Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN

TÊN ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI HỌC TỐT
MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC

Họ và tên : H’ Đon Adrơng
Đơn vị: Trường mầm non Hoa Sen

Êa Bông, tháng 4 năm 2019
1
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

MỤC LỤC
Nội dung

Trang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

3

I

Đặt vấn đề


4

II

Mục đích nghiên cứu

5

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

5

I

Cơ sở lý luận của vấn đề

5

II

Thực trạng vấn đề

6

III

Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

8

GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN
GIÁO DỤC ÂM NHẠC
Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1.Lý do chọn đề tài
1.1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ và được
ví giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng
ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây phút thư giãn
thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước và
con người. Đối với trẻ thơ, âm nhạc có thể ví như nguồn sữa nuôi dưỡng tinh
thần của bé ngày từ khi còn trong bụng và đến khi lọt long và nó có vai trò đặc
biệt trong giai đoạn nhỏ nhất là trẻ mầm non đó là lứa tuổi trẻ hồn nhiên nhất
của trẻ thơ. Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, sự phong phú của tiết tấu và
màu sắc âm thanh của các thể loại âm nhạc đưa con trẻ vào thế giới của cái
đẹp một cách thú vị và hấp dẫn. Trong chương trình giáo dục mầm non, môn
giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động
được trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để trẻ cảm thụ được âm nhạc.
Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là một phương tiện phát
triển thẩm mỹ cho trẻ rất cần thiết và quan trọng không thể thiếu được. Nó là
một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường tạo
môi trường giáo dục phát triển thẫm mỹ phù hợp với trẻ ở từng lứa tuổi mầm
non những điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong
thiên nhiên xung quanh trẻ trong các tác phẩm nghệ thuật, có khả năng thể hiện
cảm xúc sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc đặc biệt là tạo cho trẻ niềm yêu

và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng
với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng
giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp. Bằng tất cả sự nỗ
lực, cố gắng, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để phục vụ
tốt nhất cho hoạt động của mình và tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của
mình đã thực hiện được.Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù
hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục
âm nhạc được tích hợp thể dục buổi sáng, làm quen chữ viết, làm quen văn học,
hoạt động tạo hình, làm quen với toán và còn nhiều môn học khác nữa. Nhờ đó
mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên hơn rất nhiều.
Bản thân tôi là một giáo viên của trường Mầm non Hoa sen, dạy tại phân
hiệu Hòa trung là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn muốn xây dựng kế hoạch
giáo dục để cho trẻ đến lớp được học giáo dục âm nhạc một cách vui vẻ và
hứng thú nhất.
Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Bản thân tôi luôn
mong muốn truyền đạt thật hết kiến thức mình có đến cho trẻ để giúp trẻ hiểu và
học tốt hơn môn giáo dục âm nhạc, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn
cóc của mình. Chính vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra
những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình. Vì
vậy tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn
giáo dục âm nhạc ” với mong muốn góp một phần tri thức nhỏ bé của mình
đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để nâng cao hiệu quả giúp trẻ 5- 6
tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc
2. Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại trường
Mầm non Hoa Sen
3.Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Trẻ 5 – 6 tuổi, lớp lá 4 - Trường mầm non Hoa Sen xã Êa Bông.Huyện
4
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen

quanh trẻ ở tuổi mầm non đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo âm nhạc là một
trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc tượng tưởng, sáng
tạo, sự tập trung chú ý khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. Âm nhạc vốn rất gần
gũi với trẻ nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ
của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm
nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo.
Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có
cháu yêu đến độ hứng thú, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu
âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh.
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo
đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh
lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.
Dạy trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc có một tầm quan trọng trong quá
trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi để nâng cao chất
5
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ
dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc
sống hằng ngày ở trường mầm non một cách lôgic, có hiệu quả.
Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triển
lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm gợi lên những tâm trạng, cảm xúc
tình cảm đa dạng gần gũi với trẻ
Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ
việc cho trẻ làm quen với môn giáo dục âm nhạc hình thành ở trẻ những tình
cảm đạo đức, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ qua đó giúp

GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

chơi phục vụ cho môn học.
Tôi luôn quan sát động viên khen ngợi trẻ kịp thời để trẻ tự tin hơn khi
biểu diễn luôn sáng tạo trong tiết dạy để thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú ca
hát, vận động, nghe hát và múa...
2. Khó khăn
Khả năng nhận thức của một số trẻ không đồng đều, chậm phát triển... Vì
vậy giáo viên rất vất vả trong quá trình truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Hầu hết mặt bằng kinh tế của người dân còn thấp, chủ yếu làm ruộng, làm
rẫy. Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình
nên chưa thật sự hiểu về trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ cũng như chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi
mầm non, do vậy chưa có biện pháp phối hợp giữa cha mẹ và giáo viên tốt để
đạt hiệu quả, trẻ dân tộc thiểu số còn nhút nhát, kỹ năng biểu diễn văn nghệ của
trẻ chưa mạnh dạn, tự tin.
Tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động giáo dục âm
nhạc lớp lá 4 Trường Mầm non Hoa Sen để nắm bắt khả năng nhận thức của
từng cá nhân trẻ Cụ thể kết quả khảo sát cuối năm 2017-2018 như sau:
Đạt
Nội dung

Chưa đạt

Số trẻ

Tỉ lệ%

6/17

35%

11/17

65%

Ghi
chú

*. Nguyên nhân chủ quan
Khi cho trẻ làm quen môn giáo dục âm nhạc giáo viên nhận rõ tầm quan
trọng của môn học. Tổ chức đúng các hoạt động trong lớp theo chương trình
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm có thể lồng ghép tích hợp với các môn học khác
hoặc trò chơi vào trong tiết dạy để gây cho trẻ sự hứng thú trong giờ học.
Hầu hết khi biểu diễn các bài hát còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm
thanh, sân khấu, trang phục… làm cho hoạt động biểu diễn không thu hút được
sự chú ý của trẻ nên hiệu quả trên tiết học chưa cao dẫn đến tiết học trẻ nhàm
chán.

7
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

- Một số giáo viên còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt động giáo dục
âm nhạc cho trẻ theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà còn rập
khuôn theo chương trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo.

bản trong môi trường xung quanh. Qua vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước, những
hành động tình cảm cao quý của con người thể hiện lời bài hát sẽ giáo dục trẻ
tình yêu Tổ quốc, yêu con người, hành vi, thái độ của trẻ đối với các sự vật, hiện
tượng và đời sống xung quanh trẻ.

8
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng ca hát một cách nhẹ
nhàng.
Trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động phát triển trí nhớ và
biết thể hiện cảm xúc của mình khi hát vận động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm
non đạt hiệu quả trong dạy và học.
Giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho trẻ được mềm dẻo linh hoạt hơn qua
một thời gian tìm tòi, nghiên cứu tôi thấy rằng muốn gây được sự tập trung chú
ý, sự hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc. Trẻ phát huy hết
được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dạy năng khiếu âm
nhạc cho trẻ để tìm ra những biện pháp phù hợp giúp trẻ học tốt môn giáo dục
âm nhạc và tôi đã đưa ra những biện pháp sau:
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân.
Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung, phương pháp
về việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ. Tôi tích cực
tham gia vào các chuyên đề về giáo dục âm nhạc do nhà trường, các đơn vị tổ
chức. Ngoài ra để nắm vững nội dung kiến thức và các yêu cầu về kỹ năng của
“Giáo dục âm nhạc” một cách nhẹ nhàng, sinh động, tôi tham gia vào các hình
thức do nhà trường tổ chức như:
- Bám sát kế hoạch chuyên đề của nhà trường, của ngành hàng năm, trên cơ

Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động.
Để hoạt động cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc sử dụng đồ dùng trực
quan là phương pháp rất quan trọng trong việc giúp trẻ tiếp thu những kiến thức
một cách dễ dàng nhất. Việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn bị chu đáo các
đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút được sự chú ý của trẻ.
Khi lập kế hoạch cho mỗi tiết học tôi đã rất chú ý tới cách thức truyền tải
kiến thức với trẻ đặc biệt đồ dùng trực quan vừa phải mang tính thẩm mỹ, tính
chính xác và sự sáng tạo từ đó kích thích được sự hứng thú giúp trẻ hoạt động
một cách tích cực hơn.
Chuẩn bị đồ dùng dạy học như : Xắc xô, phách tre, trống cơm. Hình
dáng, kích thước, màu sắc, bố cục của sản phẩm thể hiện sự hài hòa cân đối, sự
trau chuốt, gọn gàng trong từng sản phẩm.

Tôi luôn lưu ý tới việc sử dụng đồ đùng trực quan phải phù hợp với nội
dung từng tiết dạy ngay từ khi lập kế hoạch cho mỗi tiết âm nhạc tôi luôn suy
nghĩ và lựa chọn những đồ dùng trực quan sao cho trẻ dễ hiểu và thích thú đối
với những tiết chủ đề để dạy trẻ.
Sử dụng xắc xô, phách:
Sử dụng xắc xô trong tiết học tạo sự hứng thú, chú ý, tò mò tạo điều kiện
cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật âm nhạc.
Với chủ đề gia đình dạy trẻ vận động bài hát “cô và mẹ ” tôi sử dụng xắc
xô, phách cho trẻ vỗ tay theo phách sẽ tạo hứng thú cho trẻ khi trẻ vận động bài
hát.
Sử dụng trống cơm:
10
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc


chơi các hoạt động sáng tạo làm phát triển hết kỹ năng mà trẻ có.
Môi trường trong lớp : Tôi luôn chú ý diện tích phòng học góc âm nhạc
một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ đồ dùng âm nhạc để tạo
môi trường học gần gũi với trẻ để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc một cách tốt nhất.

11
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Môi trường ngoài lớp : Các giờ học có thể tiến hành ở trong vườn, các
góc thiên nhiên, tạo ra những bức tranh trên tường có hình ảnh về nội dung bài
hát cho trẻ làm quen ở hoạt động ngoài trời. Tôi nhận thấy rằng trẻ rất vui tươi,
hớn hở, hào hứng, từ môi trường tự nhiên ngoài lớp học.
Để tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt vào bài một cách sinh động để
thu hút sự chú ý của trẻ tôi chuẩn bị các loại đồ dùng khác nhau.
VD : Chủ đề “Thế giới động vật” khi dạy với chủ đề nhánh: bài hát” Gà
trống mèo con và cún con” tôi đưa trẻ đến trang trại của bé sau đó dẫn dắt vào
bài hát mà tôi muốn dạy cho trẻ để trẻ cảm nhận giai điệu của bài hát.
Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ : Khi trọng tâm là vận động múa, giáo viên cho trẻ lựa chọn trang
phục, đồ dùng phù hợp với nội dung bài hát… dựa theo các hình thức khác nhau
để tổ chức hoạt động cho trẻ.
Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác.
- Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ là lúc giáo viên cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến
trường, lớp các cháu chưa tự giác trong mọi hoạt động lúc này âm nhạc góp
phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo
viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những

bài “Cá vàng bơi” .
Khi dạy đề tài “Trò chuyện về một số luật lệ giao thông” nghe bài “An
toàn giao thông”, “Đi đường em nhớ”… Nhằm giúp trẻ chấp hành đúng luật lệ
khi tham gia giao thông.
Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Cắt dán gà, nghe hát bài “Con gà trống”. Vẽ cây
xanh, nghe hát bài “ bắp cải xanh”.
Chính vì vậy mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình
hình thực tế ở trường, lớp giáo viên cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cô giáo
mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đó với trẻ, cô giáo nên khởi đầu
bằng các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát
các bài hát ngắn, dễ nhớ.
Giáo viên sẽ đạt kết quả cao nhất khi họ tạo sự chuyển tiếp ngọt ngào, uyển
chuyển giữa các hoạt động. Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng khi
chuyển sang hoạt động kế tiếp sẽ làm cho trẻ mất tập trung, dễ xảy ra lộn xộn.
Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động và tự tin hơn, giáo viên có
thể bổ sung các vật dụng như: mũ hay trang phục và yêu cầu trẻ sáng tạo vận
động cho phù hợp với trang phục đó.
Làm quen văn học :
13
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc


hát, nghe nhạc và hát theo nhạc để hát đúng nhạc hoặc có thể vận động :
+ Vỗ tay theo phách, nhịp
+ Vỗ tay theo lời bài hát.
+ Vận động theo lời ca hoặc múa.

14
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết
hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với
nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô để
phát huy tính sáng tạo, sự tự nhiên của trẻ. Có như vậy giáo viên mới tự đánh
giá được kết quả thực sự trên trẻ.
Hoạt động chiều
Có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích hoặc cho trẻ biểu
diễn văn nghệ theo chủ đề. Giáo viên động viên, khuyến khích cả lớp cùng tham
gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng hợp tác biểu
diễn. Ngoài ra, giáo viên có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn
điệu dân ca có thể hát cho trẻ nghe những bài hát thiếu nhi, làn điệu dân ca của
quê hương mình, chơi trò chơi dân gian...mà trẻ yêu thích
Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc.
Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức
vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non. Nó có vai trò
quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu,
phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm
nhạc.



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Trò chơi: “Tai ai thính”
Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc
cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc cụ.
- Chuẩn bị : một số nhạc cụ âm nhạc như sau: Đàn organ bằng đồ chơi điện
tử, kèn nhựa, kèn bằng vỏ ốc, phách gõ bằng tre, bằng vỏ nghêu, dàn gõ bằng
tre, trống gõ bằng lon, bằng quả bầu khô…
- Cách chơi : Trẻ nghe và phân biệt âm thanh của các nhạc cụ. Cô giới
thiệu cho trẻ biết từng loại nhạc cụ và âm thanh của các loại nhạc cụ đó như:
+ Cô đàn organ và nói cho trẻ biết đó là tiếng đàn organ.
+ Cô thổi kèn bằng nhựa và cho trẻ biết đó là tiếng kèn bằng nhựa.
+ Cô gõ phách bằng tre và cho trẻ biết đó là tiếng gõ bằng phách tre…
- Sau khi giới thiệu hết các loại nhạc cụ, cô lần lượt đánh đàn, gõ các loại
nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem và cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ đã
quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau đó cô đánh đàn, gõ, thổi các
loại nhạc cụ và hỏi xem trẻ nhận biết được âm thanh của loại nhạc cụ nào. Sau
đó cho trẻ chia làm 2 đội và thi đua, nếu đội nào đoán sai phải hát một bài theo
yêu cầu của đội đoán đúng. Nếu đoán đúng sẽ được khám phá, trải nghiệm với
nhạc cụ đó.
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động có thể nói phải luyện tập thường
xuyên. Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ quên. Nếu không được tập luyện thường
17
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác,
sưu tầm, cải biên một số trò chơi phục vụ âm nhạc, phối hợp với phụ huynh lại
hỗ trợ cho nhau.
Và quan trọng nhất vẫn là biện pháp xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ
hoạt động âm nhạc và giáo dục âm nhạc trong các hoạt động khác. Bởi vì nó
quyết định cho sự thành công của đề tài. Khi giáo viên biết cách xây dựng môi
trường cho trẻ hoạt động âm nhạc sẽ khơi gợi sự hứng thú, lôi cuốn trẻ, giúp
cho trẻ có cơ hội trải nghiệm, vận động, thể hiện khả năng ca hát.... . Từ đó trẻ
hứng thú tham gia hoạt động tích cực hơn. Chính vì vậy cần phải có sự phối hợp
song song, nhịp nhàng với nhau giữa các giải pháp và biện pháp. Điều đó đem
lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc tại lớp lá 4
trường mầm non Hoa Sen.
Từ những giải pháp và những biện pháp trên cho thấy chúng có mối quan
hệ chặt chẽ với nhau, đều hỗ trợ cho nhau, một trong những giải pháp hay biện
pháp không thực hiện thì quá trình thực hiện rời rạc và dẫn đến kết quả trên trẻ
đạt không cao. Các biện pháp này đan xen nhau và được xuyên suốt trong quá
trình học của trẻ sẽ giúp trẻ phát hiện ra những điều kì diệu mới mẻ trong giáo
dục âm nhạc.
19
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

IV . Tính mới của giải pháp :
Sau một thời gian sáng kiến được áp dụng vào thực tiễn tại lớp lá 4 phân
hiệu Hòa Trung , Trường Mầm non Hoa Sen và được sự quan tâm chỉ đạo sát
sao của Ban giám hiệu và chuyên môn, và đồng nghiệp, sự quan tâm sâu sắc
của các bậc cha mẹ học sinh và Ban tự quản thôn , kết quả của sáng kiến tôi có
nhiều tiến bộ và đổi mới hơn.

Chưa đạt

Tỉ lệ
%

Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Đạt
Số
trẻ

Tỉ lệ
%

Chưa đạt
Số
trẻ

Tỉ lệ%

1

Thể hiện tốt kỹ năng 10/17 56% 7/17 41% 20/26 77% 6/26 23%
ca hát

2

dạy trẻ.
* Đối với trẻ.
Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động ca hát. Trẻ biết cảm thụ được cái
hay, cái đẹp trong cuộc sống, yêu thích cái đẹp mạnh dạn hơn, tự tin khi thể hiện
bài hát.
* Đối với phụ huynh.
Cha mẹ học sinh ngày càng tin tưởng, chăm lo hơn đến việc học tập của
con em mình, có ý thức trong việc dạy trẻ làm quen âm nhạc thêm ở nhà, tạo
điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với nhiều hình thức kỹ năng ca hát cho trẻ.
Thường xuyên cho trẻ cảm thụ âm nhạc khi ở nhà... có ý thức đóng góp đồ dùng,
đồ chơi cho hoạt động âm nhạc giữa cha mẹ học sinh và giáo viên đã có sự phối
hợp tích cực hơn.
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
I . Kết luận:
1. Ý nghĩa của SKKN
“ Giáo dục âm nhạc” là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm
mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những
cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm
nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm
xúc có trong tác phẩm.
Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đòi
hỏi giáo viên mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và thường
xuyên mở rộng nội dung chương trình. Giáo viên phải nắm vững kiến thức, kĩ
năng cơ bản của giáo dục âm nhạc. Ngoài ra còn phải thường xuyên tổ chức cho
trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố và nâng cao
hiểu biết về môn học.
Giáo viên mầm non cần nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có
hiệu quả hỗ trợ phương pháp dạy và học để nâng cao chất lượng của môn giáo
dục âm nhạc.
Trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất

những trò chơi để áp dụng vào bài dạy thêm phong phú.
II. Kiến nghị
1. Đối với Phòng Giáo dục
Mở các lớp chuyên đề, tập huấn về việc sử dụng rối trong hoạt động giáo
dục âm nhạc có hiệu quả
Tổ chức nhiều các tiết dạy chuyên đề cho giáo viên học hỏi, rút kinh
nghiệm.
Cần chọn những sáng kiến kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi cho chúng
tôi được tham khảo, học tập.Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các trường
bạn, các giờ dạy mẫu. Cần có thêm tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho chương
trình
2. Đối với nhà trường
Cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh
nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những mặt
hạn chế, luôn tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề làm quen với chữ viết để
giáo viên được trao đổi những vướng mắc trong chuyên môn.
22
GV : H Đon Adrơng – Trường MN Hoa Sen


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc

Tổ chức cho các giáo viên đi tham quan, giao lưu học hỏi các trường
trọng điểm để đúc rút kinh nghiêm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác giáo
dục trẻ.
3. Đối với giáo viên
Thường xuyên bổ sung và thay đổi đồ dùng dạy học một cách sáng tạo để
dạy giáo dục âm nhạc một cách có hiệu quả
Bản thân mỗi giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng
cao chuyên môn nghiệp vụ và trình độ nhận thức

Tên tài liệu

Tác giả

1

Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng Nhà xuất bản giáo dục
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việt Nam
trong trường mầm non

2

Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho Bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non (2004-2007)
giáo viên Mầm non (Ban
- Module 5: Đặc điểm phát triển thẩm mĩ- hành kèm theo Thông tư
Những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ số 36 /2011/TT- BGDĐT
ngày 17 tháng 8 năm
mầm non về thẩm mĩ.
2011 của Bộ trưởng Bộ
- Module 18: Lập kế hoạch giáo dục trẻ 3- Giáo dục và Đào tạo)
6 tuổi

3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non

Nguyễn Thị Ánh Tuyết –
NXB Giáo dục 1994