Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG
CH M S C - GIÁO DỤC CHO TR 5 TU I
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Nhận thức sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh, trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng sự nghiệp
giáo dục và đào tạo, coi giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm xây
dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo
vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá
trị vǎn hoá của dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát
huy tiềm nǎng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát
huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại,
có tư duy sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có
tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa
xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" như lời dặn của Bác Hồ.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan
trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục Mầm non nó có nhiệm vụ xây
dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những điều kiện cần thiết bước vào học
phổ thông. Vì vậy, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo
đức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà bác học
Comensky nói “Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó không
phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành người
như thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những năm
thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm
đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện. Chất lượng chăm
sóc - giáo dục trẻ có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần

Trên cơ sở thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non ảnh hưởng lớn đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non, bản thân tìm tòi và đề ra
các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trong công tác UDCNTT
nhằm tạo được sự chuyển biến tích cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên,
nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về
2


chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
Điều tra đánh giá thực trạng về giáo viên hiện nay vẫn còn xem nhẹ công
tác UDCMTT nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ…
Công tác Chăm sóc - giáo dục trẻ còn mang nặng tính hình thức và chưa
được đầu tư đồng bộ.
4. Giả thiết khoa học:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của
CNTT. Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh
tế tri thức. Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục
Mầm non. Nếu tất cả các ngành các cấp đều quan tâm và đội ngũ giáo viên
mầm non tận tâm, tận lực, phát huy tối đa khả năng về công nghệ thông tin vào
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non thì sẽ góp phần giáo
dục trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước
ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra, nghiên cứu.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.

và độc lập suy nghĩ của học sinh, giáo viên”.
Trong quyết định số 81/2001/QD- TTg, thủ tướng chính phủ đã giao
nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực công nghệ
thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và
đào tạo trong đó có ngành học mầm non.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt
xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ
thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ
thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm
giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm
non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop,
,…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho
việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương
tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm
được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho
nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy.
4


Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non
đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục
mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo
viên và học sinh.
Là một cán bộ quản lý tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cận
với công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy không
ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển
toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ
thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi

rộn, nên bố mẹ trẻ cũng không có thời gian để rèn trẻ, cũng chỉ có một số phụ
huynh nhà có máy vi tính.
Qua khảo sát đầu năm khoảng 62% trẻ ở lớp 5 tuổi chưa được tiếp xúc
với công nghệ thông tin
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở
giáo dục mầm non còn đang ở trong giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên
cứu, đánh giá và rút kinh nghiệm vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa
của nó.
Do thấy được những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình
thức chỉ đạo giáo viên giúp trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy giúp trẻ hoạt động một cách tích cực.
2. Đánh giá t nh h nh thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri
thức hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng
vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những
phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, máy chiếu, loa, đàn…
Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các
cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê
với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều
kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin
cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát
triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường
phổ thông.

6


* Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai
hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.

ết quả khảo sát
7


Số lượng

Tỷ lệ (%)

Trẻ thích đến lớp

155/186

83%

Trẻ hứng thú tích cực trong các hoạt động

145/186

75 %

Trẻ tiếp thu các nội dung giáo dục

150/186

80%

Trẻ biết sử dụng thao tác máy

130/186


một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là phần
mềm powerpoint Phần mềm này có s n trong chương trình Window Phần mềm
này cho phép chúng ta làm giáo án như những đoạn phim. Chúng tôi có thể đưa
tranh ảnh, vi deo, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng
cho chúng thật sống động, muốn ghi âm giọng kể chuyện ngọt ngào của mình
để lồng vào đoạn phim chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉ
dẫn mà thôi. Không những thế tôi có thể chỉ đạo giáo viên in sao giáo án của
mình ra đĩa VCD để dạy trên ti vi mà không cần phải ra hiệu Converter. Nếu
thực sự say mê và nhiệt huyết với nghề giáo viên có thể trả lời được bất kỳ câu
hỏi nào mình muốn chỉ cần một cái “nhấp chuột”.
Ví dụ: Khi lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh… giáo viên
chọn màu chữ và màu nền không quá tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quá
rối nếu không trẻ sẽ nhức mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gây tác
dụng ngược.
Khi sắp xếp các Slide giáo viên có thể sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn
lưu ý đến mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình
tiến hành bài giảng cũng có thể làm cho tôi lúng túng, mất bình tĩnh. Quan
trọng là phải bình tỉnh và biết cách xử lý tình huống. Tôi thường xuyên tham
gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT. Hoặc muốn tìm tài nguyên
về giáo án giáo viên có thể thường vào trang giaovien.net, Dayhocintel.org,
Mamnon.edu.vn.Một số trang web cho phép tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng
lồ để khai thác như Google.com.vn, Dowload.com.vn…
* Biện pháp 2: Tham mưu nhà trường đầu tư mua sắm máy tính và
các trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường
học:
- C ng với BGH nhà trường tham mưu tích cự với địa phương mua sắm
thêm các thiết bị như máy tính xách tay, máy tính có nối mạng Internet và máy

9


04
03
03
28

84%

* Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng giáo án điện tử và khai thác tư liệu
phục vụ việc ứng dụng CNTT.
Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì chúng tôi bỗi dưỡng giáo viên
chuẩn bị bộ giáo án điện tử về các bài dạy theo các chủ đề trong năm học trong
quá trình ứng dụng CNTT. Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT
trong các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải phong phú, phái có quá trình tìm
kiếm hoặc tạo dựng rất công phu.
Chỉ đạo CBGV tích cực khai thác trên các trang web của ngành, Trang
Violet của các trường khác và của cá nhân CBGV trong toàn ngành để tạo thêm
tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT
trong các hoạt động giáo dục.
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào
tổ chức các hoạt động chung cho trẻ:
Thời gian hoạt động chung của lớp là 30 - 35 phút. Vì vậy giờ hoạt động
này chúng tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ,
giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử sụng
đồ dụng đồ d ng trực quan rất có hiệu quả. Đồ d ng trực quan có thể là tranh
ảnh, mô hình, vật thật…..Đồ d ng trực quan là yếu tố không thể thiếu được
trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối
tượng. Đồ d ng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ.
Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đề
tài , ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một số
10

Hay khi cho trẻ chơi với củng cố ở tiết phát triển nhận thức chúng tôi cho
trẻ nhận biết phân biệt các khối, cho trẻ chơi trò chơi “ Ô cửa bí mật”

12


4
Việc sử dụng đồ d ng trực quan trên máy vi tính mang lại cho trẻ hứng
thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động hơn nữa bởi trên máy vi tính các
hình ảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới là hấp dẫn theo ý
muốn của giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học
sẽ càng đạt hiệu quả hơn.
Qua những ví dụ minh họa ở trên, tôi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với
máy vi tính và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ hoạt động chung
hình thức rất cơ bản giúp người giáo viên đạt được mục đích của giờ hoạt động.
Ngoài ra t y theo nội dung của từng chủ đề mà giáo viên có thể lựa chọn hình
thức tổ chức giờ hoạt động ph hợp nhằm tạo ra cho trẻ một trạng thái thật thoải
mái, gần gũi với cuộc sống thực,“học mà chơi, chơi mà học”
Ví dụ: Hoạt động làm quen với chữ cái e, ê chúng tôi thiết kế các hình
ảnh có kèm theo chữ cái để dạy trẻ.

13


Mẹ cho bé ăn
2

Mẹ và bé đang làm gì đây ?

Trả


5

1

1

2

3

4

5

6

* Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục
dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ:
- Hoạt động giáo dục dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một
hoạt động đóng vai trò quan trọng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường vì vậy hàng ngày chúng tôi giáo dục trẻ ăn uống đủ chất, vệ sinh
phòng bệnh, rèn nề nếp thói quen, vệ sinh cá nhân cho trẻ.
- Chẳng hạn về giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giáo viên cho trẻ nhận biết
bốn nhóm thực phẩm và ích lợi của các nhóm thực phẩm đối với sức khỏe của
trẻ. Ngoài việc trò chuyện và nhận biết các vật thật chúng tôi còn thiết kế các
hoạt động trên máy tính cho trẻ nhận biết.
Ví dụ: “ Trò chuyện về nhu cầu dinh dưỡng của trẻ” giáo viên thiết kế
các hình ảnh về các nhóm thực phẩm và cho trẻ chơi phân loại các nhóm thực
phẩm.

Phần I: “ Nhanh tay nhanh mắt
- Ban tổ chức sẽ đưa ra 4 bức ảnh được đánh số thứ tự từ 1 - 4, nội dung
các bức ảnh là các bệnh thường gặp ở trẻ em. Nhiệm vụ của các đội là tìm ra
đâu là bức ảnh bị bệnh Chân - Tay - Miệng và lắc xắc xô thật nhanh để giành
quyền trả lời, nếu trả lời không đúng đội còn lại được quyền trả lời tiếp, phần
thưởng cho câu trả lời đúng sẽ là 1 cành hoa.
- Cô mở Slide có chứa hình ảnh để trẻ lựa chọn hình ảnh đúng.

18


* Phần II: “

iến thức .

- Ở phần thi này 2 đội có quyền trả lời như nhau bằng cách giơ mặt cười
màu đỏ tương ứng với đáp Đúng, mặt mếu màu xanh tương ứng với đáp án
Sai.Chúc 2 đội bình tĩnh trả lời đúng tất cả các câu hỏi mà ban tổ chức đưa ra!
+ Câu 1: Bệnh C-T-M không nguy hiểm Đúng hay sai ( Mặt mếu) (
Bệnh C-T-M rất nguy hiểm vì có thể gây biến chứng ở não và tim).
+ Câu 2: Để phòng bệnh C-T-M chúng ta cần rửa tay bằng xà phòng,
Đúng hay Sai ( Mặt cười)
Để phòng bệnh, ngoài việc rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi ăn,
sau khi đi vệ sinh, người lớn cần rửa sạch các dụng cụ, vật dụng, đồ chơi của trẻ
bằng chloraminB 5% (nước khử tr ng) hoặc xà phòng, nếu là bình sữa, bát, đĩa
thì có thể luộc trong nước 1000C để khử tr ng; hạn chế tiếp xúc trực tiếp như
hôn, sử dụng chung đồ d ng; ăn chín, uống chín, che miệng khi ho và hắt hơi.
Cách ly với những người mắc bệnh.
* Phần III: “ Chung sức
- Trên tay cô là các bức tranh về quy trình rửa tay 7 bước bằng xà phòng,



Hay các câu chuyện , bài thơ, làm quen với toán và các hoạt động phát
triển kỹ năng cho trẻ như tạo hình, nhận thức …
Bi n pháp 7: Phối hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen với
công nghệ thông tin.
- Đây là hình thức thường làm nhưng đạt hiệu quả rất cao trong các hoạt
động, chúng tôi đã phối hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ sử dụng
máy vi tính như: cách bấm chuột, cách mở máy, tắt máy và sử dụng một số lệnh
cơ bản…
- Hướng dẫn trẻ tư thế ngồi trước máy vi tính và thời gian cho trẻ ngồi
trên máy là không quá 30 phút trên ngày đồng thời tôi hướng dẫn phụ huynh
mua đĩa cho trẻ học ở nhà như : Bé tập tô màu, bé khám phá môi trường xung
quanh, trò chơi kismats, đĩa bé kể chuyện theo tranh vẽ…và rất được phụ huynh
đồng tình hưởng ứng và hiệu quả các hoạt động của trẻ ở lớp cũng được nâng
lên rõ rệt.

III.

ẾT QUẢ ĐẠT Đ

C:

Qua việc thực hiện các biện pháp trên chất lượng giảng dạy ngày càng
được nâng lên rõ rệt, trẻ rất hứng thú và tích cực trong các hoạt động, tiếp thu
bài tốt hơn.
Trẻ thích được đến lớp, mạnh dạn hơn, nhiều cháu đã biết cách sử dụng
máy, trẻ đi học chuyên cần hơn. Được ban giám hiệu nhà trường và các đồng
nghiệp đánh giá cao qua các tiết dự giờ, được phụ huynh quan tâm và ủng hộ
cao trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.


150/186

80%

175/186

95%

Trẻ biết sử dụng thao tác máy

130/186

60%

165/186

89%

V. BÀI HỌC

INH NGHIỆM:

1. Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không
ngừng sáng tạo. Hãy tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo
viên có thể tự mình tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình
tự học hỏi say mê, tự mày mò của mình.
Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và
bổ ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao
trong việc tiếp thu kiến thức của trẻ và giảm bớt thời gian của chúng ta trong

giáo dục trẻ là một giải pháp quan trọng và ph hợp với đặc điểm tâm sinh lý
của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm tìm tòi khám phá thế giới xung
quanh dưới hình thức đa dạng đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục trong trường mầm non.
Nếu giáo viên biết cách sử dụng ph hợp và biết phối hợp với việc sử
dụng các đồ d ng, đồ chơi, vật thật và các vận động phát triển cơ bản thì đạt
hiểu quả cao trong chất lượng giáo dục và ngược lại nếu quá lạm dụng hoặc
vận dụng không ph hợp thì sẽ có tác dụng ngược lại.
Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng giáo viên vẫn phải chú ý trẻ luôn là
trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra
Không quá lạm dụng giáo án điện tử và luôn cho trẻ được hoạt động và phát
triển một cách tích cực.
Vận dụng toàn bộ những gì s n có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng
Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng
được ở nhiều hoạt động khác, ph hợp với từng độ tuổi
Với những kết quả đạt được, tôi có một số bài học kinh nghiệm muốn
chia sẻ như sau:
2. Ý kiến đề xuất:
- Phòng Giáo dục & Đào tạo nên có lớp tập huấn cho tất cả giáo viên về
việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trang bị thêm
máy vi tính cho các trường .
- Đầu tư thêm trang thiết bị cho các trường mầm non để nâng cao chất
lượng giảng dạy. Các trường mầm non hiện nay rất thiếu, mặc d nhiều trường
đã chủ động mua sắm thêm nhưng do kinh phí còn hạn hẹp, phải mua sắm dần
trong nhiều năm nên máy móc, thiết bị cũ không đồng bộ có nhiều máy đã hư
hỏng nặng hết thời gian sử dụng, tạo nên khó khăn không nhỏ trong việc ứng

23