UBND TỈNH HẢI DƯƠNG
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
(Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao
chất lượng đội ngũ trong trường mầm non)

Bộ môn: Quản lý

Năm học 2014 - 2015
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1


THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt môn giáo
dục âm nhạc”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực quản lý chỉ đạo chuyên môn.
3. Tác giả:
Họ và tên: Đồng Chí Hà Quế
Sinh ngày 02 tháng 3 năm 1985
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Văn An - Thị xã Chí Linh - Tỉnh Hải
Dương
Điện thoại: 01662172195.
4. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Trường Mầm non Văn An
Địa chỉ: Phường Văn An, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương
Điện thoại: 03203922164

tinh thần không thể thiếu được đối với đới sống con người. Âm nhạc là ngôn
ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì
thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi trong trẻo của tác phẩm âm nhạc là
dòng sữa ngọt ngòa nuooi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển
Môn giáo dục âm nhạc là môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt
động mà trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật.
Nó là phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở nhà
trường. Âm nhạc dìu dắt trẻ đến những hiện tượng của đời sống, giúp trẻ hình
thành sự liên tưởng. Bên cạnh đó âm nhạc phát triển ngôn ngữ, phát triển tai
nghe và cảm xúc cho trẻ.
Từ những lý do trên tôi nhận thấy việc tổ chức thực hiện tốt bộ môn âm nhạc
trong trường mầm non là rất cần thiết. Vì làm tốt vấn đề này sẽ giúp cho gióa
viên có thêm kinh nghiệm trong giảng dạy, giúp trẻ hứng thú hơn trong khi tham
gia cac hoạt động. Với tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động giáo dục âm
nhạc cho trẻ tôi đề cập đến vấn đề chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt môn âm nhạc
trong trường mầm non mà tôi trình bày sau đây.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Điều kiện áp dụng sáng kiến:
Nhà trường đã có đầy đủ các điều kiện về trang thiết bị đồ dùng dạy học
cho học sinh và giáo viên thực hiện.

3


Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn, yêu nghề mến trẻ có tinh thần trách
nhiệm.
Học sinh được học tách theo từng độ tuổi, có nề nếp học tập vui chơi, vệ
sinh tốt.
Các tài liệu cần thiết để thực hiện đề tài.

khảo.
- Đối với nhà trường cần thường xuyên đổi mới hình thức hoạt động giáo
dục, tổ chức chuyên đề hàng tháng để thảo luận trao đổi kinh nghiệm cho bản
thân.
- Đối với giáo viên thường xuyên học hỏi trau dồi kinh nghiệm cho bản thân
thì sẽ thành công.
Tôi hy vọng sẽ được các bạn đồng nghiệp áp dụng trong trường mình và
đóng góp ý kiến để sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn.

5


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Như chúng ta đã biết, bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục quốc dân ở nước ta. Mục đích chung của giáo dục mầm non là phát
triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của
nhân cách con người về đức, trí, thể, mỹ… tạo điều kiện cho trẻ thích ứng được
với cuộc sống sau này.
Trong những năm gần đây, bậc học mầm non đã được sự quan tâm của nhà
nước về đầu tư cho giáo dục. Đặc biệt là quan tâm đến vấn đề nâng cao chất
lượng giáo dục, coi chất lượng chăm sóc giáo dục là một vấn đề quan trọng hàng
đầu. Quan tâm đến giáo dục là quan tâm đến sự nghiệp trồng người, để đáp ứng
được vấn đề đó đòi hỏi cán bộ giáo viên trong trường phải có trình độ chuyên
môn vững vàng, khả năng sư phạm tốt. Nhưng trong thực tế của nhà trường tôi,
đôi ngũ giáo viên còn nhiều hạn chế về âm nhạc. Nhiều giáo viên tuổi đời cao,
ngại múa hát, tiếp cận cái mới, cái sáng tạo chưa kịp thời. Còn một số gióa viên
trẻ tuổi do mới vào ngành chưa có kinh nghiệm trong việc giảng dạy, còn gò bó
không dám bứt phá cái mới, sợ sai. Giáo viên không có năng khiếu về âm nhạc,
hạn chế trong sở dụng đàn dẫn đến ngại dạy âm nhạc.

trẻ. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển về các lĩnh vực, hình
thành những yếu tố đầu tiên về phát triển nhân cách con người chuẩn bị tâm thế
cho trẻ bước vào lớp một. Hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm
lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù
hợp với lứa tuổi khơi dậy và phát triển những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho
việc học ở các cấp tiếp theo.
Trong thời đại hiện nay, muốn đi lên chủ nghĩa xã hội đòi hỏi phải có con
người mới xã hội chủ nghĩa. Chính vì vậy, cần phải đổi mới chương trình giáo
dục để đào tạo ra những con người có những tri thức khoa học vươn lên cùng
với sự phát triển của xã hội. Hồ Chủ Tịch đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng
cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.
Muốn đạt được mục tiêu của giáo dục thì yếu tố giúp cho cảm hứng sáng
tạo đó là âm nhạc. Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em, âm nhạc là phương tiện
giáo dục thẩm mĩ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác
động đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. Âm nhạc là thế giới diệu kì của cảm
7


xúc. Nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc đời trẻ vẫn còn mơ hồ về âm nhạc
nhưng khi lên mẫu giáo thì trẻ đã cảm nhận được giai điệu của các bài hát.
Trong trường mầm non, một trong những bộ môn giúp trẻ hứng thú hơn trong
học tập đó là môn giáo dục âm nhạc. Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món
ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn
ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì cuộc sống trở lên
khô khan và nhạt nhẽo. Đặc biệt đối với tre mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc là
dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển
toàn diện nhân cách cho bản thân.
Trong trường mầm non, môn âm nhạc là môn nghệ thuật hết sức gần gũi với
trẻ, là hoạt động mà trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ

việc tiếp cận cái mới, tiếp cận công nghệ thông tin còn chậm, chưa linh hoạt
sáng tạo khi tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Giáo viên mới vào còn trẻ, chưa có kinh nghiệm trong công tác tổ chức
hoạt động âm nhạc.
3.3 Thực trạng của nhà trường.
Qua thực tế kiểm tra và duyệt kế hoạch cho giáo viên tôi nhận thấy giáo viên
vẫn còn một số hạn chế chưa thực hiện được. Tuy giáo viên trong trường đã có
trình độ chuẩn và trên chuẩn song về năng lực của giáo viên chưa đáp ứng được
yêu cầu đề ra của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay. Khi lên kế hoạch
soạn giảng giáo viên vẫn còn gò bó, áp đặt. Nội dung xây dựng hoạt động chưa
phong phú.
Tiếp cận công nghệ thông tin chưa linh hoạt, chưa sáng tạo khi tổ chức hoạt
động giáo dục âm nhạc, nội dung tích hợp chưa phù hợp, chưa thoải mái còn gò
ép trẻ.
Phương pháp giảng dạy của giáo viên còn máy móc, chưa thực sự lấy trẻ làm
trung tâm lên chưa phát huy được tính tích cực của trẻ.
Qua khảo sát dự giờ giáo viên năm 2013- 2014: Tỷ lệ khá, giỏi còn thấp, còn
có tiết đạt yêu cầu.
Tổng hợp các tiết giáo dục âm nhạc trong hội giảng năm 2013- 2014:
Hộ thi

TS
giờ dự

Giỏi
Khá
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
9

Đạt yêu cầu Yếu kém

Thực tế, trong công tác giảng dạy cũng như trong cuộc sống tôi luôn phải tự
học bồi dưỡng cho bản thân. Tự học là một hình thức tự bồi dưỡng, tự là giàu
kiến thức cho chính bản thân mình. Chính vì vậy,với trách nhiệm của người
quản lý giáo dục, tôi luôn phải suy nghĩ tìm ra những biện pháp hữu hiệu để tự
học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức.
- Tổ chức các cuộc hội thảo để trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo
viên định hướng được việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung
mà mình cần phải học, phải bồi dưỡng như thế nào cho phù hợp. Cung cấp cho
giáo viên những thông tin tài liệu liên quan đến môn giáo dục âm nhạc để tạo
điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng được tốt.

10


- Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục âm nhạc trong nhà trường, xây dựng
một quy chế để đánh giá thi đua việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Nhiệm vụ chính của tôi là dự giờ đánh giá tiết dạy của giáo viên, khi đánh
giá cần phải trung thực, khách quan vô tư. Kết hợp với lời nhận xét ngắn gọn, dễ
hiểu để tìm ra những hạn chế để giáo viên khắc phục sửa chữa.
Vì vậy, mỗi khi kiểm tra dự giờ, tôi phải xem trước nội dung chương trình
bài dạy để nắm bắt được trọng tâm của bài đồng thời suy nghĩ để đưa những
hình thức tổ chức hay cho hoạt động đó, giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm
cho bản than mình. Bên cạnh đó cần phải kích thích nhu cầu tự vươn lên của
giáo viên bằng nhiều hình thức như: quản lý về hành chính, quản lý về kế hoạch
và thi đua khen thưởng. Tôi luôn xác định, việc xây dựng đội ngũ giáo viên chắc
về kiến thức, khả năng sư phạm tốt là một nhiệm vụ quan trong hàng đầu của
mình, nó không chỉ tạo nên những hứng thú, cảm giác thoải mái trong hoạt
động cho trẻ mà còn nâng cao sự học hỏi của đồng nghiệp.
Từ những nhận thức trên có thể nói tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên
là sự tiến bộ về mọi mặt của trẻ đặc biệt về tâm hồn trẻ do mình phụ trách

Hàng năm, nhà trường tổ chức hội thi theo sự chỉ đạo của phòng giáo dục,
đặc biệt hội thi giáo viên dạy giỏi là không thể thiếu được. Thi giáo viên dạy
giỏi là để đánh giá đúng chất lượng của giáo viên. Qua hội giảng giáo viên thể
hiện hết khả năng sư phạm của mình qua bài dạy và học tập được những kinh
nghiệm hay từ bạn bè đồng nghiệp, giúp cho giáo viên nắm chắc hơn về kiến
thức, học hỏi thêm được nhiều hình thức tổ chức và phương pháp hay khi tổ
chức hoạt động giáo dục âm nhạc. Biết tích hợp âm nhạc vào các nội dung của
bài một cách hợp lý.
Thực hiện công văn hướng dẫn tổ chức các hội thi, hội giảng của phòng giáo
dục đào tạo thị xã Chí Linh năm học 2014- 2015 tôi đã triển khai tới toàn thể
giáo viên về đối tượng được tham gia dự thi, hình thức thi, nội dung thi.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: Qua rà soát tôi thấy trường tôi có 28
giáo viên có đủ điều kiện dự thi.
Tôi đã chỉ đạo sát sao về nội dung thực hiện sao cho trọng tâm phù hợp với
từng đối tượng khi xây dựng nội dung. Chỉ đạo giáo viên dạy đồng đề các môn
học, đặc biệt khuyến khích giáo viên tham gia dạy ngày hội, ngày lễ.

12


Tôi xây dựng thứ tự các tiết dạy, thời gian dạy, đặc biệt là môn giáo dục âm
nhạc, cho giáo viên nắm được để có sự chuẩn bị. Báo cho giáo viên đẻ giáo viên
đi dự giờ học hỏi lĩnh hội những kinh nghiệm giảng dạy của đồng nghiệp.
Thực tế, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất to lớn trong việc nâng
cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia giáo viên dạy giỏi
đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương tình kỹ hơn, tìm tòi
những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo, tạo tình huống
mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ học hơn. Sau mỗi lần dự
thi là một lần giao lưu học hỏi, trao đổi về kinh nghiệm dạy của giáo viên.
4.4 Chỉ đạo giáo viên đổi mới hình thức tổ chức:

4.5. Công tác thanh kiểm tra đánh gía xếp loại giáo viên.
Bất kì một hoạt động nào thì cũng cần coi trọng công tác kiểm tra đánh giá.
Công tác thanh kiểm tra không những thu được kết quả của người quản lý mà
còn là biện pháp thúc đẩy ý thức tự giác của giáo viên, xem giáo viên có thực
hiện đúng kế hoạch đã xây dựng không? Tích hợp giáo dục âm nhạc vào các
hoạt động chó phù hợp chưa? Việc tích hợp âm nhạc trong thể dục sang có
thường xuyên không? Chính vì vậy mà mà việc thanh kiểm tra đánh giá xếp
loại giáo viên là không thể thiếu được.
Khi thanh kiểm tra xong, kết luận phải chính xác, công bằng, khách quan
giúp cho giáo viên được thanh kiểm tra sau khi tiếp thu lời nhận xét một cách
thoải mái. Đối tượng và thời gian thanh kiểm tra phải phù hợp với giáo viên. Khi
thanh kiểm tra có thể sử dụng bằng nhiều hình thức khác nhau:
+ Kiểm tra đột xuất: Đây là hình thức giúp tôi đánh giá được việc thực hiện
thời gian biểu của giáo viên có đúng không, có thường xuyên không? Hình thức
này thúc đẩy được tính duy trì mọi kỷ cương nề nếp của giáo viên một cách
chính xác.
+ Kiểm tra có báo trước: Thường là kiểm tra dự giờ những tiết giáo viên
đăng ký đánh giá chuẩn nghề nghiệp. Những tiết này, giáo viên đã có sự chuẩn
bị trước. Đây là hình thức mà giáo viên chủ động bộc lộ hết khả năng của mình,
từ đó đánh giá được năng lực chuyên môn nghiệp vụ của từng giáo viên.
Kiểm tra là một hình thức thúc đẩy giáo viên nâng cao chất lượng chuyên
môn, sau mỗi lần kiểm tra đã được góp ý rút kinh nghiệm những vấn đề cần

14


khắc phục, những ưu điểm cần phát huy. Thông qua thanh kiểm tra mới thấy
được bất hợp lý khi tổ chức thực hiện chương trình của giáo viên.
6.Kết quả đạt được
Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên Mầm non thực

Tổng số tiết âm nhạc tăng hơn so với năm trước có 5/28 tiết đạt 18% tăng
Năm học

TS

10 % so với năm học trước.
* So sánh đối chứng:
*Kết quả hội giảng:
Năm học
2013-2014

TS
giờ dự
2

Giỏi
SL Tỷ lệ
1 50%

Khá
Đạt yêu cầu Yếu kém
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ
1
50%
0
0
0
0
15


Qua nghiên cứu thực tế thực trạng giáo viên trong trường, tìm hiểu tài liệu có
liên quan đến giáo dục âm nhạc trong trường mầm non, tôi tiến hành nghiên cứu
đề tài của mình và các điều kiện cần để áp dụng sáng kiến là :
- Trường mầm non
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong nhà trường.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non
- Các tài liệu liên quan
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng :
- Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên yêu nghề mến trẻ, tận tụy với công
việc, có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy.
- 100% cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường có trình độ chuẩn là trên
chuẩn.
- Một số đồng chí giáo viên tuổi đời cao, khả năng sư phạm hạn chế nên
việc tiếp cận cái mới, tiếp cận công nghệ thông tin còn chậm, chưa linh hoạt
sáng tạo khi tổ chức hoạt động cho trẻ.
- Giáo viên mới vào còn trẻ, chưa có kinh nghiệm trong công tác tổ chức
hoạt động âm nhạc.
- Đảm bảo cơ sở vật chất trang thiết bị trong nhà trường.

16


7. Bài học kinh nghiệm.
Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
Mầm non thực hiện tốt môn giáo dục âm nhạc”, tôi rút ra được một số bài học
kinh nghiệm sau:
Người cán bộ quản lý trước hết phải dám nghĩ dám làm, thực hiện trách
nhiệm với mình đảm nhận, mạnh dạn tiếp cận cái mới trong việc tiếp cận chỉ
đạo thực hiện chương trình.
Bản thân phải luôn luôn học hỏi để không ngừng nâng cao trình độ chuyên

- Việc chỉ đạo giáo mầm non thực hiện tốt môn âm nhạc phải căn cứ vào thực

trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường, và việc bồi dưỡng cho đội ngũ cũng
như các điều kiện, nhân tố ảnh hưởng tới việc chỉ đạo giáo viên mầm non thực
hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
- Để đề tài được hoàn thành, tôi đã đi sâu tìm hiểu thực tế đội ngũ giáo viên,
và công tác bồi dưỡng cho giáo viên trong những năm qua đểa các biện pháp
nhằm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động và
tìm ra những phương pháp hay, mới lạ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động
2. Khuyến nghị
Để việc chỉ đạo giáo viên mầm non thực hiện tốt môn âm nhạc thực sự có
hiệu quả tôi mạnh dạn đề xuất một số vấn đề sau:

18


- Đối với phòng giáo dục tổ chức tập huấn bồi dưỡng kiến thức , hiểu biết
kỹ năng về công tác bồi dưỡng cho cán bộ quản lý. Tổ chức các chuyên đề bằng
nhiều hình thức, nhất là chuyên đề về hoạt động giáo dục âm nhạc để giáo viên
học hỏi tích lũy thêm vốn kiến thức cho bản thân.
- Đối với nhà trường tạo điều kiện mua sắm đầy đủ trang thiết bị đồ dùng
cho nhóm lớp, quan tâm và tạo điều kiện tới công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, tập trung chỉ đạo đổi mới mạnh mẽ
phương pháp dạy và học.
- Đối với giáo viên không ngừng tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ của bản thân.
Trên đây là“Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên Mầm non thực hiện tốt
môn giáo dục âm nhạc” mà tôi đã áp dụng tại trường. Đề tài không tránh khỏi
những hạn chế thiếu sót. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn
đồng nghiệp để tôi có thêm kinh nghiệm chỉ đạo trong công tác quản lý được tốt