MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÃ HỘI HÓA GIÁO
DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI XÃ KHÁNH TIẾN

A: ĐẶT VẤN ĐỀ
Xã hội hóa không phải là một việc làm mới đối với giáo dục nói chung và
đối với trường mẫu giáo Họa Mi nói riêng. Xã hội hóa giáo dục (XHHGD)
không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ý kiến đóng góp của
người dân cho quá trình đổi mới giáo dục, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo
dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại
nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo nguồn nhân lực phát
triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh góp phần hiện
đại hóa giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Thực tế ở trường Mẫu giáo Họa Mi trong thời gian qua, công tác xã hội
hóa có nhiều chuyển biến đáng kể. Đã đóng góp không nhỏ cho sự nghiệp giáo
dục của địa phương. Có được kết quả đó người cán bộ quản lý phải nắm vững
chín nguyên tắc trong công tác xã hội hóa giáo dục đó là phải đặt lợi ích của nhà
trường và cộng đồng, chức năng nhiệm vụ, dân chủ, luật pháp và thích ứng,
truyền thống, tình cảm, giao tiếp và kế hoạch hóa. Từ đó nhà trường đã chủ
động đề xuất biện pháp với các cấp ủy đảng và chính quyền địa phương, phối
hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất kế hoạch phát triển nhà trường. Đã
đề ra các biện pháp giáo dục trẻ và quan tâm giúp đỡ những trường hợp trẻ có
hoàn cảnh khó khăn. Mặt khác nhà trường phối hợp tốt với các tổ chức chính trịxã hội và cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi
dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng; thực hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ
cho trẻ . Huy động rất nhiều nguồn lực của cộng đồng nhằm chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng cơ sở vật chất; xây dựng môi
trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ.
1


Bên cạnh những kết quả đó thì vẫn còn những bất cặp tồn tại. Trong

trên chuẩn
Trường mẫu giáo Họa Mi nằm trên địa bàn rộng, dân cư tập trung không
đồng điều, điều kiện giao thông đi lại bằng đường và chủ yếu sống ở vùng sông
nước vì vậy nhận thức về mọi mặt của xã hội và ngành giáo dục đặc biệt là bậc
học mầm non còn nhiều hạn chế.
Các cấp lãnh đạo địa phương chưa có sự quan tâm đúng mực và đầu tư
thích đáng cho giáo dục mầm non. Cơ sở vật chất nhà trường vẫn chưa đáp ứng
được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Toàn trường có 8 lớp nằm rải rác ở
3 điểm với 13 cán bộ giáo viên và 184 trẻ nên công tác tuyên truyền phối hợp
còn chưa thể đồng nhất và hiệu quả cao. Đội ngũ giáo viên còn một số tay nghề
còn non kém nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và đến việc
tuyên truyền kết hợp của nhà trường.
Để phát huy những mặt đã làm được và khắc phục những hạn chế trong
công tác xã hội hóa giáo dục việc xác định các biện pháp nhằm tăng cường các
biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục để làm đòn bẩy nâng
cao hiệu quả quản lý góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Tôi thấy có mấy vấn đề cần giải quyết cấp bách và có thể làm được đem lại hiệu
quả thiết thực sau:
1. Tuyên truyền sâu rộng và nâng cao nhận thức toàn xã hội hóa.
Xã hội hóa giáo dục là phải làm cho mọi người thấy rõ vai trò, lợi ích của
giáo dục đối với đời sống cộng đồng. Mổi hoạt động phải cho cã hai bên đều
thấy rỏ lợi ích của tập thể được gì, cá nhân của người tham gia được gì.

3


Trên thực tế cho thấy một trong những nguyên nhân thành công hoặc
chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện xã hội hóa giáo dục chính là vấn
đề nhận thức. Mọi người phải hiểu đúng bản chất của xã hội hóa giáo dục, từ đó
nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động trong công việc này. Vì vậy phải tăng

trong từng gia đình, từng tập thể, cộng đồng và có như vậy mới có thể có kết quả
giáo dục như mong muốn.
2. Huy động sức mạnh của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã
hội hóa giáo dục.
Đê huy động sức mạnh của các lực lượng xã hội chúng ta phải nhớ tới
tính dân chủ “ Dân biết, dân làm, dân bàn, dân kiểm tra” chúng tra phải tạo môi
trường công khai, bình đẳng để cộng đồng hiểu đúng về giáo dục của nhà trường
để tạo mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội phát triển toàn diện và
mạng lại hiệu quả cao.
Sự liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực đối với giáo dục, tập
hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng nhà trường từ cơ
sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp giáo dục chăm sóc trẻ đến các mối quan hệ nhà
trường – Gia đình với xã hội để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hóa,
môi trường giáo dục lành mạnh.
Ví dụ: Để tạo được môi trường cây xanh, tạo cảnh quan đẹp, thoáng mát
nhà trường có thể vận động phụ huynh hay doanh nghiệp hỗ trợ.
Như vậy người hiệu trưởng cần ý thức rõ yêu cầu phù hợp để điều hành
các hoạt động ở đơn vị mình, có sự liên kết, thỏa thuận, để cụ thể hóa từng công
việc sao cho đạt được hiệu quả cao, xây dựng các mối quan hệ cụ thể, phù hợp
với vai trò của từng lực lượng xã hội trong quá trình phối hợp như:
5


*Phối hợp tốt giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội
Gia đình là nơi đem đến cho trẻ những bày học đầu tiên, thường xuyên và
liên tục từ lúc sinh ra đến lúc trưởng thành. Đây là điểm quan trọng đối với sự
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Nó có những chổ mạnh đáng kể như
tính cảm xúc cao, tính linh hoạt, tính thiết thực, tính thích ứng nhanh nhạy giữa
những người trong gia đình và yêu cầu của cuộc sống.
Ví dụ: Trong lớp có trẻ cá biệt hay đánh nhau, tính tình nóng nảy khó giáo

được sự quan tâm của các lực lượng xã hội, người dân ở địa phương. Trong các
cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự tham gia của cô và trò mà còn huy động
được sự tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, đặt biệt có
sự tham gia tài trợ của nhiều tổ chức, cá nhân, nhiều doanh nghiệp trên địa bàn.
Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò,
vị trí của giáo dục, để từ đó có sự phối hợp thực hiện tốt mục tiêu đề ra.
3. Nâng cao vai trò lãnh chỉ đạo công tác XHHGD
Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là một chủ trương đúng đắn, nhưng tổ chức
như thế nào cho có hiệu quả là một thách thức lớn đối với các nhà trường, ở mổi
địa phương từ cấp xã đến cấp huyện còn có những biện pháp tác động khác nhau
tuy nhiên phải dựa trên cơ sở pháp lý.
Chính vì vậy, rất cần thiết:
Phải biết lựa chọn thời gian thích hợp và xây dựng kế hoạch cụ thể và
mang tính định hướng để phát huy vai trò chủ động nồng cốt của nhà trường
trong việc tổ chức thực hiện xã hội hóa giáo dục.
7


Thực tế xã hội hóa giáo dục ở trường Mẫu giáo Họa Mi cho thấy nhà
trường đã thực sự phát huy được vai trò chủ động; đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản
lý phải thực hiện đầy đủ, bài bản các bước của quá trình tổ chức thực hiện công
tác xã hội hóa sự nghiệp giáo dục, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, điều hành chỉ
đạo, kiểm tra, tổng kết nắm vững thông tin trong từng khâu và xuyên suốt toàn
bộ quá trình.
Ví dụ: Để vận động một bộ máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý hay
đồ chơi ngoài trời phục vụ cho trẻ thì người hiệu trưởng phải lên kế hoạch sẻ
phối hợp với ai? Xác định mục đích cần, chuẩn bị báo cáo,…
Công tác tổ chức thực hiện xã hội hóa giáo dục cần nắm vững các yêu cầu
cơ bản như vấn đề phân công cá nhân hoặc nhóm cá nhân sao cho phù hợp với
nguyện vọng, năng lực, sở trường sẽ đảm bảo thắng lợi trong việc huy động các

học, làm cổng rào, phòng vệ sinh, sân chơi. Tôi vô cùng phấn khởi khi nhận
được sự ủng hộ của các đồng chí của hội, các đồng chí không những xây dựng
phòng học mà còn trang bị thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi.
Trong năm học 2010 – 2011, 2011 -2012, 2012-2013 nhờ sự tham mưu
tích cực nhà trường đã nhận được sự hảo tâm đóng góp của các bậc phụ huynh
bằng vật chất, làm mái che, mua máy vi tính, mua tivi, kệ, tủ, cải tạo đường
đi,cây cảnh, cây xanh…trị giá trên 200.000.000đ.
Hiện nay tất cả các phòng học đều có đầy đủ tivi và các đồ dùng, dụng cụ
để làm phương tiện dạy và học, sinh hoạt, giáo dục trẻ hằng ngày.
5. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

9


Theo tinh thần nghị quyết Trung ương về giáo dục đào tạo “Nâng cao
dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo
dục đào tạo phát triển thì việc xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng.
Nhận thức được điều đó tôi luôn chú trọng bồi dưỡng giáo viên về mọi
mặt:
* Bồi dưỡng chính trị:
Nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học nghị quyết, hội hợp
để phổ biến các văn kiện của Đảng qua các kỳ đại hội. VIII,IX,X phổ biến về
Luật giáo dục, điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non… cho 100% CBGVNV. Phổ biến các quy chế dân chủ, các chỉ thị về xã hội
hóa giáo dục, các quyết định, các văn bản hướng dẫn của Sở giáo dục Cà Mau
và phòng giáo dục đào tạo huyện U Minh.
Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện các cuộc vận động của ngành
như: cuộc vận động “hai không” của bộ giáo dục, cuộc vận động “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tập thể CBGV trong toàn nhà trường
thi đua hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ

riêng tư. Xoa dịu nỗi vất vã, căng thẳng, mệt nhọc, tổ chức tốt các ngày lễ để tạo
niềm vui, tinh thần cho giáo viên.
Những biện pháp nêu trên thực sự là một trong những điều kiện quan
trọng để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên, Vì vậy trường chúng tôi đã
có đội ngũ cán bộ giáo viên dần dần ổn định về số lượng và chất lượng.
6.Phối hợp tốt với đoàn thể trong việc kiểm tra và xây dựng kế hoạch.

11


Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết không thể thiếu được trong công
tác xã hội hóa bởi có sự phối hợp tốt và nhịp nhàng mới đem đến hiệu quả. Để
đề ra và thực hiện tốt kế hoạch người hiệu trưởng phải phân công rỏ vai trò và
trách nhiệm của từng thành viên, mổi người một việc một cách công bằng, công
tâm khách quan. Công đoàn làm nhiệm vụ gì? Đoàn thanh niên làm nhiệm vụ
gì? Chuyên môn làm nhiệm vụ gì?. .. .
Ví dụ: Đê xây dựng cơ sở vật chất trong nhà trường từ nguồn xã hội hóa.
Sau khi được sự đồng ý của lành đạo cấp trên tôi tiến hành bàn bạc về nguồn tài
trợ và hình thức sử dụng thế nào. Như để làm máy che thì ai liên hệ và giám sát
mua vật tư, ai giám sát công trình, ai là người chi tiền, . . . có như thế mới đảm
bảo kế hoạch. Phải thực hiện trên tinh thần đoàn kết.
Ngoài ra công tác kiểm tra củng rất quan trọng vì đó chính là biện pháp để
đánh giá tiến độ và hiệu quả kế hoạch đề ra xem có vướng mắc gì không để kịp
thời giải quyết và khắc phục điều chỉnh kịp thời. Người kiểm tra phải phải công
tâm, khách quan giải quyết mọi vấn đề dứt khoát không để tồn động, kéo dài và
phải chỉ rỏ cái sai để khắc phục.
III.KẾT QUẢ ỨNG DỤNG VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1. Kết quả
Trường Mẫu giáo Họa Mi xã Khánh Tiến phát triển tốt nhờ làm tốt công
tác xã hội hóa giáo dục.

2. Bài học kinh nghiệm

13


-Cần phải huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia
công tác xã hội hóa giáo dục.
- Tăng cường công tác lãnh chỉ đạo công tác XHHGD.
- Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị
đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện…
- Phải tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên một cách thường xuyên
liên tục.
-Cần nỗ lực hơn nữa trong công tác xã hội hóa giáo dục. Phải thật sự đem
lại niềm tin cho tất cá các cấp, các ngành, gia đình, cộng đồng và xã hội.
-Phải phát triển tính phổ biến và nâng cao hiệu quả những tài sản, đồ dùng
đã được hỗ trợ.
Luôn đặt tinh thần trách nhiệm, lấy chất lượng đặt lên hàng đầu, lấy đạo
đức nghề nghiệp làm nền tảng từ đó sẽ làm cảm hóa sự đồng tình cao của các
ngành, các cấp, cộng đồng, xã hội, doanh nghiệp khi hỗ trợ cho trường.
III. KẾT LUẬN
Từ thực tiển chỉ đạo, tổ chức thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công
tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mẫu giáo Họa Mi, tôi nhận thấy:
- Phải thấm thuần sâu sắt chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và
Nhà nước về giáo dục và đào, trên cơ sở đó, tham mưu tích cực với các cấp ủy
chính quyền từ Huyện đến cơ sở nhằm cụ thể hóa thành cơ chế, chính sách, giúp
cho việc triển khai thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục có kết quả. Có biện
pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức trong nhân dân về vai trò giáo dục vì chỉ
khi nhân dân hiểu về giáo dục, đồng tình với giáo dục, cùng chia sẽ khó khăn,
14