1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, sự bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và khoa học
công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời
sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội
thì việc ứng dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị hiện đại vào dạy học
là hết sức cần thiết, giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức tới trẻ một cách hiệu
quả nhất. Bên cạnh đó, các thông tin, kiến thức mà giáo viên cập nhật, thu thập
để truyền đạt tới trẻ sẽ chính xác, hiệu quả nhất.
“Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục Mầm Non là mắt
xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục toàn diện nhân
cách trẻ” [1], đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông
tin vào trong giảng dạy. Hiện nay, các trường Mầm non có điều kiện đầu tư,
trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính, máy
chiếu, nối mạng Internet…tạo điều kiện cho người giáo viên ứng dụng Công
nghệ thông tin vào trong giảng dạy một cách thuận tiện nhất. Công nghệ thông
tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi
mới phương pháp và hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học.
Trên thực tế, tại trường Mầm non Thị Trấn 2, Thị Trấn Ngọc Lặc nói chung và
lớp 5 - 6 tuổi C nói riêng tôi phụ trách có những bài giảng nội dung kiến thức khó,
đòi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động và chính xác, giáo viên lại không có
điều kiện cho trẻ đi tham quan thực tế, việc khai thác các tư liệu, phim ảnh trên
Internet là một thành tựu có tính đột phá và cũng là một công cụ vô cùng hiệu quả
cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung của bài dạy. Từ các tư liệu bài giảng
để giới thiệu cho trẻ nó mang tính chân thực, phong phú, mà trong bài giảng điện tử
trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội đa dạng và gần gủi trong
thực tế. Chính vì vây, việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giáo án điện tử
với những hình ảnh đẹp, sống động lại mang tính chân thực để chuyển tải tới trẻ
một cách nhẹ nhàng giúp trẻ nhận thức về cái đẹp, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo
ra cái đẹp...Trẻ sẽ hứng thú hơn giúp cho giờ dạy của trẻ đạt hiệu quả hơn.
Trong các chuyên đề hàng năm thì chuyên đề nào cũng hết sức quan trọng

vào các hoạt động giảng dạy, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C tại trường Mầm non Thị Trấn
2, Thị Trấn Ngọc Lặc”. Qua đó làm phong phú thêm nguồn tài nguyên, kho tài
liệu trong việc thiết kế bài giảng điện tử và đưa CNTT giáo án điện tử vào các
hoạt động giảng dạy trong trường Mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án
điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2”, năm học 2018 2019.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu trên các trang website, sử dụng Internet để chủ động khai thác
tài nguyên giáo dục phong phú, nghiên cứu các đồ dùng, vật dụng, con vật sẳn
có của địa phương, đồ dùng tự tạo, các tài liệu sách, báo, băng đĩa... để thu thập
các cơ sở lý luận, phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát
hiện tài năng của trẻ qua việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin các hoạt
động giáo dục.
- Phương pháp điều tra thực tiễn và thu thập thông tin:
Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn ở trẻ, các yếu tố về chủ quan, khách
quan tác động trên trẻ, những kết quả đạt được, những hạn chế, tồn tại và
nguyên nhân, từ đó sẽ lựa chọn các biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực
trong các hoạt động giáo dục cho trẻ.
- Phân tích, thống kê, thực nghiệm và sử lý số liệu
Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp và so sách kết
quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn
2


Các biện pháp tích cực trong sáng kiến, phù hợp với nhận thức và tâm sinh
lý lứa tuổi 5 - 6 tuổi C. Sẽ được áp dụng vào thực tiễn hiệu quả.


Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý lứa tuổi của trẻ, vừa thực hiện được môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm
trung tâm” một cách dễ dàng. Và “Ở độ tuổi mẫu giáo lớn là giai đoạn cần thiết
nhất và cũng là hành trang kiến thức chuẩn bị cho trẻ lên lớp 1, ở giai đoạn này
cùng với sự phát triển tâm sinh lý trẻ” [4] khuôn mẫu giáo dục của người lớn và
nhất là vai trò của cô giáo mầm non sẽ giúp trẻ hoàn thiện một cách tốt nhất về
mọi phương diện để hình thành nhân cách con người, giúp trẻ vững vàng tự tin
khi được tiếp thu kiến thức qua ứng dụng với CNTT.
Việc ứng dụng Công nhệ thông tin vào giảng dạy trong trường Mầm non,
đặc biệt là trẻ 5 tuổi thì việc cảm nhận CNTT từ các phương tiệc thông tin như
điện thoại, máy tính bảng, ti vi... giúp cho trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ bay
xa, sự tập trung chú ý, khả năng ứng dụng và hứng thú của trẻ rất dễ dàng hòa
nhập. Tuy nhiên sự yêu thích, cảm nhận CNTT ở mỗi trẻ lại ở nhiều mức độ và
hoàn cảnh khác nhau. Có trẻ yêu đến độ say mê dù ở đâu hay bất cứ hoàn cảnh
nào chỉ cần trẻ có cơ hội được ứng dụng là trẻ dường như quên tất cả để hòa
4


mình vào một cách chủ động, tự tin, nhưng cũng có những trẻ lại mất chủ chủ
động, tỏ ra vô cảm với CNTT không có điểm dừng. Và mức độ nhận thức phần
lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh.
Nhận thức điều đó, bản thân luôn tìm ra các biện pháp đó là cần làm gì để
xây dựng nền kiến thức cơ để truyền tải đến trẻ mà không bị lạm dụng bởi
CNTT? Cách xây dựng Giáo án điện tử như thế nào để đạt hiệu quả? Cách
truyền tải các nội dung của bài dạy ra sao? Cần giúp gì cho việc ứng dụng
CNTT vào các hoạt động giáo dục hàng ngày đi vào cuộc sống trẻ thơ như món
ăn tinh thần mà không xa vời với thực tế hàng ngày trong cuộc sống xung quanh
trẻ?... Chính vì vậy, để tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) các
hoạt động giáo dục có hiệu quả, đối với bản thân cho rằng đây là nhiệm vụ hàng
ngày và là phương tiện giáo dục đem đến tài năng, trí tuệ, tư duy và có sự tác

5


trường cho trẻ hoạt động để vận dụng giữa dạy giáo án điện tử với môi trường
trong lớp và ngoài lớp đạt hiệu quả cao khi sử dụng CNTT.
2.2.2. Khó khăn:
Tuy việc tăng cường công nghệ thông tin (CNTT) tăng cường giáo án điện
tử vào các hoạt động giảng dạy trong trường Mầm non nhằm tiến kịp thời đại
công nghệ thông tin và nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện. Song để
đạt được chất lượng như mong muốn bản thân nhận thấy còn có những khó khăn
như sau:
Các thiết bị hiện đại phục vụ cho việc sử dụng CNTT vào giảng dạy còn
hạn chế. Một số phần mềm hỗ trợ cho việc xây dựng giáo án điện tử chưa được
cập nhật thường xuyên.
Là một vùng miền núi với các hệ thống điện, cáp intenet còn nhiều bất cập,
đôi khi bị gián đoạn.
Bản thân khi xây dựng giáo án điện tử trong quá trình giảng dạy đôi khi còn
chưa linh hoạt với vai trò giáo dục “trẻ là trung tâm”.
- Đặc biệt trong sử dụng CNTT thì trình độ Tiếng Anh của bản thân tôi còn
hạn chế nhiều nên việc dịch và khai thác nguồn tài liệu phong phú trên Internet,
các phần mềm tin học còn gặp nhiều khó khăn. Chỉ dừng lại ở việc tự học, tự
tìm tòi, do vậy đôi khi còn lúng túng trong quá trình xây dựng thiết kế bài dạy.
Một số trẻ ở vùng miềm núi còn nhún nhát, thiếu tự tin, dẫn đến việc chủ
động làm trung tâm để tiếp nhận kiến thức, kỹ năng trên giáo án điện tử cũng
như các hoạtt động còn gặp rất nhiều khó khăn.
Một số phụ huynh chưa hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc tạo cơ
hội cho trẻ được học trên trang điện tử, cho rằng trẻ được tiếp cận sớm sẽ dẫn
đến đam mê và không chú ý đến việc học, nên phụ huynh cho rằng trẻ đến
trường chỉ cần học hát, múa và chơi là đủ. Vì vậy việc phối hợp giữa cô giáo với
phụ huynh bị hạn chế. Dẫn đến việc kìm hãm khả năng phát triện toàn diện ở trẻ.

28

20

71,4

8

28,6
6


tham gia hoạt động giáo dục qua
CNTT
3 Tính sáng tạo, tự tin trong các hoạt
2 động
\ Khả năng tiếp thu kiến thức, trí nhớ
3 bền vững

1

5 Trẻ thực hiện tốt các kỹ năng hoạt
4
5

động trong giờ dạy GAĐT
Sử dụng ngôn ngữ tốt trên Giáo án
điện tử.

28


19

67,8

9

32,2

Nhìn vào bảng đánh giá trên từ số liệu thực tế, khả năng hứng thú, tính tự
tin, tích cực, đặc biệt là việc tiếp thu kiến thức của trẻ khi tham gia các hoạt
động học tập trên chương trình dạy giáo án điện tử của trẻ là rất thấp. Khả năng
tự tin, chủ động của trẻ ở các hoạt động còn lúng túng..., mặt khác về ngôn ngữ
của trẻ khi phát âm khi sử dụng CNTT còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả chưa cao.
Đây chính là điều mà tôi cần quan tâm tổ chức có hiệu quả khi sử dụng giáo
án điện tử vào các hoạt động giáo dục nhằm mục đích lấy trẻ làm trung tâm,
hướng trẻ đến với các hoạt động một cách thoải mái tự tin, không gò bó, trẻ luôn
hứng thú để tạo ra sản phẩm bằng các kĩ năng, kiến thức mà trẻ đã được cô đã
trang bị cho mình.
2.3. Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây dựng
giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2.
2.3.1. Biện pháp 1. Khai thác và lựa chọn các nội dung, chuẩn bị các
điều kiện và kỹ năng cần thiết trước khi xây dựng giáo án điện tử nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục qua việc ứng dụng công nghệ thông tin.
Có thể khẳng định rằng! Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
ở thời kỳ đổi mới là rất cần thiết nó hiệu quả cao và góp phần không nhỏ trong
việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ Mầm non. Giáo án
điện tử khi sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như phần mềm power
point, flash... đem đến cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về các hiện
tượng tự nhiên, xã hội...

làm quen chữ cái, toán, tạo hình, trò chơi âm nhạc…
Muốn làm được như vậy thì giáo viên phải lắm vững nội dung, phương
pháp và hình thức tổ chức theo từng độ tuổi như:
Thứ nhất: Liên kết hình ảnh với lời nói một cách tự nhiên, bằng cách vận
dụng hình ảnh và ngôn từ cô đọng trên các slide Power Point để khơi gợi kích
thích sự liên tưởng và tưởng tượng của trẻ .
Thứ hai: Nguồn tư liệu hình ảnh phong phú liên quan đến nội dung bài dạy
sẵn có, tôi có thể truy cập từ Internet hay các nguồn tài liệu khác như băng đĩa
ghi âm, ghi hình, phim ảnh… và điều quan trọng hơn là ý tưởng sẵn có trong
kinh nghiệm của tôi khi soạn giáo án.
* Cách sử dụng phần mềm để thiết kế bài dạy hiệu quả.
Đây là một hoạt động đòi hỏi nhiều kỹ thuật sử dụng máy tính, đặc biệt là
phần mềm Power Point:
Ví dụ: Khi thiết kế các giáo án điện tử, tôi sử dụng phần mềm Photohop để
sử lý những ảnh vẽ hoặc sưu tầm để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù
hợp với từng bài và sử dụng phầm mềm Micorosoft Office Powerpoint để thiết
kế các slide theo trình tự tiết học và có chú thích minh họa ở dưới mỗi hình ảnh.
Sau khi đã thiết kế xong các slide, tôi đặt các hiệu ứng làm xuất hiện hay mất đi
các hình ảnh, phụ thuộc vào từng bài bằng cách bấm chuột hay đặt chế độ tự
động. Nhưng trong quá trình dạy trẻ tôi đặt chế độ kích chuột các slide khi chiếu
tôi có thể hoàn toàn và chủ động trong tiết dạy dễ dàng sử lý các tình huống phát
sinh ngoài ý muốn..
Ví dụ: Cụ thể hơn: Khi ứng dụng phầm mềm vào hoạt động thơ truyện:
Bài: Củ cải trắng
Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn - Chủ đề: “Thế giới thực vật”
Trước hết tôi chụp từ chuyện tranh “Củ cải trắng”. Sau đó tôi sử dụng phầm
mềm Photoshop để sử lý những ảnh để chuyển từ ảnh tĩnh sang ảnh động cho phù
8



linh hoạt, nhạy bén, năng động , sáng tạo hơn, tiến kịp CNTT trong thời kỳ đổi
mới, mặt khắc còn giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
2.3.2. Biện pháp 2. Ứng dụng CNTT thông qua giáo án điện tử trong
giờ hoạt động học ở lớp 5 - 6 tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.
Để giúp trẻ tiếp cận công nghệ thông tin, đặc biệt đối với trẻ ở vùng miền
núi vào các họat động giáo dục rất bổ ích và hiệu quả. Chính vì vậy, tôi đã tiến
hành một số biện pháp như sau để giúp bé được học tập qua giáo án điện tử là cơ
sở để trẻ được tiến xa hơn với thế giới hiện đối với thời kỳ đổi mới hiện nay.
Cụ thể, việc cho trẻ làm quen với CNTT đối với trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi C là
rất cần thiết và hữu ích vì lứa tuổi này là tiền đề chuyển giao giữa hai giai đoạn
đó là Mầm non và tiểu học. Chính vì vậy, bản thân tôi luôn chú trọng tạo cơ hội
cho trẻ được tiếp cận, được học tập qua CNTT nhằm tạo cho trẻ có cơ hội biết
9


tới những hoạt động thiết thực trên những trang điện tử, từ đó giúp trẻ tiếp thu
kiến thức dễ dàng, nhạy bén tinh tế, con người trở nên năng động hơn, hoạt bát
hơn, bên cạnh đó tạo sự hứng thú cho trẻ trong hoạc tập và khám phá trải
nghiệm... Ở lứa tuổi này tuy rất nhiều trẻ ở gia đình bố mẹ, người thân đều cho
trẻ chơi điện tử trên điện thoại. Song trên máy tính thì trẻ lại ít được làm quen
qua việc học tập để lĩnh hội tri thức quí báu.
* Khi tổ chức các hoạt động giáo dục qua giáo án điện tử các cháu được
tiếp xúc, được chơi, được phát triển nhiều yếu tố tích cực, tinh tế và là tiền đề để
sau này trẻ sẽ trở thành những nhân tài toàn về mọi mặt qua công nghệ thông tin
(CNTT). Ngoài các hoạt động học tập trẻ được học qua giáo án điện tử. Thì hoạt
động ngoài trời, các trò chơi, hoạt động chiều, giờ trả trẻ…Tôi sử dụng máy vi
tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe, làm nhạc nền cho các
hoạt động nhằm gây hứng thú cho trẻ. Tôi chú trọng tạo cơ hội cho trẻ học tập
hướng trẻ các kỹ năng trong các hoạt động, kích thích tính tò mò ở trẻ.
Và như chúng ta đã biết! Nhận thức của trẻ ở lứa tuổi này là nhận thức cảm

chọn hình bấm to, thu nhỏ?...Trẻ vừa được tiếp cận qua ứng dụng trên máy tính
của cô và được trả lời câu hỏi trên hình ảnh. Đây là những hình ảnh đươc tôi xây
dựng bằng các kỹ năng, kỹ xảo. Có thể cho rằng khi ứng dụng công nghệ thông
tin vào trong tiết dạy trẻ rất hứng thú, chủ động và sáng tạo hơn.
Tôi cho trẻ xem hình ảnh và hỏi trẻ “Khi con cá đang bơi con thấy bộ phận
nào của cá chuyển động”

Ví dụ 3: Chủ đề “Bản thân”: Hoạt động giáo dục Âm Nhạc với phần trò
chơi âm nhạc, tôi sử dụng đàn để dạy trẻ hát và vận động, khi chơi trò chơi âm
nhạc tôi sử dụng máy vi tính để tổ chức trò chơi như: “Vòng quay ngộ ngĩnh”
khi click chuột quay ngẫu nhiên dừng ở ô số nào thì hình ảnh ô số đó mở ra, trẻ
sẽ hát bài hát có nội dung theo hình ảnh đó (từ ô số 1 đến ô số 5, có một ô để
trống và nếu quanh vào ô đó sẽ bị mất lượt); Cụ thể: Khi hình ảnh “Bàn tay xuất
hiện” trẻ sẽ biết hát bài “Múa cho mẹ xem”....
Vòng quay may mắn
Qua ví dụ này từ hình ảnh cho đến nội dung để truyền tải kiến thức cho trẻ
đã có cảm nhận thực sự, gần gủi, tính tích cực ở trẻ được nhân lên.
Ví dụ 4: Hoạt động khám phá khoa học đề tài: “Một số luật lệ giao thông
đường bộ” tôi cho trẻ chơi trò chơi qua phần củng cố: Khi xử lý tình huống, tôi
cho trẻ quan sát các tình huống qua hình ảnh trên màm hình, lúc này sẽ có nhiều
ý kiến nhận xét về các tình huống đúng hay sai? Vì sao?... Sau đó tôi nhấp chuột
để xem câu trả lời đúng, hay sai thì hiệu ứng âm thanh sẽ trả lời khi sử dụng.
Đây chính là một hoạt động bằng thực tiễn, khi cho trẻ được học qua hiệu
ứng trến máy, trẻ sẽ khắc nghi những cảm nhận thực tiễn một cách sâu sắc.
Ngoài việc trẻ tiếp thu và khắc sâu được kiến thức về an toàn giao thông còn
giúp trẻ ý thức khi tham gia giao thông, đồng thời phát huy tính nhanh nhẹn và
linh hoạt trong mọi hoạt động.
Hay với ví dụ 5: Ở chủ đề: Gia đình, hoạt động làm quen với tác phẩm văn
học đề tài: Truyện “Ba cô gái” tôi đã chọn các bé đóng một đoạn trong câu
chuyện rồi dùng điện thoại quay lại hình ảnh của các bé sau đó cài vào máy. Đến

trẻ, hoạt động chiều…
Ví dụ 1: Ứng dụng CNTT qua các nội dung bằng cách thông qua các trò chơi,
hoạt động chiều, giờ trả trẻ... tôi thường cho trẻ được làm quen. Để kích thích sự
hứng thú, thu hút các bé vừa vừa tiếp thu kiến thức. Tôi đã cài các chương trình
“Trò chơi học “Số đếm”, “Bé tập tô màu”...cho trẻ chơi, thông qua trò chơi tô màu,
đếm số... Ngoài ra, qua trò chơi còn phát triển về mặt thẩm mỹ cho trẻ. Tôi luôn
chú ý đến trẻ yếu, cho trẻ chơi cùng với trẻ chơi khá hơn, để trẻ tự học lẫn nhau tạo
cho trẻ về mối quan hệ tình bạn, tình đoàn kết và tính tập thể...Cụ thể như:

Bé tập tô màu
Giờ hoạt động chiều, ngoài việc dạy trẻ theo chương trình, tôi còn hướng
dẫn trẻ chơi các trò chơi trên máy vi tính như: Bé tập tô, Bé tô màu, vui học
toán,....
Ví dụ 2: Cụ thể hoạt động Âm nhạc tôi tổ chức cho bé qua chủ đề: “Bé
cùng ca hát”, “Tập làm ca sỹ”...Tôi sử dụng phầm mềm các bài hát của các ca sỹ
nổi tiếng của người lớn, ca sỹ nhí...Trẻ nghe và bắt chước giọng ca của các ca
sỹ, bắt chước tác phong biểu diễn... Qua phần mềm giáo án điện tử tôi đã tạo
nhiều tình huống hấp dẫn khi bật màn hình lên trẻ rất thích. Nhiều trẻ đã có cảm
giác mình được làm ca sỹ thực sự trên sân khấu...
Có thể khẳng định! Việc tăng cường ứng dụng CNTT mọi lúc mọi nơi là
một hoạt động hữu ích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Nó làm
cho trẻ thêm năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, tư duy của trẻ phát triển
mạnh luôn luôn hướng tới mục đích cần đạt, từ đấy dẫn đến kết quả đạt cao hơn.
12


Với biện pháp này tôi nhấn mạnh thêm ở trẻ đó là tính mạnh dạn, tính chủ
động, làm cho con người của trẻ năng động, hoạt bát hơn, mở mang trí thức của
trẻ trong mọi tình huống. Đây chính là cơ sở, là tiền đề trong tương lai của đứa
trẻ. Kết quả đạt được rất khả quan mà tôi đã nhìn thấy.

non.
Thấy được việc cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin là cần thiết nên tôi đã
ứng dụng vào trong giảng dạy. Bên cạnh đó tôi thường xuyên lên mạng Internet
tìm tài liệu như: Đĩa, trò chơi, các chương trình...để tuyên truyền với phụ huynh
bớt chút thời gian tạo cơ hội cho trẻ, hướng dẫn cho phụ huynh dạy trẻ tiếp cận
các trò chơi, bài học, chương trình cuộc thi phù hợp với trẻ Mầm non tại gia
đình, với thời gian cho trẻ làm quen nhất định, không quá sức đối với trẻ, bên
cạnh đó qua giáo dục trẻ tâm thế, có thói quen, ý thức biết chủ động không dẫn
13


đến ham mê quá mức. Ở trên lớp tôi thường trao đổi với phụ huynh tình hình
tâm sinh lý cũng như khả năng học tập của trẻ để phụ huynh nắm bắt cùng phối
hợp giáo dục trẻ phù hợp đạt hiệu quả.
Sau khi được tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong việc cho trẻ
tiếp cận CNTT qua các hoạt động giáo dục, hàng ngày mỗi khi tôi tổ chức các
hoạt động qua chương trình giáo án điện tử, tôi nhận thấy được rất nhiều trẻ
nhanh nhạy và đặc biệt ý thức của trẻ khi được tiếp cận các hoạt động qua
CNTT, trẻ rất sáng tạo, biết điểm dừng khi không được phép của cô giáo và bố
mẹ. Khi tổ chức cho trẻ học, trẻ tiếp thu kiến thức rất nhanh, tư duy của trẻ rất
tốt. Phụ huynh rất tin tưởng và thường phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc
cho trẻ tiếp cận CNTT trong các hoạt dộng.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm về “Một số biện pháp ứng dụng
công nghệ thông tin qua việc xây dựng giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại
trường Mầm non Thị Trấn 2”
Qua quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động cho trẻ tiếp cận CNTT qua giáo
án điện tử nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở lớp tôi, bằng các biện
pháp nêu trên. Tôi nhận thấy, khả năng của trẻ qua các hoạt động giáo dục tiến triển
từng bước rõ rệt, một số trẻ có khả năng tiếp thu hoạt động nhạy bén. Qua các giáo
án điện tử và trong mọi hoạt động, trẻ chủ động hơn, tích cực hơn khi tham gia.

(
trẻ
trẻ
(%)
%)

28

20

71,4

8

28,6

28

100

0

0

28

19

67,8


28

17

60,7

11

39,3

25

89,2

3

10,8
14


dạy GAĐT
5 Sử dụng ngôn ngữ tốt trên
5 Giáo án điện tử.

28

23

82,1


thấy được tầm quan trong và hiểu đúng vấn đề trong việc dạy trẻ được tiếp cận
với CNTT, từ đó phụ huynh luôn quan tâm tạo điều kiện phối hợp tốt cùng với
giáo viên, nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ

15


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu, tìm tòi và vận dụng các biện pháp nhằm phát huy
tính tích cực, khả năng sáng tạo trong việc tăng cường sử dụng CNTT qua giáo
án điện tử vào giảng dạy ở lớp 5 - 6 tuổi C, trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc
Lặc. Ngoài việc chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cơ bản, cần thiết cho đến các hình
thức, thủ thuật…Kinh nghiệm bản thân còn thấy vẫn chưa đủ để trẻ có thể phát
huy hết khả năng của mình. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài bản
thân đã rút ra một số kết luận như sau:
Công nghệ thông tin (CNTT) là một phương tiện giáo dục hiện đại, quan
trọng và cấp thiết đối với trẻ Mầm non nói chung trong xu thế đổi mới hiện nay,
đặc biệt đối với trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi. CNTT là hành trang kiến thức cho trẻ
trong tương lai và làm tiền đề cho việc học tập và sáng tạo của trẻ.
CNTT cũng là một nhiệm vụ hết sức cần thiết đòi hỏi người giáo viên phải
nâng cao vai trò trách nhiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giúp trẻ
phát triển toàn diện.
Là cô giáo mầm non phải thực sự là người bạn gần gũi của trẻ, luôn kịp thời
lắng nghe ý kiến, giải thích, khuyến khích động viên giúp đỡ trẻ khi trẻ còn lúng
túng. Trong quá trình giảng dạy cần quan tâm đến khả năng hiểu biết của từng cá
nhân trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp.
Giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp
vụ, trình độ tin học, trình độ ngoại ngữ, luôn nghiên cứu tham khảo tài liệu có
liên quan, kết hợp học hỏi kinh nghiệm trong và ngoài nhà trường để vận dụng

Nhà trường cần tăng cường các nguồn tài liệu phong phú về kiến thức cho
giáo viên tham khảo xây dựng giáo án điện tử, các trò chơi trên máy tính mang
tính rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ được thực hành trải nghiệm.
Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng, đây chính là nguồn khuyến
khích động viên để giáo viên thi đua phấn đấu.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công trong quá trình
nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin qua việc xây
dựng giáo án điện tử, lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2” Nhằm
tăng cường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Kính mong được sự quan tâm góp ý
của hội đồng khoa học, các cấp, đồng nghiệp và những người quan tâm đến sáng
kiến này, để trong quá trình tổ chức thực hiện công tác giáo dục trẻ ngày càng
đạt hiệu quả tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Ngọc Lặc, ngày 22 tháng 4 năm 2019
XÁC NHẬN
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
mình viết, không sao chép nội dung
...............................................................
của người khác.
...............................................................
Người viết SKKN
...............................................................
...............................................................
...............................................................
Nguyễn Thị Sâm

17