A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Như Bác Hồ đã từng nói “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” vâng! thế hệ trẻ em là
chủ nhân tương lai của đất nước, vậy phải làm gì? làm như thế nào? Để đào tạo ra một
tầng lớp tri thức giàu tiềm năng đó là điều mà Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm.
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ
thông tin vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Ngành giáo dục nói chung
và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại. Hiện
nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rỏ nét nhất qua các “Bài
giảng điện tử”. Tôi nhận thấy rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
rất thuận lợi cho giáo viên, vừa tiết kiệm được thời gian, chi phí, công sức trong việc làm đồ
dùng đồ chơi. Đồng thời, gây hấp dẫn cho trẻ bởi màu sắc rỏ nét, với các thủ thuật hiệu
ứng gây sự chú ý với trẻ. Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm
quen chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi góp phần tạo cảm hứng cho trẻ, từ đó hình thành và phát
triển bền vững những yếu tố ban đầu của nhân cách.
Trong năm học vừa qua tôi luôn tìm tòi, áp dụng mọi hình thức đổi mới và nâng cao
các phương pháp trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Đặc biệt là trong môn học làm
quen với chữ cái, bởi vì môn học này có vai trò rất quan trọng, nó là một phương tiện hỗ
trợ cho trẻ lĩnh hội kiến thức sau này.
Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm
hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng
làm quen với chữ cái và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 tuổi. Chuẩn bị
cho trẻ một hành trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1.
Chính vì tầm quan trọng đó mà với trách nhiệm là một giáo viên đứng lớp, tôi rất
băn khoăn và trăn trở, làm thế nào để kết quả trên trẻ cao hơn, trẻ hứng thú tham gia tiết
học một cách tích cực hơn trong hoạt động làm quen chữ cái. Do vậy mà tôi quyết định
chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú cho trẻ
5-6 tuổi vào hoạt động làm quen chữ cái” để nghiên cứu, với hy vọng đóng góp phần
nhỏ vào việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ.
II. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Trong quá trình thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động tôi nhận

Từ thực trạng đó, bản thân tôi suy nghĩ, trăn trở tìm và thử nghiệm “Một số biện
pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong việc gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi vào
hoạt động làm quen chử cái” mới để làm đề tài nghiên cứu.
Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp không ít những thuận lợi và khó khăn
như sau :
1. Thuận lợi:
Thực hiện chủ đề năm học 2014 - 2015 “Tiếp tục đổi mới công tác quản lý, nâng cao
chất lượng giáo dục và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” theo sự chỉ
đạo của Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục - Đào tạo. Trường mầm non chúng tôi đã
đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các hoạt động dạy học, nhằm nâng cao
hiệu quả trong công tác giảng dạy.
Năm học 2014 - 2015 tôi được phân công dạy lớp Mẫu giáo lớn, nhà trường đã trang
cấp đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học như: Phòng học rộng rãi, thoáng mát, có
loa máy, ti vi đa chức năng.
Nhà trường cũng như Phòng Giáo dục, tạo điều kiện cho tôi tham gia các lớp tập
huấn ứng dụng công nghệ thông tin, các lớp tập huấn chương trình giáo dục mầm non.
2. Khó khăn:
Thực hiện chủ đề năm học 2014 - 2015 bản thân tôi đã ứng dụng công nghệ thông
tin vào tất cả các hoạt động cho trẻ. Tuy nhiên đây là một việc làm đã và đang thực hiện,
nhưng chưa thống nhất về mặt hình thức. Chính vì thế mà khi thực hành ứng dụng công
nghệ thông tin vào giảng dạy tôi gặp không ít những khó khăn.

2


Trình độ đào tạo tin học của bản thân tôi chưa được bài bản, chưa có hệ thống.
Khả năng thiết kế chương trình Powerpoit cho các hoạt động còn lúng túng, chưa
khoa học như lựa chọn hình ảnh chưa phù hợp chưa hấp dẫn, hiệu ứng, phong nền chưa
đẹp còn rối mắt….
Lớp mẫu giáo lớn

tôi đã mạnh dạn đưa ra những biện pháp như sau:
1. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:
Để cung cấp cho trẻ kiến thức một cách chính xác, gây hứng thú cho trẻ tích cực vào
các hoạt động thì giáo viên là người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ trong các hoạt động học. Vì
vậy là một giáo viên mầm non tôi thường xuyên tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ thông qua các buổi dự giờ đồng nghiệp, thanh kiểm tra, thao giảng, sinh hoạt
chuyên môn nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp cho mình. Đồng thời để ứng dụng công
nghệ thông tin, đặc biệt là ứng dụng chương trình Powerpoit một cách thành thạo thì tôi
phải tự tìm tòi, học hỏi những đồng nghiệp có kiến thức về tin học; Thường xuyên truy cập
mạng internet để tham khảo thêm các bài giảng điện tử, các tập san, tạp chí, các hình ảnh
động…để từ đó tự thiết kế các bài giảng theo ý tưởng của mình.
Mặt khác tôi thường xuyên tập luyện trên máy tính, nhằm rèn kĩ năng sử dụng máy
vi tính để xử lí kỹ thuật tốt hơn.
2. Thiết kế bài dạy:
Năm học 2014 - 2015 nhà trường đã phân tôi phụ trách dạy lớp Mẫu giáo lớn và đã
trang cấp cho lớp những đồ dùng, đồ chơi để phụ vụ cho việc dạy chữ cái như thẻ chữ cái,
tranh…Nhưng trong quá trình thực hiện tôi thấy khi sử dụng thẻ chữ cái ghép chữ, giới
thiệu chữ cái mới, hay sử dụng tranh thông thường không hấp dẫn trẻ, làm cho trẻ nhàm
chán. Vì vậy tôi đã quyết định đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen

3


chữ cái nhằm thay đổi hình thức dạy để gây hứng thú cho trẻ.
Môi trường chữ cái đối với trẻ vô cùng phong phú về các kiểu chữ, cỡ chữ trẻ lại rất
tò mò ham hiểu biết, trẻ luôn đặt ra vô vàn câu hỏi cho mình: Đó là chữ cái gì? Kiểu chữ
gì? … Do vậy việc tổ chức cho trẻ làm quen với chữ cái phải chính xác về câu từ, về kiểu
chữ, cách phát âm, hình ảnh minh họa phải rỏ nét, hấp dẫn gây sự chú ý cho trẻ. Vậy để
đáp ứng được yêu cầu đó thì giáo viên cần lựa chọn phương pháp sử dụng chương trình
powerpoint như thế nào cho có hiệu quả, vừa gây hứng thú, vừa hấp dẫn đối với trẻ và tôi

- Chuẩn bị trang thiết bị dạy học:
Cần lên mạng lựa chọn các hình ảnh phù hợp với chủ đề, để đưa vào các slide tiếp đó

4


tôi lựa chọn các hiệu ứng, phong nền phù hợp sau đó mới liên kết các slide lại với nhau.
Mặt khác khi lựa chọn cần lưu ý lùa chọn các kiểu chữ chính xác, hình ảnh rỏ nét để cung
cấp cho trẻ (lưu ý khi lựa chọn size cho hình ảnh nên tìm kiếm hình ảnh có size cỡ lớn
khoảng từ 300 - 400 trở lên) để lúc thể hiện lên slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn
giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn.
Ví dụ: Khi tôi dạy tiết làm quen chữ cái g, y. Chủ đề “Một số phương tiện giao
thông” thì tôi cần lên mạng vào goolge tìm hình ảnh sizi từ 300 - 400 mà có chứa chữ cái g,
y như: Thuyền buồm, ga tàu. Sau đó tải vể máy đưa vào các slide và tạo các hiệu ứng.
Đối với trẻ mẫu giáo lớn tâm sinh lí của trẻ đã chuyển từ tư duy trực quan hình ảnh
sang tư duy trực quan hình tượng, ghi nhớ của trẻ mang tính chủ định, trẻ đã biết tưởng
tượng, phán đoán, suy luận. Vì vậy những cái gì gần gũi với trẻ, trẻ sẽ nhận ra và biết
tưởng tượng và phán đoán được. Do đó khi thực hiện các chủ đề như “Trường mầm non,
quê hương đất nước, bản thân, gia đình”….tôi thường sử dụng máy ảnh hay máy điện thoại
chụp các hình ảnh gần gũi với trẻ như: Trường mầm non nơi trẻ đang học, quê hương nơi
trẻ đang sống…sau đó đưa vào đầu đọc thẻ nhớ và đưa vào máy, tiếp đó đưa vào slide để
vào làm hình ảnh minh họa khi làm quen với một chữ cái mới thì trẻ vô cùng thích thú.
Không chỉ chuẩn bị các hình ảnh minh mà đôi khi tôi muốn thay đổi sự mới lạ đối với
trẻ, tôi lựa chọn các video về chủ đề vào trong các slide vào các thời điểm thu hút trẻ vào
hoạt động. Nhưng để tải được các video tôi phải vào youtobe để tải các video về máy tính.
Tuy nhiên, không phải tải video nào về máy cũng cài vào slide được mà phải qua quá trình
phải tải phần mềm rồi sau đó đổi đuôi thì video đó mới trình chiếu được.
Đồng thời ở phần ổn định tổ chức hay ở trò chơi cũng cố, khi tổ chức các trò chơi
động để tăng thêm phần hứng thú, sôi nổi của trò chơi tôi sẽ cài nhạc ngay vào slide để khi
tổ chức thuận lợi cho tôi hơn so với cách mở thông thường. Để thực hiện được ý định đó tôi

thường nhằm gây sự mới lạ đối với trẻ, vì tâm lí của trẻ khi nào cũng muốn sự khác lạ và
sự khác lạ đó luôn lôi cuốn, hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: Khi cô giới thiệu từ “Máy bay” ở dưới bức tranh, nếu sử dụng Powerpoit thì
đưa vào các slide tạo các hiệu ứng, khi thực hiện dạy chỉ cần kích chuột thì hình ảnh với
cụm từ đó sẽ xuất hiện. Còn nếu tiết dạy thông thường không sử dụng Powerpoit thì phải
sử dụng các thao tác ghép từ, lấy chữ cái mới để giới thiệu …sẽ làm dán đoạn tiết dạy và sẽ
mất sự tập trung chú ý đối với trẻ.
Đối với hoạt động trò chơi với chữ cái: Ở hoạt động này phần ôn luyện chữ cái đã
học có thể chọn một trò chơi động thông thường hoặc có thể chọn trò chơi thiết kế phần
mềm Powerpoit cho trẻ chơi hình thức theo nhóm, lớp.
Đặc biệt ở phần nhận xét thì giáo viên không thể sử dụng chương trình Powerpoit
được.
*Thông qua trò chơi Kidsmart:
Trò chơi Kidsmart là một trò chơi mang tính trải nghiệm, luyện tập.
Thông qua trò chơi này trẻ được thực hành ở trên máy tính với các trò chơi vô cùng phong
phú và đa dạng, làm cho trẻ vô cùng thích thú. Tuy nhiên đây là một trò chơi cho trẻ chơi
theo cá nhân nên rất khó cho trẻ thực hiện trong một lúc mà tất cả trẻ đều chơi được. Vì
vậy tôi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, phân ra nhiều bữa nhằm đảm bảo cho tất cả
trẻ đều được chơi trên máy; qua đó luyện cho trẻ phối hợp cử động bàn tay, các ngón tay.
Đặc biệt chú ý những trẻ còn nhút nhát, chưa có điều kiện tiếp xúc với máy tính, để hướng
dẫn trẻ.
*Tổ chức trò chơi luyện tập:
Khi tổ chức một hoạt động nào thì chúng ta nên hướng đến mục tiêu giáo dục với
phương châm “Học mà chơi, chơi bằng học” và đảm bảo kết hợp động -tĩnh trong tất cả các
hoạt động. Vì các trò chơi trên máy đa số là trò chơi tĩnh nên khi lựa chọn các trò chơi củng
cố, tôi phải đưa thêm trò chơi thông thường như trò chơi “Hái hoa”, “Thi xem đội nào giỏi
hơn”… khi đó tạo cho trẻ một sân chơi vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa đảm bảo động - tĩnh
cho trẻ trong hoạt động cũng cố.

6

Powerpoit vào hoạt động làm quen chữ cái.
Tôi đã tự tin thiết kế cho mình bài dạy mà không có sự hướng dẫn của người khác.
Tóm lại: Có rất nhiều hình thức để tạo cho trẻ các giờ hoạt động hấp dẫn cho trẻ và
việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non là rất bổ ích đem lại hiệu
quả cao.
C. KẾT LUẬN
I. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Việc thực hiện quá trình nghiên cứu đề tài SKKN trên đã cho thấy việc sử dụng ứng
dụng công nghệ thông tin để gây hứng thú cho trẻ qua hoạt động làm quen chử cái đã đem
lại những hiệu quả cao.
Áp dụng những biện pháp, giải pháp trên tôi thấy hầu như cháu nào cũng chăm chú
quan sát và lắng nghe cô giảng bài. Để tiết dạy luôn mới, luôn gây được sự tò mò, thích
khám phá của trẻ thì việc tìm được những con vật thật, đồ vật thật là rất khó và mất nhiều
thời gian cũng như kinh phí, nhưng khi sử dụng công nghệ thông tin tôi có thể dễ dàng tìm
được trên mạng hoặc quay thành phim để dạy trẻ mà vẫn đảm bảo tính trung thực, sinh
động của những con vật, đồ vật đó. Do vậy tỷ lệ trẻ hứng thú tiếp thu bài, hiểu nội dung,
đạt được các yêu cầu mà tôi đặt ra trong tiết học là rất cao.
Mặt khác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một phương pháp đa hình
thức và được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này giúp tôi học được nhiều thứ từ
nguồn thông tin khác nhau trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ tiếp
cận công nghệ thông tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm kỹ năng
sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay. Tuy nhiên khi sử dụng
phương pháp nào thì mỗi giáo viên luôn nhớ rằng trẻ luôn làm trung tâm, cô giáo chỉ là

7


người hướng lái cho trẻ và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng là
phương tiện cho ta đạt đến mục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ.
2. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: