Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
MỤC LỤC
MỤC LỤC ..................................................................................................................... 1
I. Tên đề tài:……………………………………………………………………….2
II. PHẦN MỞ ĐẦU: ..................................................................................................... 2
1. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................................ 2
1.1. Lý do về mặt lý luận:...................................................................................... 2
1.2. Lý do về mặt thực tiễn:....................................................................................3
2. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................................. 3
3. Đối tượng ngiên cứu: ................................................................................................. ..3
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: .............................................................................. 4
5. Phương pháp nghiên cứu: ........................................................................................... 4
6. Phạm vi nghiên cứu: .................................................................................................... 4
7. Kế hoạch nghiên cứu: .................................................................................................. 4
III. PHẦN NỘI DUNG: ................................................................................................ 4
1. Cơ sở lý luận
.............................................................................................. ……..4
1.1. Xã hội hóa ................................................................................................................. 4
1.2. Xã hội hóa giáo dục…………………………………………………………….4
1.3. Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về XHHGD ................................5
1.4. Nội dung xã hội hoá giáo dục ở Trường Tiểu học .........................................5
4. Nhiệm vụ, chức năng của hiệu trưởng trường .................................................. 7
2. Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục .......................................................... 9
1. Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, xã hội:......................................................... 9
2. Vài đặc điểm của trường Tiểu học Hướng Phùng: ............................. ………..9
3. Thực trạng về công tác xã hội hoá giáo dục: ................................................... 10
3: Các biện pháp đẩy mạnh công tác ..................................................... .............16
2.1. Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao ....................................18
2.2. Biện pháp 2: Xây dựng cơ chế quản lý, phối hợp huy .......................................... 21
2.3. Biện pháp 3: Tạo lập uy tín, niềm tin với phụ huynh, ........................................... 21

I. TÊN ĐỀ TÀI:
Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa Giáo dục ở trường Tiểu học Hướng
Phùng
II. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do về mặt lý luận
Giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi
dân tộc cũng như toàn thể nhân loại. Đảng và Nhà nước ta đã xác định rõ vai trò đặc
biệt quan trọng của giáo dục đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Phát triển
giáo dục chính là nền tảng cho sự phát triển của đất nước. Luật giáo dục đã xác định
mục tiêu, nội dung, tầm quan trọng của giáo dục; trách nhiệm của xã hội với sự phát
triển của giáo dục. Điều 2 Luật giáo dục chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con
người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và
nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình
thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu
cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để phát triển giáo dục phải có sự
phối kết hợp nhiều lĩnh vực trong đó xã hội hoá giáo dục là một yếu tố rất quan trọng.
Có thể nói rằng xã hội hoá giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược, coi sức mạnh của
toàn xã hội là nhân tố không thể thiếu được để phát triển có chất lượng và hiệu quả sự
nghiệp giáo dục, có giá trị chỉ đạo quá trình phát triển giáo dục một cách lâu dài,
không phải là một ý đồ chiến thuật được vận dụng một cách nhất thời cho một giải
pháp tình thế. Nhằm huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các từng lớp nhân
dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Trong
công tác quản lý giáo dục hiện nay sự phối hợp đồng bộ giữa các ngành, các cấp, các
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

2


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học

3


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
hiện đổi mới giáo dục hiện nay cũng như nhu cầu học tập của nhân dân. Đặc biệt là
một trường thuộc huyện miền núi đang gặp phải rất nhiều khó khăn về mọi mặt, ngoài
việc hỗ trợ của nhà nước thì rất cần đến sự hỗ trợ từ các tổ chức, cơ quan ban ngành,
các doanh nghiệp và phụ huynh học sinh.... Hay nói cách khác lúc này đối với trường
đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một vấn đề cực kỳ quan trọng. Do đó tôi
mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá
giáo ở Trường Tiểu học Hướng Phùng” nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất
lượng giáo dục của Trường Tiểu học Hướng Phùng trong quá trình thực hiện đổi mới
giáo dục hiện nay.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục nhằm góp phần xây
dựng và phát triển trường tiểu học.
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Giáo viên, phụ huynh học sinh
5. Phương pháp nghiên cứu
-Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp, phân tích các quan điểm của
Đảng và nhà nước, phân tích thành tựu các công trình khoa học liên quan đến
xã hội hoá giáo dục.
-Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực trạng xã hội hoá giáo
dục trên địa bàn, thực trạng quản lý thực hiện xã hội hoá giáo dục của trường.
-Phương pháp điều tra và thống kê số liệu.
- Phương pháp toạ đàm, phỏng vấn.

nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật
chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài
lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục.
Xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường tính xã hội của Giáo dục, gắn nhà trường
với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện cho Giáo dục khẳng
định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội, khơi gợi mọi tiềm năng, huy động
mọi tiềm lực trong xã hội tham gia xây dựng và phát triển Giáo dục.
1.3. Những quan điểm của Đảng và Nhà nước về xã hội hoá giáo dục
Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã chỉ rõ:
"Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền,
các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều
có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp
trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường,
giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi
nơi, trong cộng đồng, từng tập thể. Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội,
của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân.”
Điều 12 Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển
sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo
dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

5


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và công dân đếu có trách nhiệm chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi
trường giáo dục lành mạnh và an toàn.”
Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng Cộng sản Việt Nam

hiệu trưởng, trong những ngày đầu mới thành lập trường gặp phải nhiều khó khăn và
bề bộn về mọi mặt. Trường đóng trên địa bàn trung tâm xã Hướng Phùng nên có
nhiều thuận lợi hơn so với các trường khác trong huyện.
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

6


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
Trường có năm điểm trường và năm điểm trường tương đối gần nhau nên thuận
lợi trong việc quản lý cũng như việc đi lại giảng dạy, học tập của giáo viên và học
sinh. Dân cư ở đây chủ yếu làm rẫy, cuộc sống chân chất, mộc mạc không chịu nhiều
ảnh hưởng của cơ chế thị trường nên học sinh ngoan, thật thà và không bị lôi kéo vào
các tệ nạn xã hội. Trường đã được các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương quan tâm
và tạo điều kiện giúp đỡ. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đều trẻ, khoẻ,
năng động, nhiệt tình và tâm huyết với nghề nghiệp có khả năng tư duy sáng tạo, tìm
tòi các phương pháp phù hợp để dạy dỗ, giáo dục học sinh.. Nhà trường đã xây dựng
được một tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của
mỗi cá nhân và của tập thể.
b. Khó khăn:
Về cơ sở vật chất:
Mặc dù trường đóng trên trung tâm của xã song điều kiện về cơ sở vật chất vẫn
còn nhiều khó khăn như sân chơi, bãi tập, cũng như thiết bị dạy học còn đang trong
giai đoạn phải tiếp tục xây dựng và hoàn thiện. Phòng chức năng để dạy cho học sinh
chưa có. Sân trường ở điểm trưởng lẻ còn là sân đất nên còn rất bẩn đặc biệt là về mùa
mưa. Thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học như thế khó có thể đáp ứng cho
những nhu cầu tối thiểu của việc dạy, học cũng như các hoạt động của nhà trường chứ
chưa nói đến việc xây dựng theo các tiêu chí trường đạt chuẩn.
Duy trì sĩ số học sinh:

Hướng Phùng
tay, có đổi mới phương pháp nhưng chưa rộng và đặc biệt chưa lôi cuốn được học
sinh chuyên cần trong học tập và chưa khuyến khích được đại bộ phận học sinh sáng
tạo, vươn lên và có ý thức tự học. Vẫn còn nhiều hiện tượng học sinh bỏ học giữa
chừng. Mặc dù đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, năng nỗ, nhiệt tình được đào tạo bài bản
nhưng kinh nghiệm trong giảng dạy còn hạn chế. Phần lớn giáo viên được biên chế về
trường không phải là người địa phương mà chủ yếu là nơi khác đến nên việc ổn định
công tác lâu dài là vấn đề khó khăn. Kết quả thi đua hai năm gần đây đây đạt được
như sau:
Biểu 2:
Năm học

Tổng số GV

Đạt các danh hiệu thi đua
CSTĐ cấp Tỉnh

2013 - 2014

44

0

CSTĐ cấp Cơ sở

LĐ Tiên tiến

LĐ trung bình

2

tứ xứ đến lập nghiệp chủ yếu trước mắt là lo ổn định kinh tế gia đình, chứ chưa nghĩ
đến việc đi làm từ thiện, nhiều phụ huynh còn có tư tưởng khoán trắng con em cho
nhà trường, có khi cả năm không tham gia hội họp một lần nào, thậm chí không biết
con học thầy cô nào, lớp nào trong khối. Mặt khác, công tác xã hội hoá giáo dục hiện
nay còn gặp nhiều bất cập do không có người chuyên về công tác này, cha mẹ học
sinh thì làm việc theo sự tự nguyện khi thấy việc làm đó đem lại lợi ích cho con em họ
chứ chưa được trang bị những kiến thức nhất định về công tác xã hội hoá giáo dục...
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

8


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
* Đánh giá tầm quan trọng của công tác xã hội hoá giáo dục
( Khảo sát 20 giáo viên và 20 phụ huynh học sinh )
Nội dung điểu tra
Rất quan trọng
Quan trọng
Ít quan trọng
Không quan trọng

Giáo viên
SL
TL
11
55 %
6
30 %
2


Không quan

Bình
thường

Quan
trọng

trọng

SL

%

SL

%

SL

%

Huy động toàn dân tham gia

12

60 %

5

25 %

1

5%

Tổ chức thực hiện tốt mối quan hệ
nhà trường - gia đình và xã hội.

12

60 %

6

30 %

2

10 %

Góp phần nâng cao hiệu quả giáo
dục Tiểu học.

14

70%

5



15

75 %

4

20 %

1

5%

Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu
cầu xã hội.

14

70 %

4

20 %

2

10 %

Nhận xét: Việc điều tra về mục tiêu xã hội hoá giáo dục với các số liệu cơ bản
trên cho thấy việc nhận thức của các đối tượng về mục tiêu xã hội hoá giáo dục Tiểu

Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
biết gắn việc tuyên truyền với những hoạt động cụ thể của nhà trường như nhân ngày
khai giảng, nhân các lễ hội, các ngày truyền thống của giáo dục, của nhà trường…
Đồng thời phải có mục tiêu cụ thể, quy trình hợp lý và có thể theo dõi được những kết
quả đã đạt được.
+ Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường:
Thông qua các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn để thông báo rõ chủ
trương mục đích huy động xã hội hoá giáo dục, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho
giáo viên khi triển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp phụ
huynh định kỳ trong năm. Giáo viên lắng nghe ý kiến phản hồi của phụ huynh học
sinh và tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó
thông báo lại cho ban đại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất. Thông qua
kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn
để tất cả tập thể sư phạm đều được tham gia, góp ý cho nhà trường.
+Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, các mạnh thường quân trên
địa bàn:
Phải nhận thức đúng đắn về vai trò to lớn của mình đó là lãnh đạo toàn diện ở địa
phương trong đó có giáo dục và hoạt động xã hội hoá giáo dục, thấy được vai trò, tác
dụng to lớn của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội địa
phương, nhận thức và hiểu đúng những chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước
với quan điểm “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Từ đó có biện pháp làm chuyển
biến nhận thức về xã hội hoá giáo dục, để họ quan tâm đầy đủ hơn, thấy rõ trách
nhiệm của mình trước nhân dân về công tác này. Có trách nhiệm đưa ra các chủ
trường, nghị quyết về xã hội hoá giáo dục với các định hướng mục tiêu và giải pháp
phù hợp với đặc điểm và điều kiện cụ thể của địa phương mình quản lý. Có trách
nhiệm lãnh đạo các tổ chức, ban ngành, đoàn thể quần chúng thực hiện các nghị quyết
đã đề ra.
Thực tế cho thấy, nơi nào cấp uỷ Đảng, lãnh đạo địa phương có nhận thức đúng
đắn, đầy đủ tầm quan trọng của xã hội hoá giáo dục, lắng nghe ý kiến tham mưu của

thực, có hiệu quả. Thực hiện công khai hoá các nguồn kinh phí được huy động. Sử
dụng hiệu quả các nguồn xã hội đóng góp để tạo niềm tin và động viên khích lệ sự
hưởng ứng của các tổ chức, cá nhân tham gia xã hội hoá giáo dục. Thực hiện chính
sách bình đẳng, dân chủ và công bằng xã hội.
3.3. Biện pháp 3:Tạo lập uy tín, niềm tin với phụ huynh, các cấp ủy Đảng,
chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất
lượng nhà trường.
Uy tín của nhà trường đối với phụ huynh học sinh, các cấp uỷ Đảng, chính quyền
địa phương và các tổ chức, đơn vị là một việc làm rất cần thiết và quan trọng trong
công tác đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục. Năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành,
sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu
nhà trường sẽ được khẳng định.
Để có thể huy động được cộng đồng, ta phải tạo niềm tin cho cộng đồng mà
trước hết là phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương và các đại diện cộng đồng khác
tin yêu nhà trường. Sự tin yêu của cộng đồng phụ thuộc rất nhiều vào uy tín, chất
lượng của nhà trường. Muốn có uy tín, chất lượng để cộng đồng tin yêu, hết lòng hết
sức tham gia xây dựng và phát triển nhà trường, chúng ta cần chú ý mấy vấn đề sau:
- Phải xây dựng cho được một đội ngũ sư phạm lấy lợi ích của người học làm
tiêu chí phấn đấu thực hiện tốt cuộc vận động “ Kỷ cương – tình thương – trách
nhiệm” trong mọi hoạt động sư phạm ở nhà trường.
- Có kế hoạch sử dụng các nguồn lực mà đã huy động được một cách hợp lý,
công khai đúng mục đích, có hiệu quả, bảo đảm được nguyên tắc lợi ích hai chiều
trong việc triển khai hoạt động xã hội hoá giáo dục.

Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

12


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học

nhiệm vụ giáo dục xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục gắn liền với mục tiêu, nhiệm
vụ văn hoá, xã hội ở mỗi địa phương và được thực hiện trong đời sống cộng đồng. các
trường phải thực hiện vai trò tích cực trong đổi mới nội dung, chương trình, nâng cao
chất lượng giáo dục. Việc xây dựng kế hoạch phải có tầm nhìn, tính thực tiễn, khả thi
phục vụ việc phát triển kinh tế xã hội địa phương. Trường phải chủ động tham mưu,
đề xuất với các cấp uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể, các lực lượng trong việc lập kế
hoạch. Có thể nói rằng trường là nhân tố chính trong việc tham mưu với các cấp uỷ
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

13


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
Đảng, chính quyền địa phương về xã hội hoá giáo dục, bởi không ai hiểu giáo dục
chính bằng những người làm công tác giáo dục, hiểu đường lối chính sách giáo dục,
nhiệm vụ năm học, hiểu thực tế giảng dạy, nắm được thực chất chất lượng giáo dục,
những nguyên nhân cần thiết để đảm bảo số lượng và chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường. Một khi các nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, đem hết
năng lực, trí tuệ để giảng dạy cho con em đạt hiệu quả cao thì mới thuyết phục được
địa phương và nhân dân. Từ đó mới huy động được sự hỗ trợ của lực lượng xã hội và
nhân dân quan tâm, đầu tư các nguồn lực cho nhà trường để tạo điều kiện cho con em
học tập tốt hơn. Kinh nghiệm cho thấy, trong nhiều trường hợp đối tượng tham gia xã
hội hoá giáo dục tuy ít nhưng lại cho những kết quả bất ngờ nếu như người cán bộ
quản lý giáo dục biết đột phá vào các bước phát triển quan trọng, có thể làm thay đổi
chất lượng giáo dục. Ngành giáo dục và đào tạo là lực lượng nòng cốt trong việc triển
khai công tác xã hội hoá giáo dục trong đó bản thân nhà trường, cán bộ quản lý giáo
dục cùng tập thể sư phạm, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quan trọng trong quá trình
giảng dạy và giáo dục học sinh. Nếu nhà trường chăm lo nâng cao chất lượng giảng
dạy, uy tín nhà trường càng lớn, thương hiệu nhà trường từ đó mà được quảng bá rộng

Nhà trường, gia đình và xã hội.
Môi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến quá trình hình thành và phát triển
nhân cách cho học sinh. Xã hội hoá giáo dục tạo ra môi trường thuận lợi cho giáo dục.
Phải tổ chức các hoạt động nhằm huy động gia đình, nhà trường, xã hội tạo nên môi
trường giáo dục lành mạnh, thân thiện ở mọi nơi, cộng đồng, tập thể, tác động tích
cực, đồng bộ đến chất lượng giáo dục toàn diện.
Mối quan hệ giữa Nhà trường - Gia đình - Các lực lượng xã hội, trong nhiều
trường hợp là một mắt xích liên hoàn trong việc giải các bài toán về quản lý giáo dục.
Chính vì vậy mà nhà nước có chủ trương mở đại hội giáo dục các cấp, ở những địa
phương nào mà hội đồng giáo dục phát huy tốt vai trò của mình, thì ở đó trở thành chỗ
dựa quan trọng của nhà trường.
Ở những địa phương nào mà chưa có hoặc hội đồng giáo dục chưa hoạt động tốt
thì người hiệu trưởng sẽ tham mưu để lãnh đạo địa phương tạo cơ chế cho mối quan
hệ đa phương này phát triển. Nhà trường nên tổ chức các hoạt động dịch vụ cộng
đồng, tự nguyện biến nhà trường thành trung tâm giao lưu, liên kết về đổi mới của các
mối quan hệ. Nhà trường kết hợp với các tổ chức xã hội khác như: Hội cựu chiến
binh, hội phụ nữ, Đoàn thanh niên…để giáo dục truyền thống cho học sinh, đồng thời
họ cùng tham gia giải các bài toán khó trong quản lý giáo dục, quản lý nhà trường
(như duy trì sĩ số, đa dạng hoá nguồn lực, giáo dục toàn diện cho học sinh…)
Với tư cách nhà quản lý giáo dục cần phải hiểu rõ nguyên nhân và tìm cách tiếp
cận hợp lý. Nguyên nhân cơ bản là mục đích thu, chi thiếu rõ ràng, công khai và
phương thức huy động cũng chưa hợp lý. Đôi khi cách thu “hỗ trợ” gây ra nhiều bất
hoà ở chính nguồn thu đó. Trong thực tế nhiều nhà trường còn ôm đồm mà không cân
nhắc làm rõ những khoản nào là thu theo quy định, những khoản nào cần thiết phải
làm công tác “tư tưởng” và chỉ được thu khi đã có thoả thuận, khoản nào “thu hộ” như
các khoản đóng bảo hiểm, các đóng góp xã hội khác.
Môi trường nhà trường: Có vị trí quan trọng trong giáo dục Tiểu học, muốn nâng
cao hiệu quả hoạt động của 3 môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội, thì
nhà trường đóng vai trò nhân tố quyết định.
Môi trường gia đình: Xây dựng mối quan hệ đầy trách nhiệm giữa gia đình, nhà

đạt được kết quả cao. Cụ thể như sau:
Tổng kinh phí thu được từ nguồn xã hội hóa Giáo dục trong năm học 2015-2016
là: 38.000.000
Làm đường ống dẫn nước từ đồn Biên Phòng Sen Bụt về trường số tiền
10.000.0000 đồng.
Làm nhà sàn truyền thống dân tộc Bru- Vân Kiều phục vụ cho các hoạt động
của nhà trường: 20.000.000 đồng
Làm đường đi điểm trường Cheng trị giá 2.000.000 đồng.
Làm nhà để xe cho cán bộ, giáo viên trị giá 2.000.000 đồng.
Mua vở 5 ô ly cho học sinh trị giá 2.000.000 đồng
Mua sách TV1 - CGD cho học sinh trị giá 2.000.000
Ngoài ra phụ huynh tặng 3 cây cảnh trồng trong khuôn viên nhà trường;Trung
đoàn Nông Lâm 52 tặng 2 chậu để trồng cây cảnh; Các đơn vị, giáo viên tặng SGK,
áo quần cũ đã qua sử dụng cho nhiều học sinh; Phụ huynh đống góp công lao động để
làm hàng rào, cải tạo khuôn viên của nhà trường.
Từ nguồn xã hội hóa giáo dục trên đã giúp nhà trường mua sắm, xây dựng, sửa
chữa cơ sở vật chất, cải tạo khuôn viên của nhà trường ngày càng xanh sạch, đẹp, xây
dựng môi trường dạy-học tốt cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện cho học sinh.
IV. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

16


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
1. Kết luận:
Xã hội hoá giáo dục là điều kiện quan trọng để thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá,
trên cơ sở đó đạt tới chất lượng và hiệu quả giáo dục ở trình độ cao hơn, phù hợp xu

- Cần hết sức quan tâm đầu tư nguồn lực, chú ý phân phối hợp lí các dự án cho
các trường thuộc vùng khó khăn, thiếu thốn cơ sở vật chất.
* Đối với lãnh đạo Đảng, chính quyền:
- Củng cố quy chế hoạt động và tích cực triển khai hoạt động của Hội đồng
giáo dục xã. Trong đó, đặc biệt lưu ý đến mở rộng quy mô, thành phần hội
đồng giáo dục để phát huy tối đa vai trò của xã hội hoá giáo dục, phấn đấu
Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

17


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng
xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và trường trọng điểm của xã trong thời
gian tới.
- Tăng cường chỉ đạo hoạt động của hội khuyến học, hội phụ huynh học sinh để
tranh thủ sự ủng hộ từ các tổ chức này. Đồng thời làm tốt công tác khuyến dạy,
khuyến hoc, khuyến tài để kích thích người có tài yên tâm công tác, tham gia tích cực
xây dựng địa phương.
- Khuyến khích, tạo mọi điều kiện cho các tổ chức xã hội, các cá nhân tham gia
đóng góp, tài trợ cho giáo dục, có vinh danh, khen thưởng kịp thời các tổ chức, cá
nhân có đóng góp xuất sắc.

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Hướng Phùng, ngày 30 tháng 03 năm 2016
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.


Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

19


Các biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục ở trường Tiểu học
Hướng Phùng

Người thực hiện: Trần Thị Lài - Trường Tiểu học Hướng Phùng

20