

 
!"#$%&'()
*+,-
.*/01234567
Nhận thức sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí
Minh, trong quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta luôn coi trọng sự nghiệp
giáo dục và đào tạo, coi giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm xây
dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo
vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá
trị vǎn hoá của dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát
huy tiềm nǎng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát
huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại,
có tư duy sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có
tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa
xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" như lời dặn của Bác Hồ.
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu và chiếm vị trí rất quan
trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Giáo dục Mầm non nó có nhiệm vụ xây
dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con
người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị những điều kiện cần thiết bước vào học
phổ thông. Vì vậy, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những con người có đạo
đức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ. Bởi thế cho nên nhà bác học
Comensky nói “Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời người đó không
phải là chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành người
như thế nào nó phụ thuộc vào ai là những người dìu dắt em trong những năm
thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”.
Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm
đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trên mọi phương diện. Chất lượng chăm
sóc - giáo dục trẻ có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần

các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non trong công tác UDCNTT
nhằm tạo được sự chuyển biến tích cực về mặt nhận thức của đội ngũ giáo viên,
nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về
2
chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm
* Nhiệm vụ nghiên cứu:
Điều tra đánh giá thực trạng về giáo viên hiện nay vẫn còn xem nhẹ công
tác UDCMTT nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ…
Công tác Chăm sóc - giáo dục trẻ còn mang nặng tính hình thức và chưa
được đầu tư đồng bộ.
I*J4KL42M453
Chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ của
CNTT. Công nghệ thông tin là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh
tế tri thức. Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục
Mầm non. Nếu tất cả các ngành các cấp đều quan tâm và đội ngũ giáo viên
mầm non tận tâm, tận lực, phát huy tối đa khả năng về công nghệ thông tin vào
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ trong trường mầm non thì sẽ góp phần giáo
dục trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước
ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới.
&*4:N6<A4OA6<4=63>?
- Phương pháp điều tra, nghiên cứu.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm
P*QRO264S6<7T6<<TACU3VM7
Công tác chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt
động chăm sóc - giáo dục trẻ 5 tuổi góp phần đào tạo những chủ nhân tương lai

giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ
thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm
giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm
non như Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, ,
…Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho
việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương
tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm
được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho
nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy.
4
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non
đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục
mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo
viên và học sinh.
Là một cán bộ quản lý tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cận
với công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy không
ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển
toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ
thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi
người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui
chơi và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày.
Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện
tử dạy mẫu với giáo viên, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng
vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt
động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái, là một hình thức dạy học tích cực
ph~ hợp với đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay.
1.2. Cơ s thc tin:
M]4?^6_;
Do nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy, đã nhiều năm nay ngành học mầm non đã đưa việc sử

vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những
phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, máy chiếu, loa, đàn…
Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với chúng tuy nhiên lòng yêu thích của các
cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê
với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều
kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin
cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát
triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường
phổ thông.
6
* Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy ở trường Mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai
hình thức chính: hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động khác.
Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen và tiếp cận dựa trên đặc điểm tình
hình của trẻ do đó buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho ph~ hợp
với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu.
Qua đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ
và ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức
cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công
sau này.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như : Cho trẻ quan sát cô vẽ, cô
hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… đã trở nên quá quen thuộc làm cho trẻ
nhàm chán nên hiệu quả của giờ học không cao.
Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ.
Trong khi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh và những ứng
dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy mà sử dụng tin
học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ
kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả tiết học sẽ rất cao.
Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ
mầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện mới lạ, phong phú, bắt mắt

chức các hoạt động giáo dục của trẻ. Trước hết bản thân tôi phải thường xuyên
trau dồi về chuyên môn, nghiệp vụ tin học, phải dành nhiều thời gian cho việc
học, nghiên cứu và thiết kế giáo án trên những công cụ của các phần mềm
chuyên thiết kế bài giảng điện tử như phần mềm Window Movie Maker, Power
Point, phần mềm violet và các phần mềm khác. Ngoài việc theo học lớp tin học
tôi còn học qua các tài liệu về tin học, trên các tư liệu về cách sử dụng các phần
mềm máy tính trên mạng Internet, tham gia tích cự học hỏi đồng nghiệp về cách
thiết kế bài giảng bằng điện tử.
8
G1FVới phần mềm Powerpoint
Khi tôi tự mình học hỏi và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra
một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là phần
mềm powerpoint Phần mềm này có sˆn trong chương trình Window Phần mềm
này cho phép chúng ta làm giáo án như những đoạn phim. Chúng tôi có thể đưa
tranh ảnh, vi deo, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng
cho chúng thật sống động, muốn ghi âm giọng kể chuyện ngọt ngào của mình
để lồng vào đoạn phim? chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉ
dẫn mà thôi. Không những thế tôi có thể chỉ đạo giáo viên in sao giáo án của
mình ra đĩa VCD để dạy trên ti vi mà không cần phải ra hiệu Converter. Nếu
thực sự say mê và nhiệt huyết với nghề giáo viên có thể trả lời được bất kỳ câu
hỏi nào mình muốn chỉ cần một cái “nhấp chuột”.
G1F Khi lựa chọn phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh… giáo viên
chọn màu chữ và màu nền không quá tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quá
rối nếu không trẻ sẽ nhức mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gây tác
dụng ngược.
Khi sắp xếp các Slide giáo viên có thể sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn
lưu ý đến mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình
tiến hành bài giảng cũng có thể làm cho tôi lúng túng, mất bình tĩnh. Quan
trọng là phải bình tỉnh và biết cách xử lý tình huống. Tôi thường xuyên tham
gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng kiến thức về CNTT. Hoặc muốn tìm tài nguyên

quá trình ứng dụng CNTT. Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT
trong các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải phong phú, phái có quá trình tìm
kiếm hoặc tạo dựng rất công phu.
Chỉ đạo CBGV tích cực khai thác trên các trang web của ngành, Trang
Violet của các trường khác và của cá nhân CBGV trong toàn ngành để tạo thêm
tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT
trong các hoạt động giáo dục.
dH6A4OAI4k7B2<O2D=6>6<1F6<3o6<6<4H4o6<6D2
z34>33O342B7t6<34?6<342c{
Thời gian hoạt động chung của lớp là 30 - 35 phút. Vì vậy giờ hoạt động
này chúng tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau để gây hứng thú cho trẻ,
giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá. Trong hoạt động này sử sụng
đồ dụng đồ d~ng trực quan rất có hiệu quả. Đồ d~ng trực quan có thể là tranh
ảnh, mô hình, vật thật… Đồ d~ng trực quan là yếu tố không thể thiếu được
trong việc dạy trẻ, vì trẻ chỉ lĩnh hội kiến thức khi được trực tiếp tri giác các đối
tượng. Đồ d~ng trực quan càng đẹp, càng hấp dẫn thì càng thu hút được trẻ.
Nắm bắt được điều này khi cho trẻ hoạt động học tập nhưng cũng có một số đề
tài , ta không thể trực tiếp cho trẻ quan sát bằng vật thật được (quan sát một số
con vật sống trong rừng, tìm hiểu về các loài chim…) cũng như muốn đảm bảo
10
được tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực chúng tôi đã lên mạng
Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy.
 G1F Với hoạt động phát triển nhận thức. Khi dạy trẻ tìm hiểu một số
con vật sống dưới nước: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, các bộ phận, thức
ăn, nơi sống Nếu sử dụng tranh sẽ rất hạn chế và không mang lại hiệu quả trẻ
hoạt động tích cực . Hiểu được điều này chúng tôi đã tìm tư liệu và xây dựng
tiết dạy trên Powerpoint. Trẻ rất hứng thú khi được quan sát con cá, con tôm
đang bơi dưới nước, đặc biệt trẻ tập trung chú ý khi được xem các con vật bơi
lội, bắt mồi.
Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và nghe, giáo viên phải

đang làm gì đây? Trẻ trả lời: … Sau đó giáo viên bổ sung và nhấp chuột vào
biểu tượng trả lời ngay lập tức màn hình sẽ hiện ra dòng chữ “Mẹ cho bé ăn”
và giáo viên cho trẻ nhận biết các chữ cái đã học và các chữ cái chưa học, giáo
viên cũng có thể cho trẻ tự lên nhấp chuột nhằm kích thích trẻ ham học hỏi, tìm
tòi và khám phá.
G1FVới giáo dục âm nhạc ở chủ đề “phương tiện giao thông” để gây
hứng thú cho trẻ tôi đã chọn những hình ảnh về các loại phương tiện giao thông
và cho trẻ xem sau đó dẫn dắt vào bài dạy của mình để thu hút trẻ.
Tôi chỉ đạo giáo viên có thể lên mạng chọn những bài hát thích hợp tải
nhạc copy vào máy mở cho trẻ nghe và cho trẻ hát theo.Với phần trò chơi âm
nhạc, khi chơi trò chơi âm nhạc giáo viên có thể sử dụng máy vi tính để chơi
chiếc đĩa hát kì diệu.
14
dH6A4OA&6<1F6<3o6<6<4H4o6<6D242B7t6<<O21F3
1641:m6<D34aC[T3[>3L4|}342c{
- Hoạt động giáo dục dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một
hoạt động đóng vai trò quan trọng trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ
ở trường vì vậy hàng ngày chúng tôi giáo dục trẻ ăn uống đủ chất, vệ sinh
phòng bệnh, rèn nề nếp thói quen, vệ sinh cá nhân cho trẻ.
- Chẳng hạn về giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giáo viên cho trẻ nhận biết
bốn nhóm thực phẩm và ích lợi của các nhóm thực phẩm đối với sức khỏe của
trẻ. Ngoài việc trò chuyện và nhận biết các vật thật chúng tôi còn thiết kế các
hoạt động trên máy tính cho trẻ nhận biết.
G1F “ Trò chuyện về nhu cầu dinh dưỡng của trẻ” giáo viên thiết kế
các hình ảnh về các nhóm thực phẩm và cho trẻ chơi phân loại các nhóm thực
phẩm.
15
16
- Khi xem những hình ảnh này trẻ rất thích, hứng thú tham gia trò chuyện
về các nhóm thực phẩm và trẻ biết được ý nghĩa của các nhóm thực phẩm đối

Để phòng bệnh, ngoài việc rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi ăn,
sau khi đi vệ sinh, người lớn cần rửa sạch các dụng cụ, vật dụng, đồ chơi của trẻ
bằng chloraminB 5% (nước khử tr~ng) hoặc xà phòng, nếu là bình sữa, bát, đĩa
thì có thể luộc trong nước 100
0
C để khử tr~ng; hạn chế tiếp xúc trực tiếp như
hôn, sử dụng chung đồ d~ng; ăn chín, uống chín, che miệng khi ho và hắt hơi.
Cách ly với những người mắc bệnh.
d4q64?6<[>3)
- Trên tay cô là các bức tranh về quy trình rửa tay 7 bước bằng xà phòng,
nhiệm vụ của bạn đội trưởng là cử ra 5 bạn nhanh nhẹn cầm bức tranh bật liên
tục qua mấy vòng thể đây? Để gắn lên trên bảng, các bạn còn lại có nhiệm vụ
tìm tranh theo đúng thứ tự các bước rử tay. Lưu ý mỗi 1 bạn chỉ được phép lấy
1 bức tranh, bạn trước về bạn sau mới được quyền đi tiếp, trong quá trình bật
chạm vòng sẽ phải thực hiện lại. Thời gian để cho 2 đội ghép tranh là 1 bản
nhạc. Sau đó 2 đội sẽ phải cử ra 2 bạn để thuyết trình và làm mẫu các bước rửa
tay, đội nào thuyết trình lưu loát, làm mẫu đúng sẽ giành được 1 cành hoa. Hai
đội đã rõ các chơi và luật chơi chưa nào? 3 – 2 – 1 bắt đầu!
* Hay đối với bệnh thủy đậu là bệnh dễ lây qua đường hô hấp để dạy trẻ
phòng tránh các bệnh đó tôi đã cho trẻ tìm hiểu qua các hình ảnh sau:
19
- Qua các trò chơi trẻ rất hưng thú và đã giúp trẻ nhận biết được dấu hiệu
của các bệnh một cách dễ dàng và biết cách phòng tránh bệnh tốt hơn.
dH6A4OAPK3O34_QM345677f4KLK3O342B7t6<
<O21F3c{*
Với trẻ nhỏ học thông qua chơi. Phương châm giáo dục là tạo điều kiện
cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều
hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ. Vì vậy không phải nội
dung nào, bài học nào trẻ cũng phải học qua máy vi tính.
Vì thế khi thiết kế bài giảng điện tử trong các hoạt động giáo dục tôi

`g6a6<7B7:;3
c:U3L44Q3
4H6
M?L44Q3
4H6
Số
lượng
Tỷ lệ
Số
lượng
Tỷ lệ
Trẻ thích đến lớp 155/186 83% 175/186 95 %
21
Trẻ hứng thú tích cực trong các hoạt động 145/186 75 % 174/186 93%
Trẻ tiếp thu các nội dung giáo dục 150/18
6
80% 175/186 95%
Trẻ biết sử dụng thao tác máy 130/18
6
60% 165/186 89%
* •`
1. Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, không ngại khó và không
ngừng sáng tạo. Hãy tự thiết kế cho mình những bài giảng điện tử qua đó giáo
viên có thể tự mình tích lũy được rất nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ quá trình
tự học hỏi say mê, tự mày mò của mình.
Việc ứng dụng phương tiện công nghệ trong giảng dạy là rất cần thiết và
bổ ích nó sẽ giúp giáo viên rất nhiều trong việc giảng dạy đem lại hiệu quả cao
trong việc tiếp thu kiến thức của trẻ và giảm bớt thời gian của chúng ta trong
việc làm đồ d~ng ngoài ra những tư liệu ấy còn được sử dụng lâu dài và nhân
rộng.Muốn việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục trẻ một cách có

Vận dụng toàn bộ những gì sˆn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng
Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng
được ở nhiều hoạt động khác, ph~ hợp với từng độ tuổi
Với những kết quả đạt được, tôi có một số bài học kinh nghiệm muốn
chia sẻ như sau:
8*„LK67w?…
- Phòng Giáo dục & Đào tạo nên có lớp tập huấn cho tất cả giáo viên về
việc sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy trang bị thêm
máy vi tính cho các trường .
- Đầu tư thêm trang thiết bị cho các trường mầm non để nâng cao chất
lượng giảng dạy. Các trường mầm non hiện nay rất thiếu, mặc d~ nhiều trường
đã chủ động mua sắm thêm nhưng do kinh phí còn hạn hẹp, phải mua sắm dần
trong nhiều năm nên máy móc, thiết bị cũ không đồng bộ có nhiều máy đã hư
hỏng nặng hết thời gian sử dụng, tạo nên khó khăn không nhỏ trong việc ứng
23
dụng CNTT. Đề nghị cấp trên quan tâm hơn đối với các trường mầm non trong
việc đầu tư trang thiết bị để ứng dụng CNTT.
- Phòng GD hàng năm cần tổ chức hội thi V/V ứng dụng CNTT trong
quản lí và dạy học với các nội dung: Bài giảng điện tử, Phần mềm ứng dụng,
Trò chơi cho trẻ mầm non.
Trên đây là một số biện pháp mà bản thân tôi đã áp dụng trong việc chỉ
đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ 5 tuổi. Rất
mong nhận được sự góp ý bổ sung để đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngày càng
hoàn thiện./.
24