SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN (TRƯỜNG MN NGA LĨNH)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI

Họ và tên: Nguyễn Thị Tuyết
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Lĩnh
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2015

1


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiện nay công nghệ thông tin đang phát triển rầm rộ trên khắp thế giới. Đất
nước ta đang hòa nhập với thời đại kỹ thuật số, công nghệ thông tin phát triển đã
mở ra hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và
hình thức dạy học. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của
xã hội, việc vận dụng công nghệ thông tin, các trang thiết bị hiện đại phục vụ
dạy học là hết sức cần thiết, giúp giáo viên truyền tải kiến thức và luôn cập nhật
thông tin một cách chính xác, đạt hiệu quả cao. Bên cạnh sự phát triển không
ngừng của khoa học công nghệ, đòi hỏi con người phải đa năng, có khả năng xử
lý các vấn đề phát sinh trong cuộc sống một cách năng động, sáng tạo.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực một cách toàn diện. Vì vậy việc ứng



B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Để đáp ứng với nhu cầu của nền giáo dục hiện đại, trong thời kỳ công
nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập và phát triển. Việc vận dụng công nghệ thông
tin vào các lĩnh vực đời sống không thể thiếu được ở mối quốc gia. Đặc biệt đối
với ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng, đã đẩy mạnh
việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo
dục. Bởi vì sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra
những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ. Trẻ rất thích xem phim hoạt hình
với những hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các
nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú, tập trung, chú ý trong các hoạt động.
Trong một số hoạt động nội dung kiến thức khó, đòi hỏi phải có hình ảnh
trực quan sinh động và chính xác, giáo viên không có điều kiện cho trẻ đi thăm
quan thực tế thì việc khai thác các tư liệu, phim ảnh, các hình ảnh sống động
trên internet là một thành tựu có tính đột phá của nhân loại, là một công cụ vô
cùng hiệu quả cho việc khai thác các tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu bài giảng
giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực phong phú. Thông qua các hoạt động học,
hoạt động chơi của trẻ hang ngày có áp dụng công nghệ thông tin và sử dụng các
bài giảng điện tử, những hình ảnh đẹp, sống động được chuyển tới trẻ một cách
nhẹ nhàng góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.
Trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin trong quá trình vui chơi, học tập được
diễn ra rất linh hoạt theo ba hình thức chính: hình thức trong hoạt động học, hoạt
động chơi và mọi lúc mọi nơi. Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp
cận với công nghệ thông tin dựa trên đặc điểm tình hình của trẻ. Do đó buộc
giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu và
khắc sâu kiến thức. Để đáp ứng được yêu cầu trên, đòi hỏi giáo viên không
ngừng nâng cao kiến thức, tìm ra các giải pháp ứng dụng trong việc tổ chức các
hoạt động học, hoạt động chơi sinh động, hiệu quả nhưng phù hợp với từng hoạt

* Về phía học sinh:
Năm học này tôi được phân công chủ nhiệm nhóm lớp mẫu giáo lớn (5 - 6
tuổi), với tổng số 28 cháu. Trẻ đi học đều duy trì sĩ số, nề nếp đảm bảo nhờ vậy
tôi cũng có điều kiện để chăm sóc, giảng dạy và vận dụng ứng dụng công nghệ
thông tin hiện đại.
2. Khó khăn:
* Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trường nói chung cũng như của nhóm lớp nói riêng
chưa hoàn toàn đầy đủ phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin. Ti vi,
đầu đĩa được trang bị ở nhóm lớp rất hay bị hư hỏng, các đồ dùng đang còn
thiếu thốn, nên các giờ dạy chưa đạt hiệu quả cao.
* Về giáo viên
Bản thân mới bước đầu tiếp cận với công nghệ thông tin trong soạn giảng
(ứng dụng trực tiếp giảng dạy trên máy tính trong các họat động) nên còn nhiều
bỡ ngỡ, lúng túng.
* Về phụ huynh
Một số phụ huynh chưa thực sự coi trọng việc học của con, cho con đi học
không chuyên cần, không đúng giờ. Phần lớn các bậc phụ huynh chủ yếu làm
nông nghiệp nên có nhiều gia đình chưa có máy tính để trẻ được làm quen, mặt
khác một số gia đình có máy tính cho trẻ làm quen nhưng lại không biết cách
hướng dẫn hoặc không quan tâm, không cho trẻ được làm quen với máy vi tính.

4


* Về phía học sinh
Các cháu vào học điều kiện không giống nhau, có cháu mới bắt đầu đi học
năm đầu tiên nên chưa quen với nề nếp học tập, chính vì vậy tuy có cùng độ tuổi
nhưng nhận thức của trẻ không đồng đều, cá tính của mỗi trẻ cũng khác nhau, số
trẻ nam đông hơn số trẻ nữ, một số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia


7

3

11

8

29

15

53

1

4

3

11

9

32

15

53


42

Nội dung khảo sát
Khả năng làm quen bật,
tắt máy vi tính
Khả năng sử dụng các trò
chơi trong giáo án điện tử
Khả năng bấm rê chuột
thực hành trong hoạt
động học và chơi
Chất lượng học của trẻ

CĐ
Y %

III. CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN.
1. Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động học có chủ định với ứng
dụng công nghệ thông tin.
Với mỗi bài dạy tôi luôn suy nghĩ mình cần làm gì để lôi cuốn và phát huy
được tính sáng tạo, sự hứng thú của trẻ, bởi không phải bài học nào, kiến thức
nào cũng lôi cuốn được trẻ. Vì vậy trong các hoạt động đặc biệt hoạt động học,
tìm ra biện pháp để ứng dụng vào hoạt động đạt hiệu quả cao trên trẻ.
* Với hoạt động tạo hình.
Ở hoạt động này việc ứng dụng công nghệ chủ yếu nhằm cho trẻ được trực
tiếp nhìn thấy những hình ảnh vừa gây hứng thú lại vừa cung cấp thêm biểu
tượng cho trẻ giúp trí tưởng tượng thêm phong phú, góp phần phát triển óc thẩm
mỹ cho trẻ.
5


6


Hình ảnh minh họa truyện “Ai đáng khen nhiều hơn”
(2) Với bài thơ “Hoa kết trái” tôi tìm trên mạng và thay đổi một số file cho phù
hợp nội dung bài thơ, tôi còn doawloat clip về bài thơ trẻ được xem và trẻ nghe
rất hứng thú. Tôi lựa chọn các hình ảnh về các loại hoa có trong bài thơ khi
giảng từ khó “Tim tím” tôi bật hình ảnh hoa lên để giải thích…sau đó tôi mời
một trẻ lên thực hành bấm và rê chuột vào hình ảnh hoa mướp “Vàng vàng” để
giải thích từ vàng vàng.

Hình ảnh minh họa thơ “Hoa kết trái”
Tôi còn suy nghĩ ra các trò chơi giúp trẻ hứng thú và kích thích nhận thức trẻ.
Ví dụ: Trò chơi: “Truy tìm ẩn số”. Trẻ sẽ lên chọn ô số nào mình thích. Ở mỗi ô
số bí ẩn sẽ có 1 câu đố về hình dáng phương tiện, (con vật…) đó, bạn nào đoán
đúng câu đố thì bức tranh mới hiện ra và ở dưới mỗi bức tranh sẽ có hình ảnh trẻ
sẽ phải trả lời câu hỏi dưới bức tranh đó. Khi đã mở được hết tất các các ô số bí
ẩn thì 1 bạn sẽ đứng lên kể lại nội dung câu chuyện dựa những bức tranh trên
theo suy nghĩ của trẻ.

7


Hình ảnh trò chơi “Truy tìm ẩn số”
Như vậy qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học và các trò chơi trẻ được làm
quen với máy vi tính, được thực hành thao tác bấm và rê chuột, trẻ được làm
quen các trò chơi trong giáo án điện tử trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động.
* Với hoạt động khám phá xã hội.
Tôi đã sử dụng máy chiếu cho một số bài dạy của mình trẻ rất hứng thú với
những bài dạy có sử dụng công nghệ thông tin, ngay lập tức thu hút được sự chú

của người tham gia giao thông, những quy định giao thông, hỏi trẻ cách tham
gia giao thông. Từ đó mà trẻ biết được một số kí hiệu trong cuộc sống trẻ biết
cách di chuột vào những biểu tượng trên màn hình và nói được ý nghĩa của các
kí hiệu biểu tượng đó, nhờ vậy mà khi khảo sát bộ chuẩn ở chỉ số “82: Biết ý
nghĩa một số lí hiệu, biểu tượng trong cuộc sống” trẻ đạt tốt.

Hình ảnh “Một số luật giao thông đường bộ”
Những bài dạy nếu tôi chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu,
trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế, nhưng sử dụng
chương trình Power Point chọn hiệu ứng cho các con vật xuất hiện lần lượt phù
hợp lời giới thiệu của tôi trẻ sẽ rất thích thú, giờ học sẽ đạt kết quả cao.
VD: Khám phá về động vật sống trong rừng không thể có hình ảnh thực tế, vì
vậy tôi đã sử dụng internet tìm kiếm và lưu về những hình ảnh phù hợp, sống
động cho trẻ khám phá, và cho trẻ xem clip về thế giới động vật sẽ gây hứng thú
với trẻ hơn.
9


Hình ảnh minh họa “Khám phá động vật sống trong rừng”
* Với họat động khám phá khoa học
- Khám phá khoa học là một hoạt động thường khô và tìm đồ dùng cũng khó vì
vậy việc ứng dụng công nghệ có nhiều hình ảnh tươi sáng và hấp dẫn với trẻ hơn
Ví dụ: Nhận biết số 7 (Chủ đề: Nghề nghiệp)
+ Bước 1: Tôi sưu tầm tranh ảnh về nghề nghiệp: http: google.com
+ Bước 2: Tải về máy bắt đầu thiết kế các slide để dạy trẻ phần lập số và phần
chơi củng cố. Ở phần lập số tôi đặt các áo, quần theo hiệu ứng xuất hiện.
Ở phần trò chơi luyện tập đặt hiệu ứng cất quần áo vào tủ (slide Show ->
Custom Animation -> Mo tion Paths -> Draw Custom Paths -> Scribble -> ok )
Bước 3: Làm hoàn chỉnh các slide tiết học.


* Với họat động làm quen với chữ cái.
Ví dụ: Làm quen chữ e, ê (Chủ đề: Gia đình)
+ Bước 1: Vào trang: . Sưu tầm những hình ảnh về gia
đình đưa vào các Slider làm hiệu ứng xuất hiện cho trẻ quan sát và trò chuyện
khi vào bài
+ Bước 2: Khi đầy đủ các hình ảnh tôi bắt đầu thiết kế các Slider cho bài dạy.
Cho trẻ quan sát tranh “đôi dép’’ -> và có từ đôi dép tương ứng với tranh. Để
cho chữ “đôi dép” đổi mầu cho trẻ tìm chữ đã học, trước tiên tôi để chữ “đôi
11


dép”chữ lúc đầu tôi để màu đỏ trên phông Vn.Avant nhưng khi cho trẻ đọc từ
tôi để 2 tiếng “đôi”, “dép” đổi từ mầu đỏ xang màu xanh -> cắt từng chữ cái
riêng lẻ -> để hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect ->
Emphasis hộp thọai xuất hiện -> Chọn Font Color (Đổi mầu chữ theo ý muốn
của mình) -> chữ cái “đ” tôi để hiệu ứng kích chuột còn các chữ cái sau xuất
hiện cùng một lúc (With Previous). tiếng “dép” tôi làm tương tự. Sau khi tìm
chữ cái đã học xong tôi giới thiệu chữ “e” để hiệu ứng slide Show -> Custom
Animation -> AddEffect -> Emphasis -> Chọn Font Size (hiệu ứng chữ to dần).
Tiếng “dép” tôi làm tương tự. Còn khi phân tích chữ cái, hay so sánh chữ cái tôi
để hiệu ứng xuất hiện.

Hình ảnh minh họa “Làm quen chữ cái e, ê”
Còn khi thiết kế trò chơi: VD: Chữ gì biến mất, tôi kẻ 6 ô vuông mỗi ô
vuông tôi để 1 chữ cái -> những chữ cái đó để hiệu ứng xuất hiện; Slide Show
-> Custom Animation -> AddEffect -> Entrance -> hộp thoại xuất hiện -> chọn
các hiệu ứng xất hiện theo ý thích của mình, sau đó muốn chữ gì biến mất thì ta
kích chuột trái vào chữ đó cũng vào; Slide Show -> Custom Animation ->
AddEffect -> Exit -> hộp thoại xuất hiên thì ta chọn hiệu ứng biến mất theo ý
thích của mình.... và ta có thể lồng các tiếng như “Bạn đúng rồi”, “Bạn làm sai

Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin và ứng dụng thông tin qua giờ hoạt
động là biện pháp phù hợp và cần thiết. Giúp cho không chỉ giáo viên có kĩ năng
với máy tính, tổ chức các giờ hoạt động thêm phần hứng thú mà còn giúp trẻ
được tiếp cận với máy tính, màn hình… để khi bước vào trường phổ thông trẻ
không còn bỡ ngỡ, trẻ sẽ tự tin, mạnh dạn hơn.
2. Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động góc.
Với hoạt động góc ứng dụng thông tin hiện đại thể hiện rõ nhất là ở nhóm
chơi âm nhạc ở đó trẻ được tôi mở băng đĩa cho trẻ nghe, xem hình ảnh để trẻ
học múa, học hát. Ngoài ra tôi còn sử dụng đàn, tôi ghi âm trước các bài mình
cần, sau đó lưu và đến giờ thì mở cho trẻ cùng hát theo nhạc bài hát ghi âm. Tôi
cũng có thể mở điệu phù hợp cho trẻ hát các bài phù hợp với chủ đề.
13


Vào hoạt động vui chơi tôi dành riêng một góc cho trẻ được làm quen sử
dụng máy vi tính, tôi chia trẻ thành các nhóm nhỏ và hướng dẫn từng nhóm trẻ
thực hành, để kích thích sự hứng thú của trẻ, thu hút các bé tôi đã nhờ thiết bị
nối mạng trực tiếp mở các chương trình trên mạng cho trẻ học như “Thi tài
cùng họa sĩ đốm”, “Dạy trẻ mầm non học vẽ”, “Nhảy cùng bi bi”…thông qua
việc các cháu được học vẽ, học tô màu, thì các cháu phải sử dụng những lệnh cơ
bản và biết cách sử dụng chuột, tôi còn hướng dẫn thêm một số lệnh như: back
(trở về), mở màn hình rộng hay thu hẹp... Qua trò chơi các cháu biết cách rê
chuột nhanh, chính xác hơn, thậm chí có cháu đã biết nhấp chuột được 2 cái liên
tục. Ngoài ra, còn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ tôi luôn chú ý đến trẻ yếu
cho trẻ chơi với trẻ đã biết để trẻ tự học lẫn nhau.

Hình ảnh trẻ “Thực hành ứng dụng công nghệ thông tin”
Sau một thời gian cho các bé làm quen với máy vi tính, tôi thấy các bé rất
mạnh dạn khi tiếp xúc, không chỉ ở hoạt động góc mà còn ở các hoạt động khác
tôi trình chiếu một vài chương trình cho các bé xem thì trẻ tỏ ra rất thích thú (tôi

thích.
Hay tôi cho trẻ ôn luyện các hoạt động đã học: Như ôn chữ cái đã học tôi
cho trẻ nhấp chuột cho các chữ cái chạy ra và trẻ cùng đọc các chữ cái, cho trẻ
xem các video, nghe các bài hát về chủ đề trẻ đang học.
Hoạt động cho trẻ làm quen với bài mới như: Cho trẻ quan sát một số loại
hoa, quả cho trẻ kích chuột hình ảnh chạy ra cả lớp cùng đọc
5. Ứng dụng công nghệ trong hoạt động đón trả trẻ, mọi lúc mọi nơi.
* Đối với hoạt động đón, trả trẻ.
Buổi sáng trong giờ đón trẻ, buổi chiều trong giờ trả trẻ tôi thường dùng máy
vi tính mở nhạc, cũng có thể là mở truyện, họat hình mở các video clip về chữ
cái, số cho trẻ xem. Điều này sẽ rất có ích không chỉ làm cho không khí lớp
thêm sôi động mà trẻ được làm quen với các bài học góp phần phát triển trí tuệ,
thẩm mĩ cho trẻ.
Trong khi chờ phụ huynh đến đưa đón, thấy tôi sử dụng máy vi tính để mở
nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe một vài cháu tò mò tiến lại gần và
hỏi: “Cô ơi đây có phải tivi không cô?” Trẻ vẫn còn chưa biết phân biệt đâu là
máy tính, đâu là tivi, tôi đã nhẹ nhàng hướng dẫn và chỉ rõ từng phần của máy vi
15


tính cho trẻ biết. “Đây là máy vi tính, nó giúp chúng ta rất nhiều việc như: đánh
chữ, nghe nhạc, học tập ngoài ra các con còn có thể chơi rất nhiều trò chơi trên
máy rất hay…”
* Đối với hoạt động mọi lúc mọi nơi
Tôi giới thiệu qua về các bộ phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột,
bàn phím…. sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: Khởi động
máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Tôi chọn
một bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác. Tôi mời bé Khánh Ly ban đầu bé hơi
lúng túng trong việc rê chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được 2 cái
nên tôi đã nhẹ nhàng chỉ bé cách làm, tôi đã cầm tay bé thực hiện, sau đó cho bé

viên khi chăm sóc giáo dục, với tấm lòng yêu thương trẻ, muốn trẻ hòa nhập
cùng các bạn và cùng được khám phá về thế giới công nghệ thông tin từng bước
tôi cho trẻ làm quen.
Đối với những nhà không có máy vi tính trẻ gắn liền với cô, những nhà có
máy vi tính thì ngoài cô hướng dẫn thì về nhà trẻ cũng được thực hành. Một số
trẻ rất ít hoạt động, chỉ thích ngồi một chỗ, kể cả khi tôi động viên cháu ra chơi
với các bạn cháu cũng không thích. Thấy biểu hiện cháu như thế tôi đã tìm hiểu
và biết được cháu rất thích xem múa hát vì vậy tôi đã coppy chương trình ca
nhạc có kèm theo múa sôi động cho trẻ xem, đặc biệt nhờ thiết bị 3G để mở trực
tiếp trên mạng chương trình “Nhảy cùng bi bi”, dạy các bé hát múa, trẻ đã rất
thích. Đồng thời với quyết tâm cho các bé được hòa nhập cùng bạn tôi cùng chị
đồng nghiệp dạy cùng lớp dỗ dành trẻ đến bên máy vi tính cầm chuột mở máy
có đoạn video clip về nhạc mầm non, tôi nắm tay bé và tất cả học sinh trong lớp
hát múa theo trong máy, bé rất thích thú, dần dần trẻ đã thích hoạt động hơn.
Với trẻ chậm về nhận thức và hiếu, tôi tìm hiểu và biết rằng trong các giờ
hướng dẫn trẻ hoạt động trẻ thường hay tập trung chú ý ngắn hơn các bạn khác,
dễ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài, biết được như thế tôi đã xây dựng
những bài dạy với nhiều hình ảnh sống động hơn, lôi cuốn hơn. Ví dụ: Hình ảnh
con sư tử, hiệu ứng xuất hiện con sư tử nhưng không chỉ hình ảnh con sư tử mà
còn nghe tiếng gầm lên, rượt đuổi con mồi làm cho bé bị cuốn hút vào hoạt động
của con vật.
Đối với bé những bé phát âm chưa rõ, trong hoạt động vui chơi tôi thường
thay đổi góc chơi và cho các bé này vào góc học tập chơi các trò chơi như: Nghe
và đọc theo, làm cho hoa nở (ecxel) dạy cho bé nhấp chuột vào cành cây, hoa nở
ra đẹp, bé rất thích và khoe với bạn, cô. Hay ở trò chơi chọn quần áo, giày dép
theo đúng người trong gia đình (có kèm theo âm thanh), mỗi khi bé chọn vào đồ
dùng nào sẽ có âm thanh yêu cầu bé là chọn cho ai? Bé đã tự trả lời trên máy. Bé
trở nên tự tin hơn, không còn rụt rè, và thường nói chuyện với cô hơn.

17


18


Qua hoạt động dạy bằng phương pháp này tôi nhận thấy trẻ rất thích chăm
chú nghe và theo dõi từng cử động của các nhân vật trong truyện, hay những đồ
vật con vật nên kết quả đạt rất cao, hầu hết các trẻ nhớ được cốt chuyện. Từ đó
tôi có thể định hướng giáo dục trẻ theo nội dung chuyện, trẻ dễ tiếp thu hơn so
với phương pháp dạy theo truyền thống giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ. Khi
ứng dụng các công nghệ thông tin vào các hoạt động, gíup cho tất cả giáo viên
dù có năng khiếu, hay không có năng khiếu thì việc tìm kiếm các hình ảnh trên
mạng để ghép tranh thì rất là dễ, sưu tầm tranh ảnh và tư liệu rất nhanh không
tốn nhiều thời gian.
- Các trò chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có sự chuyển động, các âm thanh phát
ra nhằm phát triển sự hứng thú của trẻ, phát huy được tính tích cực chủ động
của trẻ từ đó phát triển được ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ
cũng như ở hoạt động làm quen với khám phá khoa học, xã hội, chữ cái, nếu
như không dạy trẻ trên vi tính thì tôi mất rất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị
đồ dùng của cô, của trẻ. Đồ dùng của cô rất nhiều cho nên đôi lúc sử dụng đồ
dùng còn lúng túng, còn đồ dùng của trẻ, những đồ dùng đó được lặp đi lặp lại
từ hoạt động này qua hoạt động khác, vì vậy trẻ thấy nhàm chán quá quen thuộc
với những đồ dùng đó không gây được được hứng thú cho trẻ nên kết quả sau
buổi học chưa khả quan.
IV. KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM
Qua gần một năm thực hiện đề tài này kết quả đạt được trên trẻ rất khả
quan đặc biệt là chất lượng trên trẻ tiến bộ rõ rệt. Sau đây là kết quả khảo sát
trên trẻ lần 2. Khi đã rút kinh nghiệm và thực hiện một số biện pvháp trên.
Số
trẻ


0

14

50

7

25

5

18

2

7

11

39

8

29

9

32


CĐ
Y %

Từ kết quả khảo sát này cho thấy số cháu đạt (tốt, khá, trung bình) tăng
cao, số cháu chưa đạt (yếu kém) giảm rõ rệt.
Việc giúp trẻ tiếp cận tin học, tôi thấy các cháu ở lớp tôi đã không còn bỡ
ngỡ, rụt rè khi được làm quen như ban đầu. Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin
19


chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của lớp tôi ngày càng được nâng cao, trẻ thích
được đến lớp, hứng thú, tích cực, chủ động và sáng tạo tham gia vào hoạt động
học, phát huy tính ham hiểu biết, tìm tòi, khám phá của trẻ.
Về bản thân trong quá trình thực hiện tôi thấy mình được nâng cao hơn về
chuyên môn, phương pháp, đặc biệt là hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin và sáng
tạo hơn.
Qua đó tôi rút ra được một số bài học cho bản thân
+ Giáo viên phải lắm vững phương pháp dạy tất cả các hoạt động.
+ Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng
được ở nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với từng lứa tuổi
+ Việc sử dụng các phần mềm Power point trong các hoạt động học thu hút
được sự chú ý của trẻ, vì vậy kết quả đạt được sau buổi học khả quan hơn.
+ Khi thiết kế các bài dạy phải căn cứ vào nhận thức thực tế của trẻ để đưa
ra những trò chơi phù hợp với từng độ tuổi.
+ Không ngừng học tập bồi dưỡng kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ
thuật tốt hơn, tham khảo tài liệu tin học để nâng cao trình độ chuyên môn.
Thông qua các bài học có ứng dụng công nghệ thông tin thì những hành vi
đẹp, những kĩ năng sống được truyền đạt đến trẻ một cách nhẹ nhàng hình thành
cho trẻ nhận thức về cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp và kĩ năng sống cho trẻ.
C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT

đài, đàn, máy vi tính, phục vụ công tác ứng dụng công nghệ hiện đại để thực
hiện chương trình chăm sóc giáo dục thuận tiện và hiệu quả hơn.
Phòng Giáo Dục & Đào Tạo nên có lớp tập huấn cho tất cả giáo viên về việc
sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trang bị thêm máy vi
tính cho các trường. Ban hướng dẫn nghiệp vụ của phòng tổ chức các hoạt động
dạy mẫu để giáo viên được học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn giảng dạy.
* Trên đây là bài học kinh nghiệm tôi rút ra trong quá trình thực hiện “Ứng
dụng công nghệ thông tin”. Do điều kiện nghiên cứu còn hạn chế, thực hiện đề
tài này không tránh khỏi những lúng túng, thiếu sót. Mong hội đồng khoa học,
các bạn đồng nghiệp góp ý để tôi có thêm kinh nghiệm bổ ích hơn khi dạy trẻ.
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Lĩnh ngày 05 tháng 4 năm 2015
Tôi xin cam đoan đây là SKKN
của tôi viết, không sao chép
của người khác
Người thực hiện

Yên Thị Tương
Nguyễn Thị Tuyết

21