THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
* Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề: Nâng
cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
* Lĩnh vực áp dụng:
Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực quản lý và chỉ đạo chuyên môn
trong trường mầm non nơi tôi công tác
*Tác giả:
Họ và tên: Bùi Thị Dịu
Ngày tháng năm sinh: 17/02/1969
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường mầm non Hiệp Lực
Điện thoại: 0989 481 197
* Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Hiệp Lực
* Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Tập thể đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường.
* Thời gian áp dụng:
Thời gian bắt đầu áp dụng thử các biện pháp chỉ đạo giáo viên thực
hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục chuyên đề phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non được tiến hành từ đầu năm học 2014 – 2015 đến
tháng 2 năm học 2014 – 2015 và tiếp tục áp dụng trong thời gian tới.
TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

( Ký ghi rõ họ tên)

Bùi Thị Diu

-1-


Biện pháp 4. Bồi dưỡng nội dung chuyên đề.
Biện pháp 5. Xây dựng lớp điểm.
Biện pháp 6. Bổ sung đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ chuyên đề
-2-


*/ Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến
Để thực hiện có hiệu quả chuyên đề “Nâng cao chất lượng phát triển
vận động cho trẻ trong trường mầm non” mà sở giáo dục triển khai trong năm
học 2014-2015 là việc làm cần thiết mang tính trọng tâm, trọng điểm trong năm
học này, bởi đây là năm học đầu tiên thực hiện chuyên đề. Nội dung chương
trình và các đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho phát triển vận động của trẻ vẫn
được nhà trường chỉ đạo các nhóm lớp duy trì và thực hiện đầy đủ. Song khi áp
dụng sáng kiến này thì từ nội dung chương trình, hình thức tổ chức đến việc
chuẩn bị đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đều cần có sự đổi mới.
Đó là sự tích hợp, lồng ghép có sáng tạo nội dung phát triển thể chất cho trẻ
trong các hoạt động giáo dục khác. Một điểm mới nữa đó là sự đầu tư về đồ
dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển vận động. Cách tổ chức
hoạt động phát triển vận động cuốn hút của giáo viên gây được sự hứng thú cho
trẻ, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động một cách say sưa và đạt hiệu quả cao.
* Với các biện pháp này có thể áp dụng với tất cả các trường mầm non
trong toàn huyện.
4. Khẳng định giá trị, kết quả của sáng kiến.
Khi áp dụng các biện pháp vào quá trình thực hiện thì chắc chắn chất
lượng hoạt động phát triển vận động của trẻ sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
5. Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng sáng kiến
Để thực hiện tốt chuyên đề phát triển vận động cho trẻ đề nghị các cấp
lãnh đạo cấp trên đầu tư kinh phí để nhà trường xây dựng khu phát triển thể
chất chuyên biệt với các đồ dùng trang thiết bị phong phú, đa dạng có thể phục
vụ cho các hoạt động phát triển vận động của trẻ.

đoạn 2014-2016. Bởi là năm đầu thực hiện chuyên đề do đó cũng như bao
trường mầm non khác trường mầm non nơi tôi công tác gặp nhiều khó khăn và
bỡ ngỡ khi triển khai chuyên đề. Từ những nhận thức trên là một cán bộ quản lý
được phân công phụ trách chuyên môn, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số
biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chuyên đề nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non”.
2. Thực trạng của vấn đề
Như chúng ta đã biết về tố chất thể lực, trẻ em Việt nam ngày nay đã phát triển
khá hơn so với những năm sau khi đất nước được hoàn toàn giải phóng. Tuy
nhiên, tầm vóc và thể trạng người Việt Nam so với nhiều nước trong khu vực
-4-


vẫn còn thua kém rõ rệt, qua khảo sát thực tế các nhà khoa học đã chứng minh
một thực tế ở độ tuổi 11, chiều cao thân thể người Việt Nam như người Nhật,
nhưng tới 18 tuổi thua kém họ 8 cm đối với nam (164,8 cm và 172 cm) và 4 cm
đối với nữ (153,3 và 157 cm). So với Thái Lan, chúng ta cũng thua kém khoảng
3-4 cm. Về sức bền chung và chỉ số công năng tim trong vận động, thanh thiếu
niên của ta xếp loại rất kém so với thanh thiếu niên Nhật...Vì sao xảy ra tình
trạng như vậy? Đó cũng là câu hỏi mà chúng ta cần quan tâm, phải chăng căn
nguyên cũng một phần do chúng ta chưa có các biện pháp chăm sóc và giáo
dục ngay từ tuổi ấu thơ. Là một cán bộ quản lý trong trường mầm non tôi thấy
chất lượng hoạt động phát triển vận động của các trường mầm non trong huyện
nói chung cũng như các lớp trong trường mầm non nơi công tác nói riêng đều
trong tình trạng cầm chừng chưa được coi trọng. Đặc biệt là với các bậc phụ
huynh thường coi đây là môn phụ họ chỉ quan tâm tới các môn văn hóa. Với
cấp học phổ thông thường cho toán, văn là môn chính còn với mầm non thì học
chữ cái là quan trọng nhất... Từ những quan niệm như vậy mà vóc dáng và sức
khỏe của người Việt Nam so với người nước ngoài đang là vấn đề được quan
tâm và cần có kế hoạch để thay đối thực trạng hiện có. Chính vì lý do đó mà

Qua kết quả đánh giá đầu năm cho thấy kết quả lĩnh vực phát triển
thể chất như sau:
* Kết quả trên trẻ:
Lớp
5A
5B
5C
4A
4B
4C
3A
3B
3C

Số trẻ
35
35
36
38
40
42
32
37
32

Tốt
13
14
13
12

8
21
4
37
16
40
6
15
3
38
16
38
7
17
3
37
13
40
4
12
3
38
15
40
5
14
3
40
13
40

Tỷ lệ
Khá
Tỷ lệ T.bình Tỷ lệ
Yếu
Tỷ lệ
3
17
8
44
5
28
2
11
Từ bảng trên cho thấy giáo viên thực hiện các hoạt động phát triển vận

động cho trẻ chất lượng thấp. Cụ thể tỷ lệ giờ dạy đạt loại trung bình và yếu
cao xấp xỉ 40 %
3.2 Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề
Với kết quả khảo sát như trên để thực hiện có hiệu quả chuyên đề tôi
phối hợp cùng với ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn và các đồng chí
giáo viên cốt cán thống nhất về nội dung kế hoạch chuyên đề của trường dựa
trên nội dung nội kế hoạch thực hiên chuyên đề của Phòng và của Sở. Muốn
cho 100% các lớp trong trường đều thực hiện chuyên đề đạt hiệu quả cao thì
cần phải xây dựng kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế của trường và
của địa phương.
Sau đây tôi xin trích một phần kế hoạch thực hiện chuyên đề cho năm học
2014- 2015 mà tôi đã xây dựng như sau:
Biện pháp thực hiện
+ Đối với nhà trường
- Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, phương pháp dạy cho giáo viên mầm non

thực
Biện pháp chính
Thời gian
đoạn
tâm
hiện
Tháng Triển
khai
Tổ chức họp chuyên 25/9/2014
9+10

chuyên đề cho

Hiệu

môn, chỉ đạo giáo

+11

100% giáo viên

phó

viên

thực

hiện

đứng lớp.

tuổi mình .
- Khảo sát thực BGH

- Xây dựng lớp điểm
-8-

Kết
quả


trạng

nhóm lớp

chuyên đề ở lớp 5A

để xây dựng lớp
điểm chuyên đề.
- Mua sắm bổ Hiệu

- Đến từng lớp khảo 03/11/2014

sung trang thiết phó

sát và xây dựng kế đến

bị cơ sở vật chất

Giáo



đoàn

đồ chơi, sưu tầm các

trò

vận

Giáo

trò chơi vận động

đồ

viên

phù hợp với độ tuổi

phong

trào
chơi

động,

làm

dùng



Tháng giáo viên học tập

BGH

các giáo viên dự, học đến

12+1

trường bạn thông

Giáo

tập kinh nghiệm các 30/3/2015

+2

qua đợt hội giảng

viên

tiết hội giảng của các

- Tạo điều kiện cho 01/12/2014

cấp huyện được

giáo viên trường bạn

tổ chức tại trường

tuyên truyền, phối
kết hợp giữa giáo

Hiệu
phó

- Hiệu phó + các
TTCM đi kiểm tra
từng lớp việc thực

viên với các bậc

hiện

chuyên

đề,

phụ huynh thấy

trang trí các góc tạo

tầm quan trọng

môi trường cho trẻ .

của chuyên đề
- Xây dựng kế hoạch

- Tổ chức tốt


rút

kinh

dạy

nghiệm qua các tiết
dạy

- Tiếp tục bổ

- Tiếp tục khảo sát

sung trang thiết

và bổ sung cơ sở vật

bị đồ dùng đồ BGH
chơi
khuyến Giáo

chất khuyến khích

viên

cách làm đồ dùng,

khích giáo viên



Tháng

TTCM
GV

kế

hoạch

chương

trình
- Triển khai đúng kế

công tác quan sát

hoạch đánh giá trẻ

đánh giá trẻ, đánh BGH

theo từng giai đoạn

giá giáo viên thực

và đánh giá giáo viên

hiện chuyên đề.
- Tiếp tục duy trì



- Chỉ đạo lớp đánh

công tác đánh giá GV

giá trẻ về kiến thức kĩ

trẻ, đánh giá thực

năng, BGH đánh giá

hiện chuyên đề.

giáo viên thực hiện

Báo cáo tổng kết

chuyên đề Báo cáo

chuyên đề.

tổng kết chuyên đề.

- Rút kinh nghiệm
Việc xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phù hợp với tình hình thực
tế của nhà trường và của địa phương tạo thuận lợi cho giáo viên căn cứ vào kế
hoạch của nhà trường để xây dựng kế hoạch của nhóm lớp của các khối sao cho
phù hợp với tình hình thực tế của khối lớp mình.
3.3. Tổ chức chuyên đề tại các tổ khối.
Với mỗi tổ, khối tôi đã lên kế hoạch tổ chức chuyên đề khác nhau sao cho

đang thực hiện. Khi tham dự hội giảng cấp Huyện giáo viên đã lưu ý tới các
hoạt động thể dục để học tập kinh nghiệm thêm ở các trường bạn. Với hoạt
động chơi với vòng của giáo viên chủ nhiệm lớp 2 tuổi A đã biết khai thác triệt
để đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học để dạy trẻ. Chỉ với chiếc vòng nhưng trẻ
có thể biết lắc, xoay ngón tay, cổ tay, cánh tay...phát triển cơ nhỏ của bàn tay.
Trẻ được nhảy vào, nhảy ra để phát triển cơ chân, giơ vòng lên cao, đặt vòng
xuống thấp để tạo sự mềm dẻo của cơ lưng, bụng...
Thông qua các đợt chuyên đề từ đầu năm đến nay giáo viên đã cơ bản
biết cách thực hiện các hoạt động sao cho linh hoạt, tạo sự phấn khởi cho trẻ
tham gia các hoạt động và khai thác triệt để tác dụng của đồ dùng đồ chơi.
Ngoài ra giáo viên đã làm quen với việc lựa chọn trò chơi vận động phù hợp
với vận động cơ bản không còn tình trạng hai hoạt động này cùng loại phát
triển vận động...
3.4. Bồi dưỡng nội dung chuyên đề cho đội ngũ giáo viên.
3.4.1. Bồi dưỡng về cách xây dựng kế hoạch
Khi xây dựng xong kế hoạch thực hiện chuyên đề của trường, được hiệu
trưởng ký duyệt, tôi tiến hành triển khai tới các tổ chuyên môn và tới từng giáo
viên. Hướng dẫn giáo viên để giáo viên biết cách căn cứ trên kế hoạch của nhà
trường cũng như hướng dẫn chương trình của từng độ tuổi lựa chọn thời điểm,
thời gian để thực hiện bài tập. Căn cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của
trẻ để xây dựng kế hoạch đảm bảo theo quy luật từ dễ đến khó, củng cố những
vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn.
Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại vận động, đồng thời
phù hợp với từng chủ đề chính và các chủ đề nhánh, phù hợp với các hoạt động
- 13 -


khác và các sự kiện thời sự...Ngoài ra tôi còn hướng dẫn để giáo viên biết lựa
chọn bài dạy sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trẻ ở lớp mình tránh việc
thực hiện một cách rập khuôn máy móc, không phù hợp với trẻ.

3.4.2.Bồi dưỡng nội dung chuyên đề
Song song với việc hướng dẫn giáo viên cách lên kế hoạch, tôi còn phối hợp
với các đồng chí trong Ban giám hiệu, các đồng chí tổ trưởng chuyên môn hoặc
giáo viên cốt cán đã được tham dự triển khai chuyên đề tại sở hoặc phòng giáo dục
để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về nội dung chuyên đề. Nhấn mạnh để giáo
viên nắm được những điểm mới mà chuyên đề đề cập đến như: khi xây dựng kế
hoạch hoạt động thể dục kỹ năng lựa chọn trò chơi vận động phải không cùng loại
với vận động cơ bản. Bài tập phát triển chung của hoạt động thể dục kỹ năng có
động tác hô hấp, thể dục sáng tập kết hợp với lời bài hát bỏ động tác hô hấp...
Để nâng cao chất lượng phát triển vận động không chỉ chú trọng tới một
hoạt động thể dục kỹ năng mà trong tất cả các hoạt động trong ngày tôi hướng cho
giáo viên cần chú ý tới các vận động được tích hợp trong các hoạt động khác.
Ví dụ trong hoạt động ngoài trời khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận
động có tác dụng củng cố những kỹ năng trẻ đã biết, rèn luyện các tố chất vận
động. Hay khi chơi tự do với đồ chơi ngoài trời trẻ cũng có điều kiện vận động
rèn luyện cơ thể để cơ bắp trở nên deo dai, nhanh nhẹn...Tương tự như vậy trong
hoạt động góc với góc học tập, góc nghệ thuật, góc đóng vai, góc thiên nhiên... Ở
mỗi góc đều có tác dụng nhất định đối với các hệ cơ quan trong cơ thể của trẻ.
Với hoạt động học cũng không chỉ giới hạn ở hoạt động thể dục mới có tác dụng
phát triển vận động mà ở nhiều các hoạt động khác cũng đều có tác dụng tích
cực tới phát triển vận động của trẻ. Cụ thể như hoạt động âm nhạc giờ dạy vận
động, hoạt động nhận thức khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi luyện tập củng cố.
Hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ cái... Giáo viên vẫn có thể tổ chức
cho trẻ được vận động thông qua việc gây hứng thú cho trẻ chơi trò chơi ở đầu
hoặc cuối hoạt động, hay trong phần luyện tập củng cố. Cũng có thể toàn bộ hoạt
động được tổ chức dưới dạng hoạt động chơi bởi trẻ mầm non “Học bằng chơi chơi mà học”. Ngoài ra còn có thể tổ chức dưới dạng hội thi như hội thi “Nhà
nông đua tài” Hay hội thi “ Ếch con thi tài”...trẻ rất hứng thú tham gia và cũng có
tác dụng phát triển thể vận động đạt hiệu quả cao

- 15 -

trẻ rất hứng thú và thi đua nhau tập.
* Hình thức tập theo nhóm:
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ thực hiện giáo viên
chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và
do giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách.
Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận
động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài
tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận
động mới có 2 vận động cơ bản thì cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia
lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập
xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập
vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Với
hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự
lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ.
* Hình thức tập cá nhân
Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng
dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập. Các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược
điểm của bạn khi thực hiện bài tập
3.5. Xây dựng lớp điểm.

- 17 -


Ngay sau khi triển khai chuyên đề ban giám hiệu và hội đồng chuyên
môn đã thống nhất lựa chọn lớp điểm theo từng độ tuổi để giúp giáo viên hiểu
được cách thức thực hiện chuyên đề. Có kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục
theo chủ đề; biết lồng ghép, tích hợp nội dung phát triển vận động vào tổ chức
các hoạt động học và chơi cho trẻ trong chương trình GDMN một cách phù
hợp. Ở các lớp điểm tôi đã lựa chọn những giáo viên có trình độ chuyên môn

và bổ sung thêm một số đồ dùng đồ chơi mới để phục vụ cho chuyên đề. Để có
kinh phí thực hiện công việc này thật không đơn giản khi ngân sách của nhà
trường quá hạn hẹp. Ban giám hiệu chúng tôi đã thống nhất trình kế hoạch thực
hiện chuyên đề với lãnh đạo địa phương, Hội cha mẹ học sinh xin ý kiến để
phối hợp thực hiện. Để nắm được tình hình thực tế chúng tôi đã mời họ cùng
tham gia khảo sát thực trang đồ dùng trang thiết bị hiện có và trình kế hoạch bổ
sung cải tạo mới. Khi thấy được lợi ích của chuyên đề đối với sự phát triển của
trẻ nên hội phụ huynh nhiệt tình ủng hộ. Chúng tôi đã tiến hành ưu tiên tu sửa
và cải tạo một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời có tác dụng liên quan đến phát
triển vận động cho trẻ như bộ đồ chơi liên hoàn, thang leo, cầu trượt, đu
quay… Đây là những đồ dùng, đồ chơi đã qua sử dụng nhiều năm đến nay đã
xuống cấp trầm trọng. Ngoài ra chúng tôi còn có kế hoạch làm thêm một số đồ
dùng đồ chơi mới để phục vụ cho các hoạt động phát triển vận động khác của
trẻ. Với sự ủng hộ nhiệt tình của hội phụ huynh, chúng tôi đã tu sửa và làm mới
được bộ đồ chơi ngoài trời bao gồm: Bộ đồ chơi liên hoàn với nhiều chức năng
phát triển vận động như thang leo, cầu trượt, ống chui dài, đi thăng bằng, rổ
bóng, đi trên xúc xích, cổng chui…làm mái che và sửa chữa được 5 bộ đu quay
con giống…Đóng mới được 3 bộ ghế thể dục cho khối mẫu giáo, 3 thang leo
lưu động. Ngoài ra khu vườn cổ tích, khu vườn hoa của bé cũng được tu sưa để
có thể tận dụng những lối đi, tường bao, đường ngoằn ngoèo, rích rắc…để trẻ
có thể thực hiện phát triển vận động phù hợp cho từng lứa tuổi…

- 19 -


Đồ dùng trước và sau chuyên đề
3.6.2. Đối với đồ dùng của các nhóm lớp
Tôi đã chỉ đạo các nhóm lớp bổ sung tu sửa các đồ dùng tại nhóm lớp
của mình bằng nhiều hình thức khác nhau. Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi
- 20 -

tham gia hoạt động của trẻ
- Kết quả chất lượng phát triển vận động của trẻ cũng như chât lượng
thực hiện chuyên đề tại các lớp có chuyển biến tích cực, ngày càng được nâng
cao thể hiện qua các bảng so sánh, đối chứng sau:
* Kết quả trên trẻ
Lớp
5A
5B
5C
4A
4B
4C
3A
3B
3C

Chất lượng lĩnh vực phát triển thể chất

Số trẻ
35
35
36
38
40
42
32
37
32

Tốt

48
47
54
47

12
13
14
13
16
16
13
14
13

34
37
39
34
40
38
41
38
40

5
4
5
6
4

0
3
0
3

Từ kết quả trên cho thấy chất lượng trên trẻ đã có chuyển biến đáng kể,
tỷ lệ trẻ xếp loại yếu thấp không quá 3%, tỷ lệ trẻ xếp loại tốt, khá được nâng
lên trên 80%
* Về chất lượng giờ dạy của giáo viên
- 22 -


Số
GV
18

Tôt
6

Tỷ lệ
33

Khá
9

Kết quả dự giờ
Tỷ lệ
T.bình
50
3


giáo dục trẻ. Đây là một trong những lĩnh vực phát triển của trẻ, hơn thế nữa
đây còn là một chuyên đề vừa được triển khai trong năm học này. Do đó để tìm
ra những biện pháp để nâng cao chất lượng của chuyên đề là một việc làm có ý
nghĩa, đóng góp vai trò to lớn trong sự nghiệp giáo dục nói chung và phong
trào giáo dục của địa phương nói riêng. Đây cũng chính là thành công của
người cán bộ quản lý
Với biện pháp khảo sát thực trạng về đồ dùng trang thiết bị, khảo sát về
chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng của trẻ…đó chính là việc làm
thường xuyên khi bước vào đầu năm học mới. Biện pháp chỉ đạo giáo viên lên
kế hoạch giảng dạy, bổ sung đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học
tập và vui chơi của trẻ. Biện pháp chỉ đạo xây dựng lớp điểm, biện pháp huy
động sự ủng hộ đóng góp của phụ huynh, hay công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên…cũng đều là những công việc thường xuyên mỗi nhà
trường cần thực hiện. Song kết quả đạt được ở mức độ nào là do cách chỉ đạo
của người cán bộ quản lý ở mỗi nhà trường. Chuyên đề nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non mới bước vào năm đầu tiên,
vì vậy đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên các trường cần nghiên cứu kỹ và
tiếp tục tìm ra các biện pháp hay những sáng kiến tốt để chuyên đề thu được
nhiều kết quả tốt hơn nữa.
2. Khuyến nghị
Đề nghị lãnh đạo địa phương bổ sung thêm quỹ đất để nhà trường có
điều kiện xây dựng thêm khu thể chất chuyên biệt tạo cơ hội cho trẻ được hoạt
động trong một môi trường có đầy đủ để trẻ phát triển một cách toàn diện hơn
Đề nghị các cấp có thẩm quyền tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ
sở vật chất trang thiết bị học tập cho các trường nông thôn đời sống người nông
dân cón có nhiều khó khăn không có điều kiện đóng góp cao.
Đề nghị phòng giáo dục xây dựng các trường trọng điểm để cho tất cả
giáo viên trong toàn huyện có điều kiện tham dự học tập kinh nghiệm sau đó về
thực hiện tại trường có như vậy chuyên đề sẽ đạt hiệu quả cao hơn