I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Hiện nay đất nước ta đang trên đà phát triển theo hướng công nghiệp hoá
hiện đại hoá đất nước, nền kinh tế phát triển sẽ thúc đẩy đất nước phát triển toàn
diện về mọi mặt, trong sự thay đổi đi lên hiện nay của đất nước nói chung, trong
đó có sự đổi mới của giáo dục Mầm non nói riêng.
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
đặt nền móng vững chắc cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội
và thẩm mỹ cho trẻ [1]. Chúng ta có thể khẳng định rằng: “Một cơ thể khỏe mạnh
luôn là tiền đề cho mọi tài năng”. Do vậy, giúp trẻ phát triển thể lực là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên Mầm non đối với sự phát triển
toàn diện của trẻ. Trong cuộc sống của mỗi con người thì mọi hoạt động sinh hoạt
hàng ngày đều là hoạt động vô cùng quan trọng giúp con người hoàn thiện nhân
cách. Song việc nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua
hoạt động phát triển thể chất cho trẻ, giúp tăng cường sức khỏe, rèn luyện các tố
chất, kỹ năng, kỹ xảo vận động là hoạt động hữu ích nhất, đồng thời không thể
thiếu trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ trong trường Mầm non.
Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non là một hoạt động mang ý nghĩa tinh
thần và cũng là một biện pháp phòng và chữa bệnh tăng để cường rèn luyện sức
khỏe đồng thời cũng là yếu tố cần thiết làm cho trẻ có tâm thế sảng khoái, tinh
thần vui vẻ, phấn chấn giúp trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
Trên thực tế là một giáo viên phụ trách lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi C, tôi nhận
thấy, trường mầm non Thị trấn 2 nơi tôi giảng dạy thì việc nâng cao chất lượng
giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát triển thể chất cho trẻ
chưa được phát huy, trẻ còn thụ động, tính tích cực của trẻ còn hạn chế. Các trò
chơi, trò diễn với hình thức vận động dưới dạng trò chơi mang bản sắc dân tộc
giáo viên còn chưa chú trọng, chưa phát huy được giá trị của nó để tổ chức cho
trẻ. Thực chất giáo viên chưa chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc,
điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa, nhiệm vụ mà giáo
viên đề ra để tích cực vượt qua khó khăn qua các hoạt động thể chất cho trẻ. Trẻ
thường hay thụ động, không tự tin mạnh dạn, một số trẻ tích cực chơi nhưng

- Hình thành cho trẻ các kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện các tố chất
vận động: nhanh, mạnh, khéo, bền và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Chia sẻ với bạn bề đồng nghiệp những kinh nghiệm của mình trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thông qua hoạt động phát
triển thể chất
3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị
Trấn 2, Ngọc Lặc”
Sẽ nghiên cứu và đưa ra các biện pháp giúp trẻ phát triển thể chất một
cách tối ưu cho trẻ 5 - 6 tuổi C Trường mầm non Thị trấn 2
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập và sử lý thông tin.
- Phương pháp thống kê.
- Nhóm phương pháp quan sát.
- Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm.

2


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Cơ sở lí luận
Có thể khẳng định: Việc phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi 5 - 6 tuổi cho trẻ là một nhiệm
vụ quan trọng trong trường Mầm non. Bác Hồ của chúng ta đã từng nói: "Cái
quý nhất của con người là sức khỏe. Các em chịu khó tập thể dục là giữ gìn cái
quý báu nhất của con người”[2]. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc
sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội. Trẻ em những năm
đầu của cuộc đời còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự

Dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu bản thân nghiêm túc thực hiện tốt 2
chuyên đề: "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong
trường Mầm non”; Xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm" và
thực hiện theo thông tư số: 28/2016/TT-BGDĐT. Thông tư sửa đổi, bổ sung
một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông
tư 17/2009/TT - BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ trưởng BGDDT
Năm học 2017 - 2018 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo bé 5 - 6 tuổi
C, tổng số trẻ của lớp là 30 cháu và có tới 88 % số trẻ trong lớp là dân tộc kinh,
hầu hết trẻ lớp tôi là con em cán bộ công chức sống quanh khu vực thị trấn nên
phần lớn các cháu rất nhanh nhẹn, thông minh và hiếu động.
Giáo viên trong nhóm lớp tôi phụ trách đều có trình độ chuyên môn vững
vàng, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ tận tuỵ với công việc được giao, đặc biệt là
luôn chú trọng đến hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ và đã có nhiều bề dày
kinh nghiệm trong giảng dạy.
Các bậc phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình, trong đó
công tác phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh luôn là cầu nối tốt
nhất trong việc cho trẻ tham gia các hoạt động giáo dục thể chất tại trường và ở
gia đình.

4


2.2. Khó khăn:
Những thuận lợi nêu trên trong việc phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” cho trẻ. Trong quá trình tổ
chức thực hiện bản thận nhận thấy vẫn còn những khó khăn, cụ thể như sau:
Khuôn viên nhà trường rộng và đang trong quá trình xây dựng trường
chuẩn Quốc gia nên việc qui hoạch các khu vận động chưa cố định. Đồ dùng
trang thiết bị phục vụ cho hoạt dộng giáo dục thể chất còn chưa phong phú, đa
dạng dẫn đến khi trẻ tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động còn hạn chế.

thức của trẻ.
Trẻ có thể lực tốt

Kết quả khảo sát
Đạt

Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
cháu
%

Số
cháu

Tỷ lệ
%

30

21

70

9

30

30


21

70

9

30

Nhìn vào bảng đánh giá trên từ số liệu thực tế đầu năm cho thấy. Tính tích
cực, chủ động, khả năng hứng thú, tính tự tin ở trẻ chưa cao. Với trẻ còn thụ
động, nhút nhát, các kỹ năng, kỹ xảo vận động còn chưa thuần thục, quá trình
rèn luyện và phát triển các tố chất vận động chưa đạt hiệu quả cao, dẫn tới sức
khỏe của trẻ không tốt, nhiều trẻ hay ốm vặt và ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến
thức, kỹ năng vận động của trẻ.
Đây chính là điều tôi cần quan tâm tổ chức rèn luyện sức khỏe cho trẻ mà
chính trẻ phải là trung tâm của mọi hoạt động giáo dục thể chất và là cơ hội giúp
trẻ phát triển toàn diện.
3. Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường
5


Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc”
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp nội dung chủ đề nhằm
nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi 5 - 6 tuổi C,
tại trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.
Có thể hiểu: Việc xây dựng kế hoạch chuẩn bị cho một hoạt động giáo dục
là điều kiện thiết yếu nhất để đạt được kết quả mà ở bất cứ hoạt động giáo dục
nào cũng cần phải quan tâm, trong đó hoạt động phát triển vận động là một
trong những nội dung tôi cần quan tâm nhất trong đề tài tôi nghiên cứu.

hình bước chân, các ô, các hình...trên nền ngạch để kích thích sự hứng thú, tò mò
ham thích vận động ở trẻ như các chú thỏ đang nhảy erobic, thỏ và rùa đang thi
chạy, bác gấu đang nhảy qua suối và các hình ảnh về những hoạt động thể dục của
nhà trường đang tổ chức cho trẻ, các trò chơi vận động kéo co, nhảy lò cò...
Ngoài ra tôi còn chuẩn bị một số đồ dùng cho cho trẻ thực hiện các vận
động tinh như: Xâu chuổi hạt theo quy tắc: Xâu vòng, buộc nơ, chuổi hạt gấc,
hạt cao su, xâu ống hút, ống nhựa, xâu nắp chai, xâu hoa lá quả, xâu dây theo
chữ số, xâu dây giày…Rồi xâu dây tạo hình các con vật ngộ ngĩnh như: Con cá,
con bướm...Cài, kéo, thắt như: Cài nút áo, kéo khuy. Xếp hình tháp, xếp chồng
hình, xếp nét chữ cái. Đan tết như: Đan phên tre, vải, len, tết tóc cho búp bê…
Thực sự cho thấy, chuẩn bị các điều kiện môi trường hoạt động trong lớp
mang tính khoa học, đầy đủ, chu đáo đã thu hút sự chú ý của trẻ, tạo cho trẻ cảm
giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để thực hiện các hoạt động phát triển thể
chất đat hiệu quả cao.
* Chuẩn bị các điều kiện môi trường giáo dục thể chất cho trẻ hoạt
động ngoài lớp học.
Có thể nói, môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực và là
điều kiện thiết thực nhất, hiệu quả nhất trong các hoạt động, nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Với các yếu tố về diện tích rộng, không gian
thoáng mát, đảm bảo cho việc tổ chức các hoạt động thể chất cho trẻ. Thực hiện
7


tốt nhất chuyên đề xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm”. Trên điều kiện
thực tế của nhà trường, tôi đã cùng đồng nghiệp xây dựng một khu vận động có
qui mô, đa dạng, hấp dẫn với đầy đủ các loại đồ dùng phát triển vận động, nhằm
phục vụ cho các hoạt động từ các trò chơi dân gian đến các hoạt động trọng tâm
mang lại hiệu quả thiết thực.
Cụ thể như: Bập bênh làm bằng gỗ và lốp xe, cổng chui, trụ tròn petong
vừa làm hàng rào khu vận động đẹp mắt mang tính thẫm mỹ vừa cho trẻ hoạt

* Ví dụ 2 : Đối với các đồ dùng, dụng cụ như: Ghế thể dục, thang
leo...tôi kiểm tra độ chắc chắn trước khi cho trẻ luyện tập, nếu như chưa chắc
chắn thì phải có biện pháp sữa chữa ngay và phải có kế hoạch kiểm tra thường
xuyên đồ dùng đồ chơi trước khi cho trẻ luyện tập vui chơi.
8


Ngoài những đồ dùng được bố trí ở khu vận động tôi còn tận dụng triệt để các
bậc cầu thang, sảnh, hè, góc cầu thang của lớp để xây dựng môi trường vận động cho
trẻ như: Tôi đã dán hình các bàn chân ở bậc cầu thang, sảnh hè đẹp mắt tạo sự hưng
phấn cho trẻ ở bất cứ lúc nào trẻ nhìn thấy, trẻ có thể vừa đi vừa bước chồng lên các
bàn chân nhằm kích thích sự hứng thú lại vừa được vận động ở mọi lúc mọi nơi. Hay
ở hành lang đường đi của lớp tôi đã cắt dán các hình ngộ nghĩnh vui nhộn tạo thành
các ô bật chụm, tách chân cho trẻ có thể bật nhảy chụm, tách chân trong các giờ đến
lớp, giờ vui chơi...vừa củng cố bài học vừa được vui chơi thỏa thích.
Hoặc ở sảnh cầu thang của lớp, tôi đã tạo thành góc vận động mi ni có các
đồ dùng như: Ô ăn quan, chơi ném vòng cổ chai hay chơi bóng rổ...với các đồ
dùng, dụng cụ được trang trí đẹp mắt, được đặt những vị trí thuận tiện dễ thấy,
dễ lấy và dễ sử dụng cho trẻ, đảm bảo các mức độ vận động khác nhau để mọi
trẻ đều có thể thực hiện vận động tạo được tâm thế vui tươi, phấn khởi nhằm
phát triển thể chất cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Như vậy! Với một điều kiện chuẩn bị về môi trường hoạt động trong và ngoài
lớp học với các trang thiết bị, đồ dùng vận động nhằm giáo dục thể chất cho trẻ đa
dạng, phong phú, hấp dẫn sẽ gây được hứng thú cho trẻ. Tôi nhận thấy rằng, hiệu quả
khi tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất đạt mức độ rất cao. Không những thể khi
trẻ được hoạt động vận động trong môi trường giáo dục vận động đa dạng, hấp dẫn đã
góp phần hình thành và nâng cao tình đoàn kết, mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ,
giữa trẻ với trẻ. Giúp cho trẻ hoàn thiện hơn về thể lực, trí tuệ và nhận thức.
3.3. Biện pháp 3: Phát huy tính chủ động, tích cực, mạnh dạn, tự tin nhằm
rèn luyện, củng cố kỹ năng vận động thể chất cho trẻ trong giờ hoạt động học.

đúng kỹ năng, đúng kỹ thuật và thành thạo. Tôi tiến hành tổ chức theo tổ, nhóm
dưới hình thức thi đua, tôi cho trẻ được trải nghiệm với các loại thang dây, thang
đứng được làm bằng các lốp xe, sắt, dây thừng...Khi trẻ hoạt động tôi thấy trẻ rất
thích thú, phấn khởi khi mình được hóa thân làm các chú bộ đội đang luyện tập với
đa dạng phong phú những bài luyện tập khác nhau nhưng cùng một nội dung giáo
dục, trẻ rất tự tin khi thực hiện vận động ở các loại thang khác nhau.
Ví dụ 3: Hay với bài vận động “Bật chụm, tách chân”. Trước khi chuẩn bị cho
trẻ vào hoạt động, với hoạt động này tôi đã tạo môi trường ngoài lớp học ở hành lang
đường đi của lớp với các hình ngộ nghĩnh, các ô vuông, ô tam giác...Để trẻ đã được
làm quen với các động tác bật chụm, tách chân khi đến lớp, khi trẻ đi các ô...lúc này
trẻ đã có cảm nhận ban đầu về nội dung của bài vận động. Chính vì vậy, khi đi vào
trọng tâm bài dạy trẻ rất chủ động, tự tin thực hiện bài tập đạt hiệu quả cao.
Qua đây là hình ảnh thực hiện các hoạt động giáo dục được tạo từ hành
lang, vỉa hè ở lớp tôi, mục đích nâng cao chất lượng giáo dục thể chất:.............
Với kết quả đã đạt được qua biện pháp phát huy tính chủ động, tích cực,
mạnh dạn, tự tin nhằm rèn luyện, củng cố kỹ năng vận động thể chất cho trẻ
trong giờ hoạt động học. Tôi nhận thấy rằng, trẻ đã phát huy được vai trò chủ
đạo trong các giờ hoạt động học và là một hoạt động mang tính khoa học được
xây dựng bài bản, các kỹ năng ở mỗi hoạt động học đều được rèn luyện theo
chuỗi từ hoạt động này sang hoạt động khác, từ bài tập dễ đến bài tập khó, giúp
cho cơ thể của trẻ thêm săn chắ và dẻo dai. Bên cạnh đó còn giáo dục ở trẻ tính
kỷ luật, tính đoàn kết. Đặc biệt đã kích thích lòng ham muốn khi tham gia thể
dục vận động đến với trẻ.
3.4. Biện pháp 4: Biện pháp rèn luyện các kỹ năng vận động nhằm
phát triển thể chất cho trẻ thông qua các trò chơi vận động.
Đây là một biện pháp mang tính chất hỗ trợ cho hoạt động trọng tâm trong
giáo dục thể chất. Bởi vì, trò chơi vận động là cơ sở để rèn luyện và củng cố các
tố chất nhanh nhẹ, dẻo giai, hoạt bát....và các kỹ năng vận động cho trẻ. Đồng
thời tạo không khí và tinh thần thoải mái cho trẻ sau một buổi tập luyện. Chính
vì vậy, để thu hút trẻ vào các trò chơi vận động, trước hết tôi đã lựa chọn các trò

Đi quanh sân trường
Những buổi đẹp trời
Dạo chơi bóng mát
Tìm nơi râm mát
Chăm cây nhặt rác
Cùng nhau ca hát
Nhỏ cỏ bắt sâu
Cất tiếng cười vang
Nhớ đừng đi đâu
Nhảy múa nhịp nhàng
Khi nghe cô gọi
Bé vui, bé khỏe.
Xúm xa xúm xít
(Sưu tầm)[4].
Chúm chít lại đây.(Sáng tác)
Để trẻ chơi tốt, hiệu quả và trẻ luôn luôn có tính chủ động khi tham gia
vào các trò chơi tôi đã kết hợp dạy trẻ thuộc lòng các lời thơ, ca dao, lời đồng
dao để khi tổ chức các trò chơi trẻ đã thuộc lời ca và kết hợp với trò chơi một
cách nhuần nhuyễn, khiến cho không khí của giờ vận động thêm vui vẻ, hứng
thú hơn.
Hoặc với trò chơi “Câu ếch” trước khi chơi tôi cho trẻ đọc thuộc lời ca:
Ếch ở dưới ao
Thấy bác đi câu
Vừa ngớt mưa rào
Rủ nhau trốn mau
Nhảy ra bì bọp
Ếch kêu ộp ộp
Ếch kêu ộp ộp
Ếch kêu oặp oặp (Sưu tầm) [4].
Ếch kêu oặp oặp

mọi nơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
Trong tất cả các hoạt động giáo dục thể chất trong trường Mầm non đều
mang ý nghĩa giáo dục và tăng cường thể lực cho trẻ. Song biện pháp giáo dục
thể chất ở mọi lúc mọi nơi là biện phát không kém phần quan trọng nhằm phát
huy tiềm năng, thế mạnh của từng trẻ và duy trì các thói quen vận động thể lực và
cũng là điểm mấu chốt cốt lõi nhất nhằm phát triển tính chủ động, mạnh dạn, tự
tin hướng trẻ vào trung tâm của mọi hoạt động, đồng thời củng cố và rèn luyện
được sức bền vững, dẻo giai, hoạt bát và nhanh nhẹn thông qua các hoạt động vận
động thể chất cho trẻ mà cô đã tổ chức. Để vận dụng biện pháp này có hiệu quả
trong giáo dục thể chất cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, có tính ứng dụng cao thông
qua các hoạt động.
Ví dụ 1: Tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo các bản nhạc phù hợp nội
dung chủ đề như: “Con cào cào”; “Bé yêu biển lắm”; “Bé khỏe, bé ngoan...nhằm
giúp trẻ hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần
hoàn trong cơ thể; giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời
hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn,
giảm động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi để một đón
ngày hoạt động mới.
12


Ví dụ 2: Với việc tổ chức cho trẻ “Phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc
ngay trong giờ hoạt động, khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở
đa số trẻ, bằng cách sử dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn như “Co duỗi các
ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….”
Phút thể dục đó nhằm tăng khả năng làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp,
tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động của trẻ, chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ
tập trung chú ý vào hoạt động tiếp theo...hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay
đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn hoặc vào giờ đón trẻ, trả trẻ tôi cho
trẻ chơi các trò chơi tổ chức theo nhóm nhỏ và theo ý thích của trẻ: “Bọ ngựa;

Giúp cho các cơ khỏe, xương của trẻ thêm rắn chắc. Qua các biện pháp tôi
khuyến khích trẻ vơi hình thức thi đua như: “Thi tài cùng bé” tôi cho trẻ tham
gia thi vẽ, nặn, xé…qua các chủ đề, tôi thấy được, khi trẻ tham gia hoạt động
13


này độ tinh tế khi sử dụng đôi bàn tay của trẻ rất khéo léo, nhanh gọn và bài tập
của trẻ rất hấp dẫn và kết quả rất mĩ mãn.
3.6. Biện pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với
phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng phát triển giáo dục thể chất cho trẻ
lứa tuổi 5 - 6 tuổi C, tại trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.
Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ và cũng là môi trường
giáo dục quan trọng nhất. Cha mẹ chính là người thầy đầu tiên ảnh hưởng sâu
sắc nhất đến đứa trẻ. Mahatma Gandi đã từng nói “Không có một ngôi nhà nào
tốt bằng gia đình và không có người thầy nào tốt như cha mẹ”. Cha mẹ
chính là người thầy đầu tiên tốt nhất của con cái họ.
Thực tế qua 15 năm công tác với kinh nghiệm của bản thân, tôi nhận thấy,
công tác tuyên truyền và phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong tất cả các
hoạt động giáo dục trong trường Mầm non là đều tất yếu cần phải làm. Điều
chúng ta nhìn thấy được, đó là thời gian trẻ ở trường Mầm non nhiều hơn thời
gian trẻ ở nhà, nhưng việc rèn luyện thể lực của trẻ không chỉ được rèn luyện ở
trường là đủ mà trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi. Do đó cần phải có
sự phối kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên để cùng chăm lo sức khỏe
cho trẻ, đây là đều quan tâm đôí với cha mẹ và cô giáo. Đó là một trách nhiệm
nặng nề mang lại những phần thưởng vô cùng giá trị.
Chính lẽ đó, bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng và sự
phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách như: Thông
qua tài liệu, trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón, trả trẻ, thông
qua các bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường, phối hợp với dài truyền
thanh địa phương phổ biến kiến thức và tuyên truyền đến các bậc cha mẹ...

việc xem ti vi nhiều sẽ làm cho trẻ “Lười vận động” dẫn đến trẻ ít hoạt bát và
nhanh nhẹn như trẻ khác. Bên cạnh đó, việc ít cho trẻ vận động thường xuyên sẽ
gây nên một số bệnh như béo phì, trầm cảm hay bệnh tự kỷ…mà hiện nay tình
trạng này đã sảy ra rất nhiều.
Với cháu “Quốc Khánh” Cháu thường ăn ngủ kém, trẻ hay mệt mỏi, suy
dưỡng độ I. Ngoài việc trao đổi với phụ huynh cần tăng cường chế độ ăn hợp lý,
bổ sung dinh dưỡng đầy đủ thì cần phải kết hợp tập luyện vận động cho trẻ
thường xuyên, kiên trì những bài tập nhẹ nhàng không quá sức đối với trẻ. Khi
tập cần chú ý tập từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức đến tạp để trẻ có thể dần
dần khắc phục sức khỏe.
Ngoài việc cho trẻ hoạt động ở trường, ở gia đình thì việc cho trẻ được
tham gia các hoạt động vui chơi vận động ở làng, phố, thôn, bản…vào những
ngày nghỉ, ngày hội, các thời điểm nghỉ hè, các ngày lễ…tôi truyền truyền với
phụ huynh, khuyến khích phụ huynh nên bớt chút thời gian tạo cơ hội cho trẻ
thăm quan, dạo chơi ở các khu vui chơi, giải trí vừa rèn luyện sức khỏe vừa
được gia lưu với bạn bè nhằm tăng cường sức khỏe giúp trẻ mạnh dạn, năng
động, tự tin. Điều đó cho thấy rất, khi áp dụng các biện pháp mà tôi đã trao đổi,
nhiều trẻ ở lớp tôi sau một thời gian cùng với việc quan tâm đặc biệt của cha mẹ.
Sức khỏe của trẻ tăng lên rõ rệt, phụ huynh đối với giáo viên khi đưa con tới lớp
cảm thấy rất yên tâm. Đây là một biện pháp tích cực, thực sự hiệu quả ở lớp tôi
trong việc phát triển thể lực cho trẻ.
Như vậy có thể khẳng định! Công tác phối kết hợp với cha mẹ trẻ trong
quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ thực sự là một biện pháp vô cùng
quan trọng và cần thiết, nhằm gắn kết giữa phụ huynh, giáo viên, nhà trường
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Với biện pháp này qua tuyên truyền, phụ
huynh rất phấn khởi yên tâm khi gửi con và đã luôn kết hợp tạo điều kiện cho
bản thân tôi hoàn thành nhiệm vụ. Đây chính là động lực để bản thân phấn đấu
và cũng là điều kiện tốt nhất để phát triển toàn diện trong tương lai của trẻ.
4. Hiệu quả của kiến kinh nghiệm sau khi nghiên cứu một số biện pháp
phát triển thể chất cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục “Lấy trẻ làm

Tính tích cực, chủ động, tự
tin tham gia hoạt động thể
chất của trẻ.
Thực hiện kỹ năng, kỹ xảo
vận động khi tham gia hoạt
động vận động.
Sức bền, sức dẻo và tính
nhanh nhẹn của trẻ khi
tham gia vận động.
Tính hứng thú và khả năng
nhận thận thức của trẻ.
Trẻ có thể lực tốt

Tổn
g số
trẻ

Trước khi áp dụng các biện
pháp của sáng kiến
Đạt
Chưa đạt
Số cháu
Tỷ
Số
Tỷ
lệ
chá
lệ
(%)
u


100

0

0

30

18

60,0

12

40,0

28

93,3

2

6,7

30

19

63,3


70

9

30

28

93,3

2

6,7

30
30

Nhìn vào bảng kết quả đánh giá trên cho thấy kỹ năng vận động và các tố
chất vận động của trẻ đã được nâng cao. Trẻ tích cực và rất hứng thú khi tham
gia hoạt động. Các kỹ năng vận động như (chạy, nhảy, bật, tung, ném...) được trẻ
thực hiện thuần thục. Và đặc biệt trẻ nhanh nhẹn hoạt bát hơn rất nhiều, sức bền
của trẻ được tăng cao nên trong hoạt các động học trẻ không tỏ ra mệt mỏi mà
linh hoạt trong suốt giờ hoạt động. Một số trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, kém ăn
nhờ vận động thường xuyên nên ăn ngon hơn, ngủ nhiều hơn nên trẻ tăng cân
nhanh giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng. Những trẻ mập mạp có nguy cơ béo phì cũng
do vận động nhiều nên cơ thể săn chắc hơn, giảm nguy cơ béo phì. Không
những thế khi trẻ có thể chất tốt việc phát triển nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm và
kỹ năng xã hội cũng được nâng cao. Điều đó cho thấy sự phát triển thể chất là
tiền đề cho sự phát triển toàn diện cho trẻ.

Làm tốt công tác tham mưu và tham gia tích cực cùng với Ban giám hiệu
trong việc thực hiện qui chế chuyên môn, có kế hoạch xây dựng các nội dung
giáo dục thể chất phù hợp với thực tế ở nhóm lớp.
Làm tốt công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh nhằm nâng cao vai
trò trách nhiệm của gia đình, nhà trường và cô giáo trong việc tổ chức tốt các
hoạt động giáo dục thể chất nhằm phát huy hiệu quả chất lượng giáo dục toàn
diện.
2. Kiến nghị
Để hoạt động giáo dục thể chất ngày một phát triển nhằm đáp ứng được
nhiệm vụ năm học đề ra, bản thân xin có một số ý kiến đề xuất như sau:
Ban giám hiệu tham mưu thường xuyên bổ sung cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất trong thời gian tới
và những năm tiếp theo.
Cần tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề phát triển vận động, hội thảo
về kinh nghiệm nghiên cứu các đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm có liên
quan đến nội dung đề tài này để bản thân được tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm
trong việc tổ chức thực hiện.
17


Tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan, dự giờ của đồng nghiệp tại
trường và ở trường bạn nhằm nâng cao kiến thức và nhiều kinh nghiệm trong
việc xây dựng môi trường và tổ chức hoạt động giáo dục thể chất để bản thân
được học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng, đây chính là nguồn khuyến
khích động viên tăng thêm nguồn động lực để giáo viên thi đua phấn đấu.
Nhà trường cần bổ sung thêm một số tài liệu, sách báo, những sáng kiến
kinh nghiệm hay cho giáo viên tham khảo về kiến thức tổ chức giáo dục thể chất
cho trẻ hiệu quả hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng thành công trong quá trình

.

18