1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Từ những thập niên cuối thế kỷ XX đến nay, nhân loại đã phát minh và
chứng kiến sự tiến triển thần kỳ của công nghệ thông tin (CNTT). Những thành
tựu của CNTT đã góp phần rất quan trọng cho quá trình hình thành và phát triển
nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin mang tính chất toàn cầu, đồng thời CNTT
cũng thúc đẩy mạnh mẽ cuộc đổi mới trong giáo dục, tạo ra công nghệ giáo dục
với nhiều thành tựu rực rỡ.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành
giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Công nghệ
thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm
giáo dục. Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ
cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng
tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như tivi, đầu video…vừa tiết
kiệm được thời gian cho người giáo viên, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà
trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy.
Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là bậc
học đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh
ứng dụng CNTT vào giảng dạy. CNTT không chỉ dừng ở việc đổi mới phương
pháp dạy học mà còn tham gia vào mọi lĩnh vực trong trường mầm non, là công
cụ hỗ trợ đắc lực ở tất cả các khâu, các nội dung trong việc giáo dục trẻ...
Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng trẻ
mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi nói riêng góp phần thực hiện đổi
mới giáo dục, vừa tiết kiệm được thời gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm được
kinh phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ
dạy. Vì vậy, việc ứng dụng CNTT cho trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 phải có mục đích,
có kế hoạch, giúp quá trình dạy học đạt được mục tiêu đề ra.
Trên thực tế, việc ứng dụng CNTT đã và đang được thực hiện trong các
trường mầm non và được giáo viên tiếp nhận với các mức độ khác nhau tùy
thuộc vào điều kiện, nhận thức, năng lực khác nhau của mỗi người, mỗi trường.
Qua việc thực hiện công tác giảng dạy tại trường mầm non Vĩnh Thành, tôi thấy

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin
cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại trường mầm non Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Bản thân tôi tiến hành đọc tham khảo tài liệu liên quan đến ứng dụng
công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi.
Phân tích tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức để xây dựng cơ sở khoa học của đề
tài.
- Phương pháp quan sát sư phạm:
Tiến hành quan sát việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo
dục cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi tại trường mầm non Vĩnh Thành hiện nay.
- Phương pháp thống kê toán học:
Sử dụng phương pháp này để xử lý số liệu đã điều tra giúp cho việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ
mẫu giáo 5- 6 tuổi của giáo viên hiện nay. Giúp cho việc đánh giá kết quả thực
trạng nâng cao độ tin cậy của kết luận.
- Phương pháp phân tích, đánh giá:
Phương pháp này được sử dụng khi phân tích làm sáng tỏ việc vận dụng
sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu
giáo 5- 6 tuổi.
2


2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Có thể nói, ngày nay việc ứng dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ biến
và không thể thiếu trong mọi phương tiện trên tất cả các lĩnh vực, công nghệ
thông tin ngày càng được quan tâm và phát triển mạnh mẽ trong mọi mặt của
đời sống xã hội.
Giáo dục mầm non là bậc học khởi đầu của hệ thống giáo dục quốc dân, làm

nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện
như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, khả năng nhận thức của trẻ…Mặt khác, ứng
3


dụng CNTT còn giúp trẻ nhận biết, khám phá thế giới xung quanh, giúp trẻ giao
tiếp với mọi người. Bên cạnh đó thì việc ứng dụng CNTT còn giúp trẻ hứng thú
trong học tập, vui chơi, và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt
động hằng ngày, nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách
tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1.Thuận lợi:
Năm học 2016 - 2017 tôi tiếp tục được nhà trường phân công dạy lớp mẫu
giáo 5- 6 tuổi. Được trực tiếp giảng dạy, chăm sóc trẻ là điều kiện tốt để tôi tìm
hiểu và đưa ra các phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết quả.
Bản thân luôn được ban giám hiệu sát sao chỉ đạo về chuyên môn, thường
xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Phụ huynh trong lớp tin cậy ủng hộ nhiệt tình, đóng góp kinh phí để mua ti
vi riêng cho lớp phục vụ cho cô và các cháu học tập đạt kết quả.
Thường xuyên tham dự những buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có
ứng dụng công nghệ thông tin do trường, phòng giáo dục tổ chức. Nên cũng đúc
rút được kinh nghiệm cho bản thân.
Trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ
chuyên môn vững vàng góp phần nâng cao trình độ chăm sóc giáo dục trẻ.
Trường nằm ở trung tâm của xã nên thuận tiện cho các cháu đến trường.
Được sự quan tâm của các cấp, các ngành giúp đỡ đầu tư trang thiết bị, đồ
dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ. Nhà trường đã có trang thiết bị như: Ti vi để kết
nối, loa vi tính, tăng âm, loa, míc cớp, cài đặt mạng Internet và trang thiết bị dạy
học cho lớp 5 tuổi đảm bảo yêu cầu giáo dục hiện nay. Đồng thời nhà trường
cũng luôn chú trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Tạo điều kiện cho

hình, âm nhạc, văn học,...
Tiêu chí

Kết quả
Trẻ đạt

Trẻ chưa đạt

Số lượng

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

Trẻ hứng thú tham các
hoạt động.

21/30

70,0

9/30

30,0

Trẻ tích cực, tự tin tìm
tòi, khám phá
Trẻ có khả năng tư duy,

5


Tôi đã nâng cao nhận thức cho mình bằng nhiều hình thức: Trước hết tôi
nghiên cứu và thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
của Sở, phòng Giáo dục và Đào tạo về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin trong nhà trường, để từ đó tăng cường áp dụng vào thực tiễn.
Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn, dự giờ một số tiết dạy
thực nghiệm có ứng dụng công nghệ thông tin, qua đó tôi thấy rõ được tác dụng,
hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục trẻ.
Tham gia một số buổi hội thảo chuyên đề về ứng dụng công nghệ thông
tin trong thực hiện giảng dạy trẻ do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
Nâng cao trình độ cho bản thân về chuyên môn, nghiệp vụ, khả năng sử
dụng ngoại ngữ, tin học. Tạo thói quen thường xuyên vào mạng, cập nhật thông
tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục trẻ.
2.3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức cho trẻ hoạt động làm
quen với tác phẩm văn học.
Trước đây, để dạy một hoạt động kể truyện hay đọc thơ cho trẻ, theo cách
thông thường là sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, bài thơ. Vì thế, Tôi
phải chuẩn bị vẽ tranh theo trình tự nội dung của cốt truyện; bài thơ, sau đó phải
tô màu cho bức tranh thật đẹp và sinh động. Mặc dù, vẽ đẹp, hình ảnh đẹp
nhưng cho trẻ quan sát tranh thì sự thu hút và lôi cuốn cháu chưa được cao. Khi
cô kể truyện, đọc thơ cho trẻ nghe thì phải ngồi lật từng trang, vừa mất thời gian
mà không gây hứng thú cho trẻ. Vì vậy, để chuẩn bị được một hoạt động kể
truyện hay thơ cho trẻ đạt được kết quả là vất vả và mất thời gian.
Nhưng hiện nay tôi sử dụng công nghệ thông tin để kể truyện, đọc thơ cho
trẻ dưới nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh truyện, mô hình bằng trực
quan, quan sát các hình ảnh đẹp, âm thanh về câu truyện, bài thơ trên màn hình
với màu sắc sinh động, hình ảnh to đã làm trẻ hứng thú tiếp thu và hiểu nội dung

sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học
sẽ có phần hạn chế. Còn khi sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát các
hình ảnh có thật như: Tiếng kêu của các con vật, các con vật đang chuyển động,
những bông hoa đầy sắc màu, những hình ảnh thiên nhiên phong phú…với
những hình ảnh “thật” thì trẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, thích tìm tòi, khám
phá, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng. Vì thế, tôi đã xây dựng bài
giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết hợp với hình ảnh, hiệu

7


ứng âm thanh phù hợp với từng sile để tổ chức hoạt động khám phá trên màn
hình thành công đạt kết quả.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động khám phá khoa học. Đề tài: “Tìm hiểu về các
con vật trong gia đình” (Con Gà trống, Con Vịt, Con ngan...) với chủ đề : “Thế
giới động vật”, để tổ chức giờ dạy đạt kết quả. Tôi đã vào internet ( trang “Các
con vật trong gia đình” ) tải dwoload âm thanh các con vật về cho trẻ cùng khám
phá nhằm phát triển khả năng nghe và nhận biết cho trẻ. Ngoài ra, tôi còn sưu
tầm hình ảnh các con vật sống trong gia đình đang chuyển động về máy tính, cài
đặt kết nối các side với nhau trên máy tính để tạo ra các hình ảnh, dưới mỗi hình
ảnh đánh tên các con vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Đồng
thời tôi đã sử dụng máy điện thoại quay những thước phim về một số con vật
con gà, con mèo, con chó.. sau đó tạo thành một đoạn vi deo về vật nuôi trong
gia đình, chèn những bài hát phù hợp với con vật để tạo hứng thú cho trẻ khi
tham gia vào hoạt động. Khi tổ chức hoạt động tiến hành các bước dạy tôi chỉ
cần trình chiếu trên màn hình ti vi để cho trẻ quan sát, trẻ rất thích, trẻ thấy được
những hình ảnh động về con vật, kể cả tiếng kêu của chúng, một số trẻ tỏ ra rất
thích thú khi lần đầu tiên được thấy hình ảnh các chú chó con đang được chó mẹ
chăm sóc hay các chú mèo con được mẹ dạy bắt chuột.
Tiến hành hoạt động: Vào đầu hoạt động tôi cho cả lớp hát bài: “Gà

(Trẻ lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành
đang học trong giờ khám phá khoa học).
2.3.4. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc.
Hoạt động âm nhạc cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc,
sự nhịp nhàng, uyển chuyển và dạy cho trẻ kỹ năng lắng nghe, hát đúng nhạc và
vận động theo nhạc. Trước đây giờ hoạt động âm nhạc tôi chỉ dạy một cách
thông thường là dẫn dắt trẻ đến bài hát cần dạy, dạy hát cho trẻ và hát cho trẻ
nghe, nhiều khi trẻ không hứng thú nên giờ hoạt động đạt kết quả chưa cao. Vì
vậy, để giờ hoạt động âm nhạc đạt được kết quả cao thì tôi đã sử dụng ứng dụng
công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả
năng phát triển tình cảm, nhu cầu xã hội, phát triển cái hay cái đẹp trong mỗi tác
phẩm âm nhạc đến trẻ.

9


Trong giờ dạy hát tôi đưa các hình ảnh lên trên màn hình cho trẻ cùng quan
sát, trò chuyện, đàm thoại với nhau về các hình ảnh có liên quan đến nội dung
bài hát để giáo dục tình cảm cho trẻ và dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung bài sẽ
dạy hát, nghe hát. Ngoài những lần cô hát cho trẻ nghe, tôi đã sưu tầm dowloat
tải âm thanh của bài hát và mở loa cho trẻ nghe hát, sau những lần cô hát trẻ
nghe. Như vậy không chỉ tạo ra không khí học tập, mà còn luyện khả năng nghe
nhạc, cảm thụ âm nhạc cho trẻ…
Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình”. Dạy hát bài: “Cả nhà thương nhau” tôi cùng trẻ
quan sát hình ảnh: “Thành viên trong gia đình” trên màn hình, cô cùng trẻ trò
chuyện về các thành viên trong gia đình, sau đó giới thiệu bài hát sẽ hát, rồi cô
hát cho trẻ nghe và cho trẻ hát. Còn phần hát cho trẻ nghe, cô hát bài: “Tổ ấm
gia đình” lần 1, lần 2 cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần 3 cô mở
loa cho trẻ nghe hát trên máy tính, khi cô mở nhạc qua loa cho trẻ nghe thì sẽ
mời cả lớp đứng lên nhún theo giai điệu của bài hát và cảm thụ giai điệu bài hát,

kiểm tra mà không đúng bài hát và không đoán đúng tên bài hát thì đội đó thua
và phải chơi lại. Như vậy trẻ sẽ rất thích và tích cực tham gia chơi. Với cách làm
trên tôi đã thiết kế được những trò chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ đề. Với
mỗi chủ đề tôi sẽ thay bằng các hình ảnh, các bài hát phù hợp, và đặt tên khác
nhau cho mỗi trò chơi, cùng một cách làm nhưng tôi đã tạo ra được rất nhiều trò
chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn được trẻ. Trẻ sẽ tích cực tham gia giờ
hoạt động âm nhạc, trẻ sẽ thuộc các bài hát trong chương trình rất nhanh, khả
năng vận động và tai nghe nhạc cũng rất tốt.

(Trẻ lớp Mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành
đang học trong giờ hoạt động âm nhạc).
2.3.5. Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ
làm quen với chữ cái.
Để một giờ hoạt động làm quen với chữ cái đạt hiệu quả: Trẻ biết nhận
biết chữ cái đã học, làm quen và nhận biết chữ cái mới và phát âm chính xác các
âm, lôi cuốn kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, thì tôi đã sử dụng
công nghệ thông tin áp dụng vào giờ dạy.

11


Tôi đã lựa chọn nội dung và phương pháp, hình thức tổ chức sau đó kết
hợp với phần mềm tin học đã được cài đặt sẵn trong máy cùng với khai thác tài
liệu trên mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phong nền, kiểu chữ cho phù hợp
với chủ đề và nội dung bài dạy.
Xây dựng bài giảng điện tử bằng cách tạo ra các sile trình chiếu và kết
hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm thanh phù hợp với từng sile chiếu hình.
Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình”: Tôi xây dựng trò chơi với chữ cái U,Ư qua
hình thức “Vòng quay kỳ diệu”.
Trước tiên, tôi cho trẻ quan sát và nhận xét tranh trên màn chiếu, sau đó

sát trên màn hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận hơn.
Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô
hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ, làm
trẻ nhàm chán nên hiệu quả giờ học không cao. Chính vì vậy, để một giờ tạo
hình đạt kết quả, thu hút sự tập trung chú ý của trẻ, tôi đã sử dụng phần nềm ứng
dụng công nghệ thông tin vào vẽ tranh và tô màu tranh trên máy tính, tôi sưu tập
các hình ảnh về cho trẻ quan sát các hình ảnh trên máy chiếu có liên quan đến
nội dung bài dạy. Bức tranh trên máy tính có màu sắc rất đẹp, những hình ảnh
đặc sắc, màu sắc nổi bật… trẻ rất thích, kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ tập trung
chú ý, hiệu quả giờ hoạt động rất tốt:
Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới thực vật”. Đề tài: “Vẽ hoa” tôi đã chụp ảnh
về các vườn hoa thật, có đủ các loại hoa với các màu sắc khác nhau tạo thành
một vi deo, dưới mỗi loài hoa tôi đánh chữ tên loài hoa đó. Tổ chức hoạt động:
Tôi cho trẻ quan sát các loài hoa trên màn hình chứ không cần phải cho trẻ đi
quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian cũng như đảm bảo an toàn giao
thông mà trẻ còn cảm nhận một cách thực tế sinh động. Tiếp theo tôi kết hợp
phần mềm máy tính vẽ và tô màu các bức tranh về các loài hoa trên máy tính với
màu sắc, phong nền đẹp, hài hòa. Sau đó tôi cài đặt kết nối các hình ảnh theo các
side trình chiếu với nhau tạo thành một bài giảng lôgic trên máy tính khi tổ chức
hoạt động tạo hình.
Với các chủ đề khác tôi cũng soạn giáo án điện tử, tìm ra cách tổ chức hoạt
động tạo hình có ứng dụng công nghệ thông tin như tôi đã và đang thực hiện.
Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm
non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú
ý, kết quả trên trẻ rất tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo ra rất đẹp. Bên cạnh đó còn
rèn cho trẻ có sự tư duy và có khả năng sáng tạo hơn.
Ví dụ: Trong chủ đề: “Gia đình”. Tổ chức một giờ hoạt động: “Vẽ ngôi
nhà thân yêu của bé”. Để chuẩn bị tốt và đạt hiệu quả cho một giờ hoạt động, tôi
13


hợp với bài dạy. Tôi tổ chức như sau:
Phần nội dung trọng tâm: “Đếm đến 9 nhận biết các nhóm có 9 đối tượng”
cho hình ảnh xuất hiện trên máy chiếu. Đó là những con mèo, con cá có số
lượng là 9. Trẻ quan sát đếm và nhận xét 2 nhóm có số lượng như thế nào với
nhau? tương ứng với số mấy? Trong quá trình trẻ quan sát trên máy chiếu các
thao tác cô thực hiện, ở dưới trẻ sẽ thực hiện trên đồ dùng của trẻ. Sau đó hỏi
trẻ: Làm thế nào để 2 nhóm có số lượng bằng nhau (Trẻ trả lời) cô thực hiện
thêm vào nhóm có số lượng ít hơn 9 là nhóm cá, ít hơn là 1 con cá, để cho 2
nhóm bằng nhau các con phải làm thế nào?. Cho trẻ thực hiện thêm 1 con cá vào
nhóm đồ dùng của trẻ. Hỏi trẻ: Nhóm mèo và nhóm cá bây giờ như thế nào với
nhau? (bằng nhau và đều bằng 9, gắn thẻ số 9 thay cho số 8). Cứ như vậy, trẻ
được quan sát trên màn chiếu các bước cô thực hiện và trẻ thực hiện cùng cô.
Với các hình ảnh to, rõ ràng trẻ sẽ đếm được và ghi nhớ chữ số rất nhanh. Bên
cạnh đó trẻ rất thích được quan sát những con số có màu sắc đẹp, trẻ thích thú và
tích cực học toán, nhớ con số cần học nhanh hơn.
Cứ như vậy, mỗi hoạt động học tôi đã cài đặt và tìm ra các phương pháp tổ
chức học khác nhau, các trò chơi khác nhau có sử dụng CNTT vào tổ chức các
hoạt động học toán cho trẻ gây sự hứng thú cho trẻ, làm cho trẻ tích cực tham
gia vào hoạt động, khả năng ghi nhớ nhận biết các con số và phán đoán rất
nhanh nhằm phát triển tư duy cho trẻ.

(

Trẻ lớp Mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành
đang quan sát, học trong giờ làm quen với toán).
15


2.3.8. Ứng dụng CNTT vào trong các hoạt động khác.
* Hoạt động đón trẻ:

chưa một lần được đi công viên thì sẽ không biết công viên ra sao để thực
hiện vai chơi của mình. Nhưng để trẻ hoạt động đạt kết quả mong đợi của cô
đưa ra, tôi đã cho trẻ xem một đoạn video cảnh công viên mùa xuân, trẻ được
tìm hiểu về công viên: Có hàng rào xung quanh, có các đồ chơi (đu quay, cầu
trượt, ghế ngồi…), có các bồn trồng cây xanh, cây hoa. Từ việc khám phá, tìm
hiểu đó, trẻ hiểu biết thêm về công viên, cách xây công viên mùa xuân: Công
viên có những gì? xây gì trước, xây gì sau? Chính từ những trải nghiệm của trẻ
16


qua máy tính, ti vi trẻ nắm vững được kiến thức và hào hứng thực hiện vai chơi
của mình.

(Trẻ

lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường MN Vĩnh Thành
đang quan sát hình ảnh trong giờ hoạt động góc).

* Hoạt động ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời là trẻ được tiếp xúc với không khí trong lành của
thiên nhiên, được đi tham quan để từ đó mở rộng vốn hiểu biết về môi
trường xã hội- môi trường tự nhiên cho trẻ. Nhưng nhiều khi vì điều kiện
không cho phép, thời tiết xấu hoặc để đảm bảo an toàn cho trẻ,... Cho nên
bản thân tôi đã sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ được tham quan và quan
sát thực tế từ các hình ảnh có thật, các hình ảnh chụp trên màn chiếu. Sau đó
cho trẻ ra ngoài sân chơi vận động và chơi tự do ở ngoài trời. Như vậy kiến
thức trẻ lĩnh hội được sẽ khắc sâu.
Ví dụ: Ở chủ đề: “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ”. Hoạt động có mục
đích: “Làng quê của Bác Hồ”. Vì làng quê của Bác ở quá xa( Nghệ An) tôi
không thể cho trẻ vào Nghệ An thăm quan được, mà tôi sưu tầm các hình

với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Qua một năm thực hiện giảng dạy với những biện pháp nêu trên, tôi thấy
nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tôi đã thu hút được các cháu
hào hứng tích cực hơn trong mọi hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin hơn rất nhiều,
chất lượng giáo dục được nâng lên đáng kể.
2.4.1. Đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ trong các hoạt
động giáo dục. Có kinh nghiệm hơn trong quá trình giảng dạy áp dụng công
nghệ thông tin.
18


Bản thân đã xây dựng bài giảng điện tử trong các hoạt động, đã đem đến
cho trẻ những giờ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với những hình ảnh phong
phú, âm thanh sống động. Qua bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những
hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.
Ứng dụng CNTT đã nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động cho trẻ
đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
2.4.2. Đối với trẻ.
Trong các hoạt động chung, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá hoạt động
trên máy tính, kiến thức được khắc sâu, độc lập sáng tạo hơn, tích cực tham
gia vào các hoạt động, trẻ mạnh dạn trong giao tiếp. Từ đó, trẻ được tham
gia các hoạt động theo nhu cầu và hứng thú, có nhiều cơ hội trao đổi với
bạn, với cha mẹ và cô giáo về những kiến thức đã khám phá được.
Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm học 2016- 2017 đối với các cháu 5- 6
tuổi lớp tôi phụ trách như sau:
Kết quả
Tiêu chí

Trẻ đạt


3/30

10,0

26/30

86,6

4/30

13,4

2.4.3. Đối với phụ huynh.
Việc phối hợp với cô giáo giúp trẻ hoạt động tốt khi ứng dụng công nghệ
thông tin được phụ huynh đồng tình hưởng ứng, tạo điều kiện giúp tôi hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao.
Phụ huynh quan tâm kịp thời tới trẻ, đã hỗ trợ nhà trường kinh phí mua thêm
máy vi tính, tivi để giáo viên tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học.
3 . KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non
được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện nay là một vấn đề quan trọng và cần
thiết. Do đó các hoạt động cho trẻ tham gia cần mới lạ, hấp dẫn lôi cuốn trẻ
tham gia tích cực vào các hoạt động. Chính vì vậy, để đạt được những kết quả
trên đây tôi rút ra bài học kinh nghiệm là:
19


Đòi hỏi bản thân cần tích cực tìm tòi, học hỏi thêm nhiều hơn nữa, để ứng


Vĩnh Thành, ngày 28 tháng 03 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến của
mình viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết

Phạm Thị Hiếu
20


21