vị đóng chân trên địa bàn cho thấy hầu hết là cơ quan
nhà nước, một số tiểu thương kinh doanh buôn bán nhỏ và các đơn vị trường học. Cụ
thể biểu thống kê như sau:
Bảng 1: Tổng hợp các đơn vị đóng trên địa bàn:
Tiểu thương

CQNN

Trường học

C.Q Quân sự
Mầm non

15

6

2


ít những khó khăn. Đó là: mặt bằng dân trí chưa đồng đều, điều kiện kinh tế nhân dân
nghèo nàn, lạc hậu dẫn đến nhận thức của một số người dân cũng như chính quyền địa
phương về XHHGD chưa cao. Do vậy, một bộ phận dân cư do quá bận rộn với công
việc mà bỏ bê, khoán trắng việc giáo dục con em mình cho nhà trường, chính quyền địa
phương còn mang tư cách mình là người đứng ngoài giáo dục, kiểm tra giáo dục mà
chưa hiểu được trách nhiệm của mình. Từ đó kế hoạch đã bàn song không kiểm tra đôn
đốc và điều chỉnh kịp thời. Công tác vận động tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho
nhân dân về công tác XHHGD vẫn chưa đáp ứng.
1.2. Đặc điểm trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRve, huyện Kon Rẫy.
* Thuận lợi :
Trường mầm non 19-5 là một trường được coi là trọng điểm của huyện Kon Rẫy.
Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu lao động tiến tến cấp huyện và danh hiệu tập thể
lao động xuất sắc cấp tỉnh. Đặc biệt với sự cố gắng nỗ lực nhà trường đã được công
nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia ở mức độ 1 năm 2010.
Trong những năm gần đây cơ sở vật chất của nhà trường đã được các cấp quan
tâm đầu tư đáng kể tăng kể cả về số lượng lẫn chất lượng. Trang thiết bị đồ dùng dạy
học được phòng giáo dục trang bị tương đối đầy đủ, Số phòng học đa số đều đủ diện tích
sinh hoạt và có công trình vệ sinh khép kín thuận tiện cho việc tổ chức chăm sóc giáo
dục trẻ. Đến nay toàn trường có tổng số 10 lớp/ 10 phòng học trong đó phòng học bán
kiên cố là 02 phòng; Số phòng học cấp 4 là 8/10 phòng.
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình an tâm công tác, được phụ huynh tin tưởng và quí
trọng.
Trường lớp khang trang sạch đẹp, là ngôi trường được thành lập kế thừa từ trường
mầm non thị trấn và đổi tên từ năm 2002 đến nay đã có bề dày thành tích, nền nếp, kỷ
cương ổn định tạo được sự tin cậy của phụ huynh học sinh.
Đây cũng là điểm thuận lợi để nhà trường thực hiện tốt công tác vận động xã hội
hóa của nhà trường.
* Khó khăn:
Nhận thức của một bộ phận người dân về ngành học mầm non chưa thực sự đồng
đều, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình, phó mặc

2014

Tổng kinh phí ngân sách đầu tư cho giáo dục
996.520.000

1.056.000.000

1.162.000.000

1256.000.000

Bảng 2 b: Khảo sát thực trạng kết quả vận động xã hội hóa.
Năm học

Số lượt
huy
động
đóng

Số lượng tổ chức,
cá nhân tham gia
đóng góp
Tổ chức
(Doanh
nghiệp)

Hìnhthức đóng góp

Cá
nhân

80

30

6.000.000

2011-2012

2

5

102

0

12.000.000 12.000.000 65%

2012-2013

3

7

140

0

17.000.00
0

non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

Nhận xét bảng 2: Nhìn vào bảng 2 ta thấy mặc dù đã có sự quan tâm của các
tầng lớp nhân dân và phụ huynh nhưng nhìn chung công tác xã hội hóa giáo dục của
nhà trường vẫn còn nằm ở mức rất hạn chế. Thực hiện Kế hoạch XHHGD chưa đạt
được mục tiêu đề ra
Bảng 3 : Kết quả khảo sát về chất lượng giáo dục từ năm học 2010 đến nay:
Tổng số
HS
Năm học

Xếp loại trẻ theo 5 lĩnh vực
Đạt

Riêng học sinh 5 tuổi

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

SL

%

SL

%


239

185

77.4

54

22,6

59

100

0

0

2012-2013

245

192

78.4

43

17.6


các năm cho thấy chất lượng học sinh đạt yêu cầu có chiều hướng tăng lên nhưng không
đáng kể. Tỷ lệ trẻ chưa đạt chưa đạt còn ở mức khá cao.
Đánh giá chung:
Nhìn vào các bảng thống kê về chất lượng giáo dục toàn diện, cũng như kết quả
thực hiện công tác xã hội hóa của nhà trường, và một số bảng thống kê khác ở trên đã
cho chúng ta thấy rõ sự chuyển biến tích cực của chất lượng dạy học của nhà trường,
cũng như mức độ đầu tư kinh phí của địa phương cho giáo dục. Đó là nhờ sự chỉ đạo của
cấp uỷ, chính quyền địa phương là cố gắng không mệt mỏi của đội ngũ CBGV nhà
trường. Ngoài ra, điều cần nói đến của sự phối hợp tốt giữa với các tổ chức như; ban đại
diện cha mẹ học sinh (BĐDCMHS), Hội phụ nữ và đoàn thanh niên trong việc tổ chức
các phong trào hoạt động ngoài giờ, nâng cao công tác tuyên truyền vận động trong nhà
trường. Nên từ khi thành lập đến nay trường luôn đạt các danh hiệu thi đua Tập thể lao
động tiên tiến; Tập thể lao động xuất sắc; Đạt danh hiệu trường học thân thiện học sinh
tích cực trong 5 năm liền. Với việc triển khai XHHGD một cách khá tốt mà trường
Trường mầm non 19/5 thị trấn ĐắkRve đã gặt hái nhiều thành công đáng khích lệ.
Tuy nhiên bên cạnh những kết quả nhất định, XHHGD ở trường mầm non 19/5
thị trấn ĐắkRve Huyện Kon Rẫy vẫn còn nhiều mặt hạn chế cần khắc phục cả về nhận
thức và hành động thực tiễn cũng như chất lượng và hiệu quả.
Cụ thể:
- Công tác tuyên truyền về XHHGD trong các tầng lớp nhân dân còn chưa đạt hiệu
quả như mong đợi. Việc huy động “nhân lực – vật lực” từ cộng đồng còn bị động, lúng
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

9


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

túng trong khi thực hiện. Vì thế việc huy động thu hút các nguồn lực phục vụ quá trình

thuận của toàn thể cán bộ giáo viên, sau đó xây dựng kế hoạch mở rộng công tác tuyên
truuyền đến toàn phụ huynh học sinh và nhân dân dưới nhiều hình thức như: Tổ chức
buổi họp phụ huynh học sinh; Tuyên tryền trên loa đài của nhà trường vào thời gian đón
trả trẻ trong ngày... Tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên
quan đến giáo dục và xã hội hoá sự nghiệp giáo dục để mọi người đều nắm vững chủ
trương, đường lối, chính sách, kêu gọi mọi người vận dụng vào thực tiễn.
Xây dựng các góc tuyên truyền ở các lớp và ở cộng đồng: chọn một góc thuận lợi
(vị trí mà mọi người dễ trông thấy) tại trường làm góc tuyên truyền cho các bậc cha mẹ
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

10


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

học sinh. Tại đó, chúng tôi có các tài liệu, tranh ảnh…với những nôị dung thiết thực như
tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc cha mẹ, cộng đồng cấn phối hợp với
nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục… Nội
dung các tài liệu trưng bày cần được biên soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập
nhật thông tin, hình thức hấp dẫn; Kết hợp việc cung cấp thông tin ở các góc tuyên
truyền, nhà trường bố trí “Hòm thư góp ý” để các bậc phụ huynh và người dân có thể
tham gia đóng góp ý kiến với ngành giáo dục và nhà trường về những vấn đề như: nội
dung, phương pháp giáo dục, tìm hiểu phương pháp nuôi dạy con, hay về các vần đề mà
cha mẹ các cháu chưa rõ…
Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền
thanh tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học sinh thông
qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động
của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục… để mọi người dễ xem, dễ
ghi nhớ.

Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

nhà trường, các cấp Uỷ đảng, chính quyền, hội đồng nhà trường. Chương trình kế hoạch
phải được thực hiện nghiêm túc, rõ ràng.
Biện pháp 3: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia
công tác xã hội hoá giáo dục.
Như chúng ta đã biết, xã hội hoá giáo dục là huy động và tổ chức các lực lượng
của toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục. Thực hiện liên kết các lực lượng
xã hội hưởng ứng tích cực đối với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng
hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp giáo
dục chăm sóc trẻ đến các mối quan hệ bên trong nhà trường, quan hệ nhà trường với xã
hội để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục lành mạnh.
Các hình thức phối hợp làm công tác XHHGD cũng có những khía cạnh, mức độ
khác nhau tuỳ thuộc vào trình độ, sự tự nguyện, tự giác, khả năng điều kiện riêng của
các lực lượng xã hội và tính chất của từng hoạt động xã hội.
Như vậy, người hiệu trưởng cần ý thức rõ được yêu cầu phù hợp để điều hành
các hoạt động ở đơn vị mình, có sự liên kết, thoả thuận, hợp đồng trách nhiệm để cụ thể
hoá từng công việc sao cho đạt được hiệu quả cao. Để huy động sức mạnh tổng hợp của
các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục, tôi quan tâm làm tốt những
vấn đề sau:
Một là: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã
hội trong việc tổ chức tham gia cùng làm giáo dục
Để huy động được tiềm năng của cộng đồng hỗ trợ cho quá trình tổ chức giáo dục
cần phải xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội.
Xây dựng mối quan hệ, liên kết, tập hợp tất cả các lực lượng, các tổ chức xã hội cùng
nhau tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường. Trong cơ chế này, bên cạnh nhà
trường, gia đình là một đơn vị giáo dục trẻ cực kỳ quan trọng (bởi từ lúc lọt lòng mẹ, trẻ
chịu ảnh hưởng vô cùng lớn của giáo dục gia đình). Chính vì vậy, Giáo dục tại các nhà
trường phải tiếp nối và phối hợp với giáo dục gia đình, mối liên kết này đòi hỏi phải chặt

ngày lễ ... chúng tôi đã thu hút được sự quan tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi
thành phần kinh tế, mọi người dân ở địa phương. Trong các cuộc thi này không chỉ đơn
thuần có sự tham gia của cô và trò mà còn huy động được sự tham gia của các bậc cha
mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có sự tham gia tài trợ của nhiều
tổ chức, cá nhân, trên địa bàn. Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho
xã hội hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của giáo dục, về những công việc mà ngành
thực hiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ, để từ đó có sự phối hợp thực
hện tốt mục tiêu đào tạo.
Như vậy, từ việc xác định các nhóm đối tượng, vai trò, tiềm năng của các lực lượng
xã hội cần phải biết cách tổ chức, tạo được sự quan tâm thì mới có thể lôi cuốn tham gia
của các lực lượng xã hội vào giáo dục một cách có hiệu quả. Và việc khai thác huy động
tiềm năng của cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục rất cần thiết được tiến hành một cách có kế
hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện kém hiệu quả.
Biện pháp 4: Phát huy vai trò của Hội cha mẹ học sinh trong nhà trường:
CMHS cần có nhận thức đúng đắn và sâu sắc về bản chất của XHHGD; từ nhận
thức đúng đắn về chủ trương XHHGD, Hiệu trưởng phối hợp cùng ban chấp hành hội
cha mẹ học sinh cụ thể hoá nó một cách sáng tạo, phù hợp với yêu cầu giáo dục và điều
kiện thực tế nhiều mặt ở địa phương, đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quả của các hoạt
động.
Hiệu trưởng nhà trường cần tranh thủ sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh một cách
tốt nhất. Trong công tác XHHGD sự đồng thuận của hội cha mẹ học sinh sẽ là tiếng nói
tích cực trong việc nhà trường tổ chức vận động hỗ trợ mọi sự đóng góp từ dân, sự tham
gia của các tầng lớp xã hội cũng phần lớn phải dựa vào lực lượng này.
Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà trường, tạo vị
thế, uy tín, niềm tin trong nhân dân.
Việc nâng cao vị thế, uy tín của nhà trường, tạo niềm tin trong quần chúng nhân
dân là một việc làm có ý nghĩa quan trọng để đẩy mạnh XHHGD. Trong thực tế, những
đơn vị nào mà yếu kém về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đội ngũ giáo viên không
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy


trẻ " Mỗi ngày đến trường sẽ là một niềm vui đối với trẻ".
Chú ý bồi dưỡng chuyên môn để tăng số lượng giáo viên giỏi hàng năm, tạo bầu
không khí thi đua lành mạnh trong nhà trường, tổ chức các cuộc thi giữa giáo viên lâu
năm với giáo viên trẻ.
Trao đổi kinh nghiệm với trường bạn, thông qua hội giảng để giáo viên của trường
có thể học tập những kinh nghiệm khác và cũng là dịp để thể hiện khả năng của từng
giáo viên.
Tổ chức chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học.
Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, áp dụng tốt việc đổi mới phương pháp
dạy học trong nhà trường.
Hai là: . Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh :
Luôn tạo điều kiện thuận tiện, động viên, khuyến khích cả về vật chất lẫn tinh thần
cho các giáo viên học tập, nâng cao trình độ.
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

14


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

Đề ra qui chế sư phạm trong nhà trường, Xây dựng kỉ cương, nề nếp dạy học.
Người Hiệu trưởng phải luôn luôn quan tâm tác phong về cách ứng xử, từ giờ giấc đi
làm đến việc thực hiện nội qui lên lớp; quản lí tốt thời gian biểu tổ chức hoạt động của
từng khối lớp. Nâng cao ý thức trách nhiệm cho tất cả cán bộ giáo viên (CBGV) đều là
những người có phẩm chất, Năng lực chuyên môn tốt, có lối sống lành mạnh, thường
xuyên biết tự bồi dưỡng bản thân nâng cao uy tín đối với nhân dân, mỗi giáo viên là một
tấm gương sáng để học sinh noi theo.
Xây dựng, phát huy hoạt động của tổ chức Đảng, Công đoàn nhà trường, Đoàn
thanh niên. Thành lập hội đồng tư vấn giáo dục trong trường để xây dựng môi trường


15


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

Muốn thực hiện tốt XHHGD người Hiệu trưởng cần trau dồi những năng lực cần
thiết sau:
Nắm vững và vận dụng đường lối chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước, bao
gồm cả năng lực sư phạm, năng lực tổ chức và chỉ đạo các hoạt động giáo dục nói
chung.
Phải có năng lực tổ chức tập hợp các lực lượng, tổ chức thực hiện công việc, tổ
chức các phong trào quần chúng, vận động quần chúng phát huy được ý thức tự giác chủ
động và sáng tạo của mọi người.
Tăng cường học hỏi về mọi mặt, tạo tín nhiệm với địa phương, cộng đồng, có quan
hệ tốt không chỉ trong công tác mà cả quan hệ để có thể lắng nghe tâm tư, nguyện vọng
của từng cá nhân, tổ chức xã hội và ngược lại; có tiếng nói thuyết phục đối với họ. Đó là
tiền đề để có thể thực hiện tốt việc tham mưu cho các cấp lãnh đạo và quản lý địa
phương, cộng đồng.Ngoài ra, người Hiệu trưởng phải biết liên kết, phối hợp với các
trường bạn để trao đổi kinh nghiệm chỉ đạo XHHGD. Làm cho XHHGD trở thành
phong trào rộng rãi trên mọi địa bàn, nâng cao nhận thức trong nhân dân và mọi lực
lượng trong xã hội.
Biện pháp 8: Thực hiện xã hội hóa giáo dục phải tuân thủ các quy định của
pháp luật nhà nước:
Việc thực hiện vận động các nguồn xã hội hóa giáo dục cần phải tuân thủ pháp
luật của nhà nước. Như vậy muốn thực hiện đúng theo chủ trương đường lối của Đảng,
pháp luật của nhà nước về xã hội hóa giáo dục thì trước hết Hiệu trưởng cần phải chủ
động nghiên cứu văn bản, tài liệu mà các cấp ban hành và những chính sách, những quy
định riêng của địa phương. Mọi nguồn lực mà nhà trường xác định hướng tới để vận

của lãnh đạo phòng Giáo dục, lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp đầu tư về Cơ sở vật
chất, trang thiết bị của nhà trường ngày càng được cải thiện nâng cao rõ rệt.
Nhận được nhiều sự đồng thuận từ nhân dân và phụ huynh học sinh tham gia vào
công tác Giáo dục của nhà trường. Phát huy được sức mạnh to lớn của cộng đồng và các
tầng lớp nhân dân trên địa bàn.
So sánh kết quả việc huy động các nguồn đóng góp từ xã hội của các năm gần đây
và năm 2014-2015 sau khi đã áp dụng các biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác xã hội
hoá giáo dục ở trường mầm non 19/5 thị trấn ĐăkRVe, huyện Kon Rẫy. Đã có sự thành
công bước đầu thu được những thành quả cụ thể như sau:
Bảng 4: Bảng thống kê kinh phí đầu tư thường xuyên cho giáo dục:
Năm 2011

2012

2013

2014

2015

Tổng kinh phí ngân sách đầu tư cho giáo dục
996.520.000

1.056.000.000

1.162.000.000

1.256.000.000

1.270.000.000

qui ước)

Đạt% so
vơi kế
hoạch

2010-2011

2

4

80

30

6.000.000

50%

2011-2012

2

5

102

0



5

10

180

40

20.000.000 25.000.000 86,2%

2014– 2015

4

7

200

50

36.000.00
0

36.000.00
0

75%

( Nguồn báo cáo công tác XHH hàng năm)


Năm
học
2010-2011

Tổng số
HS
231

182

78,7

49

21,3

56

98.2

1

1.8

2011-2012

239

185


4

7.3

2013-2014

245

225

91,8

20

8,2

71

100%

0

0

2014-2015

273

260

cho nhau tạo nên một chỉnh thể thống nhất trong việc tổ chức nâng cao các hoạt động
XHHGD trong nhà trường. Để sử dụng có hiệu quả nhất các biện pháp này đòi hỏi
Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

18


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

người hiệu trưởng cần căn cứ vào đặc điểm, điều kiện của trường mình mà tham khảo
tìm ra những điều phù hợp, những điều mà mình còn thiếu cần bổ sung để từ đó vận
dụng sáng tạo vào trong công tác quản lý chỉ đạo nhằm đẩy mạnh công tác XHHGD của
trường mình.

C: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT VÀ KẾN NGHỊ.
1. KẾT LUẬN
Giáo dục và đào tạo có vai trò hết sức to lớn trong việc phát triển kinh tế - xã hội
của bất kỳ một quốc gia nào, càng có vai trò quan trọng hơn trong công cuộc CNH-HĐH
đất nước. Muốn phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo, tất yếu phải tiến hành XHHGD.
XHHGD là “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân
góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước”. XHHGD là
một trong năm mức chuẩn để đánh giá trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
XHHGD là một tư tưởng chiến lược thể hiện trong cách làm giáo dục được xác
định bởi những đặc điểm cơ bản là: Huy động sức mạnh tổng hợp của các ngành có liên
quan, huy động mọi lực lượng và cá nhân tiến hành các hoạt động như: Tạo ra một xã
hội học tập; xây dựng môi trường giáo dục; đa dạng hoá các hình thức học tập và loại
hình trường lớp; đa dạng hoá các nguồn lực tham gia ở mức độ nhất định vào qúa trình
giáo dục.
XHHGD ở mầm non chính là quá trình làm cho mọi người có nghĩa vụ và quyền

đảm bảo lợi ích cho cả nhà trường và cộng đồng xã hội
Đắk Rve, ngày 25 tháng 01 năm 2016
Người viết

Triệu Thị Bích Hạnh

Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

20


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

T/M. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH

Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy

22


Đề tài: Một số biện pháp của Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm
non 19/5 thị trấn ĐắkRVe, Huyện Kon Rẫy.

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TỈNH
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
T/M. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
CHỦ TỊCH

Tác giả : Triệu Thị Bích Hạnh ; Đơn vị: Mầm Non 19/5 Huyện Kon Rẫy