SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

MỤC LỤC
MỤC

NỘI DUNG

SỐ TRANG

I

PHẦN MỞ ĐẦU

1

1
2
3
4
5

Lý do chọn đề tài
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Đối tượng nghiên cứu
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu

2
3
4


PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

26

Kết luận
Kiến nghị

26
27

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết nhiệm vụ của giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ
thống giáo dục quốc dân. Nói như vậy nhưng những năm trước đây ngành học mầm
non chưa thực sự được quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo như những cấp học
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

1


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

khác đối với những vùng miền khó khăn. Ngày nay công tác giáo dục được coi trọng
và đặc biệt là ngành học mầm non từng bước được quan tâm hơn, sự quan tâm đó là


2


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

Xác định tầm quan trọng của công tác XHHGD tại địa bàn huyện Krông Ana
nói chung và trường MN Bình Minh nói riêng, trong những năm học qua chúng tôi
luôn quan tâm và coi đây là một nhiệm vụ song song với nhiệm vụ đổi mới phương
pháp dạy học để nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường. Từ đó tìm ra giải
pháp hữu hiệu để thực hiện tốt công tác XHHGD, huy động mọi người tham gia làm
giáo dục từng bước có hiệu quả. Qua thực tế bản thân tham gia công tác quản lý tại
một trường mầm non thuộc vùng đặc biệt khó khăn, học sinh trong trường đa số là
người đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong, tôi đã có nhiều biện pháp tham mưu với
Đảng – chính quyền - Hội đồng giáo dục xã về công tác xã hội hóa giáo dục từng
bước đạt hiệu quả. Song hiện nay, xã hội hoá giáo dục trên thực tế chưa phát huy được
thế mạnh của nó, bởi vì trong xã hội còn tồn tại nhiều nhận thức chưa thật tinh tế, toàn
diện. Vì vậy công tác xã hội hoá giáo dục không chỉ đơn thuần về mặt huy động tài
chính, huy động cơ sở vật chất mà huy động mọi nguồn lực của các cấp các ngành địa
phương. Là một cán bộ quản lý mầm non bản thân tôi suy nghĩ, để trường có cơ sở vật
chất ngày một khang trang hơn đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nước, ngoài sự
quan tâm của Đảng, chúng ta cần phải huy động mọi nguồn lực từ các ban ngành,
đoàn thể, các bậc phụ huynh học sinh. Chính vì những lí do trên tôi đã chọn đề tài:
Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn TuôrA - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này để tìm hiểu lý luận và thực tiễn về
công tác xã hội hóa giáo dục, nhằm tìm ra những giải pháp thực hiện tốt công tác xã
hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm

1. Cơ sở lý luận.
Xã hội hóa giáo dục là khái niệm chỉ sự quản lý chú ý, hưởng ứng, quan tâm
của xã hội đóng góp vật chất và tinh thần cho sự nghiệp giáo dục.
Là khái niệm chỉ rõ sứ mệnh của ngành giáo dục, của nhà trường là làm cho
người học được thích ứng nhanh với đời sống xã hội (xã hội hoá cá nhân).
Theo nghĩa rộng xã hội hoá giáo dục có nghĩa là nhà nước phải tạo ra không
gian xã hội, luật pháp và chính trị cho việc hình thành một khu vực giáo dục mà ở đấy
ai cũng có quyền đóng góp vì sự nghiệp giáo dục, thực hiện sự cạnh tranh về chất
lượng giáo dục, tức là giáo dục phải thuộc về xã hội. Do đó xã hội hoá giáo dục cần
phải chỉ ra vai trò của xã hội trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục. Nói cách khác, xã
hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thông qua “xã hội hoá”.

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

4


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

Xã hội hóa giáo dục là huy động và tổ chức lực lượng của toàn xã hội cùng
tham gia vào phát triển giáo dục. Đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân được
hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Tạo ra cho được phong trào
mọi người học tập suốt đời, cả nước thành xã hội học tập, đa dạng hóa các loại hình
đào tạo nêu cao vai trò định hướng, chỉ đạo và quản lý của Nhà nước trong quá trình
xã hội hóa giáo dục.

SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

trường mầm non cần phải phát huy được tác dụng của mình trong đời sống cộng đồng,
phải làm cho cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển
mọi mặt của địa phương. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục
quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và
phát triển của nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các Quốc gia và các tổ chức
Quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho
mọi người.
2. Thực trạng
2.1. Thuận lợi – Khó khăn
* Thuận lợi
Trong những năm qua, quá trình xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Bình
Minh đã đạt được một số thành tựu đáng kể như: Huyện đã đầu tư xây mới 3 phòng
học, mở rộng quy mô trường lớp cho trường. Năm 2013 - 2014 nhà trường cũng đã
huy động được trên 15 triệu đồng/năm từ các nguồn thu cho phép (tiền Nghị định 24,
tiền tiết kiệm chi thường xuyên) để đầu tư cho phát triển sự nghiệp giáo dục. Năm học
2014 - 2015 huy động được trên 30 triệu đồng/năm từ các nguồn thu cho phép (tiền
Nghị định 24 và tiền hỗ trợ của Phòng GD&ĐT) để sửa chữa CSVC đã hư hỏng,
xuống cấp. Học sinh đến trường học được các sơ dòng Nữ vương Hòa Bình và các
nhà hảo tâm quyên góp tiền, gạo, thực phẩm... để lo bữa ăn cho các cháu. Bên cạnh
đó, nhà trường đã từng bước thực hiện yêu cầu đồng bộ hóa, hiện đại hóa cơ sở vật
chất trường lớp tiến tới công nhận lại trường chuẩn Quốc gia vào cuối năm 2015. Nhà
trường đã thu hút 25% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và trên 85% trẻ em trong độ tuổi
mẫu giáo đến lớp; trẻ 5 tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100%. Cùng với việc đầu tư xây
dựng cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cũng không ngừng được phát triển cả về số
lượng và chất lượng. Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn là 100% và trên chuẩn là 75%. Có được
những kết quả như vậy là do Ban giám hiệu nhà trường đã tích cực, chủ động trong
công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và chính quyền địa phương để huy động tối

đường ống dẫn nước thải đã hư hỏng nặng. Nguồn nước sử dụng vẫn là nước giếng
khoan, chưa có hệ thống nước sạch để cán bộ giáo viên và học sinh sử dụng.
Đội ngũ giáo viên mới ra trường, đang trong độ tuổi sinh đẻ chiếm số lượng lớn
nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và việc tuyên truyền phối kết hợp
của nhà truờng. 92.1 % học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số nên gặp nhiều khó
khăn trong công tác dạy và học.
Bên cạnh đó, ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục còn hạn chế. Kinh phí
của Nhà nước để đầu tư xây dựng trường lớp và thiết bị đồ dùng đồ chơi cho GDMN
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

7


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

hàng năm rất ít. Điều này tất yếu dẫn đến tình trạng phát triển GDMN hết sức khó
khăn. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác
xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì sự ổn
định và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục.
2.2. Thành công – hạn chế.
* Thành công.
Nhà trường có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường
thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào công tác xã hội hoá giáo dục.
* Hạn chế.
Các lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh, các đoàn thể, giáo viên chưa thấy rõ

2.4. Nguyên nhân các yếu tố tác động.
Mặc dù nhà trường luôn tìm tòi, nghiên cứu đề xuất các giải pháp cơ bản về xã
hội hoá giáo dục mầm non nhằm giúp nhà trường tháo gỡ khó khăn, tạo cơ hội cho
giáo dục nhà trường phát triển vững chắc. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn một số
khó khăn dẫn đến hạn chế yếu kém sau.
Chưa làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, giáo dục để nhân dân, các tổ
chức kinh tế- xã hội khác có nhận thức sâu sắc giáo dục là quốc sách hàng đầu.
Chưa biết chọn hướng đi, đột phá vào khâu yếu nhất là cơ sở vật chất, nhưng ở
mảng nào, bắt đầu từ đâu.
Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn không yên tâm công tác.
Tư tưởng trông chờ, ỷ lại của phụ huynh, cho rằng việc xây dựng cơ sở vật chất,
trường lớp là nhiệm vụ của địa phương, của ngành giáo dục... còn mình chỉ lo cho con
em đến trường. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt
công tác xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì
sự ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo
dục.
* Số liệu thống kê giáo viên và học sinh trong các năm.
Năm học
2013-2014
2014-2015

Cán bộ giáo viên
Tổng
số giáo Giỏi Khá TB
viên
7
2
4
1
8

SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

Năm học

Nguồn kinh phí các đoàn thể xã hội
Hội phụ huynh

Tiết kiệm

Dòng Sơ Nữ

Các ngành

(NĐ24)

chi thường

vương Hòa

(PGD&ĐT)

xuyên

Bình và các
nhà hảo tâm

2013-2014

10.200.000đ

sóc dạy dỗ của các cháu chưa cao.
Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ ngành học mầm non, nghĩ đưa con mình đến
trường chỉ hát múa vui chơi, nên việc hỗ trợ đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất cho
trường chưa thật sự quan tâm sâu rộng.

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

10


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

Mặt khác một số giáo viên mới ra trường, trình độ chuyên môn không đồng
đều, nên việc tiếp cận chương trình mầm non mới còn hạn chế.
Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nên họ chưa tập trung
đầu tư đúng mức cho chuyên môn, cho việc tự học tự rèn tay nghề.
Từ việc phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng, một số biện pháp nâng cao
hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Bình Minh là cấp thiết, vì
vậy tôi đưa ra một số biện pháp cụ thể như sau.
3. Giải pháp, biện pháp.
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Nói đến giáo dục là nói đến chất lượng và mục tiêu hàng đầu của giáo dục là
chất lượng. Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục mầm non sẽ tạo ra các nhân tố đồng thuận
giữa nhà trường và xã hội thực hiện mục tiêu giáo dục.
Nhà trường thông qua con đường này đưa chủ trương, chính sách của Đảng và

nhà trường phải tham mưu cho Đảng, chính quyền và khi đã tạo ra sự đồng tình thì
phải hiến kế ngay về chương trình hành động, để có được cơ sở vất chất cho trường
cho thế hệ mầm non sau này.
*Biện pháp 1: Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch xã hội hoá giáo dục
mầm non, tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức của lực lượng xã hội về vai
trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển của đất nước.
Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặc
chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục chính là vấn đề nhận
thức. Quần chúng phải hiểu đúng bản chất của xã hội hoá giáo dục, sự cần thiết phải
tham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, tình cảm và năng
lực hoàn thành công việc này. Vì vậy, phải tăng cường công tác tuyên truyền, vận
động cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lối, mục đích, chủ trương, yêu
cầu, thuận lợi, khó khăn. Nhằm làm chuyển biến nhận thức của các cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích
cực về vị trí hàng đầu của giáo dục, về bản chất, nghĩa vụ và quyền lợi của xã hội hoá
giáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục. Muốn công
tác xã hội hoá giáo dục thực sự là công việc, là phong trào mang tính tự giác, tích cực
của các thành viên trong xã hội trong đó có lực lượng phụ huynh. Cần phải chú trọng
vai trò của tuyên truyền vận động của việc nâng cao tầm nhận thức cho lực lượng phụ
huynh hiểu đầy đủ bản chất của xã hội hoá giáo dục mầm non. Đây là lực lượng chính
hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

12



Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

13


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

đoạn đầu tiên hết sức quan trọng để tạo nguồn lực con người. Xây dựng kế hoạch, huy
động Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp đều có trách nhiệm đối với việc xây dựng
môi trường giáo dục lành mạnh. Đó là sự kết hợp giữa nhà trường với gia đình có
những kiến thức cần thiết để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại gia đình ngày
một tốt hơn.
Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin góp phần
nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục. Nhưng không thể
phủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ những biện pháp đã tiến hành.
Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng
đồng đều tham gia vào một số việc nhất định phù hợp với khả năng và điều kiện của
mình góp phần thiết thực vào công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương mình đang
sinh sống, mọi người thấy rằng, chỉ có thể làm tốt xã hội hóa sự nghiệp giáo dục mới
có thể tạo điều kiện phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục - Đào tạo là sự nghiệp của
toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, kết hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục:
nhà trường - gia đình - xã hội sẽ tạo được môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất
ở mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, từng tập thể, cộng đồng và có như vậy mới có
thể có kết quả giáo dục như mong muốn.
Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp uỷ Đảng và chính

quá trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên giữa các cơ quan quản lý Nhà nước về giáo
dục với Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức xã hội, nghề nghiệp…
để vận động các tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu quả vào sự nghiệp giáo
dục. Các hình thức phối hợp làm công tác xã hội hóa giáo dục cũng có những khía
cạnh, mức độ khác nhau tùy thuộc vào trình độ, sự tự nguyện, tự giác, khả năng điều
kiện riêng của các lực lượng xã hội và tính chất của từng hoạt động xã hội.
Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đồng tham giáo dục thì
công tác tổ chức xã hội hóa giáo dục cần hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các
phong trào thi đua, ngày hội, ngày lễ để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của
mình đối với giáo dục. Ngành giáo dục có phong trào thi đua “ Dạy tốt- học tốt” được
toàn xã hội quan tâm. Song nếu chỉ bó hẹp trong phạm vi này thì phong trào thực khó
đánh giá, đặc biệt là sự đánh giá của xã hội. Vị thế của giáo dục chỉ thực sự được tôn
vinh một khi xã hội thừa nhận. Chính vì vậy, các nhà quản lý giáo dục phải biết thiết
kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của
cộng đồng, đó là những biện pháp “kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục. Chính vì
thế nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”,
“Tháng hành động vì trẻ em”, … vận động cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức
khỏe trẻ, giáo dục và tạo điều kiện tốt nhất có thể cho con em học tập, vui chơi; có
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

15


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk



Đơn vị: Trường MN Bình Minh

16


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

bồi dưỡng cho giáo viên thấy rõ sự phát triển của giáo dục mầm non trong cộng đồng,
huy động các nguồn lực cho giáo dục mầm non, ngăn chặn các biểu hiện không đúng
hoặc cản trở đến giáo dục mầm non. Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo
viên phải có đức, có tài, phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ
chuyên môn và chính trị nhằm nâng cao chất lượng toàn diện. Nhận thức được điều đó
tôi luôn chú trọng bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt như:
* Bồi dưỡng chính trị:
Nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để
phổ biến các văn kiện của Đảng trong các Đại hội Trung ương các kỳ Đại hội, phổ
biến về Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non….cho 100% CCVC toàn trường. Phổ biến các Quy chế, Chỉ thị, Quyết định, văn
bản hướng dẫn của của cấp trên về nhiệm vụ trọng tâm của năm học trong đó có nội
dung xã hội hoá giáo dục.
Chỉ đạo tập thể CCVC trong toàn nhà trường thi đua hưởng ứng và thực hiện có
hiệu quả các cuộc vận động của ngành như cuộc vận động“ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và
sáng tạo” và hướng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực”. Tất cả những nội dung trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong
các Hội thi, Quy chế... để cho cán bộ, giáo viên có thể nắm vững và chủ động thực
hiện tốt.
Đến nay toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nắm được tất cả

2 cô đang theo học trình độ trên chuẩn. Thực hiện tốt về Quy chế chuyên môn, xây
dựng các Quy chế thi đua ngay từ đầu năm học. Có kế hoạch phân thứ, ngày, tuần,
tháng rõ ràng. Tổ chức phát động thi đua hướng tới ngày hội - ngày lễ như: 20/10;
20/11; 08/3; 03/02; 19/05... Tổ chức Hội thi trang trí lớp đẹp, trang trí theo chủ đề,
theo nhóm góc để tạo môi trường cho trẻ hoạt động. Lồng ghép tích hợp các nội dung
giáo dục vào các Hội thi như: “Hát dân ca cô và cháu”, qua Hội thi nhằm góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục, thu hút 100% cán bộ giáo viên tham gia.
Qua đó chất lượng chuyên môn của giáo viên cũng như của nhà trường được
nâng lên rõ rệt. Đội ngũ cán bộ giáo viên đã trưởng thành nhiều mặt, biết vận dụng
sáng tạo chủ trương xã hội hoá giáo dục để huy động nhiều nguồn lực đầu tư cải thiện
cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Đây là nội dung tuyên
truyền có hiệu quả, tạo được sự tin tưởng ủng hộ của lãnh đạo, các ngành đoàn thể và
của phụ huynh vào chuyên môn của trường. Qua đó việc hỗ trợ kinh phí cũng như các
điều kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

18


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

* Ổn định đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để họ say sưa với nghề
nghiệp.
Ban giám hiệu nhà trường đã kết hợp với các đoàn thể xây dựng kế hoạch, chỉ
đạo cán bộ giáo viên, nhân viên chấp hành tốt mọi nội quy, quy chế của nhà trường.


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

phương, các bậc phụ huynh tham gia và xây dựng phát triển giáo dục mầm non trong
xã. Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo các bộ phận học tập và
thực hiện tốt chuyên đề về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm, chế biến đảm
bảo an toàn cho trẻ một cách cụ thể.
Phối hợp tốt với các Sơ tổ chức nuôi, dạy trẻ đảm bảo theo quy định. Tổ chức
cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, hợp khẩu, mà không mất đi các chất dinh dưỡng
giúp trẻ ăn ngon, ăn hết suất. Chế độ ăn của trẻ được các nhà hảo tâm đóng góp lại
cùng với tiền hỗ trợ ăn trưa của trẻ 3 -5 tuổi do Nhà nước cấp được nhà trường rút từ
kho bạc về bàn giao lại cho Sơ đầy đủ để thêm vào nâng chất lượng bữa ăn của trẻ
ngày càng tốt hơn. Nhờ có sự phối kết hợp nhịp nhàng giữa Ban giám hiệu nhà trường
với các Sơ, công tác chăm sóc nuôi dưỡng được chú trọng đã giúp cho trẻ nâng cao
kiến thức trong học tập, lao động (và mọi sinh hoạt hàng ngày của trẻ). Cơ thể phát
triển hài hòa, mạnh khoẻ, hoạt bát cho nên sĩ số đi học chuyên cần đạt 90-95%, duy trì
sĩ số cuối năm đạt 100%. Trong những năm qua không có trường hợp nào xảy ra dịch
bệnh, ngộ độc thức ăn. Được phụ huynh đồng tình và đưa con đến trường gửi bán trú
ngày một đông hơn.
Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh phương pháp nuôi dưỡng theo khoa học,
có biện pháp phòng chống các dịch bệnh. Cho trẻ ăn mặc phù hợp theo mùa, đảm bảo
sức khỏe, phòng tránh giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng. Tổ chức khám sức khỏe cho trẻ
2 lần /năm và được cân đo theo dõi bằng Biểu đồ tăng trưởng 4 lần/ năm.
Song song với chăm sóc sức khỏe, việc giáo dục trẻ cũng được nhà trường luôn
luôn chú trọng thường xuyên như: tăng cường công tác thăm lớp dự giờ với nhiều
hình thức khác nhau (định kỳ, đột xuất), kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học,
theo từng kỳ của năm học. Tiến hành nghiệm thu bàn giao chất lượng học sinh lớp
dưới lên lớp trên, đánh giá chất lượng học sinh để phân loại giáo viên công bằng dân
chủ, công khai trước phụ huynh để mọi người thấy được chất lượng của nhà trường

bước, tranh thủ mọi lúc, mọi nơi sao cho phù hợp.
Công tác tham mưu cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu lặt vặt
theo vụ việc, mỗi khi được bố trí làm việc nhà trường phải chuẩn bị kỹ về nội dung để
trình bày một cách có khoa học, hệ thống, toàn diện, trọng tâm vấn đề. Sau khi được
lãnh đạo chấp thuận, việc thực hiện xong phải báo cáo kết quả như thế nào, để có
hướng tham mưu tiếp theo… Thường xuyên và kịp thời cung cấp thông tin về nhà
trường, các chủ trương của ngành, các hoạt động của các đơn vị tiên tiến…đến các cấp
lãnh đạo chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền, địa phương biết có hướng chỉ đạo cho
nhà trường kịp thời. Công tác tham mưu của nhà trường phải trở thành ý Đảng lòng

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

21


SKKN: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình
Minh – Buôn Tuôr A - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk

dân, có như vậy mới được thể hiện cụ thể trong các Nghị quyết của cấp ủy, văn bản
chỉ thị để thực hiện. Có thể nêu một số minh hoạ cụ thể:
Trong năm 2013 - 2014 sân trường đã xuống cấp trầm trọng, được sự quan tâm của các
bậc cha mẹ học sinh đóng góp theo tinh thần tự nguyện (NĐ24) cùng với nhà trường sửa
chữa lại sân trường cho các cháu được học hành vui chơi, với trị giá trên 25 triệu đồng.
Năm học 2014 – 2015 Phòng GD&ĐT hỗ trợ 25 triệu đồng để sửa chữa, nâng cấp một
phòng học. Cha mẹ học sinh đóng góp theo tinh thần tự nguyện ( NĐ24) để thay quạt mới, sửa
chữa đường dây điện cho các phòng học và phòng chức năng trị giá 10,5 triệu đồng. Ngoài ra

Và điều quyết định quan trọng hơn cả là sự tham gia nhiệt tình của đội ngũ cán
bộ viên chức của nhà trường.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Tuy mỗi biện pháp đưa ra với những nội dung cụ thể khác nhau, nhưng luôn có
mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp này sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia
nhằm hòa quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất không thể
tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và nội dung cùng hướng tới việc thực hiện mục
tiêu chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Nếu tất cả các biện pháp trên đều có sự kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng thì công
tác xã hội hóa giáo dục mầm non trong trường là một việc không khó khăn nhiều.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
* Số liệu thống kê giáo viên và học sinh sau khi áp dụng các biện pháp.
Năm học
2013-2014
2014-2015
2015-2016

Cán bộ giáo viên
Tổng
số giáo Giỏi Khá TB
viên
7
2
4
1
8
4
4
8
5


Dòng Sơ Nữ vương

Các ngành

huynh

chi

Hòa Bình và các nhà

(PGD&ĐT)

(NĐ24)

thường

hảo tâm

xuyên

2013-2014
2014-2015

- Các bữa ăn cho
10.200.000đ 5.000.000đ 126 học sinh trong
trường/năm học.
10.500.000đ 5.000.000đ Các bữa ăn cho 120 - PGD hỗ trợ 25

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

phần quà cho các hiểm PIV Tây
cháu nhân dịp tết nguyên hỗ trợ 10
nguyên đán trị giá 3 triệu đồng để mua
triệu đồng.
đồ dùng học tập
cho
trẻ
trong
trường;

* Nhận xét: Qua biểu trên cho ta thấy: Nhờ sự thực hiện xã hội hóa công tác
giáo dục, các lực lượng xã đã tham gia vào việc ủng hộ kinh phí cho giáo dục dưới
nhiều hình thức khác nhau ở từng năm tăng dần lên, giúp cho nhà trường có thêm kinh
phí chi cho các hoạt động phục vụ cho giảng dạy đạt kết quả cao. Trong những năm
qua cùng với sự nỗ lực chung của ngành, sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, các ngành,
chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên và học sinh trường MN Bình Minh đã
được nâng cao và đạt kết quả tốt. Việc huy động trẻ ra lớp đạt tỷ lệ cao.
* Giá trị khoa học của vấn đề
Từ bảng thống kế số liệu trên cho ta thấy kết quả chăm sóc giáo dục đã được
tăng lên rõ rệt, đặc biệt từ năm học 2013 – 2014 trở về đây.

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

24



Người viết: Nguyễn Thị Thúy

–

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

25