S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
Phßng Gd&ĐT KRÔNG ANA Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt nam
Trêng MẪU GIÁO BÌNH MINH
§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy
Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non
Năm học : 2009- 2010
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang
1
Phòng Giáo dục và Đào tạo Krông Ana
Trường Mẫu giáo Bình Minh
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON
Họ và tên: Nguyễn Thị Thuý
Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Môn đào tạo: Giáo dục mầm non
Năm học: 2009- 2010
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
I. Lí DO CHN TI
1. Lý do khỏch quan
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là

vỡ vy tụi ó chon ti Mt s bin phỏp ch o nõng cao cht lng giỏo dc
trong trng mm non.
3. Mc ớch nghiờn cu
- Lm rừ thc trng ca trng rỳt ra bi hc kinh nghim
Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang
2
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
- Cú nhng bin phỏp phự hp nõng cao cht lng chuyờn mụn cho i
ng giỏo viờn nhm ỏp ng vi nhng yờu cu i mi ca xó hi.
II. I TNG, C S V PHNG PHP NGHIấN CU
a. i tng: Giỏo viờn, hc sinh Trng Mu giỏo Bỡnh Minh Huyn
Krụng Ana Tnh k Lk
b. Phng phỏp nghiờn cu
- Phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ cht lng giỏo viờn, hc sinh.
- Phng phỏp quan sỏt, iu tra cỏc hot ng ca giỏo viờn.
c. Gii hn ti
i tng v ni dung ca cụng tỏc ch o bi dng, nõng cao cht lng
chuyờn mụn rt a dng v phong phỳ. õy tụi trỡnh by mt s bin phỏp quản lý
chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục cho giỏo viờn ở trờng Mu giỏo Bỡnh Minh
III. Nội dung V KT QU NGHIấN CU
1. Thực trạng
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 của bậc học mầm non. Trờng MG
Bỡnh Minh quyết tâm phấn đấu xây dựng trờng đạt chuẩn Quốc gia. Vì vậy, ngoài
việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục
trẻ. Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lợng chăm sóc, giáo dục
trẻ. Song việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ cú nhng thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi:
- Trờng có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu thơng các
cháu. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng
lực s phạm cho bản thân.

k hoch đợc nhà trờng phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế
hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trờng. Qua đó Ban giám hiệu d theo dõi, kiểm tra
và có biện pháp chỉ đạo tốt hơn.
- Dựa vào chất lợng của vùng và chất lợng giáo dục của các lớp, nh trng
giao chỉ tiêu chất lợng cho các khối cụ thể:
+ Khi lỏ: TB trở lên: 97%. Trong đó Khá-Giỏi: 70%
+ Khi chi: TB trở lên: 96%. Trong đó Khá-Giỏi: 65%
+ Khi mm: TB trở lên: 95%. Trong đó Khá-Giỏi: 60%
Đối với trẻ 5 tuổi, cui nm bàn giao chất lợng đạt TB 97% trở lên. Trong đó
các môn phải đạt khá - giỏi theo quy định trên thì lớp đó mới đợc lớp tiên tiến. Chất
lợng giao khoán gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của mi cá nhân vào cuối năm.
Với biện pháp này cỏc giáo viên u phi trăn trở, tìm tòi nhiều biện pháp trong
việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phơng pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào
các thời điểm trong ngày t c ch tiờu ra.
b. Biện pháp 2: Thành lập tổ chuyên môn v xõy dng k hoch nghiờn
cu.
* Thành lập tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn trong trng tụi hin ti gồm có 3 ng chí ( /c Nam, /c
Ti, /c HBluin Ktla) đại diện cho các khối (lỏ, chi, mm) v là lực lợng nũng
Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang
4
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
cốt, vì vậy cần chọn giáo viên có trình độ đạt chuẩn, có phẩm chất đạo đức tốt, có
uy tín đối với đồng nghiệp, có năng lực s phạm tốt để chỉ đạo phân công cho giáo
viên. Xây dựng kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần, ngy. Hàng tháng sinh hoạt 01
lần tạo nề nếp trong sinh hoạt, có đánh giá kết quả và kế hoạch tiếp nối.
* Xõy dng k hoch nghiờn cu
Sau khi c tip thu chuyờn do ngnh t chc, nh trng xõy dng k
hoch t chc trin khai chuyờn cho ton th cỏn b giỏo viờn hc tp vi cỏc
ni dung bi dy a dng, phong phỳ theo tng ch , ch im. Tt c cỏn b

5
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
Nâng cao chất lợng giáo dục trẻ, vấn đ đầu tiên đó là kết quả việc giáo dục.
Bởi vậy tích cực hớng dẫn việc tổ chức dạy học có nề nếp là việc làm thờng xuyên.
Chớnh vỡ vy mỗi giáo viên cn nghiêm túc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức
đầy đủ các hoạt động trong ngày nh: hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động
ngoài trời, hoạt động chiều. Giáo án soạn đầy đủ, cú cht lng, đúng nội dung, yêu
cầu về kiến thức, k năng phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ.
Biết lựa chọn, vận dụng phơng pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội nhằm
phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với chủ đề,
chủ điểm, kích thích trẻ tìm tòi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết của
trẻ trong cuộc sống hàng ngày.
Vớ d: Trong ch TGV- ch nhỏnh Nhng con vt gn gi. Giỏo viờn
cn nghiờn cu chun b nhng dựng, con vt phc v cho hot ng cú ch
ớch, hot ng gúc, hot ng ngoi tri, mi lỳc mi ni tr quan sỏt, tỡm tũi,
khỏm phỏ nhng con vt gn gi xung quanh tr.
- Trẻ tích cực, hứng thú, tự nguyện tham gia vo các hoạt động giáo dục trẻ
tạo ra sản phẩm, tìm tòi khám phá, giáo viên tuyt i không làm thay, vẽ thay cho
trẻ. Nu thy tr khụng lm c cụ cú th dựng li hng dn gi ý tr hiu v
thc hnh. Giáo viên hình thành và rèn luyện tớnh t lp, khụng li vo ngi khỏc
để cho trẻ có thao tác đúng v thuần thục một số thói quen về nề nếp học tập.
- Giáo viên luôn theo dõi sự phát triển, nhận thức của trẻ trên các lĩnh vực
phát triển nh: phát triển nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và phát triển thể
lực. Qua ú cn ánh giá kết quả của trẻ đúng thực chất, khách quan, công bằng,
tôn trng sản phẩm của trẻ. Vì thế ngời giáo viên muốn có kết quả thật thỡ phải biết
thực hiện tốt phơng pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để ôn luyện thêm
kiến thức cho trẻ vào các thời điểm trong ngày. Bởi trẻ mm non d nhụự, d quên
nên hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Học mà chơi, chơi mà học là
kết quả tốt nhất vì trong quá trình chơi giúp trẻ ôn luyện kiến thức mà trẻ đã đợc trải
nghiệm, đợc khám phá.

Vớ d: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt; bồi dỡng công tác tự học tập của
giáo viên.
Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dỡng năng lực s phạm, k năng, tác phong, sự
sáng tạo linh hoạt cho giáo viên.
* Bờn cnh ú cn xõy dng tổ chức tt cỏc Hội thi vỡ Hội thi là đỉnh cao của
phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy nh trng phải có kế hoạch chỉ đạo thực
hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm qua trng đã tổ chức tốt các
Hội thi nh: thi làm đồ dùng dy hc, thi giỏo viờn dy gii cp trng; Mụi trng
v v sinh cỏ nhõn cp trng v tham gia d thi cp huyện; tham gia d thi
GVMN hỏt dõn ca cp huyn, cp tnh. Qua Hội thi ó rút ra đợc nhiều kinh
nghiệm về nâng cao chất lợng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện
những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; năng lực s phạm đợc nâng lên
rõ rệt.
* Vic chỉ đạo lớp điểm cng l mt trong nhng vic lm rt quan trng vỡ
õy là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực chuyờn môn và chất lợng
giáo dục toàn diện cho trẻ. Từ đó để nhân in hỡnh ra diện rộng về chất lợng giáo
dục trong toàn trờng. Trong năm học 2009-2010 nh trng đã chỉ đạo 2 lp điểm
(lp lỏ cụ Nam, cụ H Mớt ấban v lp chi cụ Ngõn, cụ H Le). Với các lớp chỉ
đạo điểm nhà trờng đã có kế hoạch chỉ đạo ngay từ đầu năm học, chỉ đạo về công
Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang
7
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
tác tăng cng về CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi, chỉ đạo trang trí
lớp tạo môi trờng giáo dục. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức các hoạt động, xây dựng
bộ hồ sơ, giáo án tốt (cô Phng Nam, cụ Ti).
Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn.
Chất lợng giáo dục trẻ đợc nâng lên.
* Đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng: ánh giá đúng, thực chất
kết quả giáo dục của trẻ, đánh giá 2 lần trong năm học (Lần 1 vào tháng 10, lần 2
vào tháng 3) cụ thể:

chơi cấp trờng. Do đó, số lợng đồ chơi, đồ dùng đã đợc tăng lên.
e. Biện pháp 6: Tăng cờng công tác kiểm tra nội bộ trờng học
Kiểm tra là một việc làm thờng xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm
tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. T u nm n
Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang
8
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
thi im hin ti nh trng ó kiểm tra toàn diện đợc 70% giáo viên; kiểm tra
chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 2 lần/năm.
Việc kiểm tra đột xuất một số nội dung: Kiểm tra việc thực hiện chơng trình,
hồ sơ, giáo án, thực hiện chế độ sinh hoạt, việc đánh giá chất lợng. Kiểm tra kỹ
năng của trẻ nh v tập tô, bộ làm quen vi toán, tạo hình
Vớ d: Trong t kim tra t xut tụi phỏt hin 1 s v to hỡnh, v LQVT
cú nhng ti ó hc ri nhng khụng thc hin trong v, hi ra mi bit cỏc
chỏu ú ngh hc hụm thc hin ti ny. Tụi ó ch o GV t chc cho cỏc chaỳ
c hc bự vo thi gian hot ng gúc, mi lỳc mi ni.
Qua kiểm tra, đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo
dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây
dựng kế hoạch bi dỡng giúp cho trẻ có chất lợng giáo dục tốt hơn.
g. Biện pháp 7: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ
Đối với trẻ mầm non vic thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức
khoa học, chăm sóc, nuôi dạy các cháu góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trong
nhà trờng. Bởi vậy trờng tổ chức phối kết hợp với phụ huynh qua các cuộc họp phụ
huynh toàn trờng, qua hi ph n thụn buụn, on thanh niờn, qua các góc tuyên
truyền những điều cha mẹ cần biết nhằm giúp cho phụ huynh nắm đợc một số kiến
thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh trong giao tiếp, biết
yêu thơng quý trọng cô giáo, bố mẹ, ngời lớn. Có thói quen nề nếp trong học tập,
trong các hoạt động, từ đó chất lợng giáo dục đợc tăng lên, trẻ nm vững các kiến
thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin.
5. Kt qu t c

thm m, tỡnh cm xó hi.
6. Bài học kinh nghiệm
Giáo dục mầm non là một bậc học đòi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với
các bậc học khác. Vì vậy, trớc hết ngời cán bộ quản lý phải có sự năng động, sáng
tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động
trong công tác chỉ đạo chuyên môn, chất lợng giáo dục trong nhà trờng:
- Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc kế
hoạch.
- Tham mu tích cực với địa phơng để mua sắm đầy đủ các trang thiết bị, đồ
dùng dạy học.
- Chỉ đạo thực hiện đúng chơng trình, chế độ sinh hoạt theo quy định từng độ
tuổi phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
- Thờng xuyên kiểm tra, đánh giá chất lợng giáo dục, khảo sát chất lợng trẻ
đúng quy trình.
- Chỉ đạo tốt công tác bồi dỡng chuyên môn.
- Chỉ đạo đội ngũ giỏo viờn luôn học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, t
tởng chính trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời các thông tin đổi mới về phơng
pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lợng giáo dục trẻ trong trờng mầm
non, xứng đáng với lời dạy của Bác Hồ: "Vì lợi ích mời năm thỡ phi trồng cây, vì
lợi ích trăm năm thỡ phi trồng ngời".
IV. XUT V KIN NGH
1. xut
Ngi vit: Nguyn Th Thỳy- Trng MG Bỡnh Minh Trang
10
S á n g k i ế n k i n h n g h i ệ m
Thng xuyờn t chc cỏc bui sinh hot chuyờn mụn cp Phũng, cú t chc
dy mu cỏc ng chớ Hiu trng, Phú Hiu trng, giỏo viờn c giao lu
ỳc rỳt kinh nghim v ra nhng phng phỏp dy hc thit thc, phự hp vi
c im tỡnh hỡnh ca a phng nhng khụng mt i ni dung giỏo dc ca tng
ch , ch im.

…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang
12
S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
MỤC LỤC
- Lý do chọn đề tài Trang 2
- Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu Trang 3
- Nội dung và kết quả nghiên cứu Trang 3
- Đề xuất và kiến nghị Trang 10
- Kết luận Trang 10
- Nhận xét của hội đồng chấm cấp trường Trang 12
- Mục lục Trang 13
- Tài liệu tham khảo Trang 14
Người viết: Nguyễn Thị Thúy- Trường MG Bình Minh Trang
13
S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m
TÀI LIỆU THAM KHẢO