SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ
5 - 6 TUỔI A Ở TRƯỜNG MẦM NON MẬU LÂM
HUYỆN NHƯ THANH”

Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Anh
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mậu Lâm
Như Thanh - Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

NHƯ THANH, NĂM 2019
0


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU............................................................................................................1
1.1. Lí do chọn đề tài:..............................................................................................1
1.2. Mục đích nghiên cứu:.......................................................................................2
1.3. Đối tượng nghiên cứu:......................................................................................2
1.4. Phương pháp nghiên cứu:.................................................................................2
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM........................................................2
2.1. Cơ sở lí luận:....................................................................................................2
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:..........................3

định...của trẻ vào bài giảng một cách nhẹ nhàng theo phương châm “ Học bằng
chơi, chơi bằng học”.
Là một người giáo viên mầm non, bên cạnh sự hiểu biết về đặc điểm tâm,
sinh lý của trẻ, để từ đó biết thay đổi hình thức, phương pháp tổ chức giúp trẻ
lĩnh hội tri thức một cách nhẹ nhàng, không mang tính gò bó bắt buộc theo tinh
thần của Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 2( Khoá
VIII) về định hướng chiến lược giáo dục và đào tạo :“ Đổi mới mạnh mẽ phương
pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành
nếp tư duy sáng tạo cuả người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên
tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học”.[1]
Ứng dụng CNTT trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm
được thời gian cho giáo viên,vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn
nâng cao được hiệu quả của hoạt động dạy và học.Trước đây giáo viên mầm non
phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ
bài giảng thì với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động
khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư
liệu cho bài giảng điện tử.Trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá,
trải nghiệm tạo ra một môi trường giáo dục mới, mang tính tương tác cao
giữa giáo viên và học sinh.
Bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt
động trong trường Mầm non nêu cao tinh thần học hỏi, cầu tiến của giáo
viên để thích ứng với sự đổi mới của thời đại. Tuy nhiên trên thực tế giảng dạy
tại lớp Mẫu Giáo 5-6 tuổi A Trường Mầm Non Mậu Lâm tôi nhận thấy sử dụng
hình thức, phương pháp, thiết bị dạy học truyền thống chưa thể hiện, hoặc khó thể
hiện được những kiến thức mang tính trừu tượng mà chỉ có ứng dụng công nghệ
thông tin mới có thể truyền tải hết được, ví dụ như “ sự hình thành và phát triển của
cây”, video “đàn cá bơi lội”...Trẻ trong lớp phần đông là nông thôn chưa mạnh dạn,
tự tin trong tham gia các hoạt động. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi luôn
mong muốn đổi mới hình thức và phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích
cực, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, ghi nhớ có chủ định, có tinh thần hợp tác cao của

động sáng tạo của trẻ từ đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước rất quan tâm đến việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày
25/1/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc: “Tăng cường ứng dụng CNTT
trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học góp phần
nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến
năm 2025” [2]; là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục
huyện Như Thanh, trường Mầm non Mậu Lâm đã và đang tăng cường ứng dụng
CNTT vào giảng dạy nhằm đổi mới hình thức và phương pháp dạy và học từ đó
nâng cao chất lượng giáo dục.
Sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ với các phương tiện
công nghệ hiện đại đã đem con người đến với thế giới xung quanh một cách
nhanh nhất và chính xác nhất.
Để phát huy tối đa việc dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” thì việc ứng dụng
công nghệ thông tin tạo nên bước đột phá, đem đến cho trẻ nhiều kênh thông tin
2


hấp dẫn, phong phú, đa dạng đảm bảo được nguyên tắc trực quan trong dạy học
Mầm non. Trẻ được khám phá, trải nhiệm, giao tiếp, vận dụng những hiểu biết
của mình vào hoạt động thực tiễn hằng ngày, kích thích sự tự nguyện tham gia
vào các hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái.
Việc cho trẻ tiếp cận với CNTT vào trong giảng dạy vô cùng có ý nghĩa và có
tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo
đức, thẩm mỹ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài:“Một số biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi A ở trường mầm
Mậu Lâm - Huyện Như Thanh”. Làm đề tài nghiên cứu cho bản thân.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1. Thuận lợi:
- Trường mầm non Mậu Lâm đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, luôn nhận được

3


BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số
trẻ
khảo
sát

Kết quả
Chưa
đạt

Đạt
Số
trẻ

Tỉ
lệ
%

Số
trẻ


điện tử, sưu tầm ứng dụng các phần mềm trò chơi điện tử có thể vận dụng vào
các hoạt động hằng ngày.
Với phương pháp dạy học truyền thống khi chưa ứng dụng CNTT tôi
thường phải phụ thuộc vào đồ dùng trực quan sẵn có như tranh ảnh, đồ dùng tự
làm nên tính thẫm mĩ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn đối với trẻ, việc chuẩn
bị cho giờ học chiếm nhiều thời gian nên chưa mang lại hiệu quả cao.
Hiện nay với phương pháp dạy học bằng CNTT tôi có thể tự quay phim, chụp
ảnh thực tế đẹp, sinh động hoặc sử dụng Internet lấy tư liệu cho bài giảng nhanh
chóng và tiện lợi, khi thiết kế bài giảng trên máy tôi có thể lồng ghép được âm thanh,
hình ảnh sống động và sử dụng nhiều trò chơi sáng tạo cũng cố, hấp dẫn.
Để có thể việc soạn thảo, thiết kế bài giảng trước tiên tôi chuẩn bị đầy đủ
các phương tiện như đầu tư mua máy tính, tham mưu với nhà trường mua tivi,
máy chiếu, kết nối mạng Internet.., không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn qua việc tự học, học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, tham gia các lớp
tập huấn về CNTT. Trước khi thiết kế cần phải tìm hiểu xem những phần mềm
nào phù hợp cho cho việc thiết kế bài giảng. Các phần mềm tôi sử dụng soạn
thảo văn bản gồm có Powerpoint, Violet, phần mềm trò chơi vui học Kidsmart...
Ngoài ra tôi thường lấy thông tin trên mạng bằng cách truy cập các trang
Web, trang thông tin tôi thường truy cập đó là: www.google.com.vn.
Để thiết kế bài giảng cho mình từ việc xác định nội dung cần giáo dục để
tìm những hình ảnh cho phù hợp với kiến thức cần cung cấp và đảm bảo được
tính thẫm mĩ cao. Khi tìm được trên mạng những hình ảnh ưng ý tôi lưu vào
1

4


máy làm tư liệu giảng dạy, nhiều khi còn cần phải dùng máy ảnh, máy quay để
chụp đúng những hình ảnh phù hợp với nội dung bài học và sử dụng phần mềm
Powerpoint để thiết kế các slides theo đúng trình tự của tiết học.

Để CNTT hỗ trợ hữu hiệu cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, ngoài
việc giáo viên phải thực sự say mê, am hiểu sâu sắc, có kĩ năng sử dụng CNTT tốt,
còn đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm
trong các hoạt động giáo dục cụ thể một cách linh hoạt, sáng tạo, đưa bài giảng vào
trong tiết dạy một cách phù hợp để truyền tải, cung cấp kiến thức tới trẻ đạt hiệu
quả cao nhất. Đây là một trong những biện pháp quan trọng mà giáo viên cần quan
tâm để đạt hiệu quả cao nhất trong quá trình triển khai thực hiện, cụ thể:
a. Trong hoạt động học có chủ định
Hoạt động học của trẻ là thời điểm quan trọng trong một ngày hoạt động ở
trường của trẻ. Vì vậy để có một giờ hoạt động học có chủ định đạt kết quả tốt
về kiến thức - kỹ năng - thái độ theo mục đích yều cầu đề ra; trẻ hứng thú tham
gia vào tiết dạy; phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ thì đòi hỏi
người giáo viên phải luôn đổi mới về hình thức tổ chức. Ngoài việc tổ chức hoạt
động theo cách truyền thống, tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng
các bài giảng điện tử một cách linh hoạt, phù hợp với từng nội dung của đề tài,
lĩnh vực hoạt động nhằm góp phần nâng cao hiệu quả chất lượng tiết dạy.
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen với văn học.
Văn học là một loại hình nghệ thuật, là hoạt động tinh thần cơ bản làm nên
sự phong phú của nhân cách, đặc biệt là nảy sinh tư tưởng, tình cảm, trí tưởng
tượng, niềm tin và hành động nhân đạo của con người trong môi trường xã hội
và tự nhiên. Văn học còn góp phần phát triển trí tuệ, tình cảm đạo đức, làm
phong phú đời sống tinh thần cho trẻ.
Ngày nay, nhờ sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật, công nghệ
thông tin đã đến rất gần với các em, nên trẻ được tiếp xúc nhiều hơn với phim
ảnh, với nhiều hình ảnh sống động, hấp dẫn. Vì vậy những câu chuyện nếu chỉ
được kể cho trẻ nghe cùng với sự minh hoạ bằng tranh ảnh đơn thuần như chúng
ta vẫn thường làm thì sẽ không gây được hứng thú, cũng như tính tích cực hoạt
động của trẻ trong các giờ kể chuyện…cho nên các tiết học thường đạt hiệu quả
không cao mà còn mất nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng.
Nhưng hiện nay với việc sử dụng CNTT mà hoạt động kể truyện, đọc thơ

động âm nhạc
Âm nhạc là một trong các môn học quan trọng được trẻ yêu thích, vì đó là
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ
cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo
dục khác, có thể coi âm nhạc là một phương tiện góp phần giáo dục toàn diện
nhân cách của trẻ.
Trước đây giờ hoạt động âm nhạc tôi chỉ dạy một cách thông thường là
dẫn dắt trẻ đến bài hát cần dạy, dạy hát cho trẻ và hát cho trẻ nghe, nhiều khi trẻ
không hứng thú nên giờ hoạt động đạt kết quả chưa cao. Vì vậy để giờ hoạt động
7


âm nhạc đạt được kết quả cao thì tôi đã sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin
vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả năng phát triển tình
cảm nhu cầu xã hội, phát triển cái hay cái đẹp trong mỗi tác phẩm đến trẻ.
Trong giờ dạy hát tôi đưa các hình ảnh lên trên màn hình cho trẻ cùng
quan sát, trò chuyện, đàm thoại với nhau về các hình ảnh có liên quan đến nội
dung bài hát để giáo dục tình cảm cho trẻ và dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung
bài sẽ dạy hát. Nghe hát, ngoài những lần cô hát cho trẻ nghe, tôi đã sưu tầm
dowload tải âm thanh của bài hát sẽ cho trẻ nghe hát về để mở loa cho trẻ nghe
sau những lần cô hát trẻ nghe. Để tạo ra không khí khác, luyện tai nghe nhạc,
cảm thụ âm nhạc cho trẻ…
VD: Chủ đề: “Động vật”: - NDTT :“Gọi Bướm” tôi cùng trẻ quan sát
hình ảnh: “Các con vật, con côn trùng” trên màn hình, cô cùng trẻ trò chuyện về
các con vật đáng yêu xung quanh bé, sau đó giới thiệu bài hát sẽ hát, rồi cô hát
cho trẻ nghe và cho trẻ hát. Còn phần NDKH, cô hát bài: “Lượn tròn lượn
khéo” lần 1, lần 2 cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần 3 cô mở
loa cho trẻ nghe hát trên máy tính, khi cô mở nhạc qua loa cho trẻ nghe thì sẽ
mời cả lớp đứng lên nhún theo giai điệu của bài hát và cảm thụ giai điệu bài hát,
luyện tai nghe nhạc cho trẻ.

* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen
với chữ cái.
Để một giờ hoạt động làm quen với chữ cái đạt hiệu quả: Trẻ biết nhận
biết chữ cái đã học, làm quen và nhận biết chữ cái mới và phát âm chính xác các
âm, lôi cuốn kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, thì tôi đã sử dụng
công nghệ thông tin áp dụng vào giờ dạy .Tôi đã lựa chọn nội dung và phương
pháp, hình thức tổ chức sau đó kết hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt
sẵn trong máy cùng với khai thác tài liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình
ảnh, phông nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề và nội dung bài dạy.
Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết
hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.
VD: Chủ đề: “Gia đình” Làm quen chữ cái U,Ư tôi tổ chức dưới hình
thức trò chơi “Ô chữ kỳ diệu”.
Trước tiên, tôi cho trẻ quan sát và nhận xét tranh trên màn chiếu, sau đó
đọc từ dưới tranh cùng cô. Trẻ được tri giác chữ cái mới bằng hiệu ứng cho chữ
xuất hiện. Với các phông chữ chạy trên màn hình trẻ sẽ rất thích, và sẽ đọc
nhanh và nhận biết được các chữ cái cũ trên màn hình và sau đó làm quen với
chữ cái mới qua cô phát âm, chữ cái đó có màu sắc rất đẹp, to, rõ ràng. Như vậy,
trẻ sẽ rất hứng thú, sẽ đọc phát âm và làm quen với chữ cái mới rất nhanh, nhớ lại
chữ cái đã học khi cô cho xuất hiện các chữ cái trên màn hình. Sau đó, sử dụng
phần mềm Kidsmart vận dụng cho trẻ, chơi trò chơi cũng cố để ôn lại chữ cái đã
học. Sau khi mở hết ô số có chứa các chữ cái thì bên trong là hình ảnh xuất hiện, trẻ
đọc từ dưới hình ảnh qua đó còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Với cách làm như
vậy,trẻ được làm quen và nhận biết, phát âm các chữ cái. Được tham gia vào các
trò chơi trên máy tính. Kết hợp với những âm thanh sống động kích thích trẻ
tham gia vào hoạt động tốt nhất, với các hiệu ứng chạy trên màn hình thu hút sự
chú ý của trẻ.

Hình ảnh: Cô tổ chức hoạt động làm quen chữ cái qua ứng dụng CNTT
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình.

hòa. Sau đó tôi cài đặt kết nối các hình ảnh theo các side trình chiếu với nhau tạo
thành một bài giảng lôgic trên máy tính.

Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong giờ hoạt động tạo hình.
Với các chủ đề khác tôi cũng soạn giáo án trên điện tử tìm ra cách tổ chức
hoạt động tạo hình có ứng dụng công nghệ thông tin như tôi đã và đang thực
10


hiện. Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ
mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung
chú ý, kết quả trên trẻ sẽ rất tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo ra rất đẹp, bên cạnh đó
còn rèn cho trẻ có sự tư duy, và có khả năng sáng tạo hơn.
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho
trẻ làm quen với toán”.
Hoạt động dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, là một hoạt động
rất quan trọng nó góp phần hình thành và phát triển khả năng nhận thức, sự tìm
tòi, quan sát, so sánh của trẻ. Để giờ hoạt động làm quen với toán đạt kết quả,
thu hút sự tập trung chú ý của trẻ cao tôi đã đưa công nghệ thông tin vào hoạt
động sử dụng các hiệu ứng hình ảnh đã thu hút được trẻ tích cực hoạt động và
tiếp thu kiến thức đạt hiệu quả cao.
Qua các hình ảnh giúp trẻ phát triển tư duy hình tượng và bước đầu hình
thành ở trẻ tư duy logic và tư duy trừu tượng được tốt hơn. Xây dựng bài giảng
điện tử bằng cách tạo ra các slides trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng
âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình. Ở mỗi chủ đề khác nhau tôi chọn các
hình ảnh phù hợp với chủ đề và bài dạy để cài đặt các hình ảnh, các sildes để
trình chiếu tổ chức vào các hoạt động cho trẻ học.
VD: Chủ đề: “Gia đình” với Đề tài: Đếm đến 6. Các nhóm có 6 đối
tượng.Và số 6”. Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm thanh và
hiệu ứng phù hợp với bài dạy. Tôi tổ chức như sau:

nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn được mọi thắc mắc của mình.
VD: Trong giờ hoạt động khám phá khoa hoc. Đề tài: “Tìm hiểu về các
con vật trong rừng” (Con voi, con hổ, con sư tử, con khỉ...) với chủ đề : « thế
giới động vật », để tổ chức giờ dạy đạt kết quả. Tôi đã vào internet trang “Các
con vật trong rừng” tải dowload âm thanh các con vật về cho trẻ cùng khám phá
nhằm phát triển tai nghe và nhận biết cho trẻ. Ngoài ra tôi còn sưu tầm hình ảnh
các con vật sống trong rừng đang chuyển động về, cài đặt kết nối các side với
nhau trên máy tính, tạo ra các hình ảnh dưới mỗi hình ảnh có tên các con vật ở
dưới để trẻ cùng gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Khi tổ chức hoạt
động tiến hành các bước dạy tôi chỉ cần trình chiếu trên màn hình ti vi giúp trẻ
quan sát lần lượt từng hình ảnh động của các con vật như đi kiếm ăn, tiếng kêu
gọi bày… trên máy chiếu. Trẻ kể lại những gì trẻ được quan sát. Ngoài những
con vật trẻ được quan sát cô cho trẻ quan sát các con vật khác như: Con hưu,
Con nai,… để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ về các con vật sống trong rừng.
Như vậy, trẻ rất hứng thú học, thích tìm tòi, khám phá. Cuối cùng cô củng cố
cho trẻ qua trò chơi. Trò chơi: “Đoán tên con vật” cho trẻ nghe âm thanh hoặc
một bộ phận nào đó của các con vật rồi cho trẻ đoán tên con vật đó. Đưa ra
những hành vi đúng sai của con người đối với các con vật trong rừng từ đây giáo
dục trẻ biết cần phải làm gì để bảo vệ các con vật sống trong rừng như: không
được săn bắt, giết mổ ....

12


Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động KPKH
Với các hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lôi cuốn trẻ, giúp trẻ có khả
năng ghi nhớ nhanh, rèn sự tư duy, óc tưởng tượng, khả năng nhanh nhạy sáng
tạo, ghi nhớ có chủ định cho cho trẻ.
b. Trong hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời là hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh

tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ năng giao tiếp cho trẻ. Thông qua hoạt
động góc “xã hội trẻ em” được hình thành trẻ được hóa thân vào các vai
chơi mà trẻ thấy trong đời sống hàng ngày. Chính vì vậy để trẻ thực hiện tốt
các thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển các kĩ năng như giao tiếp…
cho trẻ tôi đã sử dụng ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc đó là:
trước khi vào hoạt động góc tôi cho trẻ hát hoặc đọc thơ, chơi trò chơi để tạo
không khí thoải mái cho trẻ, sau đó cô cùng trẻ trò chuyện về chủ đề đang
học. Cho trẻ quan sát các hình ảnh có liên quan đến chủ đề và các góc mà trẻ
sẽ chơi trên màn chiếu và giới thiệu các góc hôm nay trẻ sẽ chơi.
Với mỗi chủ đề khác nhau tôi sẽ sưu tầm các hình ảnh, các nội dung…
phù hợp với các góc chơi để trẻ được quan sát, tìm hiểu trên màn chiếu và từ
đó trẻ khám phá muốn bắt chước và muốn làm được như vậy. Từ đó giúp trẻ
sẽ thể hiện vai chơi và các kĩ năng thao tác chơi của mình tốt hơn.
VD: Trong chủ đề: “Phương tiện giao thông” tôi cho trẻ hát bài: “Nhớ
lời cô dặn” sau đó cô hỏi: Các con vừa hát bài hát nói về gì? Chúng mình
đang thực hiện ở chủ đề gì? Cô trò chuyện trên màn hình: chúng mình đang
học ở chủ đề Giao thông. Cho trẻ quan sát trên màn hình các hình ảnh có
liên quan đến nội dung góc sẽ chơi: Các con quan sát xem các loại phương
tiện giao thông gì? tham gia ở đâu? Cô giáo đang hướng dẫn bạn nhỏ điều
gì?…. Như vậy trẻ được quan sát trên màn hình thấy rõ được hình ảnh về
chủ đề đang thực hiện trẻ sẽ rất thích và hứng thú. Khi cô giới thiệu về các
góc chơi mà trẻ hôm nay sẽ chơi trẻ sẽ tích cực hưởng ứng, nhập vai chơi và
thể hiện vai chơi và các kĩ năng trong khi chơi, qua đây giáo dục cho trẻ về
một số kĩ năng, hành vi đúng khi tham gia giao thông.

14


Hình ảnh: Ứng dụng CNTT trong hoạt động góc
d. Trong các ngày lễ , ngày hội.

chăm sóc giáo dục trẻ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua một năm thực hiện giảng dạy với những kinh nghiệm trên tôi thấy lớp
mình đang phụ trách những hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết quả
tốt, các cháu hào hứng, tích cực hơn trong hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin hơn rất
nhiều.
* Đối với giáo viên: Bản thân cũng như đồng nghiệp được trau dồi thêm
kiến thức về CNTT cũng như nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hướng
dẫn trẻ trong các hoạt động giáo dục. Có kinh nghiệm kiến thức hơn trong quá
trình giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ, bắt nhịp được sự đổi mới của thời đại.
Bản thân đã xây dựng bài giảng điện tử trong các hoạt động, đã đem đến
cho trẻ những giờ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với những hình ảnh phong
phú, âm thanh sống động, những trò chơi sáng tạo. Qua bài giảng điện tử trẻ có
16


thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể bắt gặp
trong thực tế.
* Đối với trẻ:
Trẻ hứng thú hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia vào các hoạt động mà
cô giáo tổ chức, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá. Từ đó trẻ lĩnh hội được
nhiều kiến thức trong cuộc sống cũng như kiến thức được khắc sâu hơn, độc
lập sáng tạo hơn trong mọi hoạt động, trẻ có nhiều cơ hội trao đổi với bạn
bè, với cha mẹ và cô giáo về những kiến thức mà trẻ đã khám phá được.
* Đối với cha mẹ trẻ:
Qua việc sử dụng CNTT giúp có thể nắm được tình hình hoạt động
hằng ngày của con mình ở trường lớp một cách rõ nét nhất, từ đây giúp cho
việc tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc

36 100
0
0
khi ứng dụng CNTT.
2 Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá khi
36
36 100
0
0
cô ứng dụng CNTT
3 Trẻ có khả năng tư duy, có sự sáng tạo
36
36 100
0
0
trong mọi hoạt động
Qua kết quả khảo sát trên cho thấy, sau khi áp dụng các biện pháp ứng dụng công
nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường cho trẻ 5-6 tuổi A ở
lớp tôi phụ trách, kết quả đạt được các tiêu chí khảo sát cao hơn nhiều so với hoạt
động thường khi chưa ứng dụng CNTT. Tỷ lệ trẻ chưa đạt không còn, trẻ trung
bình giảm.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp
mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này
giúp tôi học hỏi được nhiều điều bổ ích từ các nguồn thông tin khác nhau trong
quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công
nghệ thông tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm một số
kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ 4.0 đang được mở rộng như
ngày nay. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng

đạo để có thêm nhiều phương tiện phục vụ cho việc dạy và học. Mở các lớp tập
huấn học tập trao đổi kinh nghiệm về CNTT để vận dụng vào thực tiễn một cách
rộng khắp.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra trong quá trình ứng dụng
công nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy và
học ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh.
Giúp hình thành ở trẻ hứng thú, niềm đam mê, tích cực học tập, tìm tòi, khám
phá, sáng tạo…., để từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện, nhằm xây dựng thế hệ
mầm non thành những chủ nhân có kiến thức, đáp ứng được yêu cầu mới của
thời đại. Với đề tài nghiên cứu này là nội dung mới đối với giáo viên mầm non nói
chung và giáo viên ở các trường thuộc vùng 135 nói riêng, vì vậy không tránh khỏi
những thiếu sót. Bản thân rất mong được sự bổ sung, góp ý của các bạn đồng
nghiệp, của ban giám hiệu nhà trường, Hội đồng khoa học ngành để tôi làm tốt hơn
việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 5 - 6 ở
trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non
Mậu Lâm nơi tôi đang công tác.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Như Thanh, ngày 18 tháng 3 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết không sao chép của người khác.
18


Người viết SKKN

Nguyễn Thị Lan Anh

19

Kết quả
giá xếp đánh giá
Năm học
TT
Tên đề tài SKKN
loại
xếp
đánh giá
(Phòng, loại(A,B
xếp loại
sở,
hoặc C)
tỉnh…)
Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ
5 – 6 tuổi phát triển thẩm mỹ qua
1 hoạt động nặn đạt hiệu quả cao ở Phòng
B
2015-2016
trường Mầm Non Mậu Lâm

2

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6
tuổi làm quen với chữ cái ở trường
Mầm Non Mậu Lâm

Phòng

B