
Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
Sáng kiến kinh nghiệm
Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO TỔ MẪU GIÁO”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non là việc làm
đang được các cấp các ngành quan tâm. Đặc biệt là ngành học mầm non đang từng
bước đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp với mục tiêu là giúp trẻ phát triển
về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách,
chuẩn bị tốt về mọi mặt để trẻ có đủ hành trang bước vào trường Tiểu học. Chính
vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là người đặt nền móng đầu tiên, là yếu
tố quyết định và hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ, là người trực tiếp bảo vệ an
toàn sức khoẻ, tính mạng của trẻ em trong thời gian trẻ em ở nhà trường. Thực hiện
công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình giáo dục mầm
non: lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục; Xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức các
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Đánh giá và quản lý trẻ em;
Gương mẫu, thương yêu trẻ em, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của trẻ
em; Bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của trẻ em; Tuyên truyền phổ biến
kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ trẻ. Chủ động phối hợp với gia
đình trẻ để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ em.
Với nhiệm vụ đó, để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn
vững vàng, có năng lực tổ chức các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ,
ngoài BGH nhà trường thì trực tiếp là Tổ chuyên môn. Bởi vì tổ chuyên môn mà
trực tiếp là tổ trưởng có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo
tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác. Thực hiện bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ . Vậy để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra

phần tích cực vào việc thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà
trường.
PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1. Thực trạng của vấn đề.
Năm học 2013-2014 bản thân tôi là Phó hiệu trưởng được phân công trực
tiếp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tổ Mẫu giáo chịu trách nhiệm
chất lượng trẻ từ 3 tuổi đến 5 tuổi. Trong quá trình thực hiện bản thân tôi nhận thấy
có những thận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi : Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Lãnh đạo phòng giáo
dục về công tác bồi dưỡng về chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên thông qua
các đợt chuyên đề, hội thảo chuyên môn, các giờ dạy mẫu thử nghiệm chuyên đề,
đổi mới phương pháp GDMN
Sự quan tâm giúp đỡ của Lãnh đạo địa phương, phụ huynh xã nhà về cơ sở
vật chất. Trường tôi đang từng bước đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng
đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm sóc giáo dục trẻ theo tiêu chuẩn trường
chuẩn Quốc gia.
Đội ngũ giáo viên đa số khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Có tinh thần tự
học, tự bồi dưỡng, giáo viên luôn yêu thương, tôn trọng trẻ và coi trẻ như con của
mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục,
dịu dàng giàu tình cảm.
* Khó khăn
Xã chúng tôi mới tách từ một xã trở thành 2 xã nên trường chúng tôi được
xây dựng trên một địa bàn khá rộng có đông dân cư nằm rải rác, đường xá đi lại
cũng còn khó khăn, có học sinh dân tộc Thái và học sinh Tôn giáo, đời sống nhân
dân còn gặp nhiều khó khăn. Đặc biệt dân cư ở đây chỉ sống bằng nghề nông
nghiệp, bố mẹ trẻ lo công việc đồng áng ít có thời gian quan tâm đến các hoạt động
Năm học ***

*** 2013-2014
2

Về trẻ: Thực trạng của giáo viên chưa phát huy tính tích cực của trẻ, không
linh hoạt trong quá trình giảng dạy làm cho trẻ lĩnh hội tri thức một cách gò bó và
thụ động, chưa được khám phá, trải nghiệm, tìm tòi, suy nghĩ cho nên chất lượng
đạt kết quả chưa cao:
Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy:
Tổng số
trẻ mẫu
giáo
Nội dung Mức độ nhận thức của trẻ
Đạt Chưa đạt
SL TL% SL TL%
175 Lĩnh vực phát triển Thể chất 109 63,3 66 37,7
Năm học ***

*** 2013-2014
3

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
Lĩnh vực phát triển Ngôn ngữ 105 60,0 70 40,0
Lĩnh vực phát triển nhận thức 105 60,0 70 40,0
Lĩnh vực phát triển TC-KNXH 125 71,5 50 28,5
Lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ 105 60,0 70 40,0
Nhìn vào các bảng số liệu trên tôi nhận thấy chất lượng của giáo viên không
đồng đều, giáo viên giỏi các cấp còn quá thấp. Kết quả giảng dạy của giáo viên còn
nhiều hạn chế. Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất trăn trở và băn khoăn, suy
nghĩ phải làm thế nào để có biện pháp nâng cao chất lương chuyên môn cho tổ
mẫu giáo do mình chỉ đạo trực tiếp được tốt hơn, hiệu quả hơn. Từ các quan điểm
dạy học theo hướng đổi mới lấy trẻ làm trung tâm mà ngành chỉ đạo, để khắc phục


Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
Tháng 8
- Triển khai các chuyên đề trong tâm
trong năm
- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực
hiện chủ đề và các loại hồ sơ cá nhân
BGH, Tổ trưởng
Tháng 9
- Chọn lớp điểm, giáo viên nòng cốt,
xây dựng giờ dạy mẫu và tổ chức dự
giờ
- Hướng dẫn tạo MT trong và ngoài
lớp cho trẻ hoạt động
- Hướng dẫn cách lên biểu đồ tăng
trưởng của trẻ.
- Ban giám hiệu, Tổ trưởng
chuyên môn, giáo viên có năng
lực
Tháng 10
- Tiếp tục xây dựng giờ dạy mẫu, hội
thảo chuyên môn về chuyên đề “Tổ
chức cho trẻ mẫu giáo hoạt động trải
nghiệm với MTTN”
- Hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên
phế liệu và Thi làm đồ chơi
Phó hiệu trưởng chỉ đạo tổ
chuyên môn
Tháng 11
- Hướng dẫn cách đánh giá trẻ cuối

Năm học ***

*** 2013-2014
5

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
Để kế hoạch đi vào thực tiễn thì con đường ngắn nhất là thông qua sinh hoạt
tổ chuyên môn. Bởi vì Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyên của tổ
chuyên môn, đây là cơ hội để giáo viên thảo luận, chia sẻ, cùng nhau trao đổi rút
kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ ở trường mầm non.
Vậy làm thế nào để việc bồi dưỡng giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên
môn có hiệu quả.
+ Vào đầu tháng 9 của năm học chúng tôi đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn
toàn trường triển khai kế hoạch của trường. Để chuẩn bị tốt cho nội dung sinh hoạt
thì tổ chuyên môn cùng với ban giám hiệu tổng hợp những vấn đề mà giáo viên
gặp vướng mắc của năm học vừa qua như: (việc thực hiện chương trình, cách lập
kế hoạch, các chuyên đề: Thực hành trải nghiệm với MTTN cho trẻ mẫu giáo;
Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ ), sau đó lên kế hoạch, sưu tầm tài liệu, soạn
thảo nội dung phù hợp với nhận thức của giáo viên trường chúng tôi và phân công
giáo viên lên lớp (Ban giám hiệu hoặc giáo viên có nhiều kinh nghiệm, có năng lực
để lên lớp) và triển khai theo từng chuyên đề cụ thể tại trường. Việc làm đó đã
được giáo viên hưởng ứng tham gia.
Sau khi đã tổng hợp những nội dung liên quan cần thảo luận trong buổi sinh
hoạt chuyên môn của tháng, chúng tôi đưa các nội dung cho các thành viên trong
khối để nghiên cứu trước, định hướng được những nội dung sẽ triển khai. Lấy ý
kiến của giáo viên trước khi tổ chức họp (VD: giáo viên cho ý liến về xây dựng các
tiết dạy mẫu về hoạt động nhận thức, khám phá khoa học, tổ chức các trò chơi cho
trẻ trải nghiệm )

toàn thể giáo viên xem.
Sau khi được
xem và học tập các
tiết dạy mẫu, tôi phân
công tổ chức cho giáo
viên dạy và cho giáo
viên khác dự giờ
( Thay phiên nhau để
được trải nghiệm).
Sau khi dự giờ xong
giáo viên thảo luận,
rút ra những vấn đề
cần học tập và những
vẫn đề cần khắc phục
trong cách soạn giáo
án, chuẩn bị đồ dùng, hình thức tổ chức, phương pháp, biện pháp sử dụng trong
quá trình lên lớp, truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho trẻ. Buổi hội thảo này yêu cầu
tấ cả giáo viên phải có ý kiến của riêng mình. Qua đây cũng giúp tôi đánh giá được
năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng ngắn hạn và dài hạn cho thời
gian tiêp theo.
- Bên cạnh đó tôi tham mưu với cấp trên cho giáo viên được tham gia dự
giờ các tiết dạy mẫu do phòng tổ chức tại trường trọng điểm, được sinh hoạt tại
cụm nhằm giao lưu học hỏi lẫn nhau.
- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ tôi hướng dẫn giáo viên lựa
chon các nội dung trong tâm cần thực hiện, thảo luận để đưa ra tổ cùng bàn bạc,
trao đổi, rút kinh nghiệm như cách soạn bài, phương pháp, hình thức lên lớp của
mỗi hoạt động, cách trang trí lớp, cùng nhau làm đồ chơi…Từ những nội dung sinh
hoạt như trên (Không thiên về đánh giá xếp loại) cho nên giáo viên được nâng cao
khả năng, năng lực tổ chức các hoạt động. Tạo nên không khí sinh hoạt tổ nhẹ
nhàng mà hiệu quả cao.

chơi đó thật sự có ý nghĩa và sáng tạo, phát huy được tính tò mò của trẻ thì giáo
viên cần có phương pháp hưỡng dẫn cụ thể giúp trẻ hiểu và nhận ra sự khác nhau,
giống nhau, nhận ra kết quả theo yêu cầu của giáo viên thì quả là không dễ, vì trẻ
mầm non nhanh nhớ nhưng lại chóng quên bởi vậy tôi đã chỉ đạo cho giáo viên
trong tổ chuẩn bị các ký hiệu về các biểu tượng, các bảng biểu, dụng cụ để giúp trẻ
nhận biết phân biệt ngay trong quá trình trải nghiệm.
Ví dụ: Quá trình phát triển của cây
Nếu giáo viên chỉ cho trẻ học thuộc quá trình phát triển của cây theo các bước thì
chắc chắn trẻ sẽ không thể nhớ được. Chính vì vậy yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị
đầy đủ các dụng cụ, các loại hạt khác nhau, các biểu tượng về sự phát triển của
Năm học ***

*** 2013-2014
8

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
cây. đặc biệt phải cho trẻ tự gieo hạt, hàng ngày tưới nước Hàng ngày cô giáo
cho trẻ quan sát và nói lên được sự phát triển của cây thông qua các giai đoạn, quá
trình mà tự tay trẻ chăm sóc.
Cụ thể: Cho trẻ tự gieo hạt
ngô xuống đất ( Hôm gieo hạt là
thứ mấy? Cho trẻ gắn thẻ số ký
hiệu thứ đó vào vào bảng. Ví dụ
thứ 2 gắn thẻ số 2 và chọn biểu
tượng gieo hạt vào bảng kiểm
nghiệm)
Hàng ngày trẻ tự tay chăm
sóc, tưới nước. Đến khi hạt nảy

9

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
tính cho trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách chơi sao cho từ dễ đến khó, trẻ chơi với các
hoạt động trên máy tôi thấy trẻ rất thích và đạt được rất nhiều hiệu quả, nhất là
hình thức vận dụng và sáng tạo trò chơi từ chương trình gốc trên máy tính vào các
hoạt động chơi và học của trẻ thì hiệu quả đạt rất cao.
Để tạo cơ hội cho nhiều trẻ được trải nghiệm trên máy bằng một cảm xúc thú
vị, mới lạ, hiểu thêm nhiều kiến thức, khái niệm mới, hình thành những kĩ năng
phán đoán, tư duy, giao tiếp, ngôn ngữ phát triển, thì việc sáng tạo trò chơi và vận
dụng có hiệu quả là việc làm cần thiết đối với ngươì giáo viên. Từ chương trình
gốc, tôi đã hướng dẫn giáo viên đầu tư thiết kế nhiều trò chơi cho trẻ hoạt động
đem đến hiệu quả cao như:
Trò chơi người làm phim tài ba (sáng tạo từ hoạt động trong ngôi nhà khoa
học của samy)
Khi chơi trò chơi trẻ biết được các khoảng thời gian trong ngày,trẻ có cơ hội
quan sát sự khác nhau trong một nhóm bức tranh có liên kết
Phát triển tư duy lôgic để sắp xếp các bức tranh, khám phá được một nhóm
các bức tranh không chỉ có ý nghiã trong cách sắp xếp mà trẻ còn biết kiểm tra
xuôi ngược.
Phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ khi trẻ giới thiệu về những bức tranh
Trò chơi: Bạn biết gì về tôi?(sáng tạo từ hoạt động trong ngôi nhà sách của
Bailey)
- Qua trò chơi làm giàu thêm vốn từ cho trẻ, cụ thể là tính từ để miêu tả đặc
điểm, hình dáng, kích thước, cảm xúc…
- Khi chơi với các với các trò chơi trẻ được tìm hiểu các biểu hiện của từ ngữ,
tên của chúng bằng ngôn ngữ viết, trẻ được khám phá việc sử dụng ngôn ngữ viết
như thế nào?

sẽ giúp trẻ lĩnh hội
kiến thức một cách
nhẹ nhàng, trẻ thoả
mãn được thắc mắc
của mình. Trên thực
tế có nhiều giờ hoạt
động làm quen với
MTXQ, giáo viên
không thể có đủ điều
kiện để cho trẻ được
cầm nắm hay quan sát
trực tiếp. Chính vì
vậy mà tôi cần làm tốt
vấn đề này, đây là
một việc làm hết sức
cần thiết trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay.
Để thực sự có kiến thức về CNTT và bồi dưỡng cho giáo viên trong tổ
không phải là một vấn đề đơn giản. Bản thân tôi được tham gia lớp tập huấn về
ƯDCNTT do tỉnh tổ chức. Với kiến thức mà bản thân đã học được công thêm sự
đam mê và ý thức trách nhiệm của mình bản thân, tôi đã hướng dẫn cho giáo viên
trong tổ một cách cụ thể để từ đó giáo viên biết tự thiết kế cho trẻ hoạt động trên
lớp mình. Trong các hoạt động, nếu giáo viên chỉ dùng tranh ảnh để minh hoạ
với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh thiếu sinh động, không có nhiều tác
dụng tình huống thì sự hứng thú của trẻ và sự tiếp thu kiến thức sẽ không cao.
Vì vậy tôi đã làm và chỉ cho giáo viên trong tổ cùng làm Cụ thể:
Với tiết khám phá về sự phát triển của cây từ hạt, nếu chỉ cho trẻ xem ở
góc độ hạt, cây nảy mầm, cây nhiều lá, cây ra hoa, cây có quả thì sự hứng thú
trên trẻ không cao. Với loại tiết đó nếu giáo viên sử dụng máy tính cho trẻ
Năm học ***


ở trẻ. Nhưng ngày nay với sự đổi mới trong nội dung , hình thức giảng dạy đa số
giáo viên đã biết thay đổi, bản thân tôi cũng cố gắng tìm tòi khám phá và nghiên
cứu để hướng dẫn giáo viên trong tổ tạo môi trường tự nhiên cho trẻ trải nghiệm.
Cụ thể: Trên các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã hướng dẫn cho giáo viên
trong tổ cách làm đồ dùng, cách thiết kế đồ chơi Ví dụ: Với chủ điểm “ Gia đình”
Tận dụng các nguyên vật liệu, phế thải, sơ chế sạch đẹp cô và trẻ cùng làm
những con búp bê xinh xắn, Gia đình búp bê, qua chơi trẻ được học như: Đêm số
lượng thành viên
trong gia đình,
nhận biết các bộ
Năm học ***

*** 2013-2014
12

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
phận trên cơ thể, hát “ Em búp bê” “ tổ ấm gia đình”, Vẽ búp bê, tạo dáng cơ thể
búp bê
Để nâng cao chất lượng cho giáo viên cũng như cho trẻ đạt kết quả cao, là
người quản lý chỉ đạo trực tiếpchuyên môn tổ mẫu giáo tôi luôn tìm tòi khám phá
và học tập thêm từ bạn bè đồng nghiệp để có thêm nhiều kiến thức kỹ năng, trong
các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi luôn tạo hứng thú cho giáo viên trong tổ bằng
cách cùng nhau thiết kế đồ dùng đồ chơi đặc biệt là những đồ dùng đồ chơi còn
thiếu trong danh mục TT02 để hỗ trợ cho trẻ hoạt động. Từ các nguyên vật liệu tự
nhiên tôi đã thiết kế và phối hợp với giáo viên trong tổ cùng làm làm các đồ chơi
cho trẻ hoạt động học tập như sau:
* Đồ dùng : Máy quay phân loại
+ Cách thực hiện.

các đồ dùng trong phòng khách tôi hướng dẫn giáo viên cho trẻ sử dụng các loại
hộp điện thoại, hộp thuốc, ống sữa, cà phê thiết kế bộ bàn ghế, ty vi theo ý
tưởng của trẻ để cho trẻ chơi bán hàng về các đồ dung trong gia đình .

* Đồ dùng để ăn
uống
+ Chúng tôi chuẩn
bị các nguên vật liệu phế
thải như :chai nước ngọt,
chai chè xanh không độ,
Năm học ***

*** 2013-2014
14

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
hộp kem, hộp sữa chua,que kem,chai dầu rửa bát, giấy bìa cát tông, băng dính 2
mặt, giấy màu …
+ Cách cho trẻ thực hiện:
Chúng tôi cắt sẵn các chai ra cho trẻ cắt dán hoa và trang trí cái bát, cái thìa ,
cái cốc, cái nồi, cái quai cầm để được cái bát, cái nồi, cái cốc, cái thìa……
Biện pháp 6. Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp với gia đình
để giáo dục trẻ
Từ trước tới nay gia đình luôn giữ vai trò hàng đầu, là yếu tố quyết định đối
với việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ, nhất là trẻ trong độ tuổi mầm non.
Vì vậy phối hợp giáo viên với gia đình để giáo dục trẻ tạo được sự thống
nhất về nội dung, phương pháp giáo dục trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình
thành thói quen và các phẩm chất tốt ở trẻ

một mục đích.
Công tác phối kết hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non được giáo viên
thực hiện có hiệu quả. Trong năm học 2013-2014 giáo viên đã vận động được sự
ủng hộ của phụ huynh kinh phí mua đồ dùng theo Thông tư 02, Máy vi tính, đầu
đĩa VCD Cho trẻ hoạt động hàng ngày, mỗi lớp thu được hơn 10.000.000 đồng.
Ngoài ra sự quan tâm chăm sóc, giáo dục trẻ được phụ huynh dành nhiều thời gian
và chăm lo hơn.
3. Kết quả và bài học kinh nghiệm
a. Kết quả:
Kinh nghiệm “ Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ Mẫu
giáo” đã được áp dụng tại trường mầm non do tôi chỉ đạo trực tiếpvà đạt được kết
quả cao, có thể áp dụng rộng rãi đối với các trường mầm non trên địa bàn Huyện
Anh Sơn.
Từ những kinh nghiệm trên tôi đã áp dụng và thực hiện có hiệu quả trong
năm học vừa qua, đội ngũ giáo viên trong tổ đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, thể
hiện:
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm
huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên
môn của ngành, nhiệt tình, năng động, sáng tạo luôn hoàn thành nhiệm vụ được
giao
- Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên trong tổ ngày càng
được nâng cao.
- Kết quả nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ được thể hiện qua các
bảng so sánh, đối chứng sau:
- Kết quả chất lượng giảng dạy của giáo viên
Tổng số GV trong tổ
Kết quả chất lượng
Xuất sắc Khá Đạt yêu cầu Yếu
SL % SL % SL % SL %
17 5 29,4 9 53,0 3 17,6 0 0

Lĩnh vực phát triển Thể chất 173 98,8 2 1,2
Lĩnh vực phát triển Ngôn ngữ 171 97,7 4 6,3
Lĩnh vực phát triển nhận thức 171 97,7 4 6,3
Lĩnh vực phát triển TC-KNXH 173 98,8 2 1,2
Lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ 171 97,7 4 6,3
b. Bài học kinh nghiệm:
Sau một thời gian bồi dưỡng chỉ đạo “Nâng cao chất lượng chuyên môn cho
tổ mẫu giáo ”, tôi thực sự phấn khởi với những kết quả đạt được và để làm tốt
được việc này trước hết:
- Bản thân tôi phải thực sự gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, luôn luôn
nêu cao vai trò trách nhiệm, có lòng khoan dung - độ lượng, giỏi về chuyên môn,
vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng,
luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên và tôn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng
nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho Giáo viên - học sinh- phụ huynh.
Năm học ***

*** 2013-2014
17

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
- Phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch chỉ
đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo chuyên môn tổ thực hiện kế hoạch một cách cân
đối và toàn diện về các mặt hoạt động, phù hợp với năm học trên cơ sở đó thực
hiện rút kinh nghiệm cho năm học sau .
- Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho giáo viên
trong tổ.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học tập BDTX được tiến hành dưới
nhiều hình thức đa dạng có sự tham gia đầy đủ giáo viên trong tổ .


*** 2013-2014
18

Sáng kiến kinh nghiệm

Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho Tổ mẫu giáo
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp làm mẫu
- Phương pháp khảo sát đánh giá
- Phương pháp thông kê đối chứng
- Phương pháp thực hành
- Sử dụng phương pháp hỏi đáp- trắc nghiệm
5. Khả năng ứng dụng và triển khai kết quả của SKKN
Từ những biện pháp và kết quả đạt được trong quá trình triển khai sáng kiến
kinh nghiệm, tôi nhận thấy có thể áp dụng một số biện pháp nêu trên đối với công
tác bồi dưỡng chuyên môn cho tổ chuyên môn nhà trẻ và mẫu giáo trong trường
mầm non. Có thể nhân rộng trong phạm vi các trường mầm non huyện Anh Sơn
PHẦN III - KẾT LUẬN :
1. Kết quả của việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Mục đích của việc bồi dưỡng chuyên môn cho tổ mẫu giáo là làm thay đổi
nhận thức của giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình GDMN mới, tích
cực đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm và biết ứng dụng sáng tạo
CNTT vào quá trình dạy học để đạt hiệu quả cao nhất. Ngoài ra còn khích thích ở
trẻ tính tò mò, ham hiểu biết. Khi thực hiện đồng bộ các biện pháp trên đã nâng
cao năng lực tổ chức các hoạt động của giáo viên, đảm bảo trẻ "học bằng chơi,
chơi bằng học". Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng lên rõ rệt. Đội ngũ
giáo viên đã biết phối hợp và vận dụng linh hoạt các biện pháp trên, có nhiều đổi
mới trong việc lập kế hoạch phù hợp với trẻ ở nhóm lớp mình phụ trách, đã đi sâu
đến các hoạt động của trẻ theo nhiều hình thức khác nhau như nhóm nhỏ, cá nhân,

vật chất cho nhà trường.
*/ Đối với nhà trường:
- Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo học tập tham quan các trường trọng
điểm trong Huyện, Tỉnh để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị .
- Tổ chức chuyên đề, hội thảo tập trung vào tháo gỡ những khó khăn vướng
mắc trong giảng dạy và chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.
- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá sau chuyên đề.
- Tích cực tham mưu với các cấp, các ngành làm tốt công tác xã hội hoá
giáo dục, hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị dạy học - đồ dùng đồ chơi để phục
vụ tốt cho việc giảng dạy và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ.
*/ Đối với giáo viên:
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân theo đúng thông tư 32/2011.
- Tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị cho
bản thân.
- Thực hiện tốt các nội dung chuyên đề trọng tâm do Sở GD&ĐT Nghệ An
đề ra trong năm học.
- Hưởng ứng tốt phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực; phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ; phong trào viết và sáng
tác thơ ca, hò, vè, các trò chơi dân gian cho trẻ.
Trên đây là những kinh nghiêm nhỏ, được rút ra rừ những việc làm của bản
thân, tôi xin đưa ra để chị em đồng nghiệp, các quý thầy cô cùng chia sẻ, góp ý bổ
sung để bản thân tôi có nhiều biện pháp hay hơn trong công tác chỉ đạo cũng như
bồi dưỡng chuyên môn cho tổ mẫu giáo và cho tất cả giáo viên trong trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Năm học ***

*** 2013-2014
20

Sáng kiến kinh nghiệm