THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lóp trong truờng tiểu học.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lí
3. Tác giả: Họ và tên : Đinh Thị Chinh

( nữ)

Ngày tháng/năm sinh: 25/01/1974
Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu Học
Chức vụ, đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng, Trường Tiểu học Thái Học
Điện thoại: 01667 980 187
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: ( không )
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường Tiểu học Thái Học
7. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Nhà trường có TPT Đội, có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt
động GDNGLL.
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trách nhiệm, có đủ các loại hình giáo viên.
- BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện
- Hội phụ huynh học sinh quan tâm.
8. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2014- 2015

TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ
ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Đinh Thị Chinh

TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1



Nội dung chủ yếu của sáng kiến là đưa ra một số biện pháp chỉ đạo nâng
nhằm cao chất lượng hoạt động giáo GDNGLL trong trường tiểu học có tính khả
thi, có khả năng áp dụng rộng rãi như:
+ Biện pháp quán triệt nhận thức: áp dụng trong tuyên truyền GV, HS, Phụ
huynh
+ Biện pháp xây dựng kế hoạch: Áp dụng cho tổ trưởng CM, TPT, BGH
+ Biện pháp tổ chức hoạt động thường xuyên hàng ngày: áp dụng cho GV,
TPT..
+ Biện pháp tổ chức hoạt động hàng tuần ( chào cờ, sinh hoạt): áp dụng cho
GV, HS, TPT
+ Biện pháp tổ chức các hoạt động 4 tiết / tháng ( mít tinh kỉ niệm, giao lưu,
các hội thi, lễ dâng hương tưởng niệm, ngoại khóa....): áp dụng cho BGH, TPT,
TTCM...
+ Biện pháp kiểm tra đánh giá: BGH, TPT, TTCM
+ Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: BGH.....
3.3 Lợi ích thiết thực của sáng kiến:
- Tạo nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh, giúp các em tự tin bộc lộ khả
năng của mình, giúp học sinh phát triển toàn diện.
- Huy động được sự quan tâm ủng hộ của các tổ chức đoàn thể trong và
ngoài nhà trường đặc biệt là sự quan tâm của cha mẹ học sinh.
- Góp phần thực hiện tốt các phong trào thi đua của ngành đề ra.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến
Sáng kiến đã giúp cho việc chỉ đạo và tổ chức các hoạt động GDNGLL
được bài bản, khoa học mang tính thiết thực cao.

3



MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
1.1 Lí do viết sáng kiến
Thực hiện nghị quyết Trung ương VIII của BCH Trung ương khóa XI về
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục với mục tiêu phát triển toàn diện năng lực
và phẩm chất người học. Giáo dục và đào tạo phải tạo ra những con người có
phẩm chất, năng lực cần thiết như trung thực, nhân văn, tự do sáng tạo, có hoài
bão và lí tưởng phục vụ Tổ quốc, cộng đồng; đồng thời phải phát huy tốt nhất tiềm
năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, làm chủ bản thân, làm chủ đất nước và
làm chủ xã hội; có hiểu biết và kĩ năng cơ bản để sống tốt và làm việc hiệu quả.
Theo tinh thần ấy, năm học 2014 - 2015 bên cạnh việc áp dụng đổi mới
đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 30, ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh
việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; tiếp tục thực hiện nội
dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành, tăng cường giáo dục
đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.... Để học sinh được phát triển toàn
diện năng lực và phẩm chất thì ngoài hoạt động học tập các môn học trên lớp, hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ( GDNGLL) trong trường Tiểu học sẽ giúp các
được củng cố, mở rộng, khắc sâu một số kiến thức cơ bản đã được học qua các
môn văn hoá, rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực, phát triển nhận thức về một số
lĩnh vực đời sống xã hội phù hợp với lứa tuổi. Thông qua các hoạt động này, hình
thành cho học sinh những kỹ năng hoạt động tập thể, kỹ năng giao tiếp ở mức độ
phù hợp với lứa tuổi, bao gồm các kỹ năng hợp tác, kỹ năng ra quyết định và giải
quyết vấn đề, kỹ năng kiên định, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó với căng
thẳng; giúp các em biết vận dụng, thực hành những kiến thức đã học vào thực tiễn
cuộc sống như biết tự trọng, tự tin, làm chủ được bản thân, có trách nhiệm với bản
thân, gia đình và tập thể; có hứng thú, tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong
các hoạt động tập thể của lớp, trường. Có thể nói Hoạt động GDNGLL là sự nối
tiếp bổ sung hoạt động trên lớp, là con đường gắn lý luận với thực tiễn, tạo ra sản
5




+ Nghiên cứu thực trạng của hoạt động GDNGLL trong nhà trường tiểu
học.
+ Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo và thực hiện hoạt động GDNGLL
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp đọc tài liệu.
- Phương pháp đàm thoại: Tham khảo đồng nghiệp, hỏi ý kiến cấp trên, lắng
nghe và rút kinh nghiệm.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2. C¬ së lÝ luËn:
Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động
GDNGLL.Trong Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo quyết định 51/
2007 / QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ GD - ĐT, tại điều 26 có
nêu : “Hoạt động GDNGLL bao gồm các hoạt động: sinh hoạt tập thể, hoạt động
ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn
hóa, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích, các hoạt động xã hội, hoạt
động từ thiện ...” phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học.
Mặt khác, học sinh tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống bằng tình
cảm. Vì thế mà hoạt động ngoài giờ lên lớp lại càng cần thiết và quan trọng nhằm
giúp trẻ làm quen với các hoạt động tích lũy dần dần những kinh nghiệm thực tiễn
của cuộc sống.
Thông qua hoạt động giáo dục GDNGLL đã củng cố, mở rộng, khắc sâu
kiến thức cơ bản của các môn học cho học sinh. Tăng cường tinh thần đoàn kết,
giúp đỡ nhau, thi đua nhau học tập tốt hơn. Rèn luyện phẩm chất, hình thành nhân
cách, phát triển tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh để học sinh có niềm
tin và hành động theo những chuẩn mực đạo đức. Hoạt động GDNGLL còn tạo
điều kiện cho học sinh hoà nhập cuộc sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện một số
kĩ năng giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức các hoạt động của cá nhân và tập
thể......

sinh tích cực’’ thì việc đầu tư cho hoạt động GDNGLL, việc gắn giáo dục với
8


cộng đồng đã được chú trọng nhiều hơn. Trong nhà trường, hoạt động GDNGLL
không còn là riêng hoạt động của tổ chức Đoàn, Đội mà là hoạt động chỉ đạo trực
tiếp của BGH, các tổ chuyên môn.
Nhà trường có đầy đủ các loại hình giáo viên: ngoại ngữ, tin học, âm nhạc
(TPT), thể dục Đó là thuận lợi rất lớn trong chuyên môn cũng như chỉ đạo các
hoạt động GDNGLL.
Học sinh ngoan ngoãn, yêu thương đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau.
Nhà trường có các phòng chức năng như Phòng Tin học, phòng nghệ thuật,
phòng đọc cho giáo viên và học sinh, có đầy đủ hệ thống loa máy, máy chiếu đa
năng ...phục vụ tốt cho các hoạt động.
Nhà trường đã có nhiều năm tổ chức cho 100% học sinh học 2 buổi / ngày.
3. 2 Khó khăn
Thực tế cho thấy, việc thực hiện hoạt động NGLL trong các nhà trường nói
chung, và trường chúng tôi nói riêng bước đầu còn gặp nhiều khó khăn như :
- Nhận thức của cán bộ quản lí và một bộ phận giáo viên trong trường về
vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục GDNGLL chưa đầy đủ.
- Kiến thức của giáo viên về hoạt động GDNGLL còn hạn hẹp, phối hợp
các hoạt động cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm chưa được tích cực và thường
xuyên.
- Cơ sở vật chất đầu tư cho các hoạt động chưa đáp ứng đủ : thiếu phòng đa
năng, bể bơi, sân bóng chưa đủ diện tích, ...
- Học sinh nhanh nhạy nhưng do tính hiếu động nên còn gặp khó khăn trong
tổ chức, chỉ đạo.
- Sự phối hợp tham gia của cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội trong và
ngoài nhà trường còn có mức độ.
- Nhiều hoạt động GDNGLL có lúc chưa được duy trì thường xuyên, hình

hoạch hoạt động GDNGLL của trường, của tổ, hướng dẫn tổ chức các trò chơi dân
gian, thi nghi thức đội, thi tiếng hát dân ca.....)
10


Chỉ đạo tổ chức các chuyên đề: Tổ chức lớp học theo mô hình VNEN, An
toàn giao thông, Tổ chức chào cờ đầu tuần theo mô hình mới, đổi mới tổ chức tiết
sinh hoạt lớp.... để nâng cao năng lực tổ chức các hoạt GDNGLL cho giáo viên.
4.2. Xây dựng kế hoạch vµ lÞch ho¹t ®éng.
4.2.1 Các căn cứ xây dựng kế hoạch.
4.2.1.1.Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2014- 2015 của bậc Tiểu học.
Năm học 2014 -2015 là năm tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực hiện nội dung
các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện thực tế địa
phương.
Tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của hoạt động “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”, chú trọng các hoạt động :
- Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học, hoạt
động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá. Nhà trường chủ động phối
hợp với gia đình và cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ
năng sống cho học sinh. Thực hiện Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 của
Bộ GD&ĐT về tăng cường và nâng cao hiệu quả một số hoạt động giáo dục cho
học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TTBGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về quản lý hoạt động giáo dục kỹ
năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa; Thông tư số 07/2014/TTBGDĐT ngày 14/3/2014 quy định về hoạt động chữ thập đỏ trong trường học.
- Đẩy mạnh các giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ
nhà vệ sinh sạch sẽ cho học sinh và giáo viên.
- Đưa các nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di
sản vào nhà trường. Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, các hoạt
động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, dân ca, hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương.


12


Do đặc điểm về tâm lý, bản chất việc học của học sinh Tiểu học “học mà
chơi, chơi mà học”. Khả năng tập trung của các em còn hạn chế, tư duy chủ yếu là
trực quan sinh động . Các em rất hiếu động, thích khám phá, thích tham gia các
hoạt động tập thể. Mặc dù còn nhỏ nhưng các em thích được khẳng định mình,
thích được mọi người coi là người lớn.
Bên cạnh đó, việc đánh giá học sinh Tiểu học theo hướng dẫn mới hiện nay
lại càng quan trọng với mục đích “ giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham
gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học
tập và rèn luyện để tiến bộ”.
Các em học sinh khối 4+5 làm nòng cốt trong các hoạt động GDNGLL
trong trường Tiểu học: Ban chỉ huy Liên đội, đội cờ đỏ, đội thiếu niên xung
kích....là cánh tay đắc lực cùng với Tổng phụ trách Đội, Gv chủ nhiệm trong việc
tổ chức, chỉ đạo các hoạt động tập thể....
Ngoài các hoạt động GDNGLL như các khối 1,2,3 thì học sinh khối 4+5
còn có nhiều hoạt động khác đòi hỏi thể lực, tinh thần tập thể cao hơn : Nghi thức
Đội, bóng đá, chạy việt dã, lao động dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ....
4.3 Xây dựng kế hoạch
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học của cấp tiểu học, nhiệm vụ hoạt động của Hội
đồng Đội Thị xã, nhiệm vụ năm học 2014- 2015 của nhà trường , PHT đã xây
dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL phù hợp với đặc điểm của nhà trường, của
địa phương, xây dựng chủ điểm gắn với thời gian với nhiệm vụ giáo dục cụ thể.
BGH chỉ đạo TPT Đội, các tổ chuyên môn căn cứ kế hoạch hoạt động
GDNGLL của nhà trường tự xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL của Đội, của
tổ chuyên môn sao cho phù hợp với đặc điểm của tổ mình.
- BGH chỉ đạo cán bộ phụ trách thư viện xây dựng kế hoạch tổ chức hội
thi tìm

3. Ủy viên: Tổ trưởng chuyên môn và 1 đại diện BCH hội cha mẹ học sinh.

14


- Ban chỉ đạo đã tổ chức họp, thông qua kế hoạch hoạt động, phân công
nhiệm vụ cụ thể ngay từ đầu tháng để giáo viên nắm được từ đó có kế hoạch cụ
thể đối với lớp mình.
+ GVCN : Bồi dưỡng hạt nhân của lớp, lập danh sách học sinh tham gia,
nộp về tổ trưởng . Trực tiếp chỉ đạo, đôn đốc học sinh lớp mình tham gia đầy đủ
có hiệu quả các hoạt động GDNGLL.
+ Tổng phụ trách và BTCĐ tổ chức các hội thi : văn nghệ, thể dục thể thao,
trò chơi dân gian, Tiếng hát dân ca, ......
+ Các đoàn viên, giáo viên dạy giãn : Hỗ trợ đắc lực cùng với Tổng phụ
trách Đội trong việc tổ chức các chương trình hoạt động, kết hợp cùng với giáo
viên chủ nhiệm các lớp trong việc quản lí chỉ đạo học sinh.
+ Giáo viên Nhạc : Bồi dưỡng tuyển chọn các hạt nhân văn nghệ cho tổ,
khối, dàn dựng các tiết mục văn nghệ.
+ Giáo viên Mĩ thuật: Tuyển chọn các em có năng khiếu hội họa để bồi
dưỡng. Trang trí khánh tiết các buổi sinh hoạt.
+ Cán bộ thư viện tổ chức hội thi tìm hiểu qua sách báo, tài liệu ở thư viện (
xây dựng lịch đọc sách báo từng lớp tại thư viện nhà trường )
+ GV trông bán trú tổ chức các hoạt động giữa giờ cho học sinh bán trú:
nghe kể chuyện, đọc sách, báo, chuyện, chơi trò chơi dân gian... theo đúng lịch.
+ Mỗi tháng, mỗi giáo viên trong trường có nhiệm vụ ra 5 câu hỏi về các
lĩnh vực: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử & Địa lí, An toàn giao thông, kĩ
năng sống, luật Bảo vệ và giáo dục trẻ em, luật biển, Tiếng Anh ....tập hợp về
TPT Đội. TPT Đội có trách nhiệm xây dựng chương trình tìm hiểu, giao lưu lồng
ghép trong các buổi chào cờ đầu tuần.
4.5 Tổ chức chỉ đạo các hoạt động.


5

6

Thể dục giữa

Múa hát tập

Thể dục +

Múa hát tập

Thể dục +

giờ

thể

chơi trò chơi

thể

chơi trò chơi

Múa hát tập

Thể dục

dân gian

dẫn tới giáo viên và chọn dạy một đội học sinh làm mẫu sau đó mới triển khai tới
học sinh toàn trường. Sau khi các em đã nắm chắc và thành thạo các động tác mới
cho các em thực hành trên nền nhạc. Làm như vậy, khi luyện tập, các em vừa được
quan sát mẫu trực tiếp vừa được hướng dẫn của Tổng phụ trách Đội vừa được giáo
viên chỉ bảo nên tiếp thu nhanh và đạt hiệu quả cao.
Các hoạt động vui chơi: chơi thể thao, trò chơi dân gian được tổ chức đều
đặn như: đá cầu, nhảy dây, kéo co, nhảy bao…Các trò chơi này mang tính tập thể
cao, luôn được thay đổi dưới nhiều hình thức đa dạng phong phú được triển khai
theo từng nhóm, lớp
Các hoạt động giữa 2 buổi của học sinh bán trú như đọc sách, báo, truyện,
chơi các trò chơi dân gian, học hát.... đã giúp các em thư giãn sau một buổi học
không những vậy còn phát huy hiệu quả của mô hình thư viện xanh, khai thác triệt
để phòng đọc, phòng tra cứu ...
- Các hoạt động giữa giờ ra chơi thường xuyên có sự giám sát của Ban chỉ
đạo, Tổng phụ trách Đội, Đội cờ đỏ, giáo viên trực ban. Sau mỗi buổi tập, giáo
viên trực ban, Tổng phụ trách đều nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời.
4.5. 2 Tổ chức chỉ đạo đối với 2 tiết sinh hoạt tập thể:
4.5.2.1 Sinh hoạt chào cờ đầu tuần: Là hoạt động có tính chất tổng hợp nhằm
giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HS. Nội dung sinh hoạt chào cờ gắn với
các hoạt động của chủ điểm trong tháng.
* Cách tổ chức:
- Một nửa thời gian dành cho các hoạt động:
+ Chào cờ, hát Quốc ca, Đội ca.
+ Liên đội trưởng nhận xét đánh giá, xếp thi đua các lớp trong tuần.
+ Tổng phụ trách đánh giá chung, nêu phương hướng hoạt động tuần tiếp
theo.
+ Đại diện Ban giám hiệu phát biểu chỉ đạo một số công tác mới, động viên
giáo viên, học sinh thực hiện tốt các hoạt động trong tuần.
17




4.5.3 Tổ chức chỉ đạo đối với 4 tiết/ tháng dành cho hoạt động Giáo dục ngoài
giờ lên lớp:
- Song song với các hoạt động hàng ngày, hàng tuần, trường chúng tôi từ
năm học này đã gộp 4 tiết / tháng thành trọn 1 buổi hoạt động GD NGLL. Đây là
dịp học sinh thể hiện các kết quả hoạt động của chủ điểm tháng, tạo cơ hội cho
học sinh hình thành kĩ năng cơ bản, mở rộng giao tiếp trong và ngoài trường. Giáo
dục đạo đức, truyền thống
“ Uống nước nhớ nguồn”, rèn thể lực, kĩ năng sống cho học sinh... như: Hội thi
tiếng hát dân ca; Thi nghi thức Đội; Tổ chức thi các trò chơi dân gian, giao lưu
tiếng hát tật nguyền, tổ chức mít tinh giao lưu với cán bộ chiến sĩ đơn vị kết nghĩa
nói chuyện truyền thống về anh bộ đội Cụ Hồ, tổ chức lễ dâng hương tưởng niệm
tại nghĩa trang liệt sĩ của phường, tổ chức cho học sinh ngoại khóa tại thủ đô Hà
Nội.....
- Thời gian thực hiện: bố trí vào các ngày kỉ niệm: ngày 15/ 10; ( ngày 20/
11 ngày 22/ 12; ngày 3/ 2; ngày 26/ 3....
- Để thực hiện có hiệu quả các hoạt động này tôi chỉ đạo tổng phụ trách Đội
và các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chương trình tổ chức cụ thể, chi
tiết ngay từ đầu tháng ( Một số kế hoạch minh họa đính kèm phần phụ lục 2).
Tham mưu, đề xuất, xin ý kiến chỉ đạo của đ/c Hiệu trưởng. Triển khai, phân công
nhiệm vụ cụ thể tới giáo viên để tất cả giáo viên đều nắm được. Chỉ đạo TPT đội,
các tổ trưởng chuyên môn đôn đốc, kiểm tra tiến độ công việc. ( Phối kết hợp với
hội cha mẹ học sinh trong thực hiện công việc)
- Trong luyện tập, tổ chức các hoạt động nhà trường quán triệt việc đảm
bảo an toàn cho các em.
4.6 Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Tự kiểm tra của đội cờ đỏ dưới sự điều khiển của giáo viên trực ban và
TPT Đội.
- Kiểm tra của giáo viên trực ban

4.9 Đẩy mạnh công tác hướng về cộng đồng:
20


- Thực hiện công tác tuyên truyền về an toàn giao thông qua hoạt động mít
tinh, cổ động tháng an toàn giao thông. Tham gia chuyên đề giáo dục An toàn giao
thông, dự thi tìm hiểu giao thông do công ti Hon Đa tổ chức.
- Thực hiện công tác giữ gìn cảnh quan, tuyên truyền với mọi người về giữ
gìn vệ sinh chung như; tiếng trống sạch trường, bỏ rác đúng nơi quy định. Chăm
sóc cây cảnh, công trình măng non, tuyên truyền phòng các dịch cúm...
- Công tác hỗ trợ ủng hộ các bạn nghèo, người khuyết tật: Tặng các bạn học
sinh nghèo thẻ bảo hiểm thân thể nhân dịp khai giảng đầu năm học. Tết vì bạn
nghèo, áo ấm tặng bạn. Quyên góp ủng hộ người khuyết tật, mua tăm ủng hộ
người tàn tật.
- Thực hiện tốt việc nhận chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ của phường, thăm hỏi
các gia đình chính sách, tặng quà nhân các ngày lễ, tết, 27/7...Qua đó giáo dục cho
học sinh truyền thống “ Uống nước nhớ nguồn”.
4.10 Phối hợp chặt chẽ nhịp nhàng giữa các lực lượng trong và ngoài nhà
trường.
- Thực hiện kế hoạch phối hợp liên ngành giữa đơn vị với các ban ngành để
làm tốt công tác giáo dục. Cụ thể:
+ Phối hợp với Đoàn phường tổ chức Đại hội thể dục thể thao, Sân chơi hè
cho học sinh...
+ Phối hợp với các đơn vị kết nghĩa trường quân chính quân khu III thực
hiện nội dung giáo dục truyền thống cho học sinh nhân buổi lễ 22-12. Chăm sóc
gia đình liệt sĩ, gia đình thương binh, gia đình có công với cách mạng.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh của các lớp có những giải pháp tích cực:
đóng góp công sức, tiền của vào các hoạt động giáo dục chung ( trang trí lớp học,
may sắm trang phục biểu diễn cho học sinh tham gia các tiết mục văn nghệ, đạo
diễn các tiết mục văn nghệ của lớp, hỗ trợ khen thưởng, tài trợ các chuyến xe đưa

kiểm tra....Qua đó, tôi muốn mang đến cho các nhà quản lí giáo dục các nhà
trường một cái nhìn bao quát nhưng cũng rất cụ thể về công tác chỉ đạo cũng như
tổ chức thực hiện hoạt động GDNGLL sao cho bài bản và hiệu quả. Đáp ứng được
22


yêu cầu đổi mới giáo dục, tạo không khí thoải mái vui tươi cho học sinh mỗi khi
đến trường. Giúp các em mạnh dạn trong giao tiếp, thân thiện trong cư xử.
Đặc biệt thông qua các hoạt động các em phát huy được phẩm chất và năng
lực của mình, giáo viên có cơ sở đánh giá nhận xét các em một cách chính xác
theo đúng tinh thần của thông tư 30.
Từ việc nhận thức đúng đắn về vai trò của hoạt động GDNGLL làm cho ý
thức trách nhiệm của giáo viên được nâng lên. Vì thế mà nề nếp kỉ cương của nhà
trường luôn duy trì, chất lượng giáo dục toàn diện ngày càng có nhiều tiến bộ.
5. 2 Bài học kinh nghiệm:
5.2.1. Về nhận thức:
Cán bộ và giáo viên trong trường phải nhận thức đúng đắn về tầm quan
trọng và ảnh hưởng tích cực của hoạt động GDNGLL trong nhiệm vụ dạy học.
BGH cần triển khai kịp thời các văn bản liên quan đến hoạt động GDNGLL tới
từng giáo viên trong trường.
5.2.2. Việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện.
Tổ trưởng và TPT Đội cần tham mưu với BGH, xây dựng kế hoạch hoạt
động GDNGLL xuyên suốt năm học, cụ thể, phù hợp với đặc điểm của tổ, khối, có
tính khả thi; không dập khuôn máy móc mà cần có sự điều chỉnh kế hoạch kịp
thời, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của tổ, của địa phương đúng
với sự chỉ đạo của cấp quản lí cao hơn.
Là hoạt động có tính tập thể cao, BGH, các tổ trưởng, TPT đội phải tích
cực, sâu sát và chỉ đạo đổi mới hình thức hoạt động phong phú đa dạng. Phải
thực hiện thường xuyên liên tục và toàn diện, có mục đích, xuất phát từ nhiệm vụ
năm học, gắn liền với nội dung dạy trên lớp, gắn với chủ đề năm học.

6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
Để sáng kiến của tôi được nhân rộng trong các nhà trường tiểu học cần các
điều kiện sau:
- Nhà trường có TPT Đội, có đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt
động GDNGLL.
24


- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trách nhiệm, có đủ các loại hình giáo viên.
- BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện
- Hội phụ huynh học sinh quan tâm.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
25