www.huongdanvn.com

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Phòng Giáo dục Tiểu học
Mã số: ................................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp chỉ đạo
nâng cao chất lƣợng chuyên môn Giáo dục tiểu học ở cơ sở

Người thực hiện: Nguyễn Minh Kiếm
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục



- Phương pháp dạy học bộ môn: ................... 
- Lĩnh vực khác: …..........................................
Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN
 Mô hình
 Phần mềm
 Phim ảnh
 Hiện vật khác

Năm học: 2011 - 2012

1


www.huongdanvn.com
BM02-LLKHSKKN

www.huongdanvn.com
BM03-TMSKKN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG
CHUYÊN MÔN GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở CƠ SỞ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đầu tư cho giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được Đảng và
Nhà nước ta xác định là “Quốc sách hàng đầu”. Để nâng cao chất lượng giáo dục
đào tạo, phải tiến hành qua nhiều khâu, nhiều việc và thực hiện cả một quá trình.
Quá trình đó đòi hỏi phải tiến hành một cách đồng bộ, khoa học và đòi hỏi sự nỗ
lực gắng sức của rất nhiều người; trong đó đội ngũ cán bộ quản lí (CBQL) và giáo
viên (GV) trường tiểu học là một trong những nhân tố tích cực, không kém phần
quan trọng; bởi bậc Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của các bậc học trong hệ
thống giáo dục quốc dân.
Trong trường tiểu học, chất lượng giáo dục cũng như hiệu quả đào tạo hàng
năm có chuyển biến hay không là nhờ sự nhiệt tình, tận tâm của đội ngũ giáo viên.
Tuy nhiên, nếu không có sự quản lí tốt của đội ngũ CBQL trong nhà trường thì
mọi hoạt động giáo dục trong trường của giáo viên, học sinh khó có thể đi đúng
hướng và nếu như mọi hoạt động trong trường tiểu học đều rập khuôn máy móc
theo lối cũ và tất cả các trường tiểu học đều như nhau thì khó có thể nâng cao
được chất lượng chuyên môn tiểu học ở tỉnh nhà nói chung và ở cơ sở nói riêng.
Như chúng ta đã biết, nói đến nâng cao chất lượng chuyên môn là nói đến
nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục. Chính vì thế mà đổi mới công tác quản lí,
nâng cao chất lượng giáo dục là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Đây
cũng chính là chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm từng bước nâng cao
chất lượng giáo dục. Là một người cán bộ phụ trách giáo dục tiểu học, với cương
vị là một Phó Trưởng phòng tôi luôn cố gắng tìm biện pháp để đổi mới công tác
quản lí, từng bước chỉ đạo các đơn vị trường học thực hiện có hiệu quả các nhiệm
vụ được giao và nâng cao dần hiệu quả, chất lượng giáo dục, chất lượng chuyên
môn ở các cơ sở trường học từng bước đưa nền giáo dục tỉnh nhà ngày mỗi khởi

Chất lượng đội ngũ giáo viên quyết định quá trình dạy và học: Thầy giỏi sẽ
có trò giỏi, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy thay sách giáo khoa mới ở tiểu học đòi
hỏi người giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ trên chuẩn về mọi mặt,
đặc biệt là tiếp cận nhanh phương pháp giảng dạy mới. Người giáo viên phải là
người biết tổ chức giờ dạy một cách khoa học, kiểm soát được tất cả đối tượng học
sinh, đánh giá đúng trình độ học sinh, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của học sinh
(nhất là đối với học sinh tiểu học) động viên khuyến khích học sinh tích cực tham
gia học tập sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải
có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư
phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người
lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ
lý luận và nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên. Hiện nay chúng ta đang tiến hành
đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội
nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề mà bất kỳ
một người làm công tác quản lí nào cũng phải quan tâm là nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ.
2. Thực trạng vấn đề
a) Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của lãnh đạo các cấp, chính quyền địa
phương và các lực lượng xã hội quan tâm chăm lo cho giáo dục.
- Sở Giáo dục và Đào tạo đã quán triệt tinh thần Nghị quyết, Chỉ thị và
nhiệm vụ năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo đến các phòng Giáo dục và Đào
4


www.huongdanvn.com


chức thực hiện thật cụ thể, khả thi, sát thực tế mỗi đơn vị
Trong quá trình triển khai các kế hoạch, văn bản hướng dẫn, ngành luôn có
sự theo dõi, nắm bắt các hoạt động của các đơn vị để kịp thời đánh giá, rút kinh
nghiệm quá trình thực hiện, từ đó có sự chỉ đạo, chấn chỉnh kịp thời để từng bước
nâng cao chất lượng giáo dục tỉnh nhà.
Công tác đổi mới quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục luôn là nhiệm vụ
trọng tâm của ngành; chính vì thế mà ngoài các văn bản kế hoạch, hướng dẫn
nhiệm vụ trọng tâm định kì, các văn bản hướng dẫn về đổi mới quản lí, nâng cao
chất lượng giáo dục luôn được thường xuyên lưu ý nhắc nhở để các Phòng Giáo
5


www.huongdanvn.com

dục và Đào tạo quán triệt, hướng dẫn các cơ sở trường học kịp thời thực hiện đạt
hiệu quả, đồng thời phát huy sự sáng tạo của từng đơn vị, từng CBQL trường học
trong quá trình thực hiện.
b) Quan tâm đến công tác thanh, kiểm tra việc thực hiện ở cơ sở để kịp
thời rút kinh nghiệm, chấn chỉnh
Hoạt động thanh, kiểm tra là một trong những biện pháp hiệu quả nâng cao
chất lượng hoạt động ở cơ sở.
Định kì hàng năm tôi đã tham mưu lãnh đạo xây dựng kế hoạch thanh tra
các hoạt động của các cơ sở trên địa bàn tỉnh thông qua các hoạt động thanh tra
toàn diện, thanh tra chuyên đề, tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên
đề từ cấp huyện đến tổ khối, tham gia các Hội thi dành cho giáo viên và học
sinh… nhằm mục đích đánh giá toàn diện các mặt hoạt động của từng cơ sở, từ đó
đánh giá đúng thực trạng và kịp thời tư vấn các giải pháp khả thi để phát huy ưu
điểm, khắc phục tồn tại, thúc đẩy cơ sở thực hiện hiệu quả hơn nhiệm vụ năm học,
nâng cao hơn chất lượng giáo dục tiểu học ở cơ sở.
Bên cạnh hoạt động thanh kiểm tra, tôi đặc biệt quan tâm đến công tác động

cộng đồng trong các hoạt động của nhà trường. CBQL bằng các biện pháp khéo
léo huy động nguồn lực, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để vận động đóng
góp xây dựng nhà trường góp phần đầu tư, hoàn thiện và nâng cao hơn cơ sở vật
chất, các điều kiện phục vụ cho các hoạt động khác của nhà trường bên cạnh
nguồn vốn đầu tư của nhà nước.
d) Tham mƣu các cấp quản lí và chỉ đạo các địa phƣơng quan tâm đầu
tƣ nâng cao việc đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học
Để các hoạt động dạy học và các hoạt động giáo dục phát triển toàn diện của
học sinh tiểu học được diễn ra hiệu quả ở các trường tiểu học thì việc đầu tư đầy
đủ cơ sở vật chất phục vụ cho các hoạt động của trường tiểu học là một việc làm
rất cần thiết. Trường học phải được đầu tư xây dựng đạt xanh - sạch - đẹp - an
toàn, phấn đấu đạt trường học thân thiện để tạo môi trường học tập và sinh hoạt tốt
nhất cho học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện.
Việc xây dựng cơ sở vật chất tốt sẽ góp phần tạo được cảnh quan sư phạm
nhà trường đậm chất giáo dục học sinh về đức - trí - thể - mỹ; tạo được sân chơi
bãi tập thể dục thể thao cho học sinh tham gia các hoạt động phát triển thể chất,
vui chơi lành mạnh trong nhà trường; đầu tư đủ các phòng học, phòng chức năng,
phòng sinh hoạt cho học sinh, học sinh sẽ có vị trí học tập, sinh hoạt an toàn, lành
mạnh và tốt cho sự phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học.

Trường học đầu tư xây dựng
khang trang

Trường học Xanh - Sạch - Đẹp

Việc xây dựng đầu tư thư viện đạt chuẩn, thân thiện cũng rất quan trọng, bởi
thư viện là trái tim của mỗi nhà trường tiểu học, đây là nơi rèn luyện học sinh về
văn hóa đọc, hoạt động của các nhà trí thức, là nơi giáo viên đến để cùng đọc sách
với học sinh, hay là nơi phụ huynh học sinh giúp nhà trường cùng đọc với con em
mình. Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ, hiện đại phục vụ tốt cho công

thu hút sự ủng hộ, hỗ trợ của mọi lực lượng xã hội đóng góp cho sự phát triển của
nhà trường.
Để làm được điều này thì công tác bồi dưỡng đội ngũ thông qua các lớp bồi
dưỡng về công tác quản lí, điều hành,.. của các cấp là một việc làm rất quan trọng.
Vì lẽ đó mà nhiều năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ được ngành đặt yêu cầu
cao và thực hiện hiệu quả, ngành đã cử chọn cử tất cả các cán bộ trong đội ngũ
CBQL các trường tham gia các lớp bồi dưỡng Hiệu trưởng liên kết Việt NamSingapo, lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí trường tiểu học (do Sở Giáo dục và Đào tạo
phối hợp trường Đại học Đồng Nai tổ chức); các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ hè các
cấp và tham gia giao lưu CBQL giỏi...
Ngoài ra, việc mở các chuyên đề về đổi mới công tác quản lí, đổi mới
PPDH, nâng cao ứng dụng CNTT trong quản lí và soạn giảng, nâng cao chất
lượng sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ khối,…. cũng là một
trong những vấn đề mà tôi hết sức quan tâm, chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào
tạo tích cực thực hiện để đáp ứng kịp thời cho việc nâng cao chất lượng giáo dục ở
các đơn vị trường học; từng bước làm cho sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ
khối đi vào thực chất, đúng hướng, ngắn gọn, hiệu quả, phát huy hết sự sáng tạo
và năng lực của các thành viên trong mỗi đơn vị trường học. Chính vì thế mà đã
8


www.huongdanvn.com

tạo được tầm nhìn cho đội ngũ, giúp đội ngũ vững vàng hơn trong công tác quản
lí, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học cơ sở
e) Tăng cƣờng hiệu quả công tác bồi dƣỡng GV giúp GV đổi mới
PPDH, thực hiện hiệu quả việc dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng; đổi
mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học
Bên cạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL thì việc nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên cũng là một việc làm quan trọng không kém. Đây là đội
ngũ góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lượng tiểu học trên địa bàn. Chính

thành viên HĐBM cấp tỉnh tham gia giao lưu các huyện trong tỉnh và ngoài tỉnh
về mô hình: Xã hội hóa giáo dục để xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích
9


www.huongdanvn.com

cực; nâng cao công tác tổ chức bán trú cho học sinh trường 2 buổi/ngày; huy động
nguồn lực để xây dựng sân chơi, bãi tập; công tác dạy học tích hợp phát triển toàn
diện cho học sinh,… đã có tác dụng rất tích cực trong việc nâng cao chất lượng
chuyên môn tiểu học.

Ảnh minh họa giao lưu sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể giữa các huyện
Ngoài ra, việc tổ chức các hội thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi là một trong
những biện pháp giúp cho đội ngũ GV được giao lưu, sinh hoạt, trao đổi chia sẻ
kinh nghiệm lẫn nhau, đây cũng chính là biện pháp có tác dụng tích cực đẩy mạnh
phong trào thi đua dạy tốt - học tốt ở cơ sở, từng bước nâng cao chất lượng chuyên
môn ở cơ sở.
III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
So với các năm học trước, bậc giáo dục tiểu học tỉnh nhà đã đạt được nhiều
kết quả thắng lợi. Chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn đều có chuyển biến rất
đáng kể, tỉ lệ HS khá giỏi tăng; học sinh trung bình yếu giảm; tỉ lệ học sinh đạt các
giải cao các Hội thi cấp Quốc gia và khu vực tăng khá cao; tỉ lệ học sinh bỏ học
giảm đáng kể.
Bên cạnh đó, phong trào xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích
cực”, phong trào xây dựng “Trường học Xanh - Sạch - Đẹp”, trường tiểu học “đạt
Chuẩn Quốc gia” qua từng năm cũng nâng dần số lượng và chất lượng. Hiện tại,
qua kết quả kiểm tra đánh giá và công nhận trường tham gia phong trào “Trường
học thân thiện - Học sinh tích cực” có 40 trường được đánh giá trung bình, 125
trường khá, 113 trường tốt và 22 trường xuất sắc; 171/305 đơn vị được công nhận

11


www.huongdanvn.com
BM04-NXĐGSKKN
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
Phòng Giáo dục Tiểu học

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đồng Nai, ngày 05 tháng 6 năm 2012

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2011-2012

–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng

chuyên môn Giáo dục tiểu học ở cơ sở.
Họ và tên tác giả:
Đơn vị:

Nguyễn Minh Kiếm,

Chức vụ: Phó Trưởng phòng

Phòng Giáo dục tiểu học – Sở Giáo dục và Đào tạo

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)

3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Tốt 
Khá 
Đạt 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và
dễ đi vào cuộc sống:
Tốt 
Khá 
Đạt 
 Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu
quả trong phạm vi rộng:
Tốt 
Khá 
Đạt 
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)

THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ họ tên và đóng dấu)
12