Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk
Mục lục
Mục Nội dung Trang
Phần I PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài 2
II Mục đích nghiên cứu 3
III Đối tượng nghiên cứu 3
IV Nhiệm vụ của đề tài 3
V Phương pháp nghiên cứu
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận 4
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiển 4
3. Các phương pháp 4
VI Phạm vi đề tài 4
Phần II NỘI DUNG
C.I Cơ sở lý luận và pháp lý của công tác XHHGD
1. Bản chất của mối quan hệ giữa giáo dục với cộng đồng xã
hội
5
1.2 Với gốc độ lịch sử của vấn đề XHH giáo dục ở nước ta 5
1.3 Xã hội hóa giáo dục đã được Đảng và nhà nước ta khẳng
định
6
1.4 Huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục là một
kinh nghiệm mang tính chất phổ biến …
8
1.5 Khái niệm về xã hội hóa giáo dục 9
1.6 Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo
dục
10
1.7 Những biện pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục 11
1.7.1 Những lý luận rút ra từ nghiên cứu lý luận 11

dục và Đào tạo có vai trò quyết định.
Để phát triển kinh tế xã hội của đất nước, Giáo dục và Đào tạo có một sứ
mệnh vô cùng quan trọng. Bởi lẽ con người là chủ thể của mọi sáng tạo, là nhân
tố quyết định trong phát triển kinh tế xã hội. Đảng ta đã khẳng định “Con người
vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển, trong đó giáo dục và đào tạo
giữ vai trò quan trọng, là chủ thể quyết định sự phát triển kinh tế xã hội. Chính
vì vậy đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển .”
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định con người đi lên chủ
nghĩa xã hội ở nước ta và nêu lên phương hướng ,mục tiêu đến năm 2020 .Nghị
quyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định : “Muốn tiến hành công nghiệp hóa
,hiện đại hóa đất nước thắng lợi phải phát triển mạnh giaó dục và đào tạo, phát
triển nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền
vững”.
Để góp phần tạo động lực thúc đẩy sự nghiệp giáo dục và đào tạo phát
triển, năm 1980 Bộ giáo dục và đào tạo đã vận động “Toàn dân tham gia giáo
dục” Năm 1987 mở cuộc vận động “Dân chủ hóa nhà trường” .Năm 1990 Bộ
giáo dục và Công đoàn giáo dục Việt Nam tổ chức chỉ đạo “Đại hội giáo dục
cấp cơ sở” Nhằm xã hội hóa sự nghiệp giáo dục, huy động mọi nguồn lực để
H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk
2
Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk
thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển, huy động toàn dân vào sự nghiệp giáo
dục .
Đại hội Đảng bộ Huyện Krông Buk đã khẳng định: Phấn đấu thực hiện
kiên cố trường lớp học trên toàn huyện, hạn chế tới mức thấp nhất phòng học
tạm. Đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia, phấn đấu xây dựng cơ sở vật chất
cho các ngành học từ Mầm non đến THCS theo hướng chuẩn quốc gia .
Huyện Krông Buk đã có chủ trương đa dạng hóa loại hình trường lớp học
trong toàn Huyện, xây dựng các trung tâm học tập cộng đồng ở 7 xã. Để đạt
được chủ trương đó thì phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Chính vì vậy

Chỉ nghiên cứu vấn đề xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông
Buk,tỉnh Đăk Lăk
H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk
4
Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk
PHẦN THỨ HAI
NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
1.1. Bản chất của mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội
Giáo dục xuất hiện cùng với đời sống xã hội của loài người. Sự tồn tại và
phát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển kinh tế -xã
hội. Đó chính là tính chất xã hội cuả giáo dục.
Xã hội loài người coi giáo dục là công cụ, phương tiện để cải tiến xã hội
‘Giáo dục được coi là động lực, vừa là mục tiêu cho sự phát triển tiếp thu của xã
hội. Khi xã hội phát triển lên một mức mới, thì chính xã hội lại tạo điều kiện
mới cho giáo dục phát triển và đặt hàng mới cho giáo dục nói chung, buộc giáo
dục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của xã hội.
Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt mọi điều kiện mà xã hội tạo cho. Cứ như
thế mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng xã hội thường xuyên được diễn ra
trong sự cân bằng động và phát triển đi lên theo đường xoáy trôn ốc cùng với
quá trình phát triển của xã hội loài người. Đó chính là mối quan hệ giữa giáo
dục và kinh tế -xã hội tạo ra mối quan hệ cân bằng động.
Để tăng cường mối quan hệ giưã giáo dục và cộng đồng xã hội chúng ta
cần đi sâu vào đặc điểm của mối quan hệ cụ thể, nghiên cứu đặc điểm cuả từng
ngành học, bậc học, hoàn cảnh của từng cộng đồng, từng vùng, từng miền, từng
địa phương để có biện pháp triển khai mối quan hệ này cho phù hợp và có hiệu
quả.
1.2. Với góc độ lịch sử của vấn đề xã hội hóa giáo dục của nước ta :
Xã hội hóa giáo dục là một khái niệm đã được phát triển lên một trình độ

H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk
6
Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk
dạng hóa các hình thức giáo dục, loại hình trường lớp phù hợp với đòi hỏi của
tình hình mới, với nhu cầu học tập của tuổi trẻ và toàn xã hội”.
Thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực này, năm 1997 Chính phủ đã
ra Nghị định 90/CP về phương hướng và chủ trương xã hội hóa của giáo dục, y
tế, văn hóa. Năm 2005 Chính phủ có Nghị quyết 05 về “ Đẩy mạnh xã hội hóa
giáo dục….” với sự tăng cường của quản lý nhà nước, sức khuyến khích huy
động và tạo điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo
dục.
Như vậy Luật giáo dục năm 2005 đã xác định nội hàm khái niệm hóa giáo
dục và vai trò chủ đạo của nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục.
Nghị quyết 04/NQ-HNTW ngày 14/01/1993 của Ban chấp hành Trung
ương Đảng, bản chất của xã hội hóa giáo dục được xác định rõ: “Huy động toàn
xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền
giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”.
Theo Nghị định của Chính phủ số 90/CP ngày 31/8/1997 về phương
hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa: “ Xã hội
hóa là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác mọi tiềm năng về nhân lực, trí lực trong
xã hội. Phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều
kiện cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa phát triến nhanh, có chất lượng hơn,
cao hơn.Là chính sách lâu dài, là phương châm thực hiện chính sách xã hội của
Đảng và Nhà nước”. Từ đó chúng ta có thể hiểu xã hội hóa sự nghiệp giáo dục
là:
- Vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội
vào sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
- Xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc
tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh.
H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk

Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk
Ngày nay giáo dục có vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh
tế- xã hội của tất cả các nước trên thế giới, các nước phát triển cũng như các
nước đang phát triển.
Vấn đề huy động nguồn lực con người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vì
những mục tiêu kinh tế, xử lý sự mất cân bằng giữa sự phát triển kinh tế và xã
hội của tất cả các nước trên thế giới, các nước phát triển cũng như các nước
đang phát triển.
Vấn đề huy động nguồn lực con người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vì
những mục tiêu kinh tế, xử lý sự mất cân bằng giữa sự phát triển kinh tế và xã
hội… Tất cả phải làm tốt mục tiêu giáo dục, nhất là đối với các nước muốn “Đi
tắt, đón đầu” trong quá trình công nghiệp hóa – Hiện đại hóa. Chính vì thế các
nước đều tập trung cho giáo dục bằng mọi nguồn lực.
Mặt khác, muốn giải quyết những vấn đề vĩ mô và trực tiếp của giáo dục
phải đồng thời xử lý những vấn đề vĩ mô của giáo dục, trong đó có tăng cường
các nguồn lực để vượt qua mâu thuẫn giữa yêu cầu và khả năng của giáo dục đã
tồn tại thường xuyên một nhân tố mang tính giải pháp, phương thức là lôi cuốn
toàn xã hội vào công việc giáo dục.
1.5. Khái niệm về xã hội hóa giáo dục
Điều 1 – Luật giáo dục có ghi:
Mọi tổ chức, mọi gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo sự
nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường học tập, giáo dục
lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục .
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong sự phát triển giáo dục, thực hiện đa dạng
hóa các loại hình nhà trường và các hình thức giáo dục: nền giáo dục dành cho
mọi người, tạo cơ hội để cho mọi người ở mọi lứa tuổi đều có điều kiện tham
gia học tập thường xuyên, học suốt đời.
H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk
9
Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk

văn bản pháp quy đã nêu trên, nó đã làm các ngành thể chế hóa bằng cuộc vận
động xã hội hóa giáo dục và dân chủ hóa trong nhà trường với các thông tư, chỉ
thị và đưa vào điều khoản của điều lệ của nhà trường. Vì vậy đối với cán bộ
quản lý giáo dục muốn triển khai tốt xã hội hóa giáo dục cần tìm hiểu kĩ các văn
bản pháp quy này, nắm vững các kiến thức về mối quan hệ giữa giáo dục với
cộng đồng xã hội và biến chúng thành biện pháp cụ thể trong hoạt động quản lý
giáo dục. Mặt khác cần nắm chắc và có biện pháp triển khai các nội dung xã hội
hóa giáo dục và huy động cộng đồng, đồng thời cần có kế hoạch triển khai có
hiệu quả chủ trương dân chủ hóa trong nhà trường.
1.7. Những biện pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục
1.7.1. Những biện pháp rút ra từ nghiên cứu lí luận
Bằng mọi hình thức các nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường cho nhân
dân thực hiện làm chủ giáo dục trên tất cả các mặt.
Phải tiến hành xã hội hóa giáo dục trong mối quan hệ với dân chủ hóa trong
giáo dục.
Cần duy trì tính “cân bằng động” giữa giáo dục với môi trường xã hội.
1.7.2. Những biện pháp đã được rut ra rừ thực tiễn xã hội hóa giáo dục ở
các địa phương:
Phải kế hoạch hóa các hoạt động xã hội hóa giáo dục.
Cần làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục một cách cụ thể, rộng
rãi cho mọi tầng lớp nhân dân nhận thức được rằng xã hội hóa giáo dục vừa là
quyền lợi vừa là nghĩa vụ của mọi người.
Các địa phương cần cụ thể hóa chủ trương, đường lối xã hội hóa giáo dục
của Đảng và Nhà nước tạo hành lang pháp lý cho việc triển khai thực hiện.
Ngành có kế hoạch chủ động tiến hành xã hội hóa giáo dục, coi mình là đầu
mối triển khai và tạo ra các nội dung hoạt động xã hội hóa giáo dục diễn ra.
H Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krông Buk
11