PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON EA NA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG MẦM NON EA NA

Họ và tên tác giả

: Trịnh Thị Mến

Đơn vị công tác

: Trường Mầm non Ea Na

Trình độ đào tạo

: Đại học sư phạm

Trình độ chuyên môn: Sư phạm mầm non

Ea Na, tháng 3 năm 2016


MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU: ....................................................................................
1. Lý do chọn đề tài. .......................................................................................
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .....................................................................
3. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................

sóc giáo dục trẻ. Đổi mới Giáo dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất
lượng dạy và học đặc biệt là phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Để trẻ có thể
phát triển hài hoà cả thể chất lẫn trí tuệ, đạt được các yếu tố năng động và sáng
tạo nhằm giúp trẻ lớn lên trở thành những con người xã hội chủ nghĩa, phát
triển các mặt: Đức, trí, thể, mĩ, lao động. Nhận thức rõ được điều đó mà tôi cũng
như tập thể trường Mầm non Ea Na luôn luôn cố gắng “ Vì sự nghiệp trồng
người”.

Tập thể CBGV trường Mầm non Ea Na
Là một Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn của nhà trường
tôi luôn trăn trở để tìm ra hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm của đơn vị,
xứng đáng là một trường trọng điểm về chất lượng giáo dục, đáp ứng với yêu
cầu, tiêu chuẩn của trường Chuẩn quốc gia bậc học Mầm non huyện nhà. Luôn
làm theo lời dạy của Bác Hồ “ Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm
được thế thì phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền biết chịu khó mới
nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được
tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này các cháu làm người tốt. Đối với
trẻ phải dạy thế nào cho các cháu biết đoàn kết, ham học, ham làm nhưng làm
sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con. Phải làm sao cho các cháu có
tính kỹ thuật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ không khúm lúm, đặt đâu ngồi đấy”
Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất
3


lượng chuyên môn trong trường Mầm non Ea Na”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
- Mục tiêu:
Xác định thực trạng chuyên môn của đơn vị, nhằm đánh giá tình hình trên
cơ sở đó xây dựng kế hoạch phù hợp.
Xây dựng và tổ chức các biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng

- Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh
4


II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục
Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban
đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ
nghĩa, chuẩn bị những điều kiện, kỹ năng cần thiết cho trẻ chuẩn bị bước vào
lớp 1 trường Tiểu học.
Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là tuổi Mầm
non khi mới đến trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có
đạo đức, mẫu mực có trình độ, yêu nghề, mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà Bác học
Comenxit Ky nói “ Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó
không phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay, sau này trở
thành người như thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em
trong những năm thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra
sao”.
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới, đòi hỏi chúng ta phải
đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới, có tri thức khoa học tốt để
vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội.
“ Vì lợi ích Mười năm trồng cây
Vì lợi ích Trăm năm trồng người ”
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục Mầm non thì trước hết phải quan tâm
đến hoạt động chuyên môn, nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết
định chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non. Chỉ đạo nâng cao chất lượng
chuyên môn ở trường Mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ mũi
nhọn mà nhà trường chúng tôi đặt ra hiện nay.
Với nhiệm vụ là Phó hiệu trưởng, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, việc


Xếp loại
Xuất sắc
Khá
Yếu
Số lượng
%
Số lượng
%
Số lượng
21
80,7%
5
19,3%
0

26

Ghi chú
%
0

-Học sinh (Phụ lục1, kèm theo)
Tổng số
học sinh
398
HS
5 tuổi
127


- Thuận lợi
Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện ủy, Ủy
ban nhân dân huyện, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Ea Na, các nhà tài trợ, đặc
biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo Phòng giáo dục và đào tạo trong
các hoạt động của nhà trường.
Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp với Điều lệ trường mầm non,
trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.
Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát, đều tay.
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn
và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong
công việc. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
và năng lực sư phạm cho bản thân.
Trường có 100% khối lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non
mới.
Cơ sở vật chất trang thiết bị, tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục
mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các
cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Trường có 100% học sinh, học hai buổi/ ngày và ăn ở bán trú. Tỷ lệ huy động
trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu.
- Khó khăn:
Trường có nhiều phân hiệu lẻ các phân hiệu cách xa nhau khoảng 3-5 km.
Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, một số giáo viên lớn tuổi
ứng dụng công nghệ thông tin chưa cao. Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay
nghề của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều, một số giáo viên
chưa nhận thức đầy đủ về đổi mới phương pháp, còn lúng túng trong việc vận
dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy.
Trong công tác chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi lên kế hoạch đôi lúc
chưa cụ thể, chỉ đạo còn mang tính chung chung, chưa khoa học.
Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm chăm sóc con em mình còn phó

tình hình của lớp, linh hoạt trong các hoạt động, có sự đầu tư cho việc lên
chương trình, kế hoạch, làm đồ dùng, đồ chơi, thực hiện các chuyên đề, soạn
giảng, nâng cao được chuyên môn, chất lượng giáo dục.
- Mặt yếu:
Một số giáo viên trẻ, giáo viên dân tộc còn gặp khó khăn trong việc lên kế
hoạch và thực hiện kế hoạch, áp dụng chuyên đề đôi lúc hiệu quả chưa cao, một
số hoạt động tổ chức còn cứng, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ.
Một số học sinh dân tộc giao tiếp bằng tiếng phổ thông đôi lúc chưa mạnh
dạn, tự tin.
8


2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động …
Ban giám hiệu làm tốt công tác xã hội hóa, kịp thời nắm bắt sự chỉ đạo
của các cấp, áp dụng thực tế của trường để chỉ đạo chuyên môn.
Đội ngũ cán bộ công chức đã đạt chuẩn và trên chuẩn, nhận thức được
tầm quan trọng của bậc học Mầm non, biết áp dụng thực tế của trường, lớp, địa
phương để xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch.
Cơ sở vật chất trang thiết bị tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu giáo dục
Mầm non trong giai đoạn hiện nay.
Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các
cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
Nhưng bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường nên kinh nghiệm
còn chưa cao, chưa linh hoạt trong giảng dạy. Và gặp khó khăn đối với học sinh
dân tộc thiểu số khi vào đầu năm học.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Trường Mầm non Ea Na có ba phân hiệu lẻ, các phân hiệu cách xa nhau
khoảng 3-5 km. Nhiều giáo viên trẻ mới ra trường kinh nghiệm còn ít, một số
giáo viên lớn tuổi ứng dụng công nghệ thông tin chưa cao. Năng lực chuyên
môn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên tuy đã đạt chuẩn nhưng không đồng đều

Chính vì vậy cán bộ quản lý, giáo viên, cần nâng cao kiến thức, nhận thức
đúng đắn về vai trò trách nhiệm của mình để làm tốt công tác chỉ đạo, chủ
nhiệm, công tác tuyên truyền. Bám sát vào chương trình khung của Bộ giáo dục
và thực tế của trường, lớp để lên kế hoạch, chương trình phù hợp với trường lớp
mình (độ tuổi) nắm vững phương pháp, cách tổ chức, thực hiện tốt các chuyên
đề, làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ
vì trẻ mầm non “ Học bằng chơi, chơi mà học”.
3. Các biện pháp thực hiện.
Biện pháp 1: Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ
+ Biện pháp 2: Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
+ Biện pháp 3: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng
các hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết chuyên đề sáng
kiến kinh nghiệm.
+ Biện pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục trẻ
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là công việc
thường xuyên, liên tục, không bao giờ kết thúc.
Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung tư tưởng, hoạt động chuyên
môn, công tác giáo dục, hoàn thiện kĩ năng sư phạm, nghiệp vụ cho tất cả giáo
viên trong đơn vị, thông qua đó, giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào
công cuộc đổi mới giáo dục Mầm non, theo kịp và đáp ứng yêu cầu phát triển
của xã hội hiện nay.
Biện pháp 1. Bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ:
Theo tôi muốn đội ngũ giáo thực hiện tốt và đạt kết quả cao trong giảng dạy thì
trước hết phải cho họ hiểu được, và nắm được vai trò ý nghĩa to lớn của người
làm cô, làm mẹ thứ hai của trẻ. Luôn phải có phẩm chất chính trị vững vàng, lập
trường kiên định, có lối sống trong sạch vững mạnh, phẩm chất đạo đức tốt luôn
nêu cao tinh thần học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Bên
cạnh đó phải luôn trau dồi về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh
10

dục. Người thầy cần giỏi về chuyên môn đồng thời lại phải tốt về nhân cách mới
thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực sự là những “ Kỹ sư tâm hồn”.
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục.
Mọi suy nghĩ đều dẫn đến hành động của chúng ta do đó nếu nhận thức “Đúng”
và “Thông” thì vấn đề “Vận hành” đúng là chuyện tất nhiên. Vì vậy với một đội
ngũ không đồng đều, giáo viên người đồng bào. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ tìm
các biện pháp để chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả, làm gì để giúp giáo viên yên
11


tâm công tác gắn bó với nghề hơn. Tôi thường xuyên động viên an ủi và gợi cho
đội ngũ thấy sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang
trang, sạch đẹp, sự kính trọng của quý bậc phụ huynh đối với nghề cô giáo.
Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn không hài lòng, thoả mãn về
những gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên,
công nhân viên, luôn tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi
đua, phát động những phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện
của đơn vị.
Ví dụ: Trong thang điểm thi đua thì phần chuyên môn đặt cao hơn những
nhiệm vụ khác, chuyên môn nhân hệ số hai, tổ chức thi đua nếu được công nhận
nhiều tiết dạy giỏi sẽ đề nghị với Hiệu trưởng cho tham gia dự thi cấp huyện,
cấp tỉnh, đề nghị nâng lương trước thời hạn cho giáo viên nhằm động viên,
khích lệ giáo viên. Nói chung tuỳ theo tình hình đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao
đối với đội ngũ, nếu đội ngũ còn yếu chuyên môn thì tăng điểm phần chuyên
môn và ngược lại đội ngũ thường xuyên vi phạm kỷ luật thì xoáy vào phần
chính trị tư tưởng và việc thực hiện quy chế chuyên môn. Trong cách quản lý
với đội ngũ chi thức tôi cũng lưu ý đến vấn đề đó là; góp ý xây dựng cho mọi
người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm và đặc biệt hạn chế nêu những
khuyết điểm cá nhân không đáng ra tập thể sư phạm điều đó dễ gây sự xúc
phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng.

Dự giờ thăm lớp
Việc tổ chức cho giáo viên được đi tham quan học tập đơn vị điển hình có
ý nghĩa rất lớn, tạo cho giáo viên phấn khởi, được giao lưu, học hỏi đồng
nghiệp. Chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn và lên kế hoạch cho đợt đi
học tập, những bộ môn nào, chuyên đề nào mà trong quá trình dự giờ thấy kết
quả chưa cao, giáo viên còn yếu về phương pháp thì tôi liên hệ, đặt vấn đề với
trường bạn cho giáo viên được thăm quan, dự giờ. Sau khi dự giờ xong thì cho
13


giáo viên được trao đổi qua đợt học giáo viên nắm được vấn đề gì, chỗ nào còn
vướng mắc. Sau khi tham quan học tập giáo viên trường tôi đã học hỏi được rất
nhiều điều và đã áp dụng vào thực tế trường mình một cách phù hợp, nhờ đó mà
việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động của trường tôi trong năm học này đã được
cải thiện và tiến bộ rõ rệt.
Bên cạnh đó tôi luôn động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên
cứu tài liệu, tham khảo thông tin đại chúng Internet. Đây là việc làm không thể
thiếu được trong việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên. Để giúp
giáo viên có điều kiện tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ. Năm
học này tôi đã tham mưu với Hiệu trưởng mua thêm máy tính, nhiều loại sách,
báo, tạp chí, tài liệu chuyên ngành cho giáo viên tham khảo, nghiên cứu giúp bổ
trợ thêm kiến thức, hiểu biết cho giáo viên.
Nói tóm lại việc bồi dưỡng về nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là
một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, giúp giáo viên có nhận thức đúng
đắn và trang bị cho giáo viên những hiểu biết, các kiến thức về chuyên môn, chủ
động, tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Biện pháp 2. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
* Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình
Nói đến việc giáo dục ở trường thì không thể nào không nói đến việc thực
hiện chương trình, chương trình là phương tiện cơ bản để giáo dục toàn diện.

Mỗi nhóm lớp đều phải có thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt
động hàng tuần, hàng ngày của lớp và hàng tuần ngoài việc kiểm tra duyệt kế
hoạch trên giấy, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch ở trên nhóm lớp để góp ý bổ
sung cho giáo viên thực hiện kế hoạch tốt hơn, kế hoạch của các lớp đều được
treo lên bảng để phụ huynh nắm bắt được hoạt động hàng ngày của các con
mình.
Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì người Phó hiệu trưởng phụ
trách chuyên môn phải lên kế hoạch kịp thời. Phải duyệt kế hoạch cho giáo viên
trước 1 tuần và không thay đổi kế hoạch giảng dạy tuỳ tiện. Nếu có kế hoạch đột
15


xuất của nhà trường thì phải báo trước 1 tuần, giáo viên có thể thay đổi giờ dạy
hoặc hoạt động luân phiên nhưng ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi
kịp thời, tôi luôn là người sát sao kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở các lớp
để hướng dẫn cho giáo viên thực hiện tốt.
Giao chỉ tiêu chất lượng cho giáo viên các khối, lớp, dựa vào cam kết đầu
năm giữa Hiệu trưởng với Trưởng Phòng Giáo dục và đào tạo.
Chất lượng chỉ tiêu được giao gắn với chỉ tiêu thi đua của từng khối, lớp,
cá nhân vào cuối năm. Vì vậy giáo viên phải trăn trở, tìm tòi để có nhiều phương
pháp trong xây dựng kế hoạch, thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho
bản thân và việc lên kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức chăm sóc giáo
dục trẻ, vào các thời điểm trong ngày.
* Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý
những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các
phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên. Đổi mới phương pháp nhằm tích
cực hoá các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy
học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ
chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có


Tiết hoạt động ngoài trời
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội
cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá
tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động
cụ thể.
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu
giữa kiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng và tổ chức cho giáo viên dự
giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết mẫu, tôi cho giáo viên thảo luận, phân tích
cụ thể các tiết dạy đó là: Tiết dạy đã đổi mới chưa? Đổi mới ở chỗ nào? Có gì
khác so với cách dạy trước và tiết dạy đó đã thực sự mang lại hiệu quả chưa?...
Đồng thời qua những lần dự giờ trên lớp tôi cũng nhận xét rất cụ thể, chỉ ra cho
giáo viên thấy những mặt được và những mặt hạn chế của giáo viên trong việc
vận dụng phương pháp vào quá trình giảng dạy .
17


Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp thực và sự
mang lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động
giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hơn trong
hoạt động giảng dạy .
* Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề
Việc chỉ đạo chuyên đề ở trường mầm non có ý nghĩa rất quan trọng là
một biện pháp rất tích cực và có hiệu quả trong việc nâng cao tay nghề cho giáo
viên. Muốn chỉ đạo tốt các chuyên đề thì đầu năm học phải nắm bắt cụ thể các
chuyên đề chi đạo của bậc học, khi cấp trên phổ biến xuống nhà trường tổ chức
cho giáo viên được học lý thuyết. Tôi lên kế hoạch chỉ đạo chuyên đề trong năm,
hàng tháng và hàng tuần cụ thể, thông qua ý kiến chi đạo của Hiệu trưởng tôi đã
lên kế hoạch dạy mẫu cho từng chuyên đề. Chọn những giáo viên có năng khiếu
chuyên môn về từng chuyên đề để dạy mẫu.

kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trường.
Hội đồng chuyên môn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy
mẫu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt những giáo viên còn hạn chế về
chuyên môn. Làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ
chơi. Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm trao
đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay phổ biến cho
giáo viên.
Từ khi trường chúng tôi có hội đồng chuyên môn thì chất lượng chuyên
môn trong nhà trường được nâng lên rõ rệt mỗi đồng chí trong hội đồng chuyên
môn đều nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn. Việc nắm bắt mọi hoạt động
chuyên môn ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn. Và mỗi đồng chí trong hội đồng
chuyên môn chúng tôi đều phân công trách nhiệm kèm một giáo viên yếu hay
giáo viên mới ra trường vì vậy năng lực chuyên môn ở trường chúng tôi đến nay
tương đối đồng đều. Chất lượng thao giảng hàng tháng đạt kết quả cao không có
tiết dạy không đạt yêu cầu.
* Tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi, đồ dùng dạy học
Đồ dùng, đồ chơi đẹp gây sự chú ý của trẻ phát triển tính tò mò ham
khám phá hiểu biết, qua các trò chơi các tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp thì
giúp trẻ phát triển về óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ vì vậy phải tổ chức cho giáo
viên làm đồ dùng dạy học và đồ chơi.
19


Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường
Theo kế hoạch của nhà trường mỗi năm chúng tôi tổ chức cho giáo viên
thi làm đồ dùng đồ chơi 2 lần, mỗi lần tổ chức làm Ban giám hiệu suy nghĩ đặt
ra nhưng loại đồ chơi cho từng hoạt động, đồ chơi cho hoạt động học tập, hoạt
động vui chơi. Gợi ý cho giáo viên vận động phụ huynh thu gom những vật liệu,
nguyên liệu có ở nhà, hướng cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề .
VD: Chủ đề thực vật gợi ý cho giáo viên làm các đồ dùng, đồ chơi, tranh

Kết quả là 05 lớp điểm toàn diện thì có 6/10 giáo viên đạt giáo viên dạy
giỏi; cấp huyện 04; cấp tỉnh 02, 05 lớp điểm đều dẫn đầu trong chất lượng toàn
diện và tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức đều đạt giải nhất toàn khối.
Xây dựng nhóm lớp điểm có ý nghĩa rất lớn không những tạo điều kiện cho các
cháu có nề nếp có ý thức tốt, chuẩn bị cho các lớp tiếp theo và giáo viên cũng
học tập được nhiều qua lớp điểm, phụ huynh cũng yên tâm phấn khởi hơn.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập nghiên
cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên thực
hiện tốt hơn trong chuyên môn, tôi luôn tận tình với giáo viên sau mỗi lần thăm
lớp dự giờ tôi góp ý cụ thể từng mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đưa ra những
định hướng cho giáo viên thực hiện. Giúp đỡ dìu dắt những giáo viên yếu, giáo
viên mới ra trường.
21


Biện pháp 3. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất
lượng các hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết chuyên
đề sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối với công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng các hoạt
động giáo dục.
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động
không thể thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo
dục trong nhà trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt được
thực trạng chất lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những
yếu kém, tìm ra những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo tiếp theo
nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Để công tác này thực
sự có hiệu quả tôi đã áp dụng các biện pháp sau:
Bồi dưỡng về mặt chuyên môn, nghiệp vụ thanh kiểm tra cho mạng lưới
nòng cốt, hướng dẫn tổ chức kiểm tra theo quy định của ngành.
Nghiêm túc thực hiện công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng theo lịch

góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Để làm tốt được công
tác này tôi luôn nhắc nhở giáo viên phải tâm niệm một điều rằng“ Tất cả vì con
em chúng ta”.
Ngay từ dầu năm học tôi chỉ đạo nội dung phối kết hợp giữa gia đình và
nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
* Phối hợp thực hiện chương trình giáo dục trẻ
Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, của lớp.
Phối kết hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của
trường, của lớp,
Theo dõi và phát hiện những tiến bộ, thay đổi, những biểu hiện của trẻ
diễn ra hàng ngày, trao đổi kịp thời với giáo viên để điều chỉnh nội dung và
phương pháp chăm sóc trẻ.
Tham gia đóng góp ý kiến với nhà trường về chương trình và phương
pháp chăm sóc, giáo dục trẻ. Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn các
bậc cha mẹ thực hiện việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở gia đình có hiệu quả hơn.
Đóng góp ý kiến về các mặt như: Môi trường học tập, cơ sở vật chất,
trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi của lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử của
giáo viên với trẻ và phụ huynh.
* Tham gia xây dựng cơ sở vật chất
Tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng cây xanh, làm đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ.
Đóng góp những hiện vật cho trường, lớp như: đồ dùng đồ chơi, các
nguyên học liệu cho trẻ thực hành.
* Hình thức phối hợp
Qua bảng thông báo hoặc qua góc tuyên truyền: Thông tin tuyên truyền
tới phụ huynh các kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung
hoạt động, các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình hoặc những nội dung mà
gia đình cần phối hợp với cô giáo.
23


+ Biện pháp 2. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục.
+ Biện pháp 3. Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng
các hoạt động giáo dục, thực hiện có hiệu quả phong trào viết chuyên đề sáng
kiến kinh nghiệm.
+ Biện pháp 4. Phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục trẻ
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
- Kết quả khảo nghiệm
Sau khi đưa ra những biện pháp trên tôi đã thăm dò ý kiến của tập thể
giáo viên trong trường, bằng cách đưa ra một số câu hỏi?
Các đồng chí khi thực hiện các biện pháp tôi đưa ra thấy thế nào?
Những biện pháp tôi đưa ra có phù hợp, với đơn vị mình chưa ?
Với những biện pháp trên khi áp dụng có những khó khăn gì?
Hiệu quả khi áp dụng biện pháp ?
Với các câu hỏi trên tôi đã nhận được những câu trả lời.
Các biện pháp tôi đưa ra đã phù hợp với điều kiện thực tế của trường
Mầm non Ea Na. Chuyên môn của giáo viên được nâng lên, chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ có hiệu quả, chiều hướng tiến bộ rõ rệt.
Trong năm học 2015 - 2016 nhờ có biện pháp chỉ đạo nâng cao chất
lượng chuyên môn. Bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể, khoa học, sát với
điều kiện thực tế của đơn vị, nâng cao được chất lượng chuyên môn, chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, cuối năm cao hơn đầu năm.
Từ kết quả khảo nghiệm trên đã cho ra kết quả cuối năm học như sau:
- So sánh kết quả (Phụ lục kèm theo)
Giáo viên (Phụ lục 1, kèm theo)
ĐẦU NĂM

CUỐI NĂM

Xếp loại
Tổng

65,3
%

9

34,6
%

0

0 26

25

20

76,
9%

Yếu

Khá

Số
Số
%
%
lượng
lượng
6