SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Phòng Giáo dục Tiểu học
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lượng chuyên môn Giáo dục tiểu học ở cơ sở

Người thực hiện: Nguyễn Minh Kiếm
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: ................... 
- Lĩnh vực khác: …..........................................
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

Năm học: 2011 - 2012

1


BM02-LLKHSKKN

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC


CHUYÊN MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CƠ SỞ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đầu tư cho giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được Đảng và
Nhà nước ta xác định là “Quốc sách hàng đầu”. Để nâng cao chất lượng giáo dục
đào tạo, phải tiến hành qua nhiều khâu, nhiều việc và thực hiện cả một quá trình.
Quá trình đó đòi hỏi phải tiến hành một cách đồng bộ, khoa học và đòi hỏi sự nỗ
lực gắng sức của rất nhiều người; trong đó đội ngũ cán bộ quản lí (CBQL) và giáo
viên (GV) trường tiểu học là một trong những nhân tố tích cực, không kém phần
quan trọng; bởi bậc Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của các bậc học trong
hệ thống giáo dục quốc dân.
Trong trường tiểu học, chất lượng giáo dục cũng như hiệu quả đào tạo hàng
năm có chuyển biến hay không là nhờ sự nhiệt tình, tận tâm của đội ngũ giáo viên.
Tuy nhiên, nếu không có sự quản lí tốt của đội ngũ CBQL trong nhà trường thì
mọi hoạt động giáo dục trong trường của giáo viên, học sinh khó có thể đi đúng
hướng và nếu như mọi hoạt động trong trường tiểu học đều rập khuôn máy móc
theo lối cũ và tất cả các trường tiểu học đều như nhau thì khó có thể nâng cao
được chất lượng chuyên môn tiểu học ở tỉnh nhà nói chung và ở cơ sở nói riêng.
Như chúng ta đã biết, nói đến nâng cao chất lượng chuyên môn là nói đến
nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục. Chính vì thế mà đổi mới công tác quản lí,
nâng cao chất lượng giáo dục là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Đây
cũng chính là chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm từng bước nâng cao
chất lượng giáo dục. Là một người cán bộ phụ trách giáo dục tiểu học, với cương
vị là một Phó Trưởng phòng tôi luôn cố gắng tìm biện pháp để đổi mới công tác
quản lí, từng bước chỉ đạo các đơn vị trường học thực hiện có hiệu quả các nhiệm
vụ được giao và nâng cao dần hiệu quả, chất lượng giáo dục, chất lượng chuyên
môn ở các cơ sở trường học từng bước đưa nền giáo dục tỉnh nhà ngày mỗi khởi
sắc, góp phần đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ tỉnh nhà. Với
những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất
lượng chuyên môn Giáo dục tiểu học ở cơ sở”.
II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

(nhất là đối với học sinh tiểu học) động viên khuyến khích học sinh tích cực tham
gia học tập sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư
phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người
lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
lý luận và nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên. Hiện nay chúng ta đang tiến hành
đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội
nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề mà bất kỳ
một người làm công tác quản lí nào cũng phải quan tâm là nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ.
2. Thực trạng vấn đề
a) Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo các cấp, chính quyền địa
phương và các lực lượng xã hội quan tâm chăm lo cho giáo dục.
- Sở Giáo dục và Đào tạo đã quán triệt tinh thần Nghị quyết, Chỉ thị và
nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến các phòng Giáo dục và Đào
4


tạo, đồng thời căn cứ vào tình hình thực tế địa phương xây dựng nhiệm vụ năm
học triển khai đến các cơ sở giáo dục thực hiện hàng năm.
- Đội ngũ CB-GV-CNV tương đối ổn định, an tâm công tác. Nhiều CBQL;
GV tận tình, nhiệt huyết với công tác, hết lòng yêu nghề, yêu học sinh, luôn năng
động, sáng tạo và bản lĩnh trong công việc.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học được xây dựng, sửa chữa kịp thời,
lầu hoá đáp ứng yêu cầu dạy và học.
b) Khó khăn

chất lượng giáo dục luôn được thường xuyên lưu ý nhắc nhở để các Phòng Giáo
5


dục và Đào tạo quán triệt, hướng dẫn các cơ sở trường học kịp thời thực hiện đạt
hiệu quả, đồng thời phát huy sự sáng tạo của từng đơn vị, từng CBQL trường học
trong quá trình thực hiện.
b) Quan tâm đến công tác thanh, kiểm tra việc thực hiện ở cơ sở để kịp
thời rút kinh nghiệm, chấn chỉnh
Hoạt động thanh, kiểm tra là một trong những biện pháp hiệu quả nâng cao
chất lượng hoạt động ở cơ sở.
Định kì hàng năm tôi đã tham mưu lãnh đạo xây dựng kế hoạch thanh tra
các hoạt động của các cơ sở trên địa bàn tỉnh thông qua các hoạt động thanh tra
toàn diện, thanh tra chuyên đề, tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên
đề từ cấp huyện đến tổ khối, tham gia các Hội thi dành cho giáo viên và học
sinh… nhằm mục đích đánh giá toàn diện các mặt hoạt động của từng cơ sở, từ đó
đánh giá đúng thực trạng và kịp thời tư vấn các giải pháp khả thi để phát huy ưu
điểm, khắc phục tồn tại, thúc đẩy cơ sở thực hiện hiệu quả hơn nhiệm vụ năm học,
nâng cao hơn chất lượng giáo dục tiểu học ở cơ sở.
Bên cạnh hoạt động thanh kiểm tra, tôi đặc biệt quan tâm đến công tác động
viên khen thưởng cá nhân điển hình tốt, đến với cán bộ quản lý và giáo viên với
quan điểm tích cực thân thiện, luôn lắng nghe và thấu hiểu, tìm tòi những cái hay
cái được, cái vượt khó ngay trong đội ngũ CBQL - GV dù là nhỏ, nhằm động viên
khuyến khích biểu dương kịp thời. Thông qua việc theo dõi kiểm tra, đánh giá việc
tổ chức thực hiện các hoạt động ở cơ sở; tôi đã kịp thời rút kinh nghiệm và tư vấn,
thúc đẩy, tạo tâm thế tốt cho các cá nhân, tập thể trong quá trình thực hiện, tạo
được động lực để các tập thể, cá nhân nỗ lực, sáng tạo trong các hoạt động và
phấn đấu thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ được giao.
c) Tăng quyền chủ động cho cơ sở, đổi mới tư duy quản lí
Để từng bước nâng cao chất lượng tiểu học ở cơ sở, việc giao quyền chủ

nhất cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện.
Việc xây dựng cơ sở vật chất tốt sẽ góp phần tạo được cảnh quan sư phạm
nhà trường đậm chất giáo dục học sinh về đức - trí - thể - mỹ; tạo được sân chơi
bãi tập thể dục thể thao cho học sinh tham gia các hoạt động phát triển thể chất,
vui chơi lành mạnh trong nhà trường; đầu tư đủ các phòng học, phòng chức năng,
phòng sinh hoạt cho học sinh, học sinh sẽ có vị trí học tập, sinh hoạt an toàn, lành
mạnh và tốt cho sự phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học.

Trường học đầu tư xây dựng
khang trang

Trường học Xanh - Sạch - Đẹp

Việc xây dựng đầu tư thư viện đạt chuẩn, thân thiện cũng rất quan trọng, bởi
thư viện là trái tim của mỗi nhà trường tiểu học, đây là nơi rèn luyện học sinh về
văn hóa đọc, hoạt động của các nhà trí thức, là nơi giáo viên đến để cùng đọc sách
với học sinh, hay là nơi phụ huynh học sinh giúp nhà trường cùng đọc với con em
mình. Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ, hiện đại phục vụ tốt cho công
tác dạy học của nhà trường chính là phương tiện giúp giáo viên thực hiện đổi mới

7


phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng từng giờ dạy trên lớp, giúp học sinh
tích cực học tập, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục ở các cơ sở trường học.
đ) Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL để nâng cao chất
lượng đội ngũ
Bên cạnh những điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ CBQL và GV là một
trong những yêu cầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tiểu học. Bồi
dưỡng đội ngũ CBQL tốt sẽ giúp đội ngũ CBQL có định hướng về đổi mới quản

các đơn vị trường học; từng bước làm cho sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ
khối đi vào thực chất, đúng hướng, ngắn gọn, hiệu quả, phát huy hết sự sáng tạo
và năng lực của các thành viên trong mỗi đơn vị trường học. Chính vì thế mà đã
8


tạo được tầm nhìn cho đội ngũ, giúp đội ngũ vững vàng hơn trong công tác quản
lí, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học cơ sở
e) Tăng cường hiệu quả công tác bồi dưỡng GV giúp GV đổi mới
PPDH, thực hiện hiệu quả việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; đổi
mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học
Bên cạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL thì việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên cũng là một việc làm quan trọng không kém. Đây là đội
ngũ góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng tiểu học trên địa bàn. Chính
vì lý do đó mà ngành giáo dục phải làm tốt công tác giáo dục tuyên truyền, nâng
cao nhận thức đội ngũ giáo viên, làm cho mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng về
đạo đức tự học và sáng tạo.
Giáo viên không chỉ đạt trình độ đào tạo đạt chuẩn, trên chuẩn mà còn phải
đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học. Giáo viên cần phải có lòng yêu nghề,
tâm huyết với nghề dạy học, luôn yêu thương, tôn trọng học sinh, hiểu tâm lí học
sinh để có cách ứng xử phù hợp. Bên cạnh đó, giáo viên cần hiểu và thực hiện
hiệu quả mục tiêu, chương trình, nội dung, PPDH ở bậc tiểu học.
Việc biết cách sử dụng và kết hợp linh hoạt các PPDH tiên tiến để dạy học
tích hợp, sát đối tượng HS là điều rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục
ở mỗi đơn vị trường học. Muốn vậy, giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên
dựa trên nhu cầu và năng lực để có thể cập nhật các tri thức mới, vừa có trình độ
sư phạm lành nghề, vừa có khả năng chủ động, linh hoạt sáng tạo trong quá trình
tổ chức các hoạt động dạy học
Thông qua các lớp bồi dưỡng hè, bồi dưỡng chuyên đề, hội thi GVDG các
cấp và các hoạt động giao lưu sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt khối đã làm cho

III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
So với các năm học trước, bậc giáo dục tiểu học tỉnh nhà đã đạt được nhiều
kết quả thắng lợi. Chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn đều có chuyển biến rất
đáng kể, tỉ lệ HS khá giỏi tăng; học sinh trung bình yếu giảm; tỉ lệ học sinh đạt các
giải cao các Hội thi cấp Quốc gia và khu vực tăng khá cao; tỉ lệ học sinh bỏ học
giảm đáng kể.
Bên cạnh đó, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích
cực”, phong trào xây dựng “Trường học Xanh - Sạch - Đẹp”, trường tiểu học “đạt
Chuẩn Quốc gia” qua từng năm cũng nâng dần số lượng và chất lượng. Hiện tại,
qua kết quả kiểm tra đánh giá và công nhận trường tham gia phong trào “Trường
học thân thiện - Học sinh tích cực” có 40 trường được đánh giá trung bình, 125
trường khá, 113 trường tốt và 22 trường xuất sắc; 171/305 đơn vị được công nhận
trường tiểu học đạt Xanh - Sạch - Đẹp cấp tỉnh, tỉ lệ: 56,1% và 48/305 đơn vị được
công nhận trường tiểu học đạt Chuẩn Quốc gia mức độ 1, tỉ lệ: 15,7%.
Chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ khối chuyển biến tích cực,
góp phần đắc lực trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.
Các cán bộ quản lý tự chủ và năng động hơn trong công tác quản lý, việc
thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý được nhẹ nhàng và tinh gọn
10


hơn, công tác trao đổi thông hai chiều từ Sở về Phòng Giáo dục và các cơ sở
trường học và ngược lại nhanh hơn, hiệu quả hơn, kinh phí và công sức cho việc
chuyển tải và phát hành văn bản giảm đi rất đáng kể.
IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
- Việc nâng cao chất lượng chuyên môn là một việc làm rất cần thiết và hiệu
quả mang lại nhiều kết quả rất khả quan cho ngành. Chất lượng giáo dục của tỉnh
nhà ngày một giữ vững và phát triển đi lên.
- Một số CBQL trường học đã thấy được tầm quan trọng của việc nâng cao
chất lượng chuyên môn, từ đó đã đề ra nhiều biện pháp để giúp chất lượng sinh

Đơn vị:

Nguyễn Minh Kiếm,

Chức vụ: Phó Trưởng phòng

Phòng Giáo dục tiểu học – Sở Giáo dục và Đào tạo

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: ..............................
- Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: .......................................................
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 2 ô dưới đây)
-

Có giải pháp hoàn toàn mới

-

Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có




2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 4 ô dưới đây)
-

Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao

