Đề tài:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG
CHĂM SÓC - GIÁO DỤC CHO TRẺ 5 TUỔI”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Nhận thức sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh, trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng sự nghiệp
giáo dục và đào tạo, coi giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm xây
dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo
vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá
trị vǎn hoá của dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát
huy tiềm nǎng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát
huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại,
có tư duy sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có
tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa
xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" như lời dặn của Bác Hồ.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan
trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục Mầm non nó có nhiệm vụ xây
dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những điều kiện cần thiết bước vào học
phổ thông. Vì vậy, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo
đức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà bác học
Comensky nói “Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó không
phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành người
như thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những năm
thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm
đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện. Chất lượng chăm
sóc - giáo dục trẻ có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần

Trên cơ sở thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non ảnh hưởng lớn đến chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường Mầm non, bản thân tìm tòi và đề ra
các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trong công tác UDCNTT
nhằm tạo được sự chuyển biến tích cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên,
nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về
2


chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
Điều tra đánh giá thực trạng về giáo viên hiện nay vẫn còn xem nhẹ công
tác UDCMTT nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ…
Công tác Chăm sóc - giáo dục trẻ còn mang nặng tính hình thức và chưa
được đầu tư đồng bộ.
4. Giả thiết khoa học:
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của
CNTT. Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh
tế tri thức. Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục
Mầm non. Nếu tất cả các ngành các cấp đều quan tâm và đội ngũ giáo viên
mầm non tận tâm, tận lực, phát huy tối đa khả năng về công nghệ thông tin vào
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non thì sẽ góp phần giáo
dục trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước
ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra, nghiên cứu.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.

thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và
đào tạo trong đó có ngành học mầm non.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt
xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ
thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ
thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm
giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm
non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, ,
…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho
việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương
tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm
được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho
nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy.
4


Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non
đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục
mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo
viên và học sinh.
Là một cán bộ quản lý tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cận
với công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy không
ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển
toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ
thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi
người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui
chơi và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày.
Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện

với công nghệ thông tin
Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học ở
giáo dục mầm non còn đang ở trong giai đoạn đầu nên vẫn còn được nghiên
cứu, đánh giá và rút kinh nghiệm vì vậy vẫn chưa phát huy được hiệu quả tối đa
của nó.
Do thấy được những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình
thức chỉ đạo giáo viên giúp trẻ tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy giúp trẻ hoạt động một cách tích cực.
2. Đánh giá tình hình thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Chúng ta đang sống trong một xã hội mà người ta gọi là một xã hội tri
thức hay một xã hội thông tin. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng
vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những
phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, máy chiếu, loa, đàn…
Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các
cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê
với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều
kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin
cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát
triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường
phổ thông.

6


* Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai
hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.
Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình
hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp
với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.

Tỷ lệ (%)

Trẻ thích đến lớp

155/186

83%

Trẻ hứng thú tích cực trong các hoạt động

145/186

75 %

Trẻ tiếp thu các nội dung giáo dục

150/186

80%

Trẻ biết sử dụng thao tác máy

130/186

60%

3. Các biện pháp thực hiện đề tài:
* Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên tích cực học tập tự bồi dưỡng về
chuyên môn, nghiệp vụ.
- Chúng tôi luôn luôn xác định việc ứng dụng công nghệ thông tin của

dẫn mà thôi. Không những thế tôi có thể chỉ đạo giáo viên in sao giáo án của
mình ra đĩa VCD để dạy trên ti vi mà không cần phải ra hiệu Converter. Nếu
thực sự say mê và nhiệt huyết với nghề giáo viên có thể trả lời được bất kỳ câu
hỏi nào mình muốn chỉ cần một cái “nhấp chuột”.
Ví dụ: Khi lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh… giáo viên
chọn màu chữ và màu nền không quá tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quá
rối nếu không trẻ sẽ nhức mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gây tác
dụng ngược.
Khi sắp xếp các Slide giáo viên có thể sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn
lưu ý đến mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình
tiến hành bài giảng cũng có thể làm cho tôi lúng túng, mất bình tĩnh. Quan
trọng là phải bình tỉnh và biết cách xử lý tình huống. Tôi thường xuyên tham
gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT. Hoặc muốn tìm tài nguyên
về giáo án giáo viên có thể thường vào trang giaovien.net, Dayhocintel.org,
Mamnon.edu.vn.Một số trang web cho phép tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng
lồ để khai thác như Google.com.vn, Dowload.com.vn…
* Biện pháp 2: Tham mưu nhà trường đầu tư mua sắm máy tính và
các trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trong trường
học:
- Cùng với BGH nhà trường tham mưu tích cự với địa phương mua sắm
thêm các thiết bị như máy tính xách tay, máy tính có nối mạng Internet và máy

9


chiếu Projecter phục vụ cho việc dạy học và số lượng các loại máy của trường
chúng tôi như sau:
Các loại máy móc, thiết bị
Số lượng
Ghi chú

trong các hoạt động giáo dục.
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào
tổ chức các hoạt động chung cho trẻ:
Thời gian hoạt động chung của lớp là 30 - 35 phút. Vì vậy giờ hoạt động
này chúng tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ,
giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử sụng
đồ dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng trực quan có thể là tranh
ảnh, mô hình, vật thật…..Đồ dùng trực quan là yếu tố không thể thiếu được
trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối
tượng. Đồ dùng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ.
Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đề
tài , ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một số
con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim…) cũng như muốn đảm bảo
10


được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực chúng tôi đã lên mạng
Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy.
Ví dụ: Với hoạt động phát triển nhận thức. Khi dạy trẻ tìm hiểu một số
con vật sống dưới nước: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức
ăn, nơi sống... Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả trẻ
hoạt động tích cực . Hiểu được điều này chúng tôi đã tìm tư liệu và xây dựng
tiết dạy trên Powerpoint. Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con cá, con tôm
đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem các con vật bơi
lội, bắt mồi.

Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và nghe, giáo viên phải
thường xuyên gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và cho
trẻ lên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu các con vật khác, hay lên chơi
trò chơi phân nhóm các con vật như “con vật sống trong gia đình, con vật sống

ảnh có kèm theo chữ cái để dạy trẻ.

13


Đặt ra câu hỏi và cho trẻ trả lời theo thiết kế trên màn hình: Mẹ và bé
đang làm gì đây? Trẻ trả lời: … Sau đó giáo viên bổ sung và nhấp chuột vào
biểu tượng trả lời ngay lập tức màn hình sẽ hiện ra dòng chữ “Mẹ cho bé ăn”
và giáo viên cho trẻ nhận biết các chữ cái đã học và các chữ cái chưa học, giáo
viên cũng có thể cho trẻ tự lên nhấp chuột nhằm kích thích trẻ ham học hỏi, tìm
tòi và khám phá.
Ví dụ : Với giáo dục âm nhạc ở chủ đề “phương tiện giao thông” để gây
hứng thú cho trẻ tôi đã chọn những hình ảnh về các loại phương tiện giao thông
và cho trẻ xem sau đó dẫn dắt vào bài dạy của mình để thu hút trẻ.
Tôi chỉ đạo giáo viên có thể lên mạng chọn những bài hát thích hợp tải
nhạc copy vào máy mở cho trẻ nghe và cho trẻ hát theo.Với phần trò chơi âm
nhạc, khi chơi trò chơi âm nhạc giáo viên có thể sử dụng máy vi tính để chơi
chiếc đĩa hát kì diệu.

14


* Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục
dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ:
- Hoạt động giáo dục dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một
hoạt động đóng vai trò quan trọng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường vì vậy hàng ngày chúng tôi giáo dục trẻ ăn uống đủ chất, vệ sinh
phòng bệnh, rèn nề nếp thói quen, vệ sinh cá nhân cho trẻ.
- Chẳng hạn về giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giáo viên cho trẻ nhận biết
bốn nhóm thực phẩm và ích lợi của các nhóm thực phẩm đối với sức khỏe của

Phần I: “ Nhanh tay nhanh mắt”
- Ban tổ chức sẽ đưa ra 4 bức ảnh được đánh số thứ tự từ 1 - 4, nội dung
các bức ảnh là các bệnh thường gặp ở trẻ em. Nhiệm vụ của các đội là tìm ra
đâu là bức ảnh bị bệnh Chân - Tay - Miệng và lắc xắc xô thật nhanh để giành
quyền trả lời, nếu trả lời không đúng đội còn lại được quyền trả lời tiếp, phần
thưởng cho câu trả lời đúng sẽ là 1 cành hoa.
- Cô mở Slide có chứa hình ảnh để trẻ lựa chọn hình ảnh đúng.

18


* Phần II: “ Kiến thức”.
- Ở phần thi này 2 đội có quyền trả lời như nhau bằng cách giơ mặt cười
màu đỏ tương ứng với đáp Đúng, mặt mếu màu xanh tương ứng với đáp án
Sai.Chúc 2 đội bình tĩnh trả lời đúng tất cả các câu hỏi mà ban tổ chức đưa ra!
+ Câu 1: Bệnh C-T-M không nguy hiểm Đúng hay sai? ( Mặt mếu)
( Bệnh C-T-M rất nguy hiểm vì có thể gây biến chứng ở não và tim).
+ Câu 2: Để phòng bệnh C-T-M chúng ta cần rửa tay bằng xà phòng,
Đúng hay Sai? ( Mặt cười)
Để phòng bệnh, ngoài việc rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi ăn,
sau khi đi vệ sinh, người lớn cần rửa sạch các dụng cụ, vật dụng, đồ chơi của trẻ
bằng chloraminB 5% (nước khử trùng) hoặc xà phòng, nếu là bình sữa, bát, đĩa
thì có thể luộc trong nước 1000C để khử trùng; hạn chế tiếp xúc trực tiếp như
hôn, sử dụng chung đồ dùng; ăn chín, uống chín, che miệng khi ho và hắt hơi.
Cách ly với những người mắc bệnh.
* Phần III: “ Chung sức”
- Trên tay cô là các bức tranh về quy trình rửa tay 7 bước bằng xà phòng,
nhiệm vụ của bạn đội trưởng là cử ra 5 bạn nhanh nhẹn cầm bức tranh bật liên
tục qua mấy vòng thể đây? Để gắn lên trên bảng, các bạn còn lại có nhiệm vụ
tìm tranh theo đúng thứ tự các bước rử tay. Lưu ý mỗi 1 bạn chỉ được phép lấy

triển kỹ năng cho trẻ như tạo hình, nhận thức …
Biển pháp 7: Phối hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ làm quen với
công nghệ thông tin.
- Đây là hình thức thường làm nhưng đạt hiệu quả rất cao trong các hoạt
động, chúng tôi đã phối hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ sử dụng
máy vi tính như: cách bấm chuột, cách mở máy, tắt máy và sử dụng một số lệnh
cơ bản…
- Hướng dẫn trẻ tư thế ngồi trước máy vi tính và thời gian cho trẻ ngồi
trên máy là không quá 30 phút trên ngày đồng thời tôi hướng dẫn phụ huynh
mua đĩa cho trẻ học ở nhà như : Bé tập tô màu, bé khám phá môi trường xung
quanh, trò chơi kismats, đĩa bé kể chuyện theo tranh vẽ…và rất được phụ huynh
đồng tình hưởng ứng và hiệu quả các hoạt động của trẻ ở lớp cũng được nâng
lên rõ rệt.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua việc thực hiện các biện pháp trên chất lượng giảng dạy ngày càng
được nâng lên rõ rệt, trẻ rất hứng thú và tích cực trong các hoạt động, tiếp thu
bài tốt hơn.
Trẻ thích được đến lớp, mạnh dạn hơn, nhiều cháu đã biết cách sử dụng
máy, trẻ đi học chuyên cần hơn. Được ban giám hiệu nhà trường và các đồng
nghiệp đánh giá cao qua các tiết dự giờ, được phụ huynh quan tâm và ủng hộ
cao trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
* Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Trước khi thực Sau khi thực
hiện
hiện
Số
Số
Tỷ lệ
Tỷ lệ
lượng

89%

150/18
6
130/18
6

Trẻ biết sử dụng thao tác máy

V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1. Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không
ngừng sáng tạo. Hãy tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo
viên có thể tự mình tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình
tự học hỏi say mê, tự mày mò của mình.
Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và
bổ ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao
trong việc tiếp thu kiến thức của trẻ và giảm bớt thời gian của chúng ta trong
việc làm đồ dùng ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân
rộng. Muốn việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục trẻ một cách có
hiệu quả thì bản thân tôi phải thực sự đầu tư nhiều thời gian để học tập bồi
dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ tin học.
2. Giáo viên phải biết thiết kế và lựa chọn nội dung, hình ảnh phù hợp
với từng hoạt động của trẻ. Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động
thiết thực và ứng dụng được ở nhiều hoạt động khác, phù hợp với trẻ.
3. Cô giáo phải biết cách lựa chọn đề tài giảng dạy phù hợp với trẻ, biết
cách xây dựng thư viện tài nguyên giáo dục đa phương tiện (hình ảnh, phim tư
liệu, âm thanh…) phục vụ công tác thiết kế bài giảng điện tử trong hoạt động
giáo dục.
4. Cô giáo phải biết cách tổ chức linh hoạt, sáng tạo các hoạt động cho trẻ
được tham gia trải nghiệm và gây được hứng thú cho trẻ.

- Đầu tư thêm trang thiết bị cho các trường mầm non để nâng cao chất
lượng giảng dạy. Các trường mầm non hiện nay rất thiếu, mặc dù nhiều trường
đã chủ động mua sắm thêm nhưng do kinh phí còn hạn hẹp, phải mua sắm dần
trong nhiều năm nên máy móc, thiết bị cũ không đồng bộ có nhiều máy đã hư
hỏng nặng hết thời gian sử dụng, tạo nên khó khăn không nhỏ trong việc ứng
23


dụng CNTT. Đề nghị cấp trên quan tâm hơn đối với các trường mầm non trong
việc đầu tư trang thiết bị để ứng dụng CNTT.
- Phòng GD hàng năm cần tổ chức hội thi V/V ứng dụng CNTT trong
quản lí và dạy học với các nội dung: Bài giảng điện tử, Phần mềm ứng dụng,
Trò chơi cho trẻ mầm non.
Trên đây là một số biện pháp mà bản thân tôi đã áp dụng trong việc chỉ
đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ 5 tuổi. Rất
mong nhận được sự góp ý bổ sung để đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngày càng
hoàn thiện./.

24