PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THANH OAI
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT
TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ”

Lĩnh vực:Quản lý
Tên tác giả: Nguyễn Thúy Nga
Chức vụ: Phó hiệu trưởng

1


PHÒNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG MẦM NON KIM THƯ
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học 2013 – 2014

SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên : Nguyễn Thúy Nga
- Ngày, tháng, năm sinh : 10/03/1981
- Năm vào nghành: 2002
- Chức vụ : Phó hiệu trưởng
- Đơn vị công tác : Trường mầm non Kim Thư
- Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm
- Hệ đào tạo : Từ xa
- Khen thưởng : Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

4
4
5
5
5
5
5
5
6
7
7
7-8
8-9
9-12

Biện pháp 4
Kết quả thực nghiệm

12-14
14-16

Bài học kinh nghiệm

16
17-18
19

Trang bìa phụ
Sơ yếu lý lịch
Mục lục

Theo điều 14 điều lệ trường mầm non tổ chuyên môn có nhiệm vụ:
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực
hiện chương trình kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ và các hoạt động
giáo dục khác;
Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu
quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu, đồ
dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà
trường;
Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm
non;
Đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên;
Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần.
Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng
trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Có thể
khẳng định : Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như
Điều lệ Trường mầm non đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá
trình đổi mới giáo dục.
Tuy nhiên công tác sinh hoạt chuyên môn nói chung và tổ chuyên môn nói
riêng trong những năm qua đã có bước tiến bộ. Song về chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn vẫn còn chưa cao.
Thực tế trong những năm học qua các tổ khối chuyên môn đang bộc lộ
những khó khăn, vướng mắc hình thức sinh hoạt, công tác quản lý, chỉ đạo hoạt
động tổ đặc biệt là hiệu quả các buổi sinh hoạt tổ còn hạn chế.
Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn còn nặng nề
hình thức, ghi chép còn chung chung, thảo luận về đổi mới phương pháp chưa đi
vào chiều sâu, góp ý giờ dạy chưa đi vào mục tiêu, yêu cầu, một số tiết dạy xếp loại
khá, tốt chưa thực chất. Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn còn
mang tính hình thức, chưa căn cứ vào chất lượng thực tế của tổ để xác định chuyên
đề của tổ cần sinh hoạt, những hoạt động như: Thao giảng chuyên đề, dự giờ góp ý,


II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu của nước ta, chăm sóc- giáo dục
trẻ em là trách nhiệm của gia đình- nhà trường và xã hội, trong đó ngành giáo dục
mầm non đóng vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi
dưỡng thế hệ trẻ trở thành người chủ tương lai của đất nước, có thể nói giáo dục
mầm non được xem là viên gạch nền để xây nên các công trình vĩ đại, và ở đó
người giáo viên mầm non là những người tạo nên những viên gạch đảm bảo chất
lượng để xây nên những nền móng của mỗi công trình vĩ đại ấy, nếu nền móng mà
không được xây dựng vững chắc thì sẽ không thể nào làm cho công trình đó vững
chắc được. Chính vì lẽ đó ngày 25/7/2009 chương trình giáo dục mầm mới được
biên soạn trên cơ sở quy định của luật giáo dục và đào tạo đã được Bộ trưởng bộ
giáo dục và đào tạo ký và ban hành theo thông tư số 17/2009/BGD-ĐT. Chương
trình giáo dục mầm non mới nhằm hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội
cho trẻ phát triển.
5


Để thực hiện được mục tiêu trên thì đòi hỏi giáo viên phải thực sự gắn bó
tâm huyết với nghề, hết long vì các cháu thân yêu, vững vàng về chuyên môn, có
kiến thức sâu rộng xác định rõ kiến thức và kỹ năng khi dạy trẻ, xác định rõ nội
dung bài dạy, nắm được tâm tâm sinh lý trẻ, tổ chức được các hoạt động học và
chơi sao cho phù hợp trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, mạnh dạn hơn.
Là người hiệu phó phụ trách chuyên môn trong nhà trường, chỉ đạo hoạt
động chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch, chỉ
đạo phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây
dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng.
Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm
thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.



-Nội dung, hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn : Tổ trưởng đánh giá tình
hình 2 tuần qua, đưa ra kế hoạch cho 2 tuần tới và thông báo một số văn bản (nếu
có), các thành viên ý kiến. Việc các thành viên ý kiến cũng chỉ xoay quanh việc
đánh giá của tổ trưởng và kế hoạch của tổ trưởng, rất ít khi đề cập đến những
vướng mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay trong quá trình giảng dạy
của bản thân có vướng mắc. Sau mỗi kỳ khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân tích
chung chung và đưa ra một số giải pháp chung cho toàn khối.
- Đa số giáo viên trong tổ còn lúng túng trong việc xác định kiến thức và kỹ
năng.
- Xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch tháng còn sơ sài, xác định bài dạy còn
chung chung.
-Sự chuẩn bị của từng giáo viên trước khi tham gia sinh hoạt hầu như không
có; ý thức tham gia xây dựng chưa cao.
-Hồ sơ, sổ sách cập hàng ngày sai sót và tẩy xóa nhiều; hồ sơ có khả năng
đáp ứng việc thu thập thông tin thấp; nội dung thông tin tuy được cập nhật khá đầy
đủ tuy nhiên chưa có sự logic;
*Bảng thống kê kết quả hội giảng đầu năm học 2013 – 2014 khi chưa
thực hiện đề tài :
Đầu năm Tổng
Hoạt
Loại Tốt
Loại Khá
Loại TB
Loại Yếu
Số
Số
Số
Số


20

0

Qua đối chiếu Bảng thông kê kết quả hội giảng thì tỉ lệ giáo viên được xếp
loại Tốt ở các hoạt động Hội giảng là thấp hơn so mặt bằng chung.
Từ thực trạng trên với trách nhiệm là người quản lý chuyên môn luôn mong
muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn của nhà trường được đi lên. Sau đây tôi
xin đưa ra một số giải pháp trong công tác sinh hoạt tổ chuyên môn như sau:

III. CÁC BIỆN PHÁP HỮU ÍCH
1. CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ
CHUYÊN MÔN
* Biện pháp 1: Thành lập tổ chuyên môn
Ngay từ tháng tám tôi đã tham mưu với các đồng chí trong ban Giám hiệu
thành lập tổ chuyên môn để phối hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo
dục trẻ.Tổ chuyên môn gồm có 6 đồng chí đại diện cho các khối( Khối 5 tuổi, khối
4 tuổi, khối 3 tuổi, khối nhà trẻ và tổ dinh dưỡng) là lực lưỡng nòng cốt, vì vậy cần
chọn giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn,có phẩm chất đạo đức tốt, có uy
tín với đồng nghiệp, có năng lực sư phạm để chỉ đạo phân công điều hành giáo viên
trong các khối.
7

0


Tổ trưởng tổ chuyên môn phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả
năng nắm bắt nhanh tình hình trong tổ, luôn bao quát mọi việc, sẵn sàng chia sẻ
những khó khăn cùng đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất những vấn

trường. Tổ khối chuyên môn có tốt, làm việc khoa học, có sự đoàn kết thống nhất
cao, các thành viên có tinh thần trách nhiệm cao nỗ lực hết mình thì chất lượng
giáo dục toàn diện của nhà trường ngày càng nâng cao vị thế của nhà trường ngày
càng được khẳng định.
* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chuyên môn
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học của các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn.
Tôi đã dựa vào đó để xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch từng tháng cụ thể, rõ
ràng, kế hoạch tuần, xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể chương trình dạy cho
các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường
8


Chỉ đạo giáo viên các khối lớp họp tổ chuyên môn đầu năm để xây dựng mục
tiêu chủ đề năm học cho phù hợp với khối của mình.
Ví dụ: Trước kia việc xây dựng mục tiêu chủ đề là do hiệu phó phụ trách chuyên
môn của trường xây dựng, do đó khi đưa đến các khối lớp dẫn đến nhiều bất cập
không phù hợp với khối, mục tiêu đưa ra không đáp ứng với nội dung của từng
khối lớp.
Từ những bất cập đó tôi đã chỉ đạo giáo viên các khối có kế hoạch họp tổ để
xây dựng mục tiêu chủ đề, xây dựng chủ đề nhánh, chủ đề sự kiện trong năm, phân
phối thời gian thực hiện của khối mình ngay từ đầu năm học. Trong cuộc họp, giáo
viên trong tổ tự đưa ra những ý kiến mang tính xây dựng để làm sao mục tiêu chủ
đề của khối sát với điều kiện thực tế của từng lớp, nội dung giáo dục phải đảm bảo:
+ Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ
đến khó; dmr bảo tính liên thông giữa các độ tuổi, giữa nhà trẻ và mẫu giáo; thống
nhất giữa nội dung giáo dục với cuộc sống hiện thực, gắn với cuộc sống và kinh
nghiệm của trẻ, chuẩn bị cho trẻ từng bước hòa nhập vào cuộc sống.
+ Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, hài hòa giữa nuôi dưỡng, chăm
sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn;
cung cấp kỹ năng sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến,

kỹ năng múa hoặc kỹ năng đánh đàn, còn nhiều đồng chí được đào tạo bằng hình
thức tại chức, từ xa hoặc một số đồng chí trẻ tuổi chưa có những kỹ năng về hát
múa và đánh đàn. Giờ đây nhờ có sự quan tâm của cấp trên năm học 2013-2014
nhà trường đã cử một số giáo viên trẻ có năng khiếu về hát, múa tham gia các lớp
bồi dưỡng về kỹ năng sử dụng đàn ooocgan, kỹ năng hát múa. Sau đó về triển khai
lại cho các giáo viên khác cùng học tập.
Khi tổ chức sinh hoạt tổ tôi cũng chỉ đạo cho các tổ trưởng các khối phải xoáy
sâu vào những điểm giáo viên trong tổ còn yếu kém, yếu kém về mặt nào ta bồi
dưỡng ngay về mặt đó.
Ví dụ: Khi tôi dự sinh hoạt chuyên môn của tổ 5 tuổi nhiều giáo viên trong tổ
còn lúng túng khi sử dụng bộ chuẩn PTTE 5 tuổi, các thành viên trong tổ đưa ra các
ý kiến còn lúng túng chỗ nào cần tháo gỡ, qua buổi sinh hoạt các thành viên trong
tổ cảm thấy hết băn khoăn hơn khi sử dụng bộ chuẩn.
Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn các tổ phải chú trọng tìm và đưa ra những giải
pháp, biện pháp hữu hiệu, nếu giáo viên trong tổ mình còn yếu về việc xác định
kiến thức, kỹ năng cho bài dạy, vậy phải bồi dưỡng cho các đồng chí giáo viên
bằng cách: Sẽ lấy ví dụ kế hoạch hoạt động một tuần của một lớp sau đó tổ sẽ cùng
nhau trao đổi và mổ xẻ từng hoạt động một về cách xác định kiến thức và kỹ năng
của hoạt động này như thế nào?
Ví dụ: Hoạt động dạy trẻ đọc bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề” thuộc chủ đề “
Nghề nghiệp”.
Với bài thơ này đồng chí tổ trưởng sẽ yêu cầu các đồng chí giáo viên trong tổ sẽ
đưa ra ý kiến của mình về việc xác định kiến thức kỹ năng trẻ cần đạt được khi dạy
trẻ đọc bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề”. Trên cơ sở đó tổ trưởng sẽ thống nhất với
các thành viên trong tổ.
+ Về kiến thức: - Trẻ biết tên bài thơ,
- Biết tên tác giả của bài thơ “ Bé làm bao nhiêu nghề”
- Trẻ hiểu nội dung bài thơ: Bé làm bao nhiêu nghề
+ Về kỹ năng: - Trẻ đọc thuộc bài thơ
- Trẻ có kỹ năng đọc thơ diễn cảm

với độ tuổi của nhóm/lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của
trẻ với điều kiện thực tế.
11


Bên cạch đó việc đi kiến tập chuyên đề của các đơn vị do phòng giáo dục tổ
chức và các buổi kiến tập tại trường là rất cần thiết, bởi vì các đồng chí giáo viên
được “ mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình được học ở lý thuyết, được nghe giáo
viên về bồi dưỡng chuyên đề tại huyện. Nhận thức được điều này sau khi đi tiếp thu
chuyên đề, về đơn vị tôi chỉ đạo giáo vững vàng về chuyên môn xây dựng chuyên
đề đó tại trường để các đồng chí giáo viên khác học hỏi về cách thức và phương
pháp tổ chức, tuyệt đối yêu cầu giáo viên không dập khuôn giống của trường bạn
mà phải sáng tạo, linh hoạt, truyền thụ đúng phương pháp.
Ví dụ: Sau khi đi tiếp thu chuyên đề của Phòng về trường tôi đã tổ chức tốt chuyên
đề phát triển vận động ở khối nhà trẻ, khối 3, 4 tuổi, khối 5 tuổi.

( Hoạt động phát triển vận động của cô Thủy lớp 5 tuổi A1)

Để hoạt động kiến tập được tốt, chúng tôi đã duyệt giáo án trước và đề ra một số
tình huống sư phạm giúp giáo viên cách xử lý hợp lý nhất, lồng ghép nội dung có
hiệu quả cao. Sau buổi kiến tập các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đồng chí
trong tổ chuyên môn và các đồng chí giáo viên của các tổ góp ý rút kinh nghiệm
cho hoạt động về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học.Thông qua buổi kiến tập các
đồng chí Lê Thị Hiển, Trần Thị Hồng Gấm là những giáo viên trẻ mới ra trường đã
nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động, bình tĩnh, tự tin,
linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức hoạt động.
* Biện pháp 4: Cần chuẩn bị tốt những nội dung trọng tâm trước khi họp tổ.
Để buổi sinh hoạt tổ có chất lượng thì tổ trưởng tổ chuyên môn phải chuẩn bị
kỹ nội dung làm việc trước các buổi sinh hoạt chuyên môn trong tháng. Cần tham
khảo thêm ý kiến chỉ đạo của hiệu trưởng và hiệu phó phụ trách giáo dục trước

viên trẻ không chịu học hỏi, không chịu đưa ra ý kiến trao đổi của mình chỉ dựa
vào ý kiến của của các đồng chí giáo viên có kinh nghiệm rồi tán thành, đồng ý.
Chính vì lẽ đó ngay từ đầu năm học mới tôi đã chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn
dựa vào nhiệm vụ năm học của nhà trường và kế hoạch chuyên môn của hiệu phó
phụ trách giáo dục để lên kế hoạch của tổ chuyên môn về công tác thao giảng các
chuyên đề, thi giáo viên giỏi.
Ví dụ: Tháng 10 thao giảng chuyên đề phát triển nhận thức: HĐ làm quen với toán
Tháng 11 thao giảng chuyên đề phát triển phát triển vận động
Tháng 12 thi giáo viên giỏi cấp trường
Tháng 1 thi giáo viên giỏi cấp huyện
Tháng 3 thao giảng chuyên đề phát triển thẩm mĩ: Hoạt động tạo hình.

13


(Hoạt động tạo hình của cô giáo Nguyễn.T. Hoài Phương)

( Hoạt động âm nhạc của cô giáo Lâm Bảo Ngọc)

Sau khi tổ chức xong mỗi chuyên đề các đồng chí giáo viên dự giờ đều phải
đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ. Đối với các đồng chí giáo
viên đầu năm học đăng ký dự thi giáo viên giỏi, ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn
tăng cường dự giờ góp ý cho các đồng chí về tác phong sư phạm khi lên lớp,
phương pháp truyền thụ kiến thức, cách xử lý tình huống sư phạm. Trên tinh thần
đoàn kết thống nhất sự góp ý thẳng thắn chân tình của các đồng nghiệp, có 2 đồng
chí dự thi giáo viên giỏi cấp huyện thì một đồng chí là Trần Thị Hồng Gấm được
công nhận là giáo viên giỏi cấp huyện còn đồng chí Nguyễn Thị Hoài Phương lọt
vào vòng chung khảo của huyện và đạt giải nhì giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp
học mầm non huyện Thanh Oai năm học 2013-2014. Từ những góp ý những mặt
ưu và tồn tại của bạn bè đồng nghiệp và của các đồng chí lãnh đạo phòng về hoạt

mình, nhằm đưa chất lượng chuyên môn của nhà trường ngày càng được nâng cao.
Nội dung sinh hoạt của tổ phong phú, phù hợp với tình hình thực tế tại từng
thời điểm nhất định; nắm bắt kịp thời nhu cầu của từng giáo viên trong tổ;
Hồ sơ sổ sách được cập nhật kịp thời, chính xác, khoa học; thuận tiện cho
việc lưu trữ, khai thác nội dung phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch chỉ đạo, đề ra
biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục;
Xây dựng được nề nếp hoạt động chuyên môn chung toàn trường song vẫn
tạo được tính chủ động phát huy sáng tạo trong hoạt động của từng tổ chuyên môn
phù hợp với đặc điểm từng khối.
2.3.Đối với giáo viên :
Biết trước nội dung sinh hoạt lần sau từ đó chủ động chuẩn bị nội dung cần
trao đổi; được chia sẻ cùng đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy, được giúp
đỡ kịp thời khi gặp khó khăn;
Nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình một cách có hệ thống; nắm
vững phương pháp và cách thức sử dụng phương pháp để tổ chức hoạt động đạt
hiệu quả cao nhất; kỹ năng xử lý tình huống sư phạm ngày càng khéo léo;
Chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp giáo dục phù hợp tình hình thực tế
của lớp, giúp nâng cao chất lượng giáo dục của lớp mình chủ nhiệm góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục toàn khối, toàn trường.

15


*Kết quả hội giảng năm học 2013 – 2014 có so sánh đối chứng :
Đầu Năm Tổng
học
số GV

2013-2014


lượng

%

Số
lượng

%

Số
lượng

%

Số
lượng

%

6

30

10

50

4

20


%

9

45

11

55

0

0

0

0

Qua đối chiếu Bảng thống kê kết quả hội giảng năm học 2013 – 2014 với
Bảng thống kê hết quả hội giảng năm học 2013 – 2014 cho thấy tỉ lệ giáo viên được
xếp loại Tốt tăng cao so với đầu năm học, không còn giáo viên bị xếp loại Đạt yêu
cầu sau khi thực hiện đề tài này.

IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
Sau khi triển khai thực hiện Các biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn tại Trường mầm non Kim Thư cho thấy : Để đạt kết quả tốt cần thực
hiện một số nội dung chủ yếu sau:
Hiệu phó chuyên môn có kế hoạch chỉ đạo chung cho toàn trường ngay từ
đầu năm học dựa trên số liệu điều tra;

với lãnh đạo nhà trường;
Nắm bắt được năng lực chuyên môn của giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng
phù hợp cho từng đối tượng. Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập ở những
đơn vị điển hình trong huyện và ngoài huyện.
Các tổ chuyên môn thực hiện tốt kế hoạch sinh hoạt tổ của tổ mình, nội dung
sinh hoạt chủ yếu được hướng đến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; đội
ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh thân yêu;
Các tổ chuyên môn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên
có năng lực chuyên môn tốt bồi dưỡng cho giáo viên còn yếu về chuyên môn, nhằm
đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay;
Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt quy chế chuyên môn ngay từ đầu năm học;
Thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu có kế hoạch, có chất lượng, tổ chức thi
đồ dùng đồ chơi. Tổ chức thao giảng đúng kế hoạch đã đề ra, tăng cường công tác
thanh kiểm tra, dự giờ, tham lớp đánh giá chất lượng giáo viên để khắc phục những
mặt còn hạn chế.
2. Khuyến nghị.
* Đối với nhà trường:
-Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ
nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học.
* Đối với phòng giáo dục:
Tham mưu với cấp trên đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường: Xây dựng các
phòng học, phòng chức năng giúp nhà trường làm tốt công tác chuyên môn;
Cần mở thêm các lớp chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên được học tập,
nâng cao trình độ chuyên môn.
Trên đây là những biện pháp mà trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản
thân tôi đã và đang thực hiện chỉ đạo chuyên môn đạt kết quả tốt. Rất mong được
sự góp ý của Hội đồng khoa học để bản thân tôi rút kinh nghiệm làm tốt hơn trong
17