SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Đơn vị Phòng Giáo dục Tiểu học
Mã số: ................................
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
tổ chức đa dạng hóa các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học

Người thực hiện:

Nguyễn Minh Kiếm

Lĩnh vực nghiên cứu:


- Quản lý giáo dục

- Phương pháp dạy học bộ môn: ........................ 
(Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: Giáo dục 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

Năm học: 2012 - 2013


Năm nhận bằng: 1996

-

Chuyên ngành đào tạo: Toán học

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
-

Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản Lý Giáo dục Tiểu học
Số năm có kinh nghiệm: 28 năm

-

Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

+ Một số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào Xây dựng trường học Xanh Sạch - Đẹp.
+ Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong quản lí và giảng dạy.
+ Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn giáo dục tiểu học ở cơ sở.

2


BM03-TMSKKN

Tên SKKN:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
TỔ CHỨC ĐA DẠNG HÓA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

trường, thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học, tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề
tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức đa dạng hóa các hoạt
động giáo dục trong trường tiểu học”.

3


II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Ở trường tiểu học, hoạt động giáo dục được tổ chức dưới nhiều hình thức đa
dạng; ở một hình thức nào đó có thể tổ chức nhiều nội dung của các hoạt động khác
nhau hoặc chỉ có nội dung của một hoạt động cụ thể. Khi tiến hành các hình thức
hoạt động thì đồng thời giáo dục cho học sinh các mặt khác nhau của nhân cách đạo đức, lao động, thể chất, thẩm mỹ,…
Hoạt động ngoài giờ lên lớp: là một hoạt động giáo dục cơ bản của trường tiểu
học, được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần
thực thi quá trình giáo dục nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của
đời sống xã hội.
Các hình thức hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài giờ lên lớp gắn bó chặt
chẽ với các hình thức giáo dục qua dạy - học. Các hoạt động giáo dục NGLL không
những giúp học sinh củng cố, mở rộng những tri thức gặt hái qua dạy - học mà còn
giúp các em hình thành được thái độ, tình cảm, rèn luyện được hành vi, kỹ năng,
thói quen thông qua các hình thức phong phú, đa dạng.
Trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL, vai trò chỉ đạo, dẫn dắt,
định hướng, cổ vũ, cố vấn thuộc về người giáo viên tiểu học. Bên cạnh đó, học sinh
đóng vai trò chủ thể tích cực, sáng tạo, tự thực hiện công việc được giao và đảm bảo
theo các nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
- Các hoạt động phải mang tính giáo dục, đa dạng và phong phú. Học sinh có
năng khiếu, yêu thích môn học, lĩnh vực nào thì tham gia lĩnh vực đó để phát triển
năng khiếu, sở trường của bản thân. Đảm bảo tính tự giác, tự nguyện, không bắt
buộc học sinh tham gia mà do sự tự nguyện của mỗi học sinh nhưng có sự định

b) Khó khăn
- Một số đơn vị huyện thuộc vùng nông thôn, đời sống người dân còn nhiều
khó khăn nên vẫn còn không ít phụ huynh học sinh không quan tâm đến việc học tập
của con em, hoặc một số khác chưa coi trọng và ủng hộ các hoạt động NGLL mà chỉ
chú trọng cho con em tập trung học các môn văn hóa nhất là hai môn Toán và Tiếng
Việt, từ đó ảnh hướng khá lớn đến chất lượng giáo dục.
- Việc huy động các nguồn lực trong nhân dân còn hạn chế; công tác xã hội
hoá giáo dục tuy có phát triển hơn các năm trước nhưng chưa đáp ứng đầy đủ nhu
cầu cần thiết cho công tác giáo dục.
- Một số CBQL; GV chưa thật toàn tâm với công việc, chưa chủ động, sáng
tạo trong công tác do phần nào bị ảnh hưởng của cuộc sống mưu sinh, đời sống còn
khá chật vật.
- Một số giáo viên chưa nhìn nhận một cách đúng đắn về vai trò của hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp nên chưa tích cực trong các hoạt động; vì thế mà
một số hoạt động giáo dục NGLL còn đơn điệu, chưa tạo được hứng thú cho học
sinh tham gia.
3. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
Từ thực tế trên, tôi đã đề ra các biện pháp phát huy những thuận lợi và khắc
phục các khó khăn tồn tại, từng bước nâng cao chất lượng việc tổ chức đa dạng hóa
các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học thông qua các biện pháp cụ thể sau:
3.1. Thực hiện có hiệu quả công tác quản lí chỉ đạo các cơ sở trường học
a) Xây dựng kế hoạch chỉ đạo và triển khai kịp thời đến các phòng giáo
dục và đào tạo các huyện, thị, thành phố và các đơn vị trường học:
Để các đơn vị trường học có định hướng và thực hiện tốt nhiệm vụ năm học,
từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng tổ chức đa dạng các hoạt động
giáo dục trong nhà trường thì việc xây dựng kế hoạch định kì năm, học kì của Sở
Giáo dục và Đào tạo để hướng dẫn các đơn vị thực hiện giữ một vai trò vô cùng
quan trọng. Chính vì thế, tôi đã kịp thời tham mưu với lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào
tạo xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm của bậc giáo dục
5

thân thiện), tổ chức các trò chơi dân gian,...
- Tổ chức các buổi tư vấn cộng đồng: Nói chuyện chuyên đề về quyền và bổn
phận của trẻ em, chăm sóc bảo vệ trẻ em, phòng chống tai nạn - thương tích ở trẻ
em,...
Phối kết hợp tốt các thành viên trong quá trình tổ chức thực hiện từ việc xây
dựng kế hoạch, thành lập ban chỉ đạo, phân công nhiệm vụ các thành viên, linh hoạt
trong việc tổ chức các hoạt động; giao nhiệm vụ cụ thể và phát huy tính sáng tạo của
từng thành viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ định kì.
Căn cứ trên kế hoạch năm, nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động hàng
tháng trên cơ sở điều chỉnh lại lịch họp, sắp xếp lại thời khóa biểu: Giảm các tiết
hoạt động ngoại khóa ở các khối lớp trong thời khóa biểu hàng tuần đưa hẳn các
hoạt động giáo dục NGLL vào ngày thứ năm hoặc thứ bảy hàng tuần sao cho việc tổ
chức các hoạt động giáo dục cho học sinh và các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên
đề của giáo viên luôn diễn ra nhịp nhàng. Tuần lễ đầu của tháng có thể tổ chức sinh
6


hoạt Hội đồng, chuyên môn, công đoàn; các tuần còn lại tổ chức đan xen các hoạt
động giáo dục NGLL theo quy mô cả trường hoặc từng khối lớp. Khối nào tham gia
sinh hoạt ngoài giờ lên lớp thì giáo viên chủ nhiệm các lớp, giáo viên phụ trách các
câu lạc bộ sẽ cùng tham gia với học sinh. Các khối còn lại sẽ sinh hoạt chuyên môn,
sinh hoạt chuyên đề tổ khối,... sao cho đảm bảo mỗi học sinh tham gia sinh hoạt ít
nhất một lần mỗi tháng.
b) Chú trọng công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm:
Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch thì việc tăng cường xuống cơ sở để kiểm tra,
nắm bắt tình hình thực hiện ở cơ sở cũng giữ vai trò quan trọng không kém. Chính
vì thế mà trong công tác quản lí và chỉ đạo các trường, tôi đã sắp xếp thời gian đến
các đơn vị trường học để tham dự các buổi sinh hoạt trong nhà trường và các buổi tổ
chức các hoạt động giáo dục NGLL,…nhằm kịp thời nắm bắt thực tế ở cơ sở và có
sự hỗ trợ, giúp đỡ, chấn chỉnh kịp thời.

dục NGLL nói riêng. Cần giúp giáo viên phải nhận thức được rằng giáo dục, phát
triển năng khiếu cho học sinh là trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm và chỉ có
thông qua các buổi hoạt động NGLL sẽ giúp các em vận dụng những tri thức đã học
vào thực tế, đồng thời bộc lộ được năng khiếu của mình qua một số hoạt động văn
thể mỹ, thể dục thể thao,...do giáo viên, nhà trường tổ chức.
Tổ chức các buổi tư vấn, sinh hoạt chuyên đề về tầm quan trọng của việc giáo
dục phát triển toàn diện học sinh trong nhà trường tiểu học, giúp giáo viên có thêm
các thông tin về các chỉ số thông minh IQ, EQ và các loại trí thông minh: thông
minh vận động, thông minh hình ảnh, thông không gian, thông minh âm nhạc, thông
minh cảm xúc,…để giáo viên hiểu được rằng mỗi học sinh là một cá thể, mỗi em
khác nhau sẽ có năng lực, cách tiếp nhận kiến thức, kĩ năng khác nhau, mỗi em sẽ có
năng khiếu về một lĩnh vực riêng và nhiệm vụ của người làm công tác giáo dục phải
nhìn thấy được một điểm nổi bật của mỗi em học sinh để từ đó phát triển các năng
khiếu của các em.
Chú trọng và phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của các CBQL, GV
trong quá trình thực hiện; tổ chức các hội thảo, chuyên đề giao lưu giữa các đơn vị
trường học trên địa bàn các huyện, thị, thành phố và cả tỉnh trong việc tổ chức đa
dạng hóa các hoạt động giáo dục nhằm chia sẻ kinh nghiệm trong công tác quản lí,
tổ chức thực hiện.
3.3. Chỉ đạo tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục theo chủ điểm; nâng
cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm
Các chủ điểm giáo dục ở tiểu học có liên quan đến những ngày lễ lớn kỷ niệm
của đất nước, dân tộc, được tổ chức cho học sinh nhằm giáo dục cho các em hình
thành các mối quan hệ, các nét phẩm chất nhân cách nhất định. Khi tham gia vào các
hoạt động chủ điểm, các em có cơ hội hòa mình vào sự vận động chung của cả đất
nước, cảm nhận được “nhịp đập” của đời sống xã hội, bởi lẽ chủ điểm đó không chỉ
tổ chức tại trường mà khắp các nơi trên đất nước đều có nhiều hoạt động hưởng ứng,
chào mừng. Nhờ đó mà tạo nên một môi trường giáo dục thống nhất giữa nhà trường
và xã hội.
Các chủ điểm ở tiểu học luôn diễn ra liên tục, nối tiếp nhau, vì thế học sinh

Chị Sứ

Nguyễn văn Trỗi

- Hoạt động Trò chơi âm nhạc: tổ chức cho học sinh tham gia trả lời câu hỏi
kiến thức âm nhạc với chủ đề truyền thống cách mạng và quê hương, dưới hình thức
đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung bài hát hay cho các em nghe các nốt nhạc để
giúp các em đoán ra tựa đề của bài hát, hát lại các câu hát,…; tổ chức cho học sinh
thi hát các bài hát về Bác Hồ, về các gương anh hùng liệt sĩ,…nhằm giáo dục các em
lòng yêu quê hương đất nước, khuyên các em phải làm theo Năm điều Bác dạy
- Hoạt động Thi vẽ tranh về Bác Hồ, chú bộ đội: tổ chức cho các em thi vẽ
tranh tự do với chủ đề: Bác Hồ, chú bộ đội; các em sẽ thể hiện tranh vẽ theo ý thích
của mình, thể hiện tình cảm của mình dối với Bác, với các chú bộ đội, từ đó giúp các
em phát huy năng khiếu vẽ và góp phần giáo dục các em ghi nhớ và biết ơn Bác Hồ,
biết ơn các anh hùng dân tộc.
- Hoạt động thi hái hoa dân chủ: ở nội dung hoạt động giáo dục NGLL
tháng 12, giáo viên có thể gắn các nội dung đã học trong phân môn lịch sử cho học
sinh củng cố khắc sâu các kiến thức đã học về các gương anh hùng, các cuộc chiến
đấu chống giặc ngoại xâm của dân tộc, tìm hiểu về Bác Hồ,…thông qua trò chơi hái
hoa dân chủ, trả lời các câu hỏi có nội dung cho sẵn gắn với chủ điểm từ đó giúp HS
củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống

9


Trong các hoạt động này giáo viên có thể tích hợp giáo dục học sinh về Phòng
chống ma túy, tệ nạn xã hội; tai nạn thương tích; từ đó từng bước hình thành và phát
huy tốt các kỹ năng sống cho các em.
Từ việc tổ chức đa dạng các hoạt
động học tập, vui chơi trong các buổi

đoạn học tập, từng thời kỳ; do đó sau mỗi năm học, cùng với công tác bàn giao chất
lượng học sinh, việc bàn giao đối tượng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu luôn
10


được chú trọng, bởi bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu phải có sự kế thừa
từ những lớp dưới và phát triển sâu hơn ở lớp trên. Từ đó, đòi hỏi giáo viên lớp trên
phải có biện pháp giáo dục để duy trì và bồi dưỡng các đối tượng học sinh giỏi ngày
càng có chiều sâu hơn, phát triển hơn năng khiếu của các em, theo cách thức này
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu đã được thực hiện một bước
tại lớp học do chính giáo viên điều chỉnh dạy học sát tình hình thực tế từng đối
tượng học sinh lớp.
Bên cạnh đó, việc thực hiện công tác bồi dưỡng tập trung cho học sinh giỏi,
học sinh năng khiếu ở các khối 3, 4, 5 luôn là yêu cầu đòi hỏi các đơn vị phải thực
hiện xuyên suốt trong năm. Thông qua các loại hình câu lạc bộ: Câu lạc bộ Toán
học, Tiếng thơ, Em yêu tiếng Việt, Võ thuật, Erobic, Âm nhạc, Mỹ thuật,…học sinh
được tham gia sinh hoạt, học tập phát triển năng khiếu cá nhân.
Chỉ đạo CBQL các trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho các câu lạc bộ
hoạt động, tổ chức cho học sinh tìm hiểu, đăng ký tham gia các hoạt động năng
khiếu có sự định hướng hỗ trợ cùng lúc của giáo viên chủ nhiệm. Chỉ đạo chuyên
môn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình hoạt động.
Hàng tháng cùng với việc đánh giá công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp song song
với việc đánh giá hoạt động của các mô hình câu lạc bộ từ đó ban chỉ đạo có sự định
hướng và điều chỉnh kịp thời.
Tổ chức và mở rộng các mô hình hoạt động câu lạc bộ thông qua việc tổ chức
các hoạt động văn hóa, văn nghệ: Tổ chức đêm văn nghệ Thắp sáng ước mơ, các
chương trình hoạt động tiếp bước đến trường, gây quỹ giúp học sinh nghèo, tham
gia giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các buổi giao lưu thi đấu thể thao
giữa các thành viên câu lạc bộ các khối lớp, các đơn vị trường học, tổ chức các Hội
vui Toán học, giao lưu thi tài sáng tác văn, thơ cho các thành viên câu lạc bộ yêu


III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
- Thông qua việc tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục trong nhà trường,
đặc biệt là hoạt động NGLL các em được mở rộng vốn kiến thức về xã hội, tự nhiên
về đất nước và con người Việt Nam và trên thế thế giới. Ngoài ra, còn hình thành và
rèn luyện cho các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong giao tiếp, hình thành được
hành vi, kỹ năng sống cho các em
- Tạo được sự chuyển biến về nhận thức trong tập thể sư phạm các đơn vị
trường học về ý thức, trách nhiệm của mỗi thành viên trong việc tổ chức các hoạt
động giáo dục cho học sinh từ giáo viên, PHHS cũng như cộng đồng xã hội. Tạo
được sân chơi lành mạnh cho học sinh sau những giờ học căng thẳng, rèn được một
số kĩ năng cho học sinh trong sinh hoạt.
- Chất lượng hoạt động chuyên môn các đơn vị trường học chuyển biến tích
cực, góp phần đắc lực trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học. Các cán
bộ quản lý tự chủ và năng động hơn trong công tác quản lý, việc thực hiện ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lý được nhẹ nhàng và tinh gọn hơn, công tác trao đổi
thông hai chiều từ Sở, Phòng Giáo dục về cơ sở trường học và ngược lại nhanh hơn,
hiệu quả hơn.
- Chất lượng giáo dục đại trà từng bước có sự chuyển biến rõ nét: tỉ lệ HS khá
giỏi được nâng cao, HS trung bình yếu giảm hẳn qua từng năm; tỉ lệ HS lên lớp
thẳng duy trì từ 97% trở lên; tỉ lệ HS lớp 5 hoàn thành chương trình tiểu học luôn
giữ vững đạt 100%, và đặc biệt hơn là tỉ lệ HS bỏ học giảm đáng kể qua các năm.
Bởi các em yêu thích đến trường, mỗi ngày đến trường là một niềm vui thì dù gia
đình có khó khăn đến đâu, hay các em phải cùng bố mẹ vừa học vừa làm việc mưu
sinh thì các em vẫn khắc phục khó khăn để đến trường, đến lớp cùng bè bạn.
- Chất lượng các hoạt động mũi nhọn trong việc phát triển năng khiếu học
sinh cũng đạt nhiều thành tích và nâng cao dần qua từng năm như: nhiều học sinh
của tình nhà đạt nhiều thành tích trong các hội thi, các kỳ giao lưu năng khiếu: hội
thi tìm kiếm tài năng Việt, giao lưu tranh tài đàn organ, vẽ tranh và các kỳ giao lưu
thi tài Toán tuổi thơ, Tiếng Anh cấp toàn quốc,…

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đồng Nai, ngày 05 tháng 6 năm 2013

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2012 - 2013
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ chức

đa dạng hóa các hoạt động giáo dục trong trường tiểu học
Họ và tên tác giả:

Nguyễn Minh Kiếm

Chức vụ: Phó Trưởng phòng

Đơn vị: Phòng Giáo dục tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: ............................... 

- Phương pháp giáo dục



- Lĩnh vực khác: ........................................................ 


- Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại
đơn vị có hiệu quả 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt 
Khá 
Đạt 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và
dễ đi vào cuộc sống:
Tốt 
Khá 
Đạt 
- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả
trong phạm vi rộng:
Tốt 
Khá 
Đạt 
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)

15