SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan trọng
trong hệ thống Giáo dục quốc dân. Hiện nay đất nước ta đang trong thời kỳ phát
triển tiến lên công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho
việc hình thành nhân cách con người mới là rất cần thiết đồng thời chuẩn bị những
điều kiện cần thiết để con người phát triển toàn diện sau này. Vì vậy, đòi hỏi những
nhà giáo dục trẻ phải là những con người có đạo đức, mẫu mực, có kiến thức kỹ
năng, chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ.
Đây cũng chính là nhiệm vụ của ngành Giáo dục Mầm non, mắt xích đầu tiên
trong hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo con người, đào tạo nhân cách. Chính vì
thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức khoa
học và nhân cách toàn diện để theo kịp thời đại. Muốn đạt được mục tiêu thì trước
hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện.
Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng
chuyên môn ở trường mầm non.
Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin là một hoạt động nhằm giúp
giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Công nghệ thông tin mở ra triển
vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Các hình
thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới
trong môi trường Công nghệ thông tin.
Thực tế hiện nay cho thấy ở một số trường mầm non trong huyện nói chung,
trường MN Bình Minh nói riêng. Việc tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin
vào dạy học vẫn chưa mang lại hiệu quả cao. Giáo viên chưa thường xuyên thực
hiện ứng dụng CNTT vào các bài dạy. Cho nên cần có những biện pháp để tăng
cường hơn nữa việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học nhằm mang lại hiệu quả
Người viết: Nguyễn Thị Thúy


4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công
tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, Buôn Tuôr A, Dray Sáp, Krông Ana, Đăk
Lăk - Từ năm học 2015 - 2016 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2016 - 2017.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

2


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

5. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp so sánh kiểm chứng.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và
công cụ kỹ thuật hiện đại - chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông nhằm tổ chức,
khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và
tiềm tàng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội. Ứng dụng CNTT
trong GD&ĐT là một yêu cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và
Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh
tế - xã hội. Ứng dụng CNTT trong giáo dục còn là một điều tất yếu của thời đại.
Thực tế này yêu cầu các nhà trường phải đưa các kỹ năng công nghệ vào trong

hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện
nhảy ra với hiệu ứng của âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và
kích thích hứng thú của học sinh, vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám
phá nội dung bài giảng. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki:
Dạy học lấy học sinh làm trung tâm một cách dễ dàng.
Có thể thấy ứng dụng của CNTT đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả
giảng dạy của ngành Giáo dục Mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính
tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Công nghệ thông tin được áp dụng ngày
càng rộng rãi trong quá trình dạy học. Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm
tìm hiểu và nắm vững tin học cơ sở, ứng dụng Công nghệ thông tin trong giờ học.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
2.1. Ưu điểm.
Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT trong các trường học được
ngành giáo dục chú trọng; Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hàng năm của
Phòng GD&ĐT đều đề cập đến nhiệm vụ ứng dụng CNTT. Bộ phận CNTT của
Phòng đã có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, đưa vấn đề ứng dụng CNTT của các trường
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

4


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

học vào công tác thi đua. Đặc biệt, quán triệt Nghị quyết 29-NQ/TW và Nghị quyết
44/NQ-CP về đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy học; Quán triệt
đến cán bộ, giáo viên, nhân viên về nội dung các văn bản Quy phạm pháp luật có nội

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều, thời gian còn lại
giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành còn hạn chế.
Một số ít giáo viên chưa táo bạo, sợ con cái nghiện chơi Game nên không dám
đầu tư máy móc…
Nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý còn thiếu.
Công tác bảo quản, bảo trì chưa được quan tâm đúng mức dẫn đến máy móc hư
hỏng nhiều.
* Số liệu thống kê điều tra sự hiểu biết và ứng dụng CNTT của giáo viên qua
một số mặt, kết quả thu được như sau:
Có kết nối

Các hình thức ứng dụng CNTT-TT trong day học

mạng
TS
GV

Có

Có

Soạn

CC

máy vi


Học tập,

máy

tìm hiểu

tính, qua

kiến thức

các phần

qua mạng

mềm vui

Internet

học

8

4

5

2

2


Qua bảng khảo sát cho thấy số liệu quá khiêm tốn mà người làm nhiệm vụ
quản lý phải trăn trở. Số lượng ứng dụng CNTT trong giáo viên còn rất mỏng, chủ
yếu tập trung ở một số ít giáo viên có sự say mê tìm tòi, số này hầu như là khối
trưởng của các khối.
Qua dự giờ khảo sát chất lượng giờ dạy đầu năm cũng như thi giáo viên dạy
giỏi cấp trường tôi nhận thấy các tiết dạy có ứng dụng CNTT rất khiêm tốn, chỉ mới
dùng lại ở tiết thao giảng, chuyên đề và trong một số giờ dạy được chuyên môn báo
trước. Ngoài ra việc giáo viên tự chuẩn bị tiết dạy có ứng dụng CNTT để học sinh
học còn ít. Giáo viên chưa biết khai thác tiện ích mà CNTT hỗ trợ, đồng nghĩa với
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

6


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

việc chậm đổi mới phương pháp dạy học, mà chậm đổi mới phương pháp thì việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rất hạn chế. Thật vậy, nếu người giáo viên
không tiếp cận Tin học, không biết tham khảo tài liệu qua mạng Internet thì việc cập
nhật kiến thức thực tế vào bài giảng sẽ không đạt, việc đầu tư tiết dạy nghèo nàn,
học sinh ít hứng thú học tập, tiết dạy nặng nề…
2.3. Nguyên nhân các yếu tố tác động.
Việc ứng dụng CNTT của giáo viên trường MN Bình Minh còn nhiều hạn chế
bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chính là:
* Nguyên nhân chủ quan.
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên của trường chưa được trang bị sâu những
kiến thức về Công nghệ thông tin, hầu hết giáo viên tự học lẫn nhau nên các thuật

xóa mù Tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để
sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả.
Tuy máy tính điện tử có nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên,
nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương
pháp trực quan khác của người giáo viên Mầm non. Đôi lúc vì là máy móc nên có
thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình giảng dạy như: mất điện, máy bị
treo, bị vi rút... và mỗi khi có sự cố như vậy giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động
điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn.
Mặt khác, phương pháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi.
Việc dạy học tương tác giữa người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy
sáng tạo cho học sinh, cũng như dạy học sinh cách biết, cách làm và cách tự khẳng
định mình vẫn còn mới mẻ đối với giáo viên Mầm non. Đòi hỏi giáo viên phải kết
hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của phương pháp
dạy học này làm hạn chế những nhược điểm của phương pháp dạy học truyền thống.
Điều đó làm cho CNTT dù đã được đưa vào quá trình dạy học, vẫn chưa thể phát
huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó. Việc sử dụng CNTT để đổi mới
phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không
đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
Từ những kết quả trên tôi nhận định: Kỹ năng ứng dụng CNTT của giáo viên
tỷ lệ thuận với chất lượng học của học sinh, nếu giáo viên được bồi dưỡng về Tin
học, biết sử dụng các phần mềm dành cho việc soạn bài thì tiết dạy đạt hiệu quả hơn.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

8


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk


9


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

Bằng nhiều hình thức quán triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn,
Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các
văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT, UBND huyện,
xã... về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường. Xây dựng kế hoạch có
tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách
nhiệm cho các tổ chức trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ về ứng dụng CNTT. Tạo
sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn trong nhà trường.
Tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của
ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua các buổi sinh hoạt
chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề. Thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc
triển khai các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành tổ chức. Để giáo viên thấy được
sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học. Trên cơ sở đã nhận thức
đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu
cầu ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi mới tư duy, nội dung,
phương pháp, phương tiện dạy học.
Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng
dụng CNTT đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự
cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới
phương pháp dạy học.
Ví dụ: Tất cả giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính và biết trình bày văn
bản theo thể thức quy định. Soạn ít nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/GV/tháng
Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các
tiện ích của CNTT thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán

một con đường đã định sẵn. Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện
công việc một cách khoa học. Vì vậy, nếu xây dựng được kế hoạch coi như ta đã
thành công được một nửa công việc. Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường,
cũng như những ưu điểm và hạn chế về việc giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác
dạy và học tại đơn vị. Do vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ
đạo đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
Kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học của Hiệu trưởng ban hành phải là
một phương án tổng hợp bao gồm các yếu tố: Mục tiêu, thời gian, không gian, nội
dung của các hoạt động, nguồn nhân lực, vật lực, tài chính, phương án tổ chức bộ
máy, sắp xếp cán bộ cho việc triển khai thực hiện. Phải xác định các mục tiêu, các
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

11


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ,
từng năm học. Cụ thể như:
Xây dựng kế hoạch về khai thác và sử dụng kinh phí đầu tư: Không chỉ dừng
ở việc đầu tư trang thiết bị, mà cần chú trọng hơn trong kế hoạch kinh phí cho bảo
trì, bảo dưỡng; mua phần mềm; lắp đặt và khai thác đường truyền Internet, xây dựng
cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ dạy học và quản lý...
Xây dựng kế hoạch về con người: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình
độ cho đội ngũ hiện nay, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên sâu các kỹ năng soạn thảo
văn bản trên máy tính để thiết kế giáo án, sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học, kỹ
năng khai thác và sử dụng thông tin trên mạng, kỹ năng tổ chức dạy học bằng trình

Hằng năm, luân phiên cử cán bộ, giáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên
môn về Tin học, bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT cho giáo viên cốt
cán để sử dụng được máy vi tính, phần mềm ứng dụng vào giảng dạy. Đồng thời mời
các chuyên gia và giáo viên giảng dạy có kinh nghiệm về hướng dẫn trực tiếp, thuyết
trình bằng máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành tại trường. Tập trung chủ yếu
vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quá trình soạn giảng hàng ngày.
Ví dụ: Cách lấy thông tin, khai thác các phần mềm thông dụng, các bước soạn một
bài trình chiếu. Cách chuyển đổi các loại phông chữ, sử dụng một số phương tiện
như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh…..
Từ những giáo viên mạng lưới này sẽ tự bồi dưỡng cho những giáo viên khác
trong trường về những kiến thức cơ bản của Tin học để có khả năng sử dụng tốt máy
vi tính trong công tác Học thầy không tày học bạn. Qua kinh nghiệm cho thấy một
cách học nhanh nhất của Tin học đó là học tập kinh nghiệm qua truyền tay và chỉ
bảo trực tiếp qua máy tính ngay từ tổ, nhóm chuyên môn. Bằng hình thức người biết
nhiều dạy cho người biết ít, người biết ít dạy cho người chưa biết, giáo viên nhiều
tuổi học cách ứng dụng CNTT ở đồng nghiệp trẻ của mình, chú trọng việc hành theo
quan niệm: Nói với tôi có thể tôi sẽ quên, chỉ cho tôi có thể tôi sẽ nhớ, cho tôi làm
tôi sẽ hiểu. Biện pháp này dễ áp dụng, được chị em vận dụng, sau một thời gian vốn
hiểu biết về Tin học của giáo viên tăng lên rất nhiều.
Thực hiện việc bồi dưỡng ngắn ngày, trực tiếp cho giáo viên có những kiến
thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi mới nội
dung giảng dạy, phương pháp, đánh giá. Vận dụng phương tiện CNTT vào tự học,
bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

13




Đơn vị: Trường MN Bình Minh

14


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

Hàng năm xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm
trang thiết bị, máy tính cho nhà trường. Tiết kiệm các khoản chi tiêu trong năm,
tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy
tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng CNTT.
Ví dụ: Mua 01 máy tính bàn + 01 láp tốp cho lớp chồi và tổ chuyên môn...
Tích cực làm tốt công tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha
mẹ học sinh, các nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm cơ sở
vật chất, máy tính và mạng máy tính cho nhà trường.
Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động trong soạn giảng và
làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết. Trong đơn vị có một số giáo viên hoàn cảnh khó
khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề sức khỏe nhưng tôi đã tìm cách động viên để họ
thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet. Vì máy móc hỗ trợ
kiến thức chuyên môn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết cho mọi thành
viên của gia đình. Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành dạy trình chiếu,
không phải phụ thuộc vào máy của trường.
Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận CNTT và thực hành, khai thác có hiệu
quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ với
Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Krông Ana hợp đồng lắp đặt hệ thống Wifi, đầu
tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet. Những việc làm này đã góp phần
giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng CNTT.
Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý

bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục.
Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo
hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh. Mỗi giáo viên dạy trung bình ít
nhất 2 tiết có ứng dụng CNTT/ tháng (theo kế hoạch đã đề ra), giao cho cán bộ phụ
trách thiết bị tổng hợp số tiết dạy học có ứng dụng CNTT của mỗi giáo viên và báo
cáo về Ban chỉ đạo. Bộ phận chuyên môn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút
kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chuyên môn trao đổi về cách ứng dụng CNTT một
cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của
phương tiện, tránh lạm dụng CNTT quá nhiều dẫn đến tiết dạy không hiệu quả.
Ví dụ: Môn KPKH: Tìm hiểu một số con vật sống dưới nước: Giáo viên có
thể quay Clip về những con vật sống dưới nước cho trẻ quan sát. Trẻ rất hứng thú

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

16


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

khi được quan sát con cá, con tôm đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý
khi được xem các con vật bơi lội, bắt mồi.
Mặt khác nhằm tránh tình trạng để trẻ ngồi thụ động trong giờ học tập chỉ
ngồi xem và nghe cô giảng, cần nhắc nhở giáo viên thường xuyên dùng những câu
hỏi kích thích tư duy để trẻ giải quyết, phát huy tính tích cực ở trẻ.
Ví dụ: Cho trẻ lên phân nhóm các con vật sống trong gia đình, sống dưới nước
bằng cách cho trẻ nhấp chuột vào hình ảnh. Hiệu ứng hình ảnh của các con vật sẽ
chạy lên phía trên màn hình từ đó khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ về các con vật

giới.
+ Sử dụng tốt các phần mềm thiết kế bài dạy như: phần mềm Microsoft
PowerPoint, Violet,...
+ Thông báo thông tin điện tử (Website) của Phòng, Sở và địa chỉ email chung
của nhà trường để CBGV-NV nắm bắt các thông tin, hoạt động của ngành, của nhà
trường nhanh chóng và chính xác. Yêu cầu mỗi cán bộ, giáo viên lập và đăng ký một
địa chỉ email cố định với nhà trường.
Các kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường và các đoàn thể đều
được gửi vào hộp thư điện tử của nhà trường, tạo thói quen cho giáo viên cập nhật
thông tin qua thư điện tử. Giáo viên nào không cập nhật sẽ không nắm bắt được kế
hoạch cho nên đó cũng là điều kiện buộc người giáo viên phải thay đổi nếp nghĩ, nếp
tư duy, từ đó có sự đầu tư mua máy tính, kết nối mạng tại gia đình để đáp ứng yêu
cầu công việc.
Biện pháp 7: Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT và bảo quản thiết bị
của nhà trường.
Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong
quản lý giáo dục. Có thể nói kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng
CNTT là một phần quyết định của việc ứng dụng có thành công ở trường học hay
không. Cùng với việc kiểm tra, đánh giá đầy đủ, chính xác những thông tin thu được
trong quá trình ứng dụng CNTT vào dạy học tại trường Mầm non, sẽ giúp cho các
nhà quản lý đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết.
Phát hiện những sai sót trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng. Chủ
động phòng ngừa, phát hiện và xử lý sai sót kịp thời để đề ra các giải pháp khắc
phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

18



Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

19


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

với khả năng và điều kiện của cá nhân, đơn vị để góp phần thiết thực vào việc chăm
sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt đẹp hơn.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Tuy mỗi biện pháp đưa ra với những nội dung cụ thể khác nhau, nhưng luôn
có mối quan hệ khăng khít với nhau, biện pháp này sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia đi từ
dễ đến khó, có tác dụng hỗ trợ thúc đẩy nhau nhằm hòa quyện các nội dung lại để đi
đến một thể thống nhất không thể tách rời. Các biện pháp đồng bộ dễ tiến hành, dễ
thực hiện, phù hợp với thực tế của đơn vị và cùng hướng tới việc thực hiện mục tiêu
chăm sóc giáo dục trong nhà trường.
Nếu tất cả các biện pháp trên đều có sự kết hợp đồng bộ, nhịp nhàng thì việc
giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác dạy và học trong trường Mầm
non là một việc làm không khó khăn nhiều.
d. Kết quả khảo nghiệm, giái trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, pham vị
và hiệu quả ứng dụng.
Sau một thời gian đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT
vào công tác dạy và học tại trường MN Bình Minh, buôn Tuôr A, Dray Sáp, Krông
Ana, Đăk Lăk, tôi đã thu được kết quả sau:

TT

87.5

2

Có máy vi tính

5/8

62.5

8/8

100

2/8

25

4/8

50

2/8

25

3/8

37.5


5
6
7
8

Khai thác thông tin qua mạng

2/8

25

6/8

75

1/8

12.5

2/8

25

1/8

12.5

4/8

50

Nhờ các biện pháp ứng dụng CNTT, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em ở
trường MN Bình Minh ngày càng được nâng cao. Qua các tiết dự giờ, thao giảng,
chuyên đề…có ứng dụng CNTT, tôi nhận thấy trẻ hoạt động hứng thú, tích cực hơn,
giờ dạy sôi nổi hơn trước. Bên cạnh đó trẻ còn được làm quen với máy vi tính thông
qua các phần mềm phát triển trí tuệ như Kismas, bút chì thông minh, Happy Kids
nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

21


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng
giáo án điện tử.
III. Phần kết luận, kiến nghị.
1. Kết luận.
Chỉ đạo đội ngũ giáo viên ứng dụng CNTT vào dạy học là vô cùng cần thiết
bởi nó đáp ứng yêu cầu giáo dục trong thời đại CNH- HĐH đất nước. Giúp đội ngũ
giáo viên lựa chon phương pháp dạy học thích hợp, hạn chế áp lực thời gian, giảm
bớt gánh nặng ghi chép, chuẩn bị đồ dùng dạy học thuận tiện, nhanh gọn...Với sự hỗ
trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có
thể tổ chức tiết học một cách sinh động. Các bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc
sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả người dạy và người học được
tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình. Tạo
cho trẻ có thói quen tập trung, tư duy một cách tích cực hơn, vì thế nó phù hợp với
quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mà ngành giáo dục đặt ra cho đội ngũ

cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm mỗi phương thức tổ chức bồi
dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy và học sẽ đẩy mạnh sự phát
triển về chuyên môn nghiệp vụ của tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và giáo
dục. Ban giám hiệu cần tranh thủ mọi nguồn kinh phí để động viên khích lệ sự tiến
bộ của giáo viên giảng dạy có ứng dụng CNTT về vật chất lẫn tinh thần. Tổ chức
quản lý tốt sẽ giúp giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình đổi mới, có thái
độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh và thách thức của thời đại.
Để phụ huynh hiểu rõ về chương trình thì việc tuyên truyền cũng rất cần thiết,
cần có tranh ảnh, bảng tuyên truyền nội dung chương trình và lịch hoạt động từng
lớp sẽ thực sự thu hút được sự quan tâm theo dõi ủng hộ của phụ huynh.
2. Kiến nghị.
- Đối với các cấp lãnh đạo:
+ Tăng cường hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất, máy tính và
mạng máy tính cho trường để phục vụ tốt cho quản lý và dạy học.
+ Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn
nghiệp vụ về ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tham gia học
tập.
Người viết: Nguyễn Thị Thúy

Đơn vị: Trường MN Bình Minh

23


SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác dạy và học tại
trường MN Bình Minh – Buôn Tuôr A - Dray sáp - Krông Ana- Đăk lăk

- Đối với giáo viên: Cần thường xuyên nỗ lực học hỏi kinh nghiệm để nâng
cao hiệu quả ứng dụng CNTT, nhất là đội ngũ giáo viên trẻ cần đi đầu trong việc


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......
P. CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NHIỆM

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
1
2
3
4

TÊN TÀI LIỆU
Một số văn bản về giáo dục mầm non
Tài liệu cán bộ quản lý và giáo viên mầm
non
Cẩm nang quản lý trường học
Điều lệ trường mầm non

Người viết: Nguyễn Thị Thúy

TÁC GIẢ - NHÀ XUẤT BẢN
Nhà xuất bản giáo dục - Bộ Giáo dục
và Đào tạo
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam

Đơn vị: Trường MN Bình Minh